gerir e organizar a biblioteca escolar mjvitorino[1]
DESCRIPTION
THEKA SESSÃO PRESENCIAL Faro 15.12.2007TRANSCRIPT
![Page 1: Gerir E Organizar A Biblioteca Escolar Mjvitorino[1]](https://reader031.vdocuments.mx/reader031/viewer/2022020718/5498bfd9b479593d6a8b47a2/html5/thumbnails/1.jpg)
Gerir e Organizar Bibliotecas Escolares
Introdução à Gramática da Gestão de Bibliotecas
FormaçãoPortugal, 2007
Maria José Vitorino [email protected]
c/ Ana Melo Santos [email protected]
![Page 2: Gerir E Organizar A Biblioteca Escolar Mjvitorino[1]](https://reader031.vdocuments.mx/reader031/viewer/2022020718/5498bfd9b479593d6a8b47a2/html5/thumbnails/2.jpg)
Fundamentos
As questões da identidade são essencialmente questões de linguagem. (…)
A linguagem (...) é uma componente maior da subjectividade. (…) a identificação social é um mecanismo essencial da construção dos sujeitos. (…)
(…) falar da sua vida é, para a maioria das pessoas, uma operação de alto risco, mesmo quando tem confiança no seu interlocutor.
Claude Dubar (2006)A cride das identidades: a interpretação de uma mutação. Lisboa: Celta
![Page 3: Gerir E Organizar A Biblioteca Escolar Mjvitorino[1]](https://reader031.vdocuments.mx/reader031/viewer/2022020718/5498bfd9b479593d6a8b47a2/html5/thumbnails/3.jpg)
Quem gere (ou interfere na gestão) bibliotecas escolares, com que palavras/discursos fala disso?
Onde está o sujeito? Quantos sujeitos ?
Bibliotecário Escolar e na Equipa (Manifesto da Unesco)
Escola e na Equipa, e seu Coordenador (Guidelines IFLA)
Conselho Executivo? Conselho Pedagógico? Assembleia de Escola?
“Rede” (conversa informal entre professores e estruturas do Ministério)?
SABE (Bibliot. Munic. / Autarquias)?
…..
![Page 4: Gerir E Organizar A Biblioteca Escolar Mjvitorino[1]](https://reader031.vdocuments.mx/reader031/viewer/2022020718/5498bfd9b479593d6a8b47a2/html5/thumbnails/4.jpg)
A caminho da gestão colaborativa, da responsabilidade pessoal e social. Relações entre sujeitos
Pronomes
nós vós
tu
eu
eles/elas eu
ele/ela
outro
ProximidadeAcessoProjecto
AssertividadeLiderançaNegociação
ColaboraçãoCooperaçãoParceria
Comunidade (s)InteracçãoÉtica
eu outros
eles/elas
nós
![Page 5: Gerir E Organizar A Biblioteca Escolar Mjvitorino[1]](https://reader031.vdocuments.mx/reader031/viewer/2022020718/5498bfd9b479593d6a8b47a2/html5/thumbnails/5.jpg)
Acção e reacçãoVerbos
Agente
Conceber (visão) Desenvolver Inquirir Observar Interpretar Planear Comunicar Reflectir/Avaliar
Paciente
Ouvir Sentir Lembrar Entender Estar disponível Ser avaliado
![Page 6: Gerir E Organizar A Biblioteca Escolar Mjvitorino[1]](https://reader031.vdocuments.mx/reader031/viewer/2022020718/5498bfd9b479593d6a8b47a2/html5/thumbnails/6.jpg)
ObjectosComplementos (i)
Gerimos, organizamos uma biblioteca de tipologia definida (escolar), um serviço educativo com uma missão específica, de acordo com a cultura da escola e da comunidade em que se insere
Gerimos, organizamos recursos Materiais Espaço/Lugar (acesso presencial e/ou virtual) Tempo, tempos Verbas (existência, ausência, carência) Gente (idem) Informação Conhecimento (inc. curriculum) Serviços (servir bem, só a olhar a quem…) Projectos (delimitados temporalmente)
![Page 7: Gerir E Organizar A Biblioteca Escolar Mjvitorino[1]](https://reader031.vdocuments.mx/reader031/viewer/2022020718/5498bfd9b479593d6a8b47a2/html5/thumbnails/7.jpg)
ObjectosComplementos (ii)
Gerimos para promover/regular modos de uso dos recursos (quais?) desenvolvimento de competências (inc.
atitudes) construção de
referências/valores/memórias (porquê essas e não outras?)
![Page 8: Gerir E Organizar A Biblioteca Escolar Mjvitorino[1]](https://reader031.vdocuments.mx/reader031/viewer/2022020718/5498bfd9b479593d6a8b47a2/html5/thumbnails/8.jpg)
ObjectosComplementos (iii)
Gerimos para quem? Destinatários contemporâneos
Alunos Docentes Pessoal Não Docente Famílias Administração educativa (local, regional,
nacional)
Destinatários futuros Indivíduo(s) Comunidade(s)
![Page 9: Gerir E Organizar A Biblioteca Escolar Mjvitorino[1]](https://reader031.vdocuments.mx/reader031/viewer/2022020718/5498bfd9b479593d6a8b47a2/html5/thumbnails/9.jpg)
ObjectosComplementos (iv)
Fins2 exemplos
Imaginação
Competências leitoras
![Page 10: Gerir E Organizar A Biblioteca Escolar Mjvitorino[1]](https://reader031.vdocuments.mx/reader031/viewer/2022020718/5498bfd9b479593d6a8b47a2/html5/thumbnails/10.jpg)
Estratégias. Promoção da imaginaçãoPorquê?
Amos Oz (2006). Contra o fanatismo. Lisboa: Asa
Acredito, de uma forma simples e cautelosa, que a imaginação possa servir de protecção parcial e limitada contra o fanatismo.
Neste momento, bem gostaria de vos dizer que a literatura é a resposta, porque a literatura contém um antídoto contra o fanatismo, que é a injecção de imaginação nos leitores. Gostava de poder receitar simplesmente: leiam literatura e ficção e ficarão
curados do vosso fanatismo. Infelizmente, não é assim tão simples.
![Page 11: Gerir E Organizar A Biblioteca Escolar Mjvitorino[1]](https://reader031.vdocuments.mx/reader031/viewer/2022020718/5498bfd9b479593d6a8b47a2/html5/thumbnails/11.jpg)
Estratégias. Promoção da imaginaçãoImaginação & Literatura
Infelizmente, muitos poemas, muitas histórias e dramas ao longo da História foram utilizados para fomentar o ódio e a superioridade moral nacionalista. Apesar de tudo, há algumas obras literárias que julgo poderem ajudar até certo ponto.
![Page 12: Gerir E Organizar A Biblioteca Escolar Mjvitorino[1]](https://reader031.vdocuments.mx/reader031/viewer/2022020718/5498bfd9b479593d6a8b47a2/html5/thumbnails/12.jpg)
Estratégias. Promoção da imaginação Imaginação & Literatura Seleccionada
Shakespeare. Gogol. Kafka. FaulknerY. Amijai:
Onde temos razão não podem crescer flores
(selecção Amos Oz)
Camões
Quem não sabe Arte não a estima
(sel. minha)
![Page 13: Gerir E Organizar A Biblioteca Escolar Mjvitorino[1]](https://reader031.vdocuments.mx/reader031/viewer/2022020718/5498bfd9b479593d6a8b47a2/html5/thumbnails/13.jpg)
Estratégias. Promoção da imaginação Imaginação & Humor
E se me prometerem não levar à letra o que vou dizer, atrever-me-ia a assegurar que, pelo menos em princípio, julgo ter inventado o remédio contra o fanatismo. O sentido de humor é uma grande cura. (…)
O sentido de humor implica a capacidade de se rir de si próprio.
Amos Oz, o.c.
![Page 14: Gerir E Organizar A Biblioteca Escolar Mjvitorino[1]](https://reader031.vdocuments.mx/reader031/viewer/2022020718/5498bfd9b479593d6a8b47a2/html5/thumbnails/14.jpg)
Estratégias. Competências LeitorasMultimedia & Livros, e viceversa
Porquê?
A investigação vem marcando evidências sobre as aprendizagens desenvolvidas na Escola actual:
Deficientes competências leitoras
Deficientes competências leitoras multimedia
![Page 15: Gerir E Organizar A Biblioteca Escolar Mjvitorino[1]](https://reader031.vdocuments.mx/reader031/viewer/2022020718/5498bfd9b479593d6a8b47a2/html5/thumbnails/15.jpg)
Estratégias. Competências LeitorasMultimedia & Livros, e viceversa
Porquê?
Os utilizadores jovens recorrem a esta sobretudo para jogar e fazer download de ficheiros, para usar o email, e, muito menos, para pesquisar ou para produzir/criar conteúdos.
Precisamos promover atitudes - consumistas +críticas+criativas
![Page 16: Gerir E Organizar A Biblioteca Escolar Mjvitorino[1]](https://reader031.vdocuments.mx/reader031/viewer/2022020718/5498bfd9b479593d6a8b47a2/html5/thumbnails/16.jpg)
Estratégias. Competências leitorasPromoção de Leitura / de Literacia da Informação
Articulação
ASSOCIAR Livros Multimedia
Biblioteca - Ambiente de Aprendizagem Biblioteca - Comunidade que Aprende Escola – Organização de Conhecimento
![Page 17: Gerir E Organizar A Biblioteca Escolar Mjvitorino[1]](https://reader031.vdocuments.mx/reader031/viewer/2022020718/5498bfd9b479593d6a8b47a2/html5/thumbnails/17.jpg)
Estratégias. Competências leitorasPromoção de Leitura / de Literacia da Informação
Prioridades
Defender a autonomia na aprendizagem
Formar para utilizar os recursos de conhecimento por si próprioEducar para a colaboração e a partilha
Promover o espírito crítico Educar para os mediaPapel das Ciências e da Filosofia
Fomentar a criação/produção própria
Educar para a proactividadePapel das Artes – inc. a Criação Literária - e da Tecnologia
![Page 18: Gerir E Organizar A Biblioteca Escolar Mjvitorino[1]](https://reader031.vdocuments.mx/reader031/viewer/2022020718/5498bfd9b479593d6a8b47a2/html5/thumbnails/18.jpg)
Para que serve a Gramática da Gestão da Biblioteca Escolar?
Verbalizando se ajuda o Pensamento
![Page 19: Gerir E Organizar A Biblioteca Escolar Mjvitorino[1]](https://reader031.vdocuments.mx/reader031/viewer/2022020718/5498bfd9b479593d6a8b47a2/html5/thumbnails/19.jpg)
Para que serve a Gramática da Gestão da Biblioteca Escolar?
Pensando e Sentindo se alimenta a Acção
![Page 20: Gerir E Organizar A Biblioteca Escolar Mjvitorino[1]](https://reader031.vdocuments.mx/reader031/viewer/2022020718/5498bfd9b479593d6a8b47a2/html5/thumbnails/20.jpg)
Para que serve a Gramática da Gestão da Biblioteca Escolar?
Agindo se experimentam e medem Argumentos
![Page 21: Gerir E Organizar A Biblioteca Escolar Mjvitorino[1]](https://reader031.vdocuments.mx/reader031/viewer/2022020718/5498bfd9b479593d6a8b47a2/html5/thumbnails/21.jpg)
Para que serve a Gramática da Gestão da Biblioteca Escolar?
Reflectindo (ao espelho) se põe à prova Imaginação e Humor
![Page 22: Gerir E Organizar A Biblioteca Escolar Mjvitorino[1]](https://reader031.vdocuments.mx/reader031/viewer/2022020718/5498bfd9b479593d6a8b47a2/html5/thumbnails/22.jpg)
Referências
Lançar a rede de bibliotecas escolares (1996)Manifesto da IFLA Unesco (1999)Directrizes da IFLA para Bibliotecas Escolares (2002)THEKA Projecto Gulbenkian de Formação de
Professores para o Desenvolvimento de Bibliotecas Escolares (2004- )
ENSIL European Network for School Libraries and Information Literacy (2003- )
Forums do Curso de Formação de Formadores on-line RBE/DGIDC, 1ª turma (2007)
Imagens retiradas da web, cf Creative Commons