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LICENCE PHILOSOPHIE LICENCE 1ère année

PROGRAMME 2014/2015 (Sous réserve de modifications)

SEMESTRE 1

8 créditsPHIS11 UE n° 1

PHI11A Philosophie générale ©

Descartes : Discours de la méthode (édition et notes d’Étienne Gilson)Koyré : Entretiens sur Descartes

(Mise à jour : juin 2011)

8 h CM

16 h TD

Discours de la méthode

Alexander AFRIAT

PHI11B Philosophie morale ©

Objet: Ce cours propose de problématiser les premières distinctions en philosophie morale (éthique/morale/déontologie), de parcourir la formation de notre culture éthique depuis l’antiquité et d'appréhender quelques foyers problématiques actuels en privilégiant l'étude d'un champ d'éthique de la pratique, l'éthique médicale.Bibliographie (ouvrage à acquérir) :RAMEIX, Suzanne, Fondements philosophiques de l'éthique médicale, Ellipses, 1996 Mise à jour : septembre 2014

8 h CM

16 h TD

Initiation au questionnement éthique

David JOUSSET

8 crédits

04-sept-14LICENCE PHILOSOPHIE - LICENCE 1ère année

POP11 UE n° 1 parcours POP

SOC110A Transformations de la société française contemporaine

Contenu du programme :

Objectifs : Transformations de la société et changements sociaux… cet enseignement a un objectif à la fois simple et complexe : faire en sorte qu’un questionnement sociologique nous entraine au-delà du sens commun que l’on croise sans cesse au quotidien, au détour d’une conversation, d’un article annonçant « c’était mieux avant », « le monde change », « tout bouge et rien ne change », « le progrès, c’est pour tous », « le monde va trop vite », « slow food, slow life »…Ce cours et le TD associé proposeront un apport théorique à partir d’exemples concrets dans différents champs de la sociologie (rural, urbain, travail, famille, nouvelles technologies…)

Méthodes d’enseignement : Enseignement en cours magistral puis en séances de travaux dirigés.Tous les supports des cours magistraux et TD sont à disposition sur la plateforme Moodle qui comprend aussi un forum d’échanges pour toutes les questions.

Travail personnel demandé à l’étudiant-e : Présence régulière, lecture des textes distribués, écouter les émissions de radio et regarder les vidéos indiquées en lien sur la plate-forme Moodle. Lors des CM, question et lors des TD participation aux échanges et prise de notes, travail régulier en bibliothèque.

Modalités de contrôle des connaissances :Ecrit sur table de 2h lors de la session d’examen : dissertation ou commentaire de textes.Oral au rattrapage en session 2

Bibliographie :Henri Mendras, Le changement social, Paris, Armand Colin, 1983Harmut Rosa, Accélération, une critique sociale du temps, Paris, La découverte, traduction 2010 (1ère édition 2005)Robert Castel, Claude Martin, (dir.), 2012, Changements et pensées du changement, Ed. La Découverte, Paris

Mise à jour : juillet 2014

12 h CM

12 h TD 7 ECTSNicole ROUXHELENE TRELLU


SOC110B Initiation à la sociologie empirique


Objectifs : « Apprendre la sociologie, sans séparer théorie et empirie […] mêler une démarche d’enquête de terrain avec un travail de conceptualisation et d’abstraction théorique exigeant en écoutant celles et ceux qui racontent comment ils tentent d’y parvenir dans leurs propres recherches, comment ils mettent en œuvre cette « sociologie d’enquête » […].» *

Ce cours vise à initier les étudiant.e.s à la démarche de recherche en sociologie par la mise en œuvre d’une enquête de terrain : partant d’une question définie collectivement, choix et élaboration des « outils », collecte des données, retour sur la question.

Méthodes d’enseignement : Enseignement en séances de Travaux Dirigés.Initiation à la sociologie par approches de cas, de recherches réalisées.Participation aux travaux en groupe entier, petits groupes et individualisés.

Travail personnel demandé à l’étudiant-e : Présence régulière en TD, participation aux échanges et prise de notes.Lectures, analyse documentaire, fiches de lectures, exposé oral.Réalisation de travaux de « terrain » : entretien exploratoire.

Modalité de contrôle des connaissances :Constitution d’un dossier en Contrôle Continu – différents éléments à constituer tout au long du semestre.

Bibliographie :

Stéphane Beaud (1996) « L'usage de l'entretien en sciences sociales. Plaidoyer pour l'«entretien ethnographique» », Politix, Vol. 9, N°35. Troisième trimestre. pp. 226-257.

Jean-Claude Passeron (1995) « L’espace mental de 1’enquête (I) La transformation de l’information sur le monde dans les sciences sociales Enquête » Les terrains de l'enquête, numéro 1.

François de Singly, Christophe Giraud, Olivier Martin (2010) (sous la direction), Nouveau Manuel de Sociologie, Colin.

+ à suivre en séances selon thèmes choisi Mise à jour : juillet 2014

24 h TD 7 ECTSMarie-Laure DEROFFGilda CHARRIER


SOC140A Données sociales et démographiques

Contenu du programme :Il s’agit, à partir de questions souvent évoquées dans les médias, de s’interroger sur les chiffres qui sont alors cités : comment sont-ils calculés ? Que mesurent-ils vraiment ? Quels sont leurs biais et leurs intérêts ?Quelques thèmes qui pourront changer en fonction de l’actualité :Les comportements sexuels des jeunes ont-ils vraiment changé ?Les jeunes et la santéLes normes de la minceur au niveau internationalSanté et risques environnementauxOù rencontre-ton son premier conjoint ?Femmes et hommes sans enfantLes décrocheurs du système éducatif : de qui parle-t-on ? Classes sociales et catégories sociales professionnellesLes différences de mortalité selon la catégorie socioprofessionnelle ont-elles disparues ?Genre et salairesLes jeunes condamnésPopulation immigrée

Bibliographie :INSEE, France, portrait social, Paris, Insee Références, Édition 2013, http://www.insee.fr/fr/publications-et-services/sommaire.asp?ref_id=FPORSOC13&nivgeo=0

Voir également les numéros -d’INSEE Première : En 4 pages, les résultats les plus récents des enquêtes et études réalisées

par l'Insee. Tous les grands thèmes de l'actualité économique et sociale y sont traités, au moyen de textes courts, illustrés de graphiques et de tableaux. http://www.insee.fr/fr/publications-et-services/collection.asp?id=1 -de Populations et sociétés : bulletin d'information scientifique de quatre pages publié par

l’Institut National d’études démographiques chaque mois.http://www.ined.fr/fr/ressources_documentation/publications/pop_soc/ -d’Etudes et résultats de la DREES, http://www.drees.sante.gouv.fr/etudes-et-resultats,678.html

Modalité de contrôle des connaissances :Janv : 1 dossier 100% HSE (régime général) - 1 dossier 100% janv (régime spécial)Juin, rattrapage : 1 dossier 100% - Mise à jour : juillet 2014

24 h TD 4 ECTSGermain BARRE

6 crédits


PHI12A Histoire de la philosophie ancienne 1 ©

Bibliographie : Bibliographie :- P. Hadot, Qu'est-ce que la philosophie antique?, Folio essais

- Philosophie grecque, PUF (collection "premier cycle")- C. Mossé, Histoire d’une démocratie, Athènes, Points Seuil - J. de Romilly, Problèmes de la démocratie grecque, Presses Pocket Mise à jour : septembre 2014

12 h CM

12 h TD

Introduction à la Philosophie ancienne

NICOLAS LE MERRER


PHI12B Initiation à la langue grecque

8 crédits



Descartes : Discours de la méthode (édition et notes d’Étienne Gilson)Koyré : Entretiens sur Descartes

(Mise à jour : juin 2011)

8 h CM

16 h TD

Discours de la méthode

Alexander AFRIAT

PHI12A Histoire de la philosophie ancienne 1 ©

Bibliographie : Bibliographie :- P. Hadot, Qu'est-ce que la philosophie antique?, Folio essais

- Philosophie grecque, PUF (collection "premier cycle")- C. Mossé, Histoire d’une démocratie, Athènes, Points Seuil - J. de Romilly, Problèmes de la démocratie grecque, Presses Pocket Mise à jour : septembre 2014

12 h CM

12 h TD

Introduction à la Philosophie ancienne

NICOLAS LE MERRER

PHI13B Méthodologie générale ©

Ce cours invite à une approche générale sur le travail philosophique, ainsi qu'à un travail plus spécifique sur la dissertation philosophique.

Bibliographie

D. Folscheid/J.J Wunenburger/P. Choulet : Méthodologie philosophique (PUF).

8 h CM

16 h TD

Méthodologie de la dissertation

Rémi MORVAN

6 crédits



PHI13A Méthodologie explication de textes ©

Méthodologie explication texte PHI13A

L’explication d’un texte philosophique requiert à la fois de la méthode et de mettre en œuvre des exigences de probité intellectuelle et de sens critique. La méthode sera présentée de façon détaillée lors de la première séance. Les séances ultérieures seront consacrées principalement à sa mise en œuvre sur des textes par et avec les étudiants.Bibliographie :Méthodologie philosophique, P. Choulet, D. Folscheid et J.-J. Wunenburger, éd. P.U.F., coll. Quadrige Mise à jour : septembre 2014

12 h TD


Philipe OUVRARD

PHI13B Méthodologie générale ©

Ce cours invite à une approche générale sur le travail philosophique, ainsi qu'à un travail plus spécifique sur la dissertation philosophique.

Bibliographie

D. Folscheid/J.J Wunenburger/P. Choulet : Méthodologie philosophique (PUF).

8 h CM

16 h TD


Rémi MORVAN

4 crédits


POP13A Histoire contemporaine

12 h CM

24 h TD

POP13B Histoire moderne

12 h CM

24 h TD

6 crédits



PHI14A Histoire de la philosophie ancienne 2

Aristote, Éthique à Nicomaque Ce cours se veut une introduction au grand texte d'Aristote, fondement de toute réflexion sur ce que Paul Ricoeur appelle la « visée éthique », c'est-à-dire la recherche d'une « adéquation entre nos idéaux de vie et nos décisions ». Bibliographie Ouvrage à acquérir : Aristote, Éthique à Nicomaque (trad. J. Tricot, Vrin) Aristote, Éthique à Eudème (trad. V. Decarie, VrIn) Études P. Aubenque, La prudence chez Aristote R.A Gauthier, La morale d'Aristote G. Romeyer-Dherbey (sous la direction de), L'excellence de la vie D. Ross : Aristote M. Crubellier/P. Pellegrin : Aristote, le philosophe et les savoirs (Points Essais) Mise à jour : septembre 2014

24 h TD

Aristote, Ethique à Nicomaque

Rémi MORVAN

4 crédits

POE14 UE n° 4 parcours POP / ethnologie

ETH130B Introduction à l'ethnologie

12 h CM

12 h TD

POE14B Anthropologie du fait religieux

L'objectif du cours est de présenter les traits essentiels de la pensée magico-religieuse. Par des exemples concrets, issus des témoignages ethnographiques, nous aborderons quelques grands thèmes de la réflexion anthropologique comme le sacrifice, le totémisme et le chamanisme

24 h CMSergio DALLA BERNARDINA

6 crédits

POP14 UE n° 4 parcours POP / philosophie

PHI11B Philosophie morale ©

Objet: Ce cours propose de problématiser les premières distinctions en philosophie morale (éthique/morale/déontologie), de parcourir la formation de notre culture éthique depuis l’antiquité et d'appréhender quelques foyers problématiques actuels en privilégiant l'étude d'un champ d'éthique de la pratique, l'éthique médicale.Bibliographie (ouvrage à acquérir) :RAMEIX, Suzanne, Fondements philosophiques de l'éthique médicale, Ellipses, 1996 Mise à jour : septembre 2014

8 h CM

16 h TD

Initiation au questionnement éthique

David JOUSSET


PHI14A Histoire de la philosophie ancienne 2

Aristote, Éthique à Nicomaque Ce cours se veut une introduction au grand texte d'Aristote, fondement de toute réflexion sur ce que Paul Ricoeur appelle la « visée éthique », c'est-à-dire la recherche d'une « adéquation entre nos idéaux de vie et nos décisions ». Bibliographie Ouvrage à acquérir : Aristote, Éthique à Nicomaque (trad. J. Tricot, Vrin) Aristote, Éthique à Eudème (trad. V. Decarie, VrIn) Études P. Aubenque, La prudence chez Aristote R.A Gauthier, La morale d'Aristote G. Romeyer-Dherbey (sous la direction de), L'excellence de la vie D. Ross : Aristote M. Crubellier/P. Pellegrin : Aristote, le philosophe et les savoirs (Points Essais) Mise à jour : septembre 2014

24 h TD

Aristote, Ethique à Nicomaque

Rémi MORVAN

6 crédits


DAL15Y Allemand débutant

Cours d'initiation à la langue allemande. Objectifs : Dans un premier temps, l'accent sera mis sur la communication orale dans la vie courante : se présenter, obtenir des renseignements, s'orienter. Dans un second temps, ce cours aura pour but de faciliter l'accès à la culture allemande et l'exploitation de diverses sources (presse et documents audiovisuels..). Themen aktuell 1, kurs + Arbeitsbuch avec CD (Lektion 1-5), Edition Hueber

22 h TD Joël GOYAT

DAL15Z Allemand non débutant

Pratique de la langue : exercices de conversation, brefs exposés, révisions grammaticales, compréhension écrite et orale.

16,5 h TD Katrin SUPPICK

DAN15Z Anglais non débutant

Objectif : pratique orale et écrite de l'anglais à partir de thématiques culturelles propres aux pays anglophones.

Activités mises en oeuvre :- Pratique de l'oral sous forme de compréhension d'enregistrements ou vidéos, de production orale (travail en groupe), d'exposés.- Pratique de la compréhension écrite (textes divers, articles de presse…) et de la rédaction, acquisition de vocabulaire.- Reprise de points de grammaire indispensables.

16,5 h TD Pascale CHAMEROIS

DAR15Y Arabe débutant

Présentation de la langue, de l'alphabet et la notion d'aspect du verbe accompli / inaccompli. Apprentissage de l'alphabet et la manière de conjuger un verbe à l'aide d'un schéma. Début de lecture. Puis, commencement de séries de textes dialogués qui permettront au débutant, d'acquérir, à l'aide d'un lexique, une certaine autonomie en lecture et écriture.

22 h TD Kamel BASSEL


DBR15Y Breton débutant

Initiation à la langue bretonne. L'accent sera mis sur la pratique orale et une première approche grammaticale.

22 h TD Jérémie MOYSAN

DBR15Z Breton non débutant

Ce cours s'adresse à des étudiants qui ont déjà des connaissances en breton : l'objectif est de renforcer les connaissances des étudiants en matière grammaticale et phonologique. L'accent sera mis sur la pratique orale. Dans le choix des textes étudiés, il sera tenu compte des desiderata des étudiants.

16,5 h TD Jérémie MOYSAN

DCH15Y Chinois débutant

Contrairement aux langues européennes, la langue chinoise ne repose pas sur un alphabet mais sur des idéogrammes synthétisant à l'origine des images.Chaque idéogramme représente donc le sens du mot et non le son. En observant un caractère chinois, on peut comprendre son origine et l'histoire qui est la sienne. Cette singularité graphique met en évidence la conception culturelle et sociale et facilite aussi leur mémorisation.Quant à la prononciation qui prend sa source dans la musique, elle est basée sur quatre tons qui donnent le critère de la prononciation Putonghua (prononciation officielle : mandarin). Objectif : La première année est le lieu de la découverte linguistique sur le fonctionnement de la langue chinoise. Apprentissage de la réflexion sur l'initiation des savoir et savoir-faire dans les grands domaines de compétences que constituent, à l'oral et à l'écrit, la compréhension et l'expression.La présentation de la civilisation chinoise accompagne l'enseignement linguistique. Les étudiants doivent bien entendu s'astreindre à un travail quotidien portant aussi bien sur l'écrit que sur l'oral.

33 h TD Zhou CONG

DES15Y Espagnol débutant

Notions basiques de l'espagnol débutant et travail sur documents vidéo.L'approche de la langue permettra d'acquisition d'un certain nombre de concepts favorisant une communication orale et écrite de base. Les points essentiels de la grammaire seront développés tout au long de l'année. Des notions culturelles seront apportées. L'approfondissement des principes se fera les années suivantes.

22 h TD François LE TOLLEC

DES15Z Espagnol non débutant

Approfondissement des connaissances en vue d'une plus grande aisance dans la langue. Certains aspects culturels seront abordés afin d'appréhender le contexte dans lequel la langue se véhicule.

16,5 h TD Brigitte MORAGA


DIR15Y Irlandais débutant

L’irlandais est une langue celtique. Il est assez proche du gaélique d’Ecosse et a des pointscommuns avec le gallois et le breton.Ce cours s’adresse à tous les étudiants de L1 souhaitant découvrir la langue et la cultureirlandaises. Les étudiants de celtique pourront notamment approfondir et enrichir leursconnaissances d’un point de vue comparatif. Les anglicistes découvriront l’Irlande sous denouveaux aspects : culturels et linguistiques.DESCRIPTIF : Apprentissage des structures de base de la langue. La communication orale tiendraune place privilégiée. Les documents étudiés (sonores et écrits) proposeront des thèmes de la viede tous les jours et donneront ainsi une introduction à certains aspects de la culture irlandaise.2 heures hebdomadaires.

22 h TD Blaithin ALLAIN

DIT15Y Italien débutant

Réservé aux étudiants n'ayant jamais fait d'Italien. Première approche de la langue et de la culture italienne dans la perspective d'un approfondissement les années suivantes. La méthode, pragmatique et communicative, permet d'appréhender la langue quotidienne. Bibliographie : Contatto 1 A Loscher Editor - ISBN-13 978820109998

22 h TD

Contatto - Loescher Editor

Nadia BERARDIFilomena TINO

DIT15Z Italien non débutant

Pour les étudiants ayant appris l'italien dans le secondaire. Consolidation des connaissances linguistiques et culturelles à travers des supports authentiques et variés sur l'Italie d'hier et d'aujourd'hui.

16,5 h TD Filomena TINO

DJA15Y Japonais débutant

Avant d'être l'étude d'une langue étrangère, l'apprentissage du japonais est d'abord une ouverture sur un monde tout à fait différent. Il s'agit donc de proposer aux étudiants une expérience d'enrichissement personnel qui sera en outre un atout supplémentaire dans leurs futures capacités d'adaptation professionnelle. La langue japonaise étant tout particulièrement indissociable d'une culture spécifique, l'apprentissage de la langue doit aller de pair avec la découverte de la culture japonaise.Si l'entraînement à l'expression orale présente des difficultés de moyenne importance, l'acquisition de la langue écrite réclame régularité et travail personnel.- L'enseignement oral :L'objectif final de l'enseignement oral est de permettre aux étudiants de se mouvoir sans trop de difficultés dans la vie quotidienne japonaise. Des supports seront spécialement préparés à des fins pédagogiques ou seront empruntés à la radio, à la télévision, au cinéma- l'enseignement de la langue écrite :Contenu : questions-réponses à l'aide de structures simples à partir de situations concrètes.L'objectif final de l'enseignement de la langue écrite est de donner à chacun la capacité de décrypter des textes utiles à la vie de tous les jours.Contenu : apprentissage des principes de base de l'écriture, c'est-à-dire les 2 syllabaires et les caractères chinois - Rédaction de phrases simples - Explications grammaticales correspondant aux structures abordées.Ouvrage utilisé : Méthode ASSIMIL Japonais Auteurs : Catherine GARNIER et Toshiko MORI - Oral : J. for busy people.

22 h TD Inoue KAZUKOEma FAUDOT


DPO15Y Portugais débutant

L’enseignement du « portugais débutant » s’adresse à des étudiants n’ayant jamais étudié la langue ou l’ayant peu étudiée en collège (voireen lycée). Il leur sera demandé de prouver leur situation au moment de l’inscription.L’objectif du cours est de conduire les étudiants à acquérir les compétences du niveau B1 du CECRL (utilisateur indépendant).L’apprentissage et la compréhension orale de la langue portugaise passeront par des documents audio et vidéo, portant sur diverses thématiques ayant trait au Portugal, au Brésil et autres pays lusophones. De telle façon, l’étudiant pourra se familiariser avec les différentes normes (« accents ») utilisées par les locuteurs natifs.

Compétences linguistiques

*Lexique : -présentation et description physique et morale -vie quotidienne (famille, nationalités, professions, etc.) -espaces et temps (saisons, mois, heure, localisations, etc.) -sentiments

*Grammaire : -temps du présent (indicatif, subjonctif, futur proche, aspects de l’action, impératifs, etc.) -temps du passé (composé, immédiat, etc.) -tournures affectives -pronoms (et leurs places) -prépositions

N.B. : Cette liste n’est pas exhaustive

Bibliographie indicative (ces ouvrages pourront vous aider dans vos apprentissages mais il n'est pas obligatoire de les acheter)

*Maria Helena ARAÚJO CARREIRA, Maryvonne BOUDOY, Le portugais de A à Z, Paris, Hatier, 2013.*Paul TEYSSIER, Manuel de langue portugaise, Paris, Klincksieck, 2002.*Beschrelle. Les verbes portugais, Paris, Hatier, 2008.*Ana Maria ROCHA, Português ? Claro ! : apprendre et réviser le vocabulaire portugais, Paris, Ellipses, 2001.*Olga MATA COIMBRA, Gramática ativa 1, Ed. LIDEL.*Leonel MELO ROSA, Vamos lá começar !, Ed. LIDEL.*Diccionário de português, Porto, Porto Editora, 2011.

22 h TD Nicolas DIOCHON


DPO15Z Portugais non débutant

L’enseignement du « portugais non débutant » s’adresse à des étudiants ayant déjà une pratique du portugais depuis le collège ou le lycée.

L’objectif est de conduire les étudiants à acquérir les compétences du niveau B2 du CECRL (utilisateur indépendant).

L’étudiant devra être en mesure de :*Comprendre le contenu essentiel d'un texte complexe ou d'une discussion technique. *Communiquer avec une certaine aisance. *S'exprimer de façon claire et détaillée sur un certain nombre de sujets vus en cours, émettre un avis sur un sujet d'actualité et exposer les avantages et les inconvénients de différentes situations.

Les bases lexicales et grammaticales seront revues et approfondies.

Compétences linguistiques*Lexique et thématiques possibles -Tourisme -Environnement/écologie -Immigration/émigration -Fêtes -etc.

*Grammaire -expressions de temps -conjugaisons périphrastiques -infinitif personnel et impersonnel -discours direct/indirect -voix passive -pronoms (et leurs places) -comparatifs/superlatifs -les différents types de subordonnées


Bibliographie indicative

*Maria Helena ARAÚJO CARREIRA, Maryvonne BOUDOY, Le portugais de A à Z, Paris, Hatier, 2013.*Paul TEYSSIER, Manuel de langue portugaise, Paris, Klincksieck, 2002.*Beschrelle. Les verbes portugais, Paris, Hatier, 2008.*Ana Maria ROCHA, Português ? Claro ! : apprendre et réviser le vocabulaire portugais, Paris, Ellipses, 2001.*Olga MATA COIMBRA, Gramática ativa 2, Ed. LIDEL.*Leonel MELO ROSA, Vamos lá continuar !, Ed. LIDEL.*Diccionário de português, Porto, Porto Editora, 2011.

16,5 h TD Nicolas DIOCHON


DRU15Y Russe débutant

Le cours s'adresse à de vrais débutants. Il est consacré aux apprentissages fondamentaux et à la pratique orale de la langue. Des notions de civilisation et de littérature russes servent de support à ces apprentissages.

22 h TD

Initiation à une langue rare. Cours pour débutants absolus. Manuel "Reportage" Ed. Librairie du Globe.

Goulia SAGITOVA

2 crédits


APRO17 Projet personnel professionnalisant

2 crédits

SEMESTRE 2



Augustin : onzième livre des Confessions (traduction d’Arnault d’Andilly)Poincaré : « La mesure du temps » dans La valeur de la science

(mise à jour : juin 2011)

8 h CM

16 h TD

Philosophie du temps

Alexander AFRIAT

PHI21B Philosophie politique ©

Ce cours propose une présentation des grands auteurs du contractualisme : Hobbes, Locke et Rousseau. L’accent sera mis sur l’élaboration des concepts-clefs de la philosophie politique.

Bibliographie :

- Hobbes, Léviathan, trad. F. Tricaud, Sirey 1971.- Hobbes, Le citoyen, trad. S. Sorbière, GF.- Locke, Traité du gouvernement civil, trad. D. Mazel, GF.- Rousseau, Du contrat social.- Terrel (Jean), Les théories du pacte social, Seuil 2001.


8 h CM

16 h TD

Philosophies du contrat social.

Patrice POINGT

8 crédits



SOC210A Regards sociologiques sur les sociétés contemporaines


Objectifs : Ce cours se saisira de différentes thématiques qui traversent nos sociétés contemporaines pour déconstruire le sens commun. Afin de comprendre comment appréhender la réalité sociale sous un angle sociologique, le regard sera parfois croisé avec des travaux d’historiens, de psychologues, de juristes, d’économistes, mais aussi entre sociologues qui ne mobilisent pas les mêmes outils d’analyse… L’objectif est à la fois de comprendre quelques aspects de nos sociétés contemporaines et de comprendre la démarche de la discipline, son apport spécifique et complémentaire dans le champ des connaissances produites en sciences humaines et sociales.

Méthodes d’enseignement : Enseignement en cours magistral puis en séances de Travaux Dirigés.

Travail personnel demandé à l’étudiant-e :Présence régulière, prendre connaissance des ressources mise en ligne sur l’ENT (textes, vidéo, audio…), participation aux échanges et prise de notes, travail régulier en bibliothèque.

Modalité de contrôle des connaissances :Ecrit sur table de 2h en session d’examen : dissertation ou commentaire de textes.Oral au rattrapage

Bibliographie :Peter L.Berger, Invitation à la sociologie, Paris, La découverte, 2006 (traduction française)Norbert Elias, Qu’est-ce que la sociologie ?, Editions de l’Aube, La tour d’Aigues, 1991 (traduction française)Everett C. Hughes, Le regard sociologique : essais choisis, textes rassemblés et présentés par Jean-Michel Chapoulie, Paris, Éditions de l’École des hautes études en sciences sociales, 1996 - Mise à jour : juillet 2014

12 h CM

12 h TD 7 ECTSNicole ROUXHELENE TRELLU


SOC210B Initiation à la sociologie empirique


Objectifs :

Ce cours vise à initier les étudiant.e.s à la démarche de recherche en sociologie par la mise en œuvre d’une enquête de terrain : partant d’une question définie collectivement, choix et élaboration des « outils », collecte des données, retour sur la question.

Prolongement des travaux engagés au semestre 1 : après les travaux exploratoires, initiation à l'enquête compréhensive par entretien.

Méthodes d’enseignement : Enseignement en séances de Travaux Dirigés.Initiation à la sociologie par approches de cas, de recherches réalisées.Participation aux travaux en groupe entier, petits groupes et individualisés.

Travail personnel demandé à l’étudiant-e : Présence régulière en TD, participation aux échanges et prise de notes.Lectures, analyse documentaire, fiches de lectures, exposé oral, analyse compréhensive.Réalisation de travaux de « terrain » : entretien de recherche

Modalité de contrôle des connaissances :Constitution d’un dossier en Contrôle Continu – différents éléments à constituer tout au long du semestre.

Bibliographie :

Stéphane Beaud (1996) « L'usage de l'entretien en sciences sociales. Plaidoyer pour l'«entretien ethnographique» », Politix, Vol. 9, N°35. Troisième trimestre. pp. 226-257.

Jean-Claude Passeron (1995) « L’espace mental de 1’enquête (I) La transformation de l’information sur le monde dans les sciences sociales Enquête » Les terrains de l'enquête, numéro 1.

* François de Singly, Christophe Giraud, Olivier Martin (2010) (sous la direction), Nouveau Manuel de Sociologie, Colin.

+ bibliographie et textes fournis en séance selon le thèmeMise à jour : juillet 2014

24 h TD 7 ECTSGilda CHARRIERMarie-Laure DEROFF


SOC240A Lire les statistiques


Objectifs :

Interpréter et utiliser les outils démographiques et statistiques : toutes les données habituellement produites par l’INSEE et autres grands organismes officiels, doivent savoir être lues, utilisées et interprétées.Cours en alternance entre un-e enseignant-e de sociologie (TD) et un-e enseignant-e de statistique (TD sur ordinateur) pour viser le double objectifs sur les mêmes données : -développer une culture critique et informée sur les indicateurs et les données chiffrées, leurs

limites, leurs pertinences, les enjeux de leur production, utilisation, interprétation. -Manipuler les outils classiques de la statistique par le maîtrise des tableurs : taux de croissance,

pourcentage, moyenne, écart-type…

Méthodes d’enseignement : Enseignement en séance TD. Participation aux travaux en groupe entier, petit groupe et individualisé.

Modalité de contrôle des connaissances :Constitution d’un dossier en contrôle continu – différents éléments à constituer tout au long du semestre. Evaluation pour moitié par chaque enseignant.

Bibliographie :France, portrait social, Paris, : INSEE, Direction de la diffusion et de l’action régionale, 2011Données sociales : la société française, Paris : INSEE, 2011« France 2010 : Les grands défis », Sciences humaines, Grand dossier, n°18, mars-avril-mai 2010Revues à consulter : Economie et statistiques, Insee Premières, Population, Population et société accessible sur le site www.insee.fr ou www.ined.fr - Mise à jour : juillet 2014

24 h TD 4 ECTSAnca PASCUGermain BARRE

6 crédits



PHI22A Histoire de la philosophie moderne 1©

PHI22A Histoire de la philosophie moderne

L’homme et la nature à l’âge classique. Introduction à l’histoire de la philosophie moderne

Si tout semble commencer avec Galilée, il s’agira dans ce cours de prendre la mesure de la révolution philosophique, épistémologique et anthropologique qui s’opère au début du XVIIe siècle. C’est en effet une nouvelle conception de l’homme, de son corps et de son rôle dans l’univers qui se construit et que ce parcours tentera de mettre en lumière. Il s’appuiera sur quelques grands textes présentant les principales orientations philosophiques de l’âge classique.

Bibliographie

Descartes, Discours de la méthode, GF Flammarion.Galilée, Le messager des étoiles, Seuil coll. « Points ».Pierre Guenancia, Lire Descartes, Gallimard, coll. « Folio ».Georges Gusdorf, Les sciences humaines et la pensée occidentale, 3. La révolution galiléenne, Payot.Alexandre Koyré, Du monde clos à l’univers infini, Gallimard, coll. « Tel ».

Quelques extraits des ouvrages de Bacon, Descartes, Hobbes, Spinoza et Leibniz seront distribués en cours.

12 h CM

12 h TD

L'homme et la nature à l'âge classique, Introduction à l'Histoire de la philosophie moderne

X

PHI22B Textes d'histoire de la philosophie ©

Sous-titre : Lecture suivie du Traité théologico-politiqueObjet : Après une présentation générale de la philosophie de Spinoza, nous procéderons à une lecture suivie du Traité Théologico-politique, ouvrage absolument fondamental dans l’histoire de la pensée : non seulement Spinoza y fonde une certaine tradition laïque en redéfinissant les rapports du religieux et du politique, mais en plus il inaugure une nouvelle façon – qui est encore la nôtre – de lire le livre le plus lu dans le monde et dans l’histoire occidentale : la Bible.

Bibliographie :SPINOZA,Traité théologico-politique, traduction Ch. Appuhn, Paris, Flammarion, GF. Le cours portera surtout sur les chapitres I-VII et XIII-XV.C. RAMOND, Le vocabulaire de Spinoza, Ellipses.

8 h CM

16 h TD

Lecture suivie du Traité théologico-politique

8 crédits




Augustin : onzième livre des Confessions (traduction d’Arnault d’Andilly)Poincaré : « La mesure du temps » dans La valeur de la science


8 h CM

16 h TD

Philosophie du temps

Alexander AFRIAT

PHI21B Philosophie politique ©

Ce cours propose une présentation des grands auteurs du contractualisme : Hobbes, Locke et Rousseau. L’accent sera mis sur l’élaboration des concepts-clefs de la philosophie politique.

Bibliographie :

- Hobbes, Léviathan, trad. F. Tricaud, Sirey 1971.- Hobbes, Le citoyen, trad. S. Sorbière, GF.- Locke, Traité du gouvernement civil, trad. D. Mazel, GF.- Rousseau, Du contrat social.- Terrel (Jean), Les théories du pacte social, Seuil 2001.


8 h CM

16 h TD

Philosophies du contrat social.

Patrice POINGT


PHI24A Histoire de la philosophie moderne 2 ©

Autonomie et finitude. Lecture des Fondements de la métaphysique des mœurs

L’interrogation kantienne sur la moralité occupe une position tout à fait singulière dans l’histoire de la philosophie. Les Fondements de la métaphysique des mœurs et la Critique de la raison pratique ne proposent en effet aucune « morale de Kant », car, explique Kant, le bien et le mal ne sont pas prédéfinis, mais doivent bien plutôt être réfléchis et produits par notre liberté, ou plus précisément par un effort d’autonomie dans nos décisions et nos conduites. Aucune doctrine morale ne saurait donc désigner ce que nous devons faire, ni en établissant une liste de vertus qu’il vaudrait mieux incarner, ni en dressant une table de devoirs moraux concrets, ni en montrant quel bien transcendant est à réaliser, ni non plus en théorisant quelles sortes de conséquences il faut poursuivre ou éviter. Comment les valeurs et normes morales peuvent-elles ne pas être arbitraires, alors même qu’elles ne doivent provenir que de notre liberté ? Comment notre indépendance individuelle ou collective peut-elle devenir une liberté autonome ? Quelle signification concrète faut-il conférer à cette idée d’autonomie, de même qu’à celles de loi morale et d’impératif catégorique, dès lors que la finitude radicale a été reconnue comme un fait indépassable dès l’Esthétique transcendantale de la Critique de la raison pure ? Le cours explorera ces difficiles problèmes à partir d’une lecture attentive des Fondements de la métaphysique des mœurs, en relation avec le reste de la philosophie kantienne, à la fois en luttant contre les malentendus interprétatifs (formalisme vide, impératif catégorique coercitif, rigorisme rationaliste, ...), et en étant ouvert aux éventuelles limites du kantisme historique. Le dialogue avec d’autres positions et objections philosophiques sera donc lui aussi mobilisé.Lectures obligatoires (par ordre de priorité) : -Fondation de la métaphysique des mœurs, éd. GF, trad. A. Renaut -Critique de la raison pratique, éd. GF, trad. J.-P. Fussler

Lectures conseillées -Sur un prétendu droit de mentir par humanité, éd. Vrin, trad. Guillermit -Doctrine de la vertu, éd. GF, trad. A. Renaut

Une bibliographie de commentaires sera fournie lors de la 1ère séance. Les références des textes essentiels, notamment dans la Critique de la raison pure et la Critique de la faculté de juger, seront indiquées ou travaillées au fur et à mesure du déroulement du cours. Différents exercices ou travaux seront régulièrement proposés de façon à permettre de plus facilement s’approprier des textes parfois difficiles. Mise à jour : septembre 2014

24 h TD

Lecture suivie du Discours de la méthode et des Méditations métaphysiques

Philipe OUVRARD

6 crédits


PHI23A Logique ©

textes de Hermann Weyl sur Moodle


12 h TD Alexander AFRIAT


PHI23B Philosophie des sciences ©

Galilée : le grand navire (Dialogue sur les deux grands systèmes du monde,deuxième journée)Newton : lois 1 & 2, corollaires 5 & 6 ; scolie sur l’espace et le temps (début des Principes)Rynasiewicz : « By their properties, causes and effects » (I & II) Studies in history and philosophy of science 26 (1995) 133-53, 295-321


8 h CM

16 h TD

Relatif et absolu

Alexander AFRIAT

4 crédits


POP23A Histoire contemporaine

12 h CM

24 h TD

POP23B Histoire moderne

12 h CM

24 h TD

6 crédits



PHI24A Histoire de la philosophie moderne 2 ©

Autonomie et finitude. Lecture des Fondements de la métaphysique des mœurs

L’interrogation kantienne sur la moralité occupe une position tout à fait singulière dans l’histoire de la philosophie. Les Fondements de la métaphysique des mœurs et la Critique de la raison pratique ne proposent en effet aucune « morale de Kant », car, explique Kant, le bien et le mal ne sont pas prédéfinis, mais doivent bien plutôt être réfléchis et produits par notre liberté, ou plus précisément par un effort d’autonomie dans nos décisions et nos conduites. Aucune doctrine morale ne saurait donc désigner ce que nous devons faire, ni en établissant une liste de vertus qu’il vaudrait mieux incarner, ni en dressant une table de devoirs moraux concrets, ni en montrant quel bien transcendant est à réaliser, ni non plus en théorisant quelles sortes de conséquences il faut poursuivre ou éviter. Comment les valeurs et normes morales peuvent-elles ne pas être arbitraires, alors même qu’elles ne doivent provenir que de notre liberté ? Comment notre indépendance individuelle ou collective peut-elle devenir une liberté autonome ? Quelle signification concrète faut-il conférer à cette idée d’autonomie, de même qu’à celles de loi morale et d’impératif catégorique, dès lors que la finitude radicale a été reconnue comme un fait indépassable dès l’Esthétique transcendantale de la Critique de la raison pure ? Le cours explorera ces difficiles problèmes à partir d’une lecture attentive des Fondements de la métaphysique des mœurs, en relation avec le reste de la philosophie kantienne, à la fois en luttant contre les malentendus interprétatifs (formalisme vide, impératif catégorique coercitif, rigorisme rationaliste, ...), et en étant ouvert aux éventuelles limites du kantisme historique. Le dialogue avec d’autres positions et objections philosophiques sera donc lui aussi mobilisé.Lectures obligatoires (par ordre de priorité) : -Fondation de la métaphysique des mœurs, éd. GF, trad. A. Renaut -Critique de la raison pratique, éd. GF, trad. J.-P. Fussler

Lectures conseillées -Sur un prétendu droit de mentir par humanité, éd. Vrin, trad. Guillermit -Doctrine de la vertu, éd. GF, trad. A. Renaut

Une bibliographie de commentaires sera fournie lors de la 1ère séance. Les références des textes essentiels, notamment dans la Critique de la raison pure et la Critique de la faculté de juger, seront indiquées ou travaillées au fur et à mesure du déroulement du cours. Différents exercices ou travaux seront régulièrement proposés de façon à permettre de plus facilement s’approprier des textes parfois difficiles. Mise à jour : septembre 2014

24 h TD

Lecture suivie du Discours de la méthode et des Méditations métaphysiques

Philipe OUVRARD

4 crédits


POE24 UE n° 4 parcours POP / ethnologie

POE24A L'homme et l'animal - approche anthropologique

Les philosophes des lumières et les premiers anthropologues concevaient l’humanité comme une entité évoluant de manière linéaire, les sociétés passant d’un état de relative simplicité à une forme de plus en plus complexe. Cette vision s’appuie sur les travaux des naturalistes, notamment Buffon, et DARWIN. Mais les sociétés humaines ne sont pas des organismes au sens biologique du terme, ce sont des constructions sociales, sujet développé en L1Sem1. Dans ce cours, nous traiterons de la naissance de l’ethnologie/anthropologie et la manière dont elle s’est construite en tant que discipline. Cet enseignement introduira les étudiants aux grands thèmes de recherche et aux méthodes ethnographiques, leur donnant ainsi un large aperçu des domaines que couvre l’anthropologie. Ce cours traitera également de la question coloniale et de ses enjeux contemporains. GODELIER Maurice, Au fondement des sociétés humaines, ce que nous apprend l’anthropologie, Albin Michel, Paris, 2007.L’ESTOILE Benoît (de), Le Goût des Autres. De l’Exposition coloniale aux Arts premiers, Paris: Flammarion, 2007.Dictionnaire de l´ethnologie et de l´anthropologie, Bonte-Izard (Editors), Paris, Puf,1991.

12 h CM

12 h TD Géralldine LE ROUX

POE24B Introduction à l'ethnologie européenne

6 crédits

POP24 UE n° 4 parcours POP / philosophie

PHI22B Textes d'histoire de la philosophie ©

Sous-titre : Lecture suivie du Traité théologico-politiqueObjet : Après une présentation générale de la philosophie de Spinoza, nous procéderons à une lecture suivie du Traité Théologico-politique, ouvrage absolument fondamental dans l’histoire de la pensée : non seulement Spinoza y fonde une certaine tradition laïque en redéfinissant les rapports du religieux et du politique, mais en plus il inaugure une nouvelle façon – qui est encore la nôtre – de lire le livre le plus lu dans le monde et dans l’histoire occidentale : la Bible.

Bibliographie :SPINOZA,Traité théologico-politique, traduction Ch. Appuhn, Paris, Flammarion, GF. Le cours portera surtout sur les chapitres I-VII et XIII-XV.C. RAMOND, Le vocabulaire de Spinoza, Ellipses.

8 h CM

16 h TD

Lecture suivie du Traité théologico-politique


PHI23B Philosophie des sciences ©

Galilée : le grand navire (Dialogue sur les deux grands systèmes du monde,deuxième journée)Newton : lois 1 & 2, corollaires 5 & 6 ; scolie sur l’espace et le temps (début des Principes)Rynasiewicz : « By their properties, causes and effects » (I & II) Studies in history and philosophy of science 26 (1995) 133-53, 295-321


8 h CM

16 h TD

Relatif et absolu

Alexander AFRIAT

6 crédits


DAL25Y Allemand débutant

Cours d'initiation à la langue allemande. Objectifs : Dans un premier temps, l'accent sera mis sur la communication orale dans la vie courante : se présenter, obtenir des renseignements, s'orienter. Dans un second temps, ce cours aura pour but de faciliter l'accès à la culture allemande et l'exploitation de diverses sources (presse et documents audiovisuels..). Themen aktuell 1, kurs + Arbeitsbuch avec CD (Lektion 1-5), Edition Hueber

22 h TD Joël GOYAT

DAL25Z Allemand non débutant

Expression orale, sketches, jeux-rôle, exposés, révisions grammaticales, compréhension écrite et orale.

16,5 h TD Katrin SUPPICK

DAN25Z Anglais non débutant

Objectif : pratique orale et écrite de l'anglais à partir de thématiques culturelles propres aux pays anglophones.

Activités mises en oeuvre :- Pratique de l'oral sous forme de compréhension d'enregistrements ou vidéos, de production orale (travail en groupe), d'exposés.- Pratique de la compréhension écrite (textes divers, articles de presse) et de la rédaction, acquisition de vocabulaire.- Reprise de points de grammaire indispensables.

16,5 h TD Pascale CHAMEROIS

DAR25Y Arabe débutant

Présentation de la langue, de l'alphabet et la notion d'aspect du verbe accompli / inaccompli. Apprentissage de l'alphabet et la manière de conjuger un verbe à l'aide d'un schéma. Début de lecture. Puis, commencement de séries de textes dialogués qui permettront au débutant, d'acquérir, à l'aide d'un lexique, une certaine autonomie en lecture et écriture.

22 h TD Kamel BASSEL


DBR25Y Breton débutant

Initiation à la langue bretonne. L'accent sera mis sur la pratique orale et une première approche grammaticale.

22 h TD Jérémie MOYSAN

DBR25Z Breton non débutant

Ce cours s'adresse à des étudiants qui ont déjà des connaissances en breton : l'objectif est de renforcer les connaissances des étudiants en matière grammaticale et phonologique. L'accent sera mis sur la pratique orale. Dans le choix des textes étudiés, il sera tenu compte des desiderata des étudiants.

16,5 h TD Jérémie MOYSAN

DCH25Y Chinois débutant

Contrairement aux langues européennes, la langue chinoise ne repose pas sur un alphabet mais sur des idéogrammes synthétisant à l'origine des images.Chaque idéogramme représente donc le sens du mot et non le son. En observant un caractère chinois, on peut comprendre son origine et l'histoire qui est la sienne. Cette singularité graphique met en évidence la conception culturelle et sociale et facilite aussi leur mémorisation.Quant à la prononciation qui prend sa source dans la musique, elle est basée sur quatre tons qui donnent le critère de la prononciation Putonghua (prononciation officielle : mandarin). Objectif : La première année est le lieu de la découverte linguistique sur le fonctionnement de la langue chinoise. Apprentissage de la réflexion sur l'initiation des savoir et savoir-faire dans les grands domaines de compétences que constituent, à l'oral et à l'écrit, la compréhension et l'expression.La présentation de la civilisation chinoise accompagne l'enseignement linguistique. Les étudiants doivent bien entendu s'astreindre à un travail quotidien portant aussi bien sur l'écrit que sur l'oral.

33 h TD Zhou CONG

DES25Y Espagnol débutant

Notions basiques de l'espagnol débutant et travail sur documents vidéo.L'approche de la langue permettra d'acquisition d'un certain nombre de concepts favorisant une communication orale et écrite de base. Les points essentiels de la grammaire seront développés tout au long de l'année. Des notions culturelles seront apportées. L'approfondissement des principes se fera les années suivantes.

22 h TD François LE TOLLEC

DES25Z Espagnol non débutant

Approfondissement des connaissances en vue d'une plus grande aisance dans la langue. Certains aspects culturels seront abordés afin d'appréhender le contexte dans lequel la langue se véhicule.

16,5 h TD Brigitte MORAGA


DIR25Y Irlandais débutant

L’irlandais est une langue celtique. Il est assez proche du gaélique d’Ecosse et a des pointscommuns avec le gallois et le breton.Ce cours s’adresse à tous les étudiants de L1 souhaitant découvrir la langue et la cultureirlandaises. Les étudiants de celtique pourront notamment approfondir et enrichir leursconnaissances d’un point de vue comparatif. Les anglicistes découvriront l’Irlande sous denouveaux aspects : culturels et linguistiques.DESCRIPTIF : Apprentissage des structures de base de la langue. La communication orale tiendraune place privilégiée. Les documents étudiés (sonores et écrits) proposeront des thèmes de la viede tous les jours et donneront ainsi une introduction à certains aspects de la culture irlandaise.2 heures hebdomadaires.

22 h TD Blaithin ALLAIN

DIT25Y Italien débutant

Réservé aux étudiants n'ayant jamais fait d'Italien. Première approche de la langue et de la culture italienne dans les perspective d'un approfondissement les années suivantes. La méthode, pragmatique et communicative, permet d'appréhender la langue quotidienne. Bibliographie : Contatto 1 A Loscher Editor - ISBN-13 978820109998

22 h TD

Contatto - Loescher Editor

Nadia BERARDIFilomena TINO

DIT25Z Italien non débutant

Pour les étudiants ayant appris l'italien dans le secondaire. Consolidation des connaissances linguistiques et culturelles à travers des supports authentiques et variés sur l'Italie d'hier et d'aujourd'hui.

16,5 h TD Filomena TINO

DJA25Y Japonais débutant

Avant d'être l'étude d'une langue étrangère, l'apprentissage du japonais est d'abord une ouverture sur un monde tout à fait différent. Il s'agit donc de proposer aux étudiants une expérience d'enrichissement personnel qui sera en outre un atout supplémentaire dans leurs futures capacités d'adaptation professionnelle. La langue japonaise étant tout particulièrement indissociable d'une culture spécifique, l'apprentissage de la langue doit aller de pair avec la découverte de la culture japonaise.Si l'entraînement à l'expression orale présente des difficultés de moyenne importance, l'acquisition de la langue écrite réclame régularité et travail personnel.- L'enseignement oral :L'objectif final de l'enseignement oral est de permettre aux étudiants de se mouvoir sans trop de difficultés dans la vie quotidienne japonaise. Des supports seront spécialement préparés à des fins pédagogiques ou seront empruntés à la radio, à la télévision, au cinéma…- l'enseignement de la langue écrite :Contenu : questions-réponses à l'aide de structures simples à partir de situations concrètes.L'objectif final de l'enseignement de la langue écrite est de donner à chacun la capacité de décrypter des textes utiles à la vie de tous les jours.Contenu : apprentissage des principes de base de l'écriture, c'est-à-dire les 2 syllabaires et les caractères chinois - Rédaction de phrases simples - Explications grammaticales correspondant aux structures abordées.Ouvrage utilisé : Méthode ASSIMIL Japonais Auteurs : Catherine GARNIER et Toshiko MORI - Oral : J. for busy people.

22 h TD Inoue KAZUKOEma FAUDOT


DPO25Y Portugais débutant

L’enseignement du « portugais débutant » s’adresse à des étudiants n’ayant jamais étudié la langue ou l’ayant peu étudiée en collège (voireen lycée).Il leur sera demandé de prouver leur situation au moment de l’inscription.L’objectif du cours est de conduire les étudiants à acquérir les compétences du niveau B1 du CECRL (utilisateur indépendant).L’apprentissage et la compréhension orale de la langue portugaise passeront par des documents audio et vidéo, portant sur diverses thématiques ayant trait au Portugal, au Brésil et autres pays lusophones. De telle façon, l’étudiant pourra se familiariser avec les différentes normes (« accents ») utilisées par les locuteurs natifs.

Compétences linguistiques

*Lexique : -présentation et description physique et morale -vie quotidienne (famille, nationalités, professions, etc.) -espaces et temps (saisons, mois, heure, localisations, etc.) -sentiments

*Grammaire : -temps du présent (indicatif, subjonctif, futur proche, aspects de l’action, impératifs, etc.) -temps du passé (composé, immédiat, etc.) -tournures affectives -pronoms (et leurs places) -prépositions


Bibliographie indicative (ces ouvrages pourront vous aider dans vos apprentissages mais il n'est pas obligatoire de les acheter)

*Maria Helena ARAÚJO CARREIRA, Maryvonne BOUDOY, Le portugais de A à Z, Paris, Hatier, 2013.*Paul TEYSSIER, Manuel de langue portugaise, Paris, Klincksieck, 2002.*Beschrelle. Les verbes portugais, Paris, Hatier, 2008.*Ana Maria ROCHA, Português ? Claro ! : apprendre et réviser le vocabulaire portugais, Paris, Ellipses, 2001.*Olga MATA COIMBRA, Gramática ativa 1, Ed. LIDEL.*Leonel MELO ROSA, Vamos lá começar !, Ed. LIDEL.*Diccionário de português, Porto, Porto Editora, 2011.

22 h TD Nicolas DIOCHON


DPO25Z Portugais non débutant

L’enseignement du « portugais non débutant » s’adresse à des étudiants ayant déjà une pratique du portugais depuis le collège ou le lycée.

L’objectif est de conduire les étudiants à acquérir les compétences du niveau B2 du CECRL (utilisateur indépendant).

L’étudiant devra être en mesure de :*Comprendre le contenu essentiel d'un texte complexe ou d'une discussion technique. *Communiquer avec une certaine aisance. *S'exprimer de façon claire et détaillée sur un certain nombre de sujets vus en cours, émettre un avis sur un sujet d'actualité et exposer les avantages et les inconvénients de différentes situations.

Les bases lexicales et grammaticales seront revues et approfondies.

Compétences linguistiques*Lexique et thématiques possibles -Tourisme -Environnement/écologie -Immigration/émigration -Fêtes -etc.

*Grammaire -expressions de temps -conjugaisons périphrastiques -infinitif personnel et impersonnel -discours direct/indirect -voix passive -pronoms (et leurs places) -comparatifs/superlatifs -les différents types de subordonnées


Bibliographie indicative

*Maria Helena ARAÚJO CARREIRA, Maryvonne BOUDOY, Le portugais de A à Z, Paris, Hatier, 2013.*Paul TEYSSIER, Manuel de langue portugaise, Paris, Klincksieck, 2002.*Beschrelle. Les verbes portugais, Paris, Hatier, 2008.*Ana Maria ROCHA, Português ? Claro ! : apprendre et réviser le vocabulaire portugais, Paris, Ellipses, 2001.*Olga MATA COIMBRA, Gramática ativa 2, Ed. LIDEL.*Leonel MELO ROSA, Vamos lá continuar !, Ed. LIDEL.*Diccionário de português, Porto, Porto Editora, 2011.

16,5 h TD Nicolas DIOCHON


DRU25Y Russe débutant

Le cours s'adresse à de vrais débutants. Il est consacré aux apprentissages fondamentaux et à la pratique orale de la langue. Des notions de civilisation et de littérature russes servent de support à ces apprentissages.

22 h TD

Initiation à une langue rare. Cours pour débutant absolus. Manuel "Reportage" Ed. Librairie du Globe.

Goulia SAGITOVA

2 crédits


APRO27 Projet personnel professionnalisant

2 crédits


gepeda essai m230703 v1997bibliographie ouvrage à acquérir : aristote, Éthique à nicomaque...

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