gestal y brunner
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Estudiante: Ninoska DelValle Guzmán C.Profesora: María Fonseca.
Maturín, marzo 2016
La Gestalt
Es un término alemán, que aproximadamente significa "forma", "totalidad", "configuración".
Configuración de las Cosas
Estan compuestas de una "figura" y un "fondo“, aunque esta situación puede invertirse y lo que es figura puede pasar a convertirse en fondo.
¿Cómo percibimos?
Gracias a todos los aspectos de la experiencia. Es así como en algunas situaciones que nos interesen el status sea el de figura, y al pasar este interés se convierta en fondo.
Proceso Permanente
Cuando se logra "cerrar" o concluir una Gestalt; la figura se retira de nuestra atención hacia el fondo, y de dicho fondo surge una nueva Gestalt motivada por alguna nueva necesidad.
El Enfoque Gestáltico
(EG)
Es un estilo de vida sin usar más recursos que apreciar lo obvio, lo que ES. Los objetos, y los seres vivos, son totalidades. “El todo es más que la suma de las partes". Nada existe por sí solo, aislado.
Bases de
la Gestalt
Su influencia es de
La filosofía existencial
El psicoanálisis de Freud
La fenomenología
Psicología de la Gestalt
Religiones orientales
Bases de
la Gestalt
Su influencia es de
La teoría de la coraza muscular
El Psicodrama
La teoría de la Indiferencia Creativa
El EG es la suma de estas doctrinas y enfoques, integración creativa un nuevo plano, creado por FRITZ PERLS.
Clave del Enfoque
Gestáltico
El darse cuenta es entrar en contacto, natural, espontáneo, en el aquí y ahora, con lo que uno es, siente y percibe.
Las tres Zonas del Darse Cuenta
Es difícil aceptar que todo existe en el presente y ella comprende, tanto la idea del futuro como del pasado, concepciones del presente y lo que se presagia. Todo este adivinar ocurre AHORA.
Se cambia el por qué por el cómo
El por qué conduce a interminables y estériles investigaciones de la causa. Los pilares del EG son: el aquí, ahora y el cómo. Vivir en el ahora, tratando de darnos cuenta cómo lo hacemos.
Reglas de la Gestalt
Busca que las personas se desenmascaren frente a los demás, arriesgándose a compartir sobre sí mismos. Ayuda a aflorar las resistencias, la toma de conciencia, facilita el proceso de maduración, ejercita la responsabilidad individual.
Principales Reglas
El principio del ahora
La relación Yo-Tú
Prohibido el "no puedo“, es "no quiero", asertividad.
Lenguaje y conducta
El continuum del darse cuenta
No murmurar
Preguntas por afirmaciones
Otras Reglas son:
Prestar atención al
atender
No interpretar ni buscar "la causa real"
Atender experiencias, posturas y gestos de otros
Aceptar experimentos
Confidencialidad
Ciclo de la Experiencia
Los estratos del Yo 1) E. Falso; 2) E. del como sí; 3) E. Fóbico; 4) E. Implosivo o del Atolladero; 5) E. Explosivo; y 6) El Self verdadero.
En síntesis, la TG persigue
Vive hoy sin pensar en el mañana.
Sea lo que Ud. es... sin importar lo que
Ud. sea.
Teoría de Bruner
Fue creada Jerome Bruner, es la teoría del desarrollo cognitivo donde su principal interés es el desarrollo de las capacidades mentales, que da énfasis a la teoría de la instrucción.
Diferencias entre
Aprendizaje Instrucción
Proceso que puede acelerar el desarrollo cognitivo del niño.
Forma en que el maestro presenta al niño aquello que debe aprender.
Prin
cipi
os B
ásic
os
La educación y Aprendizaje. Su objetivo en la vida del hombre, el
pensamiento y sus modalidades de funcionamiento cognitivo, el proceso de resolución de problemas, la formación de conceptos, el lenguaje y el significado.
Características de esta Teoría
Modalidades de Representación
Pasos a seguir para aprender
Hacer él mismo sus tareas.
Presentándosele como un juego
El adulto solo complementa.
Al dominar la tarea se sube de nivel
Al dominarse hay instrucción (conocimiento)
Ahora hay posibilidad de hacer discursos.
Postulados Bruner Que el aprendizaje exige la
comprensión por parte de quien aprende y no la mera realización de las acciones que no entienden.
No se puede comprender al hombre sin tener en cuenta su cultura.
El niño no sólo aprende la actividad sino también incorpora las reglas de interacción que regulan la actividad aprendida.
Incorpora y asimila el significado social y cultural de la actividad.