Geografía de México y el mundo

Estructura didáctica de la materia de Geografía.

Presentación

Durante el transcurso de los años, México se ha visto envuelto en una serie de reformas cuyo fin han sido supuestamente el de incrementar el conocimiento de los estudiantes y disminuir el índice de reprobación escolar, pero se han preguntado ¿Cómo se lograra esta meta?, como si la serie de leyes y reformas que constituyen la educación mexicana no es la adecuada para dar una continua atención al estudiante y a las instituciones.

Por razones como las explicadas anteriormente se necesita un programa adecuado desarrollado por expertos que no solo vean la necesidad de los alumnos ni de las instituciones sino también de las condiciones donde se implementaran los conocimientos en este caso de la materia de Geografía de México y del mundo llendo de la mano del sistema educativo y fortaleciéndose mutuamente en la capacitación de autoridades educativas y maestros para el buen uso del equipo e infraestructura dentro de la institución.

Introducción

La complejidad del mundo actual es el resultado del continuo y acelerado proceso de transformación de la sociedades quienes pretenden dar los elementos a los niños y jóvenes para que estos actúen de manera reflexiva y comprometida no solo con su comunidad si no también con la humanidad. Esto para fortalecer la enseñanza de las materias que comprenden la línea curricular de las Ciencias Sociales como lo son Geografía de México, del mundo, historia de México, etc.

Fundamentos del programa Geografía de México y el Mundo.

Para la estructuración de este programa se tomaron encuentra algunos programas de geografía esto para vincular de forma sistemática algunos elementos del espacio. En geografía el espacio se define como el espacio percibido, vivido, continuamente transformado, producto de la interacción de la sociedad y su ambiente, y no sólo como el escenario geográfico donde habita el ser humano. Por lo tanto, en el espacio geográfico se analizan las interacciones de los elementos naturales, sociales, económicos, culturales y políticos, a través de un sistema de relaciones favorables al aprendizaje y experiencias de los alumnos, donde los contenidos de la asignatura son tratados de modo articulado e interdisciplinario

Propósitos

Con el estudio de la geografía en educación básica se pretende que los alumnos comprendan la organización y transformación del espacio en que viven, mediante el análisis de los procesos geográficos que en él se suscitan. Igualmente, que reconozcan la dinámica de los espacios geográficos desde una perspectiva temporal, la interacción entre los componentes naturales, económicos y sociales.

Enfoque

La enseñanza de la geografía da prioridad al estudio de las expresiones espaciales de la vida humana, poniendo de manifiesto que su diversidad y transformación no es fortuita sino resultado de procesos continuos a través del tiempo.

Contenidos

• TEMA 1.1. EL ESTUDIO DEL ESPACIO GEOGRÁFICO

• 1.1.1. El espacio geográfico como resultado de la interacción entre elementos naturales, sociales y económicos.

Espacio geográfico.

• Se define como el espacio físico que es el entorno en el que se desenvuelven los grupos humanos en su interrelación con el medio ambiente.

Se estudia como concepto geográfico el paisaje en sus distintas manifestaciones (paisaje natural, paisaje humanizado, paisaje agrario, paisaje industrial, paisaje urbano, etc.).

Componentes naturales.

Se clasifican en naturales, sociales y económicos.

Naturales

Elementos naturales están el agua (ríos, lagos, mares y aguas subterráneas); el relieve (montañas, mesetas, valles, cañadas); el clima y la vegetación (bosques, selvas, pastizales, desiertos, matorrales); los animales que habitan en las diferentes regiones naturales.

Sociales

Los seres humanos forman el componente social, el cual consiste en el número de habitantes de un espacio geográfico urbano o rural, su crecimiento y distribución, así como su composición por edad y sexo.

Económicos.

El componente económico consiste en las actividades productivas que realizan los seres humanos para obtener productos de la naturaleza (maíz, frijol, frutas, carne de animales, etcétera) u otros elaborados en fábricas, como sillas, mesas, lápices, puertas, automóviles o televisores.

¿Como comprender el espacio conformado por los componentes naturales, sociales y económicos?

Esto se puede conocer a través de diversos documentales que hacen alusión al espacio donde se encentran estos componentes así como reseñas que explican como estos elementos se desarrollan en espacios distintos o hacen una colaboración para subsistir entre los mismos.

¿Cómo se puede comprender esto?

A través de actividades interactivas como las que podemos consultar en:

• http://infoteca.semarnat.gob.mx/infotecav0/atlascontenido.html

• http://www.educaplay.com/es/recursoseducativos/15363/recursos_naturales_renovables_y_no_renovables.htm

• https://www.youtube.com/watch?v=eB-osAdMkws

Otras actividades a desarrollar en clase.•  DI TU LA PALABRA CON UN SON

• INTEGRANTES : DE 10 personas a 30. LUGAR : cualquier tipo de espacio.

OBJETIVO: Aprender sobre los elementos naturales, económicos y sociales en base a pistas

• PASOS:

• - Primero se les sugiere a los integrantes que formen una mesa redonda.

• - Luego se les explicara a los compañeros que las siguiente actividad la realizaremos de la siguiente forma:

• - Cada uno procederá a decir su palabra en base a pistas mientras que los integrantes del otro equipo tratan de adivinarlas.

• - Y así sucesivamente lo harán todos los integrantes del grupo hasta que de toda la vuelta y llegue al punto de origen. Esta dinámica no solo sirve para que los integrantes del grupo se graben las palabras claves proporsionadas por sus compañeros sino también para que se vuelvan un poco más extrovertidos y integren mas al grupo desarrollando su creatividad.