generalitat de catalunya - institutgiligaya.cat generalitat de catalunya departamentd’educació...

Generalitat de Catalunya Departament d’Educació Institut Samuel Gili i Gaya Lleida

Pla de Treball de les pràctiques, i la seva avaluació, de la Formació Inicial del Professorat en l’Institut Samuel Gili i Gaya de Lleida

Curs 2012-2013

INS Samuel Gili i Gaya Pàgina 2 de 29

1. Objectiu de les pràctiques de la FIP en l’INS Samuel Gili i Gaya

L’objectiu de les pràctiques és:

Facilitar l’adquisició de les competències professionals docents als estudiants en pràctiques assignats al centre de Formació Inicial del Professorat (FIP).

Generar dinàmiques i espais de reflexió didàctica i pedagògica que afavoreixin la innovació i la transferència del coneixement i socialització dels futurs professionals.


2. Pla de Treball de les pràctiques en l’Ins Samuel Gili i Gaya

2.1 Característiques del centre CARACTERÍSTIQUES DEL CENTRE (ANNEX 1)

Plantejament institucional Estructura organitzativa Gestió de la diversitat i convivència Àmbit curricular Orientació i tutoria Família i entorn


2.2 Les competències dels docents

L’Institut Samuel Gili i Gaya serà facilitador de l’adquisició de les competències professionals docents als estudiants de pràctiques de la FIP

Competències seleccionades: 1. Ensenyar a parlar per aprendre: a comunicar oralment, per escrit i audiovisualment per construir coneixements en tots els àmbits del saber

Potenciar el diàleg a l’aula per afavorir la construcció de coneixement i per un pensament rigorós, reflexiu i crític

El desenvolupament de la cooperació i del treball en equip.

Potenciar les eines TIC com un bon instrument per a la recerca i captació de la informació, per adquirir criteris de selecció i per utilitzar programes i recursos que permeten aprendre de maneres diverses per esdevenir aprenentatge,TAC.

2.Implicar l’alumnat en el seu aprenentatge i en el propi treball. Potenciar el treball cooperatiu.

Dissenyar estratègies per a què l’alumnat sigui conscient del seu propi aprenentatge

3.Treballar en equip. Participar en la gestió del centre.

Afavorir la interrelació dels docents, entre ells i amb altres professionals de l’educació i, també, amb les famílies i amb els serveis educatius i socials de l’entorn per la gestió del centre


2.3 Organització de les pràctiques de la FIP

2.3.1 ASPECTES GENERALS L’alumne de pràctiques realitzarà Pràctiques d’Observació (P.O.), Pràctiques d’Intervenció Acompanyada (P.I.A.), Pràctiques D’Intervenció Autònoma (P.I.AU.) i un Treball Final Pràcticum (T.F.P.). Aquestes estaran facilitades d’acord amb les funcions assignades als diferents agent implicats en les fases de pràctiques d’acord amb el quadre de l’ANNEX 1. Tot el seguiment, recollida d’informació i treball compartit del pràcticum tindrà com a eina de treball espai MOODLE al qual hi tindran accés, els diferents agents implicats.


2.3.2 ASPECTES RELACIONATS AMB LA COORDINACIÓ I ORGANITZACIÓ OPERATIVA DE LES PRÀCTIQUES DE LA FIP

Persones i equips implicats

Centre: 25002684 Institut Samuel Gili i Gaya Coordinador/a del centre Nom i Cognoms: Germán Arbiol Oliver Direcció: Carmen Panadés Garcia Telèfon: 973265438 Tutors/es dels estudiants en pràctiques assignats Tutors/es de les pràctiques en el centre Alumnat de les pràctiques Universitat Tutor/es universitat Mònica Cardona Roca Ruth Florensa Aresté UPC Joan Vicenç Gomez Urgelles

Sónia Mayench Anna Maria Castro Gonzàlez

UdL Montserrat Irún Chavarriga

M Inmaculada Rodríguez Rosario

Maria Cami Testagorda Aldomà

UdL Robert Izquierdo Santaularia

Cicles implicats ESO i Batxillerat Departaments implicats: Anglès i Matemàtiques


Concreció dels horaris dels estudiants del pràcticum. Setmanalment, el tutor del centre, omplirà l’horari de l’alumne del pràcticum, seguint el model de l’ANNEX 3, en ell s’assenyalaran el tipus d’activitat realitzada i que ha de facilitar la seva participació en la vida del centre (reunions de departament, d’equips docents, claustres i reunions amb les famílies), així com en les sessions de treball periòdiques amb el tutor/a de la universitat i el tutor/a del centre per a garantir el seguiment i avaluació de les pràctiques, l’aplicació pràctica dels coneixements teòrics i ajustar conjuntament el pla de treball plantejat.

Calendari de pràctiques en el centre.

CALENDARI alumnes de la UdL

El pràcticum es distribueix en dos periodes: del 19 al 30 de Novembre de 2012(pràctiques d’observació) i del 4 de març de 2013 al 27 d’abril de 2013 (pràctiques d’intervenció acompanyada i autònoma). En total són nou setmanes de permanència al centre. La distribució de les 350 hores (14 crèdits ECTS) és la següent:

Al centre de secundària: 200h (8 ECTS) distribuïdes en :

o 162 h (6,5 ECTS)Treball a l’aula (Observació i intervenció a l’aula) [ 18 hores setmanals durant les nou setmanes] o 38 h(1,5 ECTSI Tutoria, entrevistes professorat, assistència reunions,....

Treball individual alumnes i tutoria amb el tutor d’universitat 150 h ( ECTS)

CALENDARI alumna de la UPC

El pràcticum es distribueix en dos periodes:

Primer quadrimestre: des de principis de novembre fins principi de febrer.

Segon quadrimestre: de febrer fins a final de maig.


A la UPC el Pràcticum té un pes de 14 ECTS dels 60 ECTS globals que formen el pla docent. Cada ECTS correspon a 25 hores de dedicació de l’estudiantat. En la UPC això implica que cada ECTS del Pràcticum equival a 15 hores de treball en els centres de secundària i 10 hores de treball individual i de les sessions que es realitzen a la UPC relacionades amb el Pràcticum (tres al llarg del curs més les tutories). Per tant, la dedicació directa en els centres, és d’un total de 210 hores distribuïdes en 60 hores el primer quadrimestre i 150 el segon.

Coordinació i tutorització de les pràctiques.

S’utilitzaran el full de l’ANNEX 4 per tal de fer el seguiment de les funcions de l’Institut . S’utilitzaran el full de l’ANNEX 5 per tal de fer el seguiment de la tutorització de les pràctiques a l’Institut .


COMISSIÓ PERMANENT DE COORDINACIÓ (SSTT + Universitats) - Composició: direcció dels SSTT + Inspecció en cap + Responsable FIP del ST + Responsables de les Universitats - Funcions:

a) Fer el seguiment del desenvolupament de les pràctiques de la FIP en centres formadors b) Avaluar els centres a partir de la documentació presentada i procedir a la seva acreditació com a centres formadors c) Valorar la tasca desenvolupada pels coordinadors/es del centre a partir de l’avaluació realitzada per les Universitats d) Valorar la tasca desenvolupada pels tutors/es del centre a partir de l’avaluació realitzada per les Universitats e) Fer propostes de millora, identificar bones pràctiques i aportar criteris en relació al desenvolupament de les pràctiques en els centres i

en relació a la incorporació d’elements qualitatius al procés d’assignació de centres als estudiants per part de les Universitats

RESPONSABLE FIP dels SSTT 1. Revisió dels informes d’avaluació i sol·licitud d’aclariments i/o elements de contrast a:

▪ la Inspecció d’Educació, si escau (especialment en els casos d’avaluació negativa per part d’algun dels agents) ▪ els centres formadors ▪ les Universitats

2. Preparació de la documentació necessària per a la reunió de la Comissió Permanent de Coordinació

3. AVALUACIÓ DEL PLA DE TREBALL DE LES PRÀCTIQUES EN L’Institut Samuel Gili i Gaya S’estableix la següent organització pel seguiment del Pla de Treball del Pràcticum i l’elaboració de l’Informe que es farà utilitzant els models dels ANNEXOS 6 i 7.

COMISSIÓ D’AVALUACIÓ (Direcció, Coordinació i Tutoria del centre formador / Responsables de la Universitat) 1- Valoració el pla de treball

- continguts del pla - grau d’assoliment dels objectius - grau d’aplicació del pla - valoració de la coordinació - valoració de la tutoria

2- Elaboració de l’informe d’avaluació: Resultat i Propostes millora 3- El director/a del centre tramet còpia al referent del Servei Territorial i n’informa al Consell Escolar


ANNEXOS


ANNEX1: CARACTERÍSTIQUES DEL CENTRE

Plantejament institucional

Participem en el Pla d’autonomia de centres educatius del Departament d’Educació que tenen per finalitat incrementar els resultats educatius i la cohesió social, i hem definit com a missió del centre educar i formar nois/noies a partir de 12 anys, de manera que esdevinguin ciutadans responsables, solidaris, respectuosos amb l’altre i l’entorn i competents en les habilitats socials i personals, i hem prioritzat els valors de llibertat, respecte, solidaritat i respecte a la diversitat ideològica , ètnica, cultural i religiosa. Hi ha una consciència d’us de les eines informàtiques en tots els estaments de la comunitat educativa: PAS, pares i mares, alumnes, professorat, que facilita l’informació, el treball col·laboratiu així com la recerca en d’altres processos d’ensenyament aprenentatge. La comunitat escolar comparteix els plantejaments institucionals definits en el PEC.

Estructura organitzativa

El centre considera fonamental el treball d’equip amb projectes compartits. Departaments. Equips docents. Comissions de treball. Participem en: Xarxes de treball conjunt entre diferents centres de la zona i Coordinació d’estratègies comunes entre centres de primària i secundària L’equip directiu és dinamitzador de la formació continuada del professorat. I existeix un compromís ferm del professorat respecte del pla de formació del centre. L’assistència a congressos, presentació de ponències, concursos de treballs de batxillerat, de projectes de recerca d’ESO, premis literaris, concursos audiovisuals i de música han estat freqüents cada curs.

Gestió de la diversitat i

convivència

Tenim un pla d’atenció a la diversitat que aposta per la inclusió i està ajustat a les necessitats educatives de l’alumnat superant la pedagogia de l’exclusió. o Atenció individualitzada amb una Mestra de Pedagogia Terapeutica, Aula acollida, Aula oberta.

Tenim un pla de convivència consensuat amb el professorat, l’alumnat i les famílies, que promou la mediació en la resolució de conflictes.: o Comissió de convivència. Equip de mediació.

Fomentem l’educació intercultural en un marc de diàleg i de convivència. o Tallers: Educació per la pau, Internet segura, Ciutadania i consum, Drogodependència, Sida, Serveis Socials.

Àmbit curricular

En centre realitza des del curs 2011-2012 un Projecte de currículum mixt de doble titulació: Batxillerat - Baccalaurèat. El centre promou la innovació en els enfocaments pedagògics i didàctics per millorar els processos d’ensenyament i aprenentatge,

o L’ús de les Tic per les TAC: Intranet del centre, EVA propi del centre, programa EDUCAT1x1 a tota l’ESO , que es pretén generalitzar a curt termini al Batxillerat. o El treball cooperatiu i el diàleg a l’aula, especialment en el primer cicle d’ESO entre els departaments de Socials, Ciències Experimentals i la Mestra de Pedagogia Terapèutica.

El centre té present en la programació de les àrees la concreció de les competències bàsiques a treballar i els criteris de selecció dels continguts. El centre es preocupa pels programes d’adaptació curricular, de manera que l’alumnat tingui oportunitats de poder obtenir la titulació corresponent. Les persones orientadores i tutores són accessibles a l’alumnat i a les famílies.

Orientació i tutoria

Disposem d’un pla tutorial i d’orientació , valorat i posat en pràctica, que s’avalua i s’actualitza periòdicament. Portem a terme un pla d’orientació coordinat entre l’equip de psicopedagogs de l’EAP, els tutors i els equips docents.

Família i entorn

El centre manté relacions de manera habitual amb altres agents de l’educació formal i no formal de la zona i s’implica en projectes de territori organitzats per institucions i entitats del municipi. El centre recull, mitjançant els tutors, les necessitats i les expectatives de les famílies pel que fa a l’educació del seu fill o filla. El professorat valora positivament la col·laboració amb les famílies, mantenint una comunicació constant mitjançant la intranet del centre.


ANNEX 2 Funcions dels agent implicats en les fases de les pràctiques en L’Institut Samuel Gili i Gaya

Fases Estudiants de Pràctiques El/la coordinador/a del centre El/la tutor/a del centre El/la coordinador/a de la universitat El /la tutor/a de la universitat

P.O.

Establir un primer contacte amb l’aula.

Fer l’anàlisi global del centre.

Conèixer el seu model de pràctica educativa i de gestió

Valorar la seva relació amb l’entorn

Assistir a les reunions del centre.

Presentar els espais del centre.

Presentar el model organitzatiu

Facilitar els documents: Horaris, calendaris de reunions, PEC, PAT

Presentar l’alumnat als/les tutors/es

Recull de dades de l’alumnat del pràcticum

.

Presentar el grup classe i facilitar la seva entrada.

Informar del dia a dia de l’alumnat en el centre : patis, menjadors, tallers, agrupaments, adaptacions

Presentar les persones, les tasques i el calendari de reunions de l’equip docent i el departament.

Justificar les decisions que es prenen a l’aula.

Explicitar els objectius del pràcticum i visualitzar els aspectes competencials i de contingut que es treballen.

Fer visible la funció dels/les tutors/es del pràcticum en la formació inicial.

Col·laborar amb el professorat del centre en l’organització del pràcticum

P.I.A.

Intervenir puntualment a l’aula amb la supervisió del/la tutor/a i el seguiment i reflexió del/la tutor/a de les pràctiques.

Dissenyar la unitat de programació, amb el suport dels/les dos/dues tutors/es.

Participar en les activitats del centre (sortides, visites, tallers...)

Facilitar espais i temps per a poder analitzar situacions d’aprenentatge, i de gestió d’aula i de centre.

Seguiment del pràcticum

Acordar intervencions puntuals de l’alumnat del pràcticum i reflexionar al respecte.

Justificar les decisions que es prenen a l’aula.

Facilitar els criteris per a la selecció de continguts i la proposta de materials per realitzar les activitats i l’avaluació

Motivar a l’alumnat en pràctiques per treballar en equip entre el/la tutor/a del centre, el/la tutor/a de la universitat i els docents del centre.

Implicar l’estudiant en pràctiques en el procés d’avaluació.

Aplicar la formació didàctica i pedagògica en el disseny de les unitats de programació

Facilitar la recerca de materials idonis per treballar a l’aula

Facilitar la preparació de les unitats de programació en col·laboració amb els/les tutors/es del centre.

Proposar espais de discussió i debat sobre el que es pretén que aprengui l’alumnat del centre., (competències, continguts, activitats …) i concretar els criteris d’avaluació.

Impulsar activitats i projectes de treball en el que hi hagin de participar i/o col·laborar el professorat del centre i el de la universitat.


Fases

Estudiant de pràctiques El/la coordinador/a del centre El/la tutor/a del centre

El/la coordinador/a de la universitat (pendent univ.)

El /la tutor/a de la universitat

P.I.AU.

Executar la unitat de programació dissenyada

Fer-ne el seguiment i l’avaluació

Actuar com a professor/a responsable del grup classe, prenent les decisions que correspongui per gestionar l’aula

Participar en les reunions del centre.

Reflexió compartida (tutoria i grup)

Facilitar que l’estudiant en pràctiques , el/la tutor/a del centre i el/la tutor/a de la universitat, tinguin espai i temps per valorar l’activitat de l’aula i analitzar quins aspectes podrien millorar i com ho farien.

Reflexionar conjuntament i valorar l’aplicació de la unitat de programació que l’estudiant del pràcticum ha desenvolupat a classe.

Supervisar el dissenyi i aplicació de la unitat de programació

Reflexionar al voltant de les intervencions dels estudiants de pràctiques

Acompanyar-los en l’elaboració de la memòria.


Pla de Treball Pràcticum UdL 2012-2013 ESPECIALITAT___ _____ALUMNE_ ____Setmana:_ a _de __Tutor_

Dilluns Dimarts Dimecres Dijous Divendres 1a

2a

Pati 3a

4a

Pati 5a

6a

Migdia 7a

8a

Vist pel tutor.


ANNEX 4 Set- mana octubre novembre desembre gener febrer març abril maig juny

1 Coordinació amb la universitat

Vacances Intercanvis. Inici Pràcticum (Fase Interv)

Avaluació pràcticum

2 Inici màster a la universitat

Coordinació tutors/es pla de treball

Avaluacions ESO i Batx.

. Vacances Avaluacions ESO i Batx.

3 Inici Pràcticum (Fase Observ)

Treballs recerca Batx

Avaluacions ESO i Batx.

Recuperacions

4 Vacances Final (Fase Interv)

Crèdits síntesi ESO

Reunions professorat centre


(ANNEX5) FULL D’INDICADORS DE SEGUIMENT DE LES FUNCIONS DEL CENTRE INS SAMUEL GILI I GAYA

Funcions Indicadors de seguiment Seguiment de ... Validació/Observacions

Organització del Pla de Treball

Elabora el pla de treball del centre.

Coordina i consensua el pla de treball del centre amb la universitat.

Selecciona aquelles competències professionals que el centre està en disposició de compartir.

Coordinació amb la universitat.

Facilita el contacte d’inici de curs amb la universitat

Fa el seguiment del pla de treball cada trimestre

Valora el pla de treball en acabar el curs i fa propostes de millora.

Organització d’espais i horaris d’intervenció de l’alumnat en pràctiques

Distribueix els alumnes per tutor/a i cursos d’acord amb el pla de treball

Organitza l’estada al centre dels estudiants de pràctiques: ajusta calendari, organitza horari, facilita espais

Facilita la participació dels estudiants de pràctiques en les activitats del centre.

Treball en equip en relació a la formació de l’alumnat del pràcticum

Defineix i dinamitza el paper dels equips o òrgan de coordinació pedagògica en el procés de formació dels estudiants en pràctiques

Acollida de l’alumnat del pràcticum

Gestiona els protocols d’acollida dels estudiants de pràctiques,

Presenta el centre: Característiques, objectius, i facilita els documents.

Presenta les relacions amb l’entorn (pla d’entorn, administració local, serveis educatius, serveis externs...).


Presenta els equips de professorat

Seguiment i tancament del pràcticum

Fa el seguiment de l’estada dels estudiants de pràctiques al centre.

Gestiona els protocols de tancament del pràcticum i comiat dels estudiants del pràcticum.

Recull les propostes de millora de l’alumnat envers el pràcticum

Valora els aspectes organitzatius del pràcticum i en acabar formula propostes de millora

Avalua el pla de treball amb la universitat


(ANNEX 6) FULL D’INDICADORS DE SEGUIMENT DE TUTORITZACIÓ DE LES PRÀCTIQUES A L’Ins SAMUEL GILI I GAYA

Funcions Indicadors de seguiment Seguit per... Validació/

Observacions

Coordinació

Coordina el seguiment del pràcticum en les diferents fases de la seva estada al centre amb el/la tutor/a de la universitat

Coordina les actuacions de formació.

Acompanyament

Acompanya als estudiants en pràctiques en la seva estada al centre

Facilita la participació dels estudiants de pràctiques en reunions del centre (equip docent, departament...)

Presenta el grup classe i facilita la seva entrada.

Informa del dia a dia de l’alumnat en el centre : patis, menjadors, tallers, agrupaments, adaptacions

Justifica les decisions que es prenen a l’aula.

Comparteix la reflexió pedagògica amb els seus estudiants en pràctiques.

Programació didàctica

Presenta la planificació del curs.

Elabora les programacions d’aula i les ajusta per facilitar la intervenció de l’alumnat del pràcticum.

Facilita els criteris per a la selecció de continguts i la proposta de materials per realitzar les activitats i l’avaluació

Dissenya activitats d’ensenyament/ aprenentatge i avaluació amb els estudiants de pràctiques

Elabora criteris d’avaluació i la seva concreció.


Acorda intervencions puntuals dels estudiants de pràctiques i impulsa reflexions al respecte.


Motiva als estudiants en pràctiques per treballar en equip

Implica l’estudiant en pràctiques en el procés d’avaluació.

Actuacions PAT. Presenta estratègies per dinamitzar la tutoria

Participació en l’avaluació dels alumnes de pràctiques

Comparteix els criteris d’avaluació dels estudiants de pràctiques amb la universitat.

Gestiona amb e/la tutor/a de la universitat el procés d’ensenyament/aprenentatge/avaluació dels estudiants en pràctiques.


ANNEX 7 AVALUACIÓ del procés de pràctiques de la FIP en l’Institut Samuel Gili i Gaya

Assoliment d’objectius

No Si En quin grau

G P B M

El pràcticum en el centre ha facilitat l’adquisició de les competències professionals als estudiants en pràctiques del Màster de professorat de secundària i grau de mestres.

Durant l’estada l’alumnat de pràctiques en el centre s’han generat dinàmiques de reflexió didàctica i pedagògica que afavoreixin la innovació

Presentació del centre

Indicadors:

No Si En quin grau

G P B M

Facilita la comunicació amb la universitat

Possibilita un treball conjunt per la formació inicial

Presenta el centre a l’alumnat del pràcticum

G (gens). P (poc), B (bastant), M (molt)


Enquestes de satisfacció

1. ESTUDIANTS DEL MÀSTER DE PROFESSORAT DE SECUNDÀRIA Quin és el teu grau de satisfacció respecte les competències professionals que el centre s’ha proposat compartir amb vosaltres?

gens poc bastant molt 1 Ensenyar a parlar per aprendre: a comunicar oralment, per escrit i audiovisualment per construir coneixements en tots els àmbits del saber

2 Implicar l’alumnat en el seu aprenentatge i en el propi treball. Potenciar el treball cooperatiu.

3Treballar en equip. Participar en la gestió del centre.

2. TUTORS/ES del PRACTICUM (centre i universitat) I COORDINADOR/A del CENTRE En quin grau creieu que l’alumnat del màster de secundària i del grau de mestres ha pogut compartir en el centre aquestes competències professionals?

El centre selecciona els indicadors en relació a les competències seleccionades gens poc bastant molt 1 Ensenyar a parlar per aprendre: a comunicar oralment, per escrit i audiovisualment per construir coneixements en tots els àmbits del saber

2 Implicar l’alumnat en el seu aprenentatge i en el propi treball. Potenciar el treball cooperatiu.

3Treballar en equip. Participar en la gestió del centre.


Aspectes organitzatius del centre en relació al pràcticum: Relació de persones i equips implicats

Persones Nom i cognoms

Equips

Equip Docent Equip Docent

Departament / Nivell Departament/ Nivell

Aula Acollida

Horaris i calendari No Si En quin grau gens poc Bastant molt

S’ha prioritzat cursos de la ESO / Escola de Primària

El marc horari del pràcticum en el centre és l’adequat

Hi ha coordinació entre l’horari del pràcticum en el centre i el de la universitat

Hi ha coordinació del calendari del centre i calendari del pràcticum


Organització i treball en equip

Valoració de l’alumnat del màster

El treball en equip

Coordinació tutor/a universitat i tutor/a del centre

Tutor/a del centre i grup d’alumnes del pràcticum

alumnat del màster del professorat de secundaria i del grau de mestres

.......................

G P B M G P B M G P B M G P B M

Ha estat enriquidor amb les aportacions de tots

Ha facilitat la reflexió compartida.

Ha permès resoldre conflictes.

Ha dinamitzat el treball.

Valoració dels/les tutors/es del pràcticum (centre i universitat) I del/la coordinador/a del centre:

El treball en equip Coordinador/a del centre i tutor/a universitat

Tutor/a centre i tutor/a universitat

Tutor/a del centre i alumnat del pràcticum

..................

G P B M G P B M G P B M G P B M

Ha estat enriquidor amb les aportacions de tots

Ha facilitat la reflexió compartida

Ha permès resoldre conflictes

Ha dinamitzat el treball


Avaluació de la coordinació G P B M Organització del Pla de Treball

Elabora i acorda el pla de treball amb la universitat

Selecciona aquelles competències professionals que el centre està en disposició de compartir.

Coordinació amb la universitat.

Facilita el contacte d’inici de curs amb la universitat

Fa el seguiment del pla de treball cada trimestre

Valora el pla de treball en acabar el curs i fa propostes de millora.

Organització d’espais i horaris d’intervenció de l’alumnat en pràctiques

Distribueix l’alumnat per tutor/a i cursos d’acord amb el pla de treball

Organitza l’estada al centre l’alumnat del pràcticum: ajusta calendari, organitza horari, facilita espais

Facilita la participació l’alumnat de pràctiques en la vida del centre.

Treball en equip en relació a la formació de l’alumnat del pràcticum.

Defineix i dinamitza el paper dels equips docents en el procés de formació l’alumnat en pràctiques.

Acollida

Gestiona els protocols d’acollida de l’alumnat de pràctiques.

Presenta el centre: Característiques, objectius, i facilita els documents.

Presenta les relacions amb l’entorn (pla d’entorn, administració local, serveis educatius, serveis externs...).

Presenta els equips de professors

Seguiment i comiat

Fa el seguiment de l’estada l’alumnat de pràctiques al centre.

Gestiona els protocols de tancament del pràcticum i el comiat de l’alumnat.

Recull les propostes de millora de l’alumnat envers el pràcticum

Ajusta els aspectes organitzatius al llarg del curs i en acabar recull les propostes de millora

Manté contacte amb la universitat

Avalua el pla de treball


Avaluació de la tutoria de pràctiques del centre

G P B M

Coordinació Coordina amb el/la tutor/a de la universitat del pràcticum les diferents fases de la seva estada al centre.

Coordina les actuacions de formació.

Acompanyament

Acompanya l’alumnat en pràctiques en la seva estada al centre

Facilita la participació dels/les alumnes de pràctiques en reunions del centre (equip docent, departament...) Presenta el grup classe i facilita la seva entrada. Informa del dia a dia dels/les alumnes en el centre : patis, menjadors, tallers, agrupaments, adaptacions


Comparteix la reflexió pedagògica amb el seu alumnat.

Programació didàctica

Presenta la planificació del curs

Elabora les programacions d’aula i les ajusta per facilitar la intervenció l’alumnat del pràcticum.

Facilita els criteris per a la selecció de continguts i la proposta de materials per realitzar les activitats i l’avaluació

Dissenya activitats d’ensenyament/ aprenentatge i avaluació amb l’alumnat de pràctiques.

Elabora criteris d’avaluació i la seva concreció. Acorda intervencions puntuals dels alumnes del pràcticum i reflexionar al respecte. Justifica les decisions que es prenen a l’aula. Motiva a l’alumnat en pràctiques per treballar en equip Implica l’estudiant en pràctiques en el procés d’avaluació.

Actuacions PAT. Presenta estratègies per dinamitzar la tutoria

Avaluació dels alumnes de pràctiques Comparteix els criteris d’avaluació de l’alumnat de pràctiques sobre l’assoliment de competències docents.

Generalitat de Catalunya Departament d’Educació Direcció General de l'Educació Bàsica i el Batxillerat

INFORME D’AVALUACIÓ DEL PLA DE TREBALL DE PRÀCTIQUES DE LA FORMACIÓ INICIAL DE PROFESSORAT


ANNEX 8 Dades del centre i de les persones implicades

CENTRE

CODI

POBLACIÓ

Domicili

Telèfon

Correu electrònic

Serveis Territorials

Coordinador/a del centre

Professorat implicat Departament / Cicle Equip Docent

Universitat/s




FULL DE VALORACIÓ

PLA DE TREBALL 1 2 3 4 5

Característiques del centre

Objectius del centre en relació a les pràctiques de la FIP

Organització de les pràctiques en el centre

Indicadors d’avaluació

Propostes de millora

Grau d’assoliment dels objectius Objectius del centre

1 2 3 4 5





Grau d’aplicació del Pla de Treball 1 2 3 4 5


Valoració de la coordinació 1 2 3 4 5 Observacions i propostes de millora

Valoració de la tutoria 1 2 3 4 5 Observacions i propostes de millora




AVALUACIÓ GLOBAL (*)

(*) Millorable, satisfactori o molt satisfactori Signatures:

................................... ..................................... .................................. Director/a centre Coordinador/a centre Coordinador/a o Tutor/a

universitat Lloc i data ..................................................................

generalitat de catalunya - institutgiligaya.cat generalitat de catalunya departamentd’educació...

Documents