gcse in geography for assessment from 2014 pdf

GCSE GEOGRAPHY B Specimen Assessment Materials 1

For teaching from 2012 For awards from 2014

GCSE GEOGRAPHY B

SPECIMEN ASSESSMENT MATERIALS


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Contents Page

Question Papers 5 Unit 1 Foundation Tier Unit 1 OS map extract Unit 1 Higher Tier Unit 1 OS map extract Unit 2 Section A Foundation Tier Unit 2 Section B Foundation Tier Unit 2 Section B Resource Folder Foundation Tier Unit 2 Section A Higher Tier Unit 2 Section B Higher Tier Unit 2 Section B Resource Folder Higher Tier

Mark Schemes 103

Unit 1 Foundation Tier Unit 1 Higher Tier Unit 2 Section A Foundation Tier Unit 2 Section B Foundation Tier Unit 2 Section A Higher Tier Unit 2 Section B Higher Tier


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GCSE

4241/01

GEOGRAPHYSPECIFICATION BFOUNDATION TIERUNIT 1


1 hour

CJ*(S11-4241-01) SPECIMEN

Candidate Name

Candidate Number

CentreNumber

0

ADDITIONAL MATERIALS

OS Map Extract.

INSTRUCTIONS TO CANDIDATES

Use black ink or black ball-point pen.Write your name, centre number and candidate number in the spaces at the top of this page.Answer both questions. At the end of each question there is a choice of case studies.Write your answers in the spaces provided in this booklet.If additional space is required you should use the lined pages at the end of this booklet. The question number(s) should be clearly shown.

INFORMATION FOR CANDIDATES

The number of marks is given in brackets [ ] at the end of each question or part-question.You are reminded that assessment will take into account the quality of written communication used in your answers to questions 1(e) and 2(e).In addition, your ability to spell, punctuate and use grammar accurately will be assessed in your answers to questions 1(e) and 2(e).

4241

0100

01

For examiner’s use only

Question 1

Question 2

Total Marks 66

2Examiner

only

(4241-01)

Theme 1: CHALLENGES OF LIVING IN A BUILT ENVIRONMENT

Answer all parts of (a) to (d). There is a choice of questions in (e).

1. (a) Study the OS Map Extract. It shows the popular holiday resort of Whitby in North Yorkshire.

(i) Give two features on the map which may attract holidaymakers to Whitby. [2]

Feature 1: . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

Feature 2: . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

(ii) The town centre of Whitby has a train station and a bus station next to each other. In which grid square are these? Circle the correct answer:

8810 8910 8911 9011 [1]

(iii) A supermarket is located at Z. It has a catchment area of Whitby and the surrounding villages.

What is meant by catchment area? Tick (√) the correct answer from the statements below. [1]

Statement

The area a shop gets its products from.

The area in which a shop’s customers live.

The area in which a shop’s employees live.

Tick (√)

(iv) Circle the correct answers in the passage below. [3]

Supermarket Z is located approximately 1 / 3 / 5 km south of the mouth of

the River Esk. It lies just to the south-east / north-west / north-east of Whitby

railway station. Of the three places marked in yellow on the map, people living in

Ruswarp / West Cliff / Fishburn Park have the longest journey to supermarket Z.

3Examiner

only

(4241-01) Turn over.

(b) Read the passage below, and study the OS map Extract.

The nearest large superstores are in Scarborough and Guisborough, both over 30 kms away from Whitby. A national supermarket chain plans to build a large superstore and petrol station at Site Y in grid square 8810. There will also be a medical centre on the site.

(i) Complete the passage below using words from the list. [3]

steeply sloping B1460 inner area mountainous

outskirts gently sloping A174 A171

The proposed superstore is located in the . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . of Whitby.

There is . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . land on which to build it. It lies on the

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(ii) Suggest two ways the proposed plans may benefit the people of Whitby. Explain each way. [4]

Way 1 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

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Way 2 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

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4241

0100

03

4Examiner

only

(4241-01)

(c) Study the newspaper article below and the OS map extract.

WHITBY NEWSArguments continue over local housing

In the past ten years the Whitby area has become a very popular second home location. As a result of this, house prices have risen greatly resulting in a lack of affordable homes for local people. Some groups feel that the second home owners should pay extra tax.

(i) Name one group of people who may want second home owners to pay extra tax. Explain your choice. [2]

Named group . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

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(ii) Name the leisure facility found at grid reference 878117. [1]

The leisure facility at 878117 is . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

(iii) Explain why the Whitby area is a popular place to live. Use map evidence in your answer. [3]

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5Examiner

only


(d) Study the passage below, and the OS map extract.

The council is considering several greenfield sites on which to build affordable housing. One is near the village of Ruswarp in grid square 8809.

(i) What is meant by greenfield site? Tick (√) the correct answer from the statements below. [1]

Land which has not been used before for building.

Land where buildings have been renewed.

Land previously used for industry or housing.

Tick (√)

(ii) Explain why some people may be against building on the proposed site near Ruswarp. [4]

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4241

0100

05

6Examiner

only

(4241-01)

(e) Case Studies

Marks for spelling, punctuation and the accurate use of grammar are allocated to this question. Answer only one of the questions, either (i) or (ii).

Either Tick your

choice

(i) •Nameandlocatearuralareathathasbeenaffectedby visitors. •Describeattemptstomanagetheeffectsofvisitorsonthearea. •Explainwhymanagementoftheareawasneeded.

Or

(ii) •Nameandlocateanareafromwhichpeoplehavemovedaway. •Describetheeffectsofthismovementontheareatheyhaveleft. •Explainwhytheymovedaway. [5+3]

Name . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

Location . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

Describe. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

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Explain . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

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Total = 33 marks

End of Theme 1

5 3

7


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4241

0100

07

(4241-01)

8

Theme 2: PEOPLE AND THE NATURAL WORLD INTERACTIONS

Answer all parts of (a) to (d). There is a choice of question in (e).

2. (a) Study the map below. It shows the route of Ketsana which was a tropical storm that became a typhoon.

INDONESIA

PHILIPPINES

0 250 500km

MALAYSIA

KEY

Track taken by Ketsana

Tropical Depression 0 - 62 kilometres per hourWind Speed

Affected areas

BRUNEI DARUSSALAM

VIETNAM

Hanoi

N

Phnom Penh

CHINA

LAOS

THAILAND

CAMBODIA

South China Sea

PhilippineSea

CelebesSea

25 Sept

26 Sept

27 Sept

28 Sept

29 Sept

30 Sept

Tropical Storm 63 - 117 kilometres per hour

Typhoon 118 - 165 kilometres per hour

Manila

Equator

Tropic of Cancer

The Track of Ketsana (September 2009)

9Examiner

only

(4241-01)

Circle the correct answer in the following passage. [4]

Ketsana started as a tropical depression on the 25th September in the Celebes / South

China / Philippine Sea. It moved in a easterly / westerly / northerly direction. It crossed

over the Philippines just to the north of the city of Manila / Hanoi / Phnom Penh. It

became a typhoon on the 28th September with wind speeds of

0 - 62 / 63 - 117 / 118 - 165 kilometres per hour as it approached Vietnam.

(b) Study the diagram below. It shows a cross section through a tropical storm.

The arrows show the movement of air

(i) Complete the passage below using words from the list. [4]

The direction of the surface wind in this tropical storm is . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Air

which is rising and cooling in the storm is . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . able to hold water

vapour. This causes . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . to occur, leading to heavy rainfall. The

diagram shows that the eye of the storm is an area of . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . air.

Turn over.

clockwise unstable condensation rising

anti clockwise transpiration more sinking

less evaporation

10Examiner

only

(4241-01)

(i) ComparetheeffectsofKetsanaonVietnamandthePhilippines. [2]

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(ii) Suggest why Vietnam was able to evacuate large numbers of people before Ketsana arrived. [1]

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Philippines

Vietnam

Cambodia

Country

464

163

43

Number of deaths

237

785

32

Damage in US $(millions)

(b) ThetablebelowshowssomeeffectsofKetsana.

11


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12Examiner

only

(4241-01)

(c) Study the photograph and information below.Flooding in Manila September 26th 2009

Over 80% of Manila was flooded in the worst rainfall since records began. 455 mm of rainfall fell in 6 hours. The average monthly rainfall for Manila in September is 400 mm.

(i) Complete the passage below using the words from the list. [3]

moderate banks permeable very low

very high impermeable beds porous

Rainfall was . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . on the 26th September. It caused

rivers to burst their . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Manila has large areas of

concrete and tarmac which are . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . This made the

flooding worse.

©Alamy Ltd.

13Examiner

only

(4241-01)

(ii) Give twoeffectsofthefloodinginManila. [2]

Effect1. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

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Effect2. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

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(iii) Explainhoweachof theeffectsyouchosecouldaffect thequalityof lifeof thepeople. [2]

Effect1. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

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Effect2. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

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(iv) Suggest what help people would need immediately after the flood. [3]

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(d) River flooding is a major problem throughout the world. Describeandexplainmethodsthatcouldbeusedtoprevent river flooding. [4]

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Turn over.

14Examiner

only

(4241-01)

(e) Case Studies


Either Tick your

choice

(i) Foraregionorcountrysufferingfromdesertification: •Nameandlocatetheregionorcountry. •Describetheeffectsofdesertificationonpeople. •Explainthecausesofdesertification.

Or

(ii) For a coastal landform: •Nameandlocatethecoastallandform. •Describethelandform. •Explainhowthelandformwasformed. [5+3]

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Total = 33 marks

End of Theme 2

5 3

15Examiner

only

(4241-01)

For continuation only

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GCSE

4241/01-A

GEOGRAPHYSPECIFICATION B

FOUNDATION TIERUNIT 1: OS MAP EXTRACT


CJ*(S11-4241-01-A) SPECIMEN

This map extract is for use with Question 1 in

Unit 1: Foundation Tier

87 88 89 90 91 92 93

12

11

10

09

08

12

11

10

09

Proposedhousing site

Proposedsuperstore Y

Supermarket Z

08

87 88 89 90 91

0 1 2km

92 93

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N

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GCSE

4241/02

GEOGRAPHYSPECIFICATION BHIGHER TIERUNIT 1


1 hour


Candidate Name

Candidate Number

CentreNumber

0


OS Map Extract.


Use black ink or black ball-point pen.Write your name, centre number and candidate number in the spaces at the top of this page.Answer both questions. At the end of each question there is a choice of case studies.Write your answers in the spaces provided in this booklet.If additional space is required you should use the lined pages at the end of this booklet. The question number(s) should be clearly shown.


The number of marks is given in brackets [ ] at the end of each question or part-question.You are reminded that assessment will take into account the quality of written communication used in your answers to questions 1(e) and 2(e).In addition, your ability to spell, punctuate and use grammar accurately will be assessed in your answers to questions 1(e) and 2(e).

4241

0200

01


Question 1

Question 2

Total Marks 66

2Examiner

only

(4241-02)

Theme 1: CHALLENGES OF LIVING IN A BUILT ENVIRONMENT


1. (a) Study the OS Map Extract. It shows the popular holiday resort of Whitby in north-east Yorkshire.

(i) Give one piece of map evidence which suggests the area is popular with tourists. [1]

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(ii) A supermarket is located at Z. Explain one possible problem caused by the location of this supermarket. [2]

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3Examiner

only


4241

0200

03

(b) Read the passage below, and study the OS map extract.

The nearest large superstores are in Scarborough and Guisborough, both over 30 kms away from Whitby. A national supermarket chain plans to build a large superstore and petrol station at Site Y in grid square 8810. There will also be a medical centre on the site.

(i) Explain why the company considers this a good location for a new supermarket. [3]

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(ii) Explain how the building of this supermarket may create both advantages and disadvantages for the people of Whitby. [6]

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4Examiner

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(4241-02)

(c) Study the newspaper article below and the OS map extract.

WHITBY NEWSArguments continue over local housing

In the past ten years the Whitby area has become a very desirable second home location. Some wealthy people have bought homes in Whitby and commute long distances to work. As a result of this, house prices have increased significantly.

Why is the Whitby area a desirable place to live? Give two pieces of map evidence to support your answer. [4]

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5Examiner

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(d) Study the passage below, and the OS map extract.

The council is considering several greenfield sites on which to build affordable housing. One is near the village of Ruswarp in grid square 8809.

Explain why some people may be against building new housing at the proposed site near Ruswarp. [6]

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0200

05

6Examiner

only

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(e) Case Studies


Either Tick your

choice

(i) •Nameandlocatearuralareathathasbeenaffectedby visitor pressure. •Describeattemptstomanagetheeffectsofvisitorsonthearea. •Explainwhydifferentstakeholdershavedifferentviewsonhow visitor pressure should be managed.

Or

(ii) •Nameandlocateanareafromwhichpeoplehavemigrated. •Describetheeffectsontheareafromwhichpeoplehavemigrated. •Explainwhytheymigrated. [8+3]

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8 3


4241

0200

07

7Examiner

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Total = 33 marks

End of Theme 1

(4241-02)

8

Theme 2: PEOPLE AND THE NATURAL WORLD INTERACTIONS


2. (a) Study the map below. It shows the route of Ketsana, a tropical storm that developed into a typhoon.

INDONESIA

PHILIPPINES

0 250 500km

MALAYSIA

KEY

Track taken by Ketsana

Tropical Depression 0 - 62 kilometres per hourWind Speed

Affected areas

BRUNEI DARUSSALAM

VIETNAM

Hanoi

N

Phnom Penh

CHINA

LAOS

THAILAND

CAMBODIA

South China Sea

PhilippineSea

CelebesSea

25 Sept

26 Sept

27 Sept

28 Sept

29 Sept

30 Sept

Tropical Storm 63 - 117 kilometres per hour

Typhoon 118 - 165 kilometres per hour

Manila

Equator

Tropic of Cancer

The Track of Ketsana (September 2009)

9Examiner

only

(4241-02)

Describe the trackofKetsanabetween the 25thSeptember and the 30thSeptember2009. [3]

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(b) Study the diagram below. It shows a cross section through a tropical storm.

The arrows show the movement of air

Turn over.

Use information from the diagram to help explain weather conditions in a tropical storm. [4]

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Typhoons are areas of very low pressure and can develop where the sea temperatures are warmandreachatleast27°C.Typhoonsarecalledhurricanesorcyclonesindifferentregionsof the world.

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(c) ThetablebelowshowssomeeffectsofKetsana.

Philippines

Vietnam

Cambodia

Country

464

163

43

Number of deaths

237

785

32

Damage in US $(millions)

450,000 homeless

300,000 evacuated

66,000 homeless

Other effects

Comparetheeffectsofthetyphoononthesethreecountries. [3]

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(d) Study the photograph and information below.

(i) Other than extreme rainfall suggest reasons why there was extensive flooding in the built up area of Manila. [6]

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Turn over.

Over 80% of Manila was flooded in the worst rainfall since records began. 455 mm of rainfall fell in 6 hours. The average monthly rainfall for Manila in September is 400 mm.

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(ii) River flooding is a major problem throughout the world. Describeandexplainmethodsthatcouldbeusedtopreventriverflooding. Refer to rivers you have studied. [6]

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(e) Case Studies


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(i) Foraregionorcountrysufferingfromdesertification: •Nameandlocatetheregionorcountry. •Describetheeffectsofdesertificationonpeople. •Explainthephysicalprocessesthatleadtodesertification.

Or

(ii) Foracoastallandform: •Nameandlocatethecoastallandform. •Describethemainfeaturesofthelandform. •Explainthecoastalprocesseswhichcreatedthelandform. [8+3]

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Total = 33 marks

End of Theme 2

15Examiner

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(4241-02)


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GCSE

4241/02-A

GEOGRAPHYSPECIFICATION B

HIGHER TIERUNIT 1: OS MAP EXTRACT


CJ*(S11-4241-02-A) SPECIMEN

This map extract is for use with Question 1 in

Unit 1: Higher Tier

87 88 89 90 91 92 93

12

11

10

09

08

12

11

10

09

Proposedhousing site

Proposedsuperstore Y

Supermarket Z

08

87 88 89 90 91

0 1 2km

92 93

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GCSE

4242/01

GEOGRAPHYSPECIFICATION BFOUNDATION TIERUNIT 2SECTION A


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0

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Use black ink or black ball-point pen.Write your name, centre number and candidate number in the spaces at the top of this page.Answer all parts of this question in parts (a) to (d). There is a choice in part (e).Write your answers in the spaces provided in this booklet.If additional space is required you should use the lined pages at the end of this booklet. The question number(s) should be clearly shown.


The number of marks is given in brackets [ ] at the end of each question or part-question.You are reminded that assessment will take into account the quality of written communication used in in your answer to question 1(e).

4242

0100

01


Question 130

2Examiner

only

(4242-01)

Theme 3: PEOPLE WORK AND DEVELOPMENT

Answer all parts of (a) to (d) in this question. There is a choice of question in (e).

1. (a) Study the graph below. It shows changes in the value of the earnings of the Information Technology (IT) industry in India.

Earnings of India’s IT industry (US$ billion)

2004

20

30

40

50

60

70

2005

2006

2007

2008

2009

20

30

40

50

60

70

(i) Writing computer programs is a major part of India’s IT industry. What type of industry is this? Circle the correct answer. [1]

primary secondary tertiary

(ii) Complete the graph using the following figures:

Total IT industry earnings value in 2005 = US $28.5 billion [1]

US$ (billion) US$ (billion)

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03

Turn over.

3Examiner

only

(iii) Use information from the graph to circle each correct answer in the passage below. [3]

The value of India’s IT earnings has fallen / risen / stayed the same during the period of

the graph. It was at its highest at US $64.5 billion in 2009 and at its lowest in 2004 at

20.5 / 21.5 / 22.5 $billion. Earnings rose fastest between 2004 and 2005 / 2005 and 2006 /

2006 and 2007.

(b) Study Map 1 above. It shows the location of Bengaluru, India’s largest Information Technology (IT) centre.

What is the direction and distance of Bengaluru from New Delhi, the capital of India? [2]

Direction from New Delhi . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

.

Distance from New Delhi . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

0 500 1000 1500 2000 kilometres

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Madras

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Map 1 Location of Bengaluru in India

4

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LOCATION OF INFOSYS TECHNOLOGIES LIMITED, BENGALURU

01

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ELECTRONICS CITY PHASE 1

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MAP 2 LOCATION OF INFOSYS TECHNOLOGIES LIMITED, BENGALURU

5Examiner

only

(4242-01)

(c) Study Map 2 opposite. It shows the location of Infosys Technologies Ltd at Electronics City near Bengaluru.

(i) List two features of the map that suggest Bengaluru provides a pleasant place for people to live. [2]

Feature 1: . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

Feature 2: . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

(ii) Suggest two ways in which Infosys Technologies is well located for managers visiting from abroad. [2]

Way 1: . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

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Way 2: . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

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(iii) Electronics City has features that may attract new IT industry. Complete the ‘heads and tails’ below to make sentences that explain some of these features. One has been done for you. [4]

Feature Attraction

There are over 120 IT companies so start up costs are reduced

IT technical support is provided so a new workforce is educated

It has schools and colleges so it is easy to bring in components

It has a well developed road network so they can support each other

Water and electricity is supplied so computers rarely stay shut down to all plots

Turn over.

4242

0100

05

6Examiner

only

(4242-01)

(d) As well as modern industry, India has many traditional industries. Study the two photographs below.

Photo A: informal working in the clothing industry

Photo B: formal employment in the IT industry

(i) Disadvantages of informal work include not having a contract and irregular wages. Suggest one advantage of informal work. [1]

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(ii) List three features of working conditions in the clothing industry factory. [3]

Feature 1: . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

Feature 2: . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

Feature 3: . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

(iii) Explain one way in which formal employment in the IT industry can be better for the workers than informal working in the clothing industry. [2]

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(iv) Several MNCs are located in Electronics City. Explain ways in which MNCs may affect people living and working in the Bengaluru area. [4]

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(©Reuters/Sherwin Crasto)

7Examiner

only


(e) Case studies

Answer only one of the questions, (i) or (ii).

Either Tick your choice

(i) For a named country or area that has received aid:

•Namethecountryorarea. •Describetheaidgiven. •Explainhowtheaidaffectedthelivesofpeople.

Or

(ii) For a named economic activity that has affected the environment:

•Nametheactivity. •Describethelocationoftheactivity. You may use a sketch map if you wish. •Explainhowtheactivityhasaffectedtheenvironment. [5]

Name: . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

Describe: . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

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Total Marks = 30

End of Theme 3

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9Examiner

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GCSE

4242/02

GEOGRAPHYSPECIFICATION BFOUNDATION TIERUNIT 2SECTION B


1 hour 30 minutes


Candidate Name

Candidate Number

CentreNumber

0

This paper is to be given out after Section Ahas been collected in.


Resource folder.


Use black ink or black ball-point pen.Write your name, centre number and candidate number in the spaces at the top of this page.Answer all parts of this question.Write your answers in the spaces provided in this booklet.If additional space is required you should use the lined pages at the end of this booklet. The question number(s) should be clearly shown.


The number of marks is given in brackets [ ] at the end of each question or part-question.You are reminded that assessment will take into account the quality of written communication used in your answer to Part C.In addition, your ability to spell, punctuate and use grammar accurately will be assessed in your answer to Part C.

4242

0200

01


Part A

Part B

Part C

Total Marks

29

20

15

64

2Examiner

only

(4242-02)

Part A

You are advised to spend about 35 minutes on this part.

In this part you will look at housing provision and needs in part of the state of Georgia, United States of America (USA).

(a) Study the maps on page 3 of the Resource Folder.

Circle the correct answers in the following passage: [3]

Tybee Island is in the state of Georgia on the east / west / north coast of the USA.

It borders the Pacific / Atlantic / Arctic Ocean. Measured between X and Y, the

settlement of Tybee Island is located 14 / 24 / 34 kilometres east of the centre of the city

of Savannah.

(b) Study the Photograph on page 4 of the Resource Folder. It shows Tybee Island.

(i) What is a person called who travels daily from home to a place of work, for example, from Tybee Island to an office in Savannah?

Circle your choice of answer. [1]

Migrant Tourist Commuter

(ii) Give two attractions of Tybee Island as a place to live. [2]

Attraction 1: . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

Attraction 2: . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

The state of Georgia is in the United States of America.

Part A: In this part you will examine the housing provision and housingneeds in one part of the state of Georgia. 29 marks

Part B: In this part you will consider options for providing houses in Georgiaand the possible impact of new house building on the environment there. 20 marks

Part C: In this part you will advise the Local Housing Authority on whichhousing it should support for a sustainable social and environmental future. 15 marks

3Examiner

only


4242

0200

03

(iii) The coast at Tybee Island is formed by longshore drift.

Complete the passage below to explain how longshore drift has operated on this coast. Select from the list below.

southerly swash backwash wind

northerly 90 current 60 45

[4]

Waves carry sand up the beach at an angle controlled by the . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

direction. After the waves break the sand is carried back at an angle to the coast

of . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . degrees. This is called the . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . In this

way the sand is carried along the coast in a . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . direction.

(iv) People build walls at right angles to the coast to control longshore drift. These are groynes. Give two reasons why people might wish to control longshore drift.

[2]

Reason 1: . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

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Reason 2: . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

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(v) Explain how using groynes to control lonshore drift may affect landforms further along the coast. [2]

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4Examiner

only

(4242-02)

(c) Some of the people in the Savannah area live in rented homes while others live in owner occupied properties.

(i) Complete the graph using information in the table: [2]

Year Number ofrented households

2000

2010

38 000

41 000

0

20,000

10,000

1990 2000

Rented

hous

ehol

ds

hous

ehol

ds

2010

40,000

30,000

60,000

50,000

80,000

70,000

90,000

0

20,000

10,000

40,000

30,000

60,000

50,000

80,000

70,000

90,000

Owner occupied

Number of Households by Tenure in Savannah, 1990 to 2010

5Examiner

only


(ii) Describe the trend in owner occupied property between 1990 and 2010. Use figures in your answer. [2]

. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

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(iii) Give one way in which the trend in rented property is similar to and one way it is different from the trend in owner occupied property. [2]

Similarity: . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

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Difference: . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

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(iv) Suggest one advantage and one disadvantage of renting a home compared to owning it. [2]

Advantage . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

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Disadvantage . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

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4242

0200

05

6Examiner

only

(4242-02)

(d) Study the Pie Charts on page 5 in the Resource Folder. They show homelessness in the Savannah area in 2008.

(i) In the table below, one correct statement has been ticked. Complete the table by ticking three more correct statements. [3]

Statement

More than half the homeless are men

Over 1⁄4 of white people are homeless

The % of homeless children is 1⁄2 that of women

More than 1⁄4 of homeless are women

No white people are homeless

Women and children homeless outnumber men

Over 3⁄4 homeless are ‘African American’

Tick (√)

√

(ii) Suggest and explain two ways in which homelessness is likely to cause problems for the local government of Savannah. [4]

Way 1: . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

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Explanation: . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

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Way 2: . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

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Explanation: . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

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Total 29 marks

End of Part A

7


BLANK PAGE

4242

0200

07

Part B


In this part you will consider options for providing houses in the Savannah and Tybee Island area of Georgia and the possible impact of new house building on the environment there.

(a) Tybee Island contains a fragile ecosystem. The food web for that ecosystem is shown below.

(i) Food webs are made up of stores and flows. What are stores and flows? [2]

A store is . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

A flow is . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

(ii) Use the following information to complete the food web below. [2]

Alligators eat water snakes

Water Snakes eat marsh mussels

Salt marsh food web

storks

frogs

fiddler crabs

wax myrtle cedar cordgrass

insects marsh snails marsh mussels

fish water snakes

alligators Tertiaryconsumer

Secondaryconsumer

Primaryconsumer

Producer

8Examiner

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(4242-02)

9Examiner

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(iii) Suggest what may happen to this food web if pollution from new housing resulted in frogs being wiped out. [4]

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(b) Study the problems of affordable housing on page 6 of the Resource Folder. Cheap housing on Tybee Island is hard to find and often lacks the quality wanted by people.

Choose two of the three problems described on page 6 of the Resource Folder. For each chosen problem explain how it may be solved. Put the number of the problems you have chosen in the boxes below. [4]

Problem number

How it may be solved:

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Problem number

How it may be solved:

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(4242-02)

(c) Study the information on page 7 of the Resource Folder. A housing developer has produced this information about a planned new development on Tybee Island.

(i) List two ways in which this housing development could provide a high quality of life for people moving into the area. [2]

Way 1: . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

Way 2: . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

(ii) Suggest how the development may affect the quality of life of people already living in the area. [2]

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(iii) Explain how climate change may affect this coastline and the people living here. [4]

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Total 20 marks

End of Part B

11


BLANK PAGE

12

(4242-02)

Part C


In this part you will advise the Local Housing Authority on which of the three housing options it should support for a sustainable social and environmental future.

The options are:

1. Develop low cost housing to rent on Tybee Island

2. Develop environment friendly housing to buy on Tybee Island

3. Redevelop empty housing in the Savannah city area

Use the ‘Housing and Environment’ Factfile on page 8 of the Resource Folder to complete the following matrix to help you organise some ideas.

Three lines of the matrix have been completed for you.

You should spend about 15 minutes completing the matrix.

13


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14Examiner

only

(4242-02)

Use the information in your matrix on page 13 to help you write a letter to the Savannah Local Authority. You may also use information from other parts of this paper and ideas of your own.

You should advise which one of the housing options it should encourage for the sustainable development of the area. You should explain why your choice is the best option in terms of its social and environmental effects on the area.

Marks for spelling, punctuation and the accurate use of grammar are allocated to this question.

To the Savannah Local Authority.

I am writing to advise you to:

Develop low cost housing to rent on Tybee Island

Develop environment friendly housing to buy on Tybee Island

Redevelop empty housing in the Savannah city area

Tick (√) your chosen option. [11+4]

I have chosen this because

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Total 15 marks

End of Part C

16Examiner

only

(4242-02)

Continuation sheet

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CJ*(S11-4242-02A) SPECIMEN

GCSE

4242/02-A

GEOGRAPHYSPECIFICATION BRESOURCE FOLDER UNIT 2, SECTION BFOUNDATION TIER


4242

02A

001

This folder is for use with questions in Unit 2, Section B Foundation Tier.

This folder need not be handed in with your answer.

RESOURCE FOLDER

How should Savannah meet its housing needs?

Low value apartments to rent on Tybee Island

Environment-friendly housing to buy on Tybee Island

Redevelop empty housing in Savannah City

(4242-02A)

2

BLANK PAGE

(4242-02A) Turn over.

3

PACIFICOCEAN

ARCTICOCEAN

ATLANTICOCEAN

CANADA

MEXICO

GEORGIA

USA

Tybee Island

Key

housing areas

other built-up areas

main roads

X

Y

0 2010 30km

N

ATLANTICOCEAN

Source: Georgia Coastal Comprehensive Plan

4242

02A

003

The location of Savannah and Tybee Island

(4242-02A)

4

Photograph of Tybee Island

site of planned housing development


5

Homelessness in Savannah in 2008

0%

Homelessness by age and gender Homelessness by race

50%

75% 25%

0%

50%

75% 25%

AfricanAmerican

White

Other

AdultFemale

AdultMale

Children

3% of people living in Savannah have no permanent home.

(4242-02A)

6

Problems of affordable housing on Tybee Island

It’s not easy to even rent a house. The lowest rents are difficult to pay on the minimum wage.

There are supposed to be building regulations but many properties I see are not weather proof. Not much better than being on the street.

As a wheelchair user my choice of apartment is restricted. Difficulties are caused by steps to the entrance in older properties and lifts that don’t work in newer ones. The apartments themselves are not designed with my disability in mind.

Problem 1

Problem 2

Problem 3

(4242-02A)

7

Turn over.

Information on an environment-friendly housing development

CLOSE TO THE TOWNENJOY COUNTRY LIVING

Key

Housing plots

Open space

Maritime forest

Environmentallysensitive areas

Marsh

Roads

Cycle and footpaths

A development of 720 houses

Most houses next to open space

Neighbourhood parks

Wide zones of natural vegetationleft along waterways

Habitat corridors connectopen spaces

Variety of housing typesand sizes

Housing blends withnatural environment

Traffic calming on roads

Docking for residents’ boats

(4242-02A)

8

‘Housing and Environment’ Factfile

Environment Features

• largeareasofcoastlinehavenowbeenbuilton

• pollutedrunoffislowinenvironment-friendlyhousingareas

• airpollutioninSavannahislowforanurbanareaintheUSA

• increasedcommutertrafficwouldincreaseairpollution

Human Features

• 15%ofhomesinSavannahareunused

• thereisalackofavailablelowcosthousing

• peoplewillpaymoreforhouseswithawaterfrontage

• mortgagesaredifficulttoobtain

• thereareparkingshortagesincentralSavannah

Acknowledgement:

http://www.heronsnestontybee.com/images/TybeeIsland.jpg

GCSE

4242/03

GEOGRAPHYSPECIFICATION BHIGHER TIERUNIT 2SECTION A


30 minutes


Candidate Name

Candidate Number

CentreNumber

0

This paper is to be collected in after 30 minutes.


Use black ink or black ball-point pen.Write your name, centre number and candidate number in the spaces at the top of this page.Answer all parts of this question in parts (a) to (d). There is a choice in (e).Write your answers in the spaces provided in this booklet.If additional space is required you should use the lined pages at the end of this booklet. The question number(s) should be clearly shown.


The number of marks is given in brackets [ ] at the end of each question or part-question.You are reminded that assessment will take into account the quality of written communication used in your answer to question 1(e).

4242

0300

01


Question 130

2Examiner

only

(4242-03)

Theme 3: PEOPLE WORK AND DEVELOPMENT

Answer all parts of (a) to (d) in this question. There is a choice of question in (e).

1. (a) Study the graph below. It shows changes in the value of the earnings of the Information Technology (IT) industry in India.

Earnings of India’s IT industry (US$ billion)

2004

20

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(i) Complete the graph using the following figures:

Total IT industry earnings value in 2005 = US $28.5 billion [1]

(ii) Describe the changes in India’s IT earnings between 2004 and 2009. Use figures in your answer. [2]

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4242

0300

03

3Examiner

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(b) Study Map 1 below. It shows the location of Bengaluru, India’s largest Information Technology (IT) centre.

Describe the location of Bengaluru within India. [2]

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LOCATION OF INFOSYS TECHNOLOGIES LIMITED, BENGALURU

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MAP 2 LOCATION OF INFOSYS TECHNOLOGIES LIMITED, BENGALURU


(c) Study Map 2 opposite. It shows the location of Infosys Technologies Ltd at Electronics City near Bengaluru.

(i) Bengaluru provides a pleasant living environment. Use one piece of map evidence to support this statement. [1]

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(ii) Explain the location factors that may influence businesses moving to Electronics City. [6]

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(d) As well as modern industry, India has many traditional industries. Study the two photographs below.

5Examiner

only

Photo A: informal working in aclothing factory

Photo B: formal employment in an IT workplace

(©Reuters/Sherwin Crasto)

6Examiner

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(4242-03)

(i) Compare working conditions in this informal clothing factory and the formal IT workplace. [4]

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(ii) Several MNCs are located in Electronics City. Explain the advantages and disadvantages that MNCs can bring when they open a new manufacturing plant in locations such as this. [6]

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7Examiner

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(4242-03)

(e) Case studies

Answer only one of the questions, (i) or (ii) Either Tick your choice

(i) For an area or country that has received aid: •Nameandlocatetheareaorcountry. •Describetheaidgiven. •Explainhowtheaidaffectedthelivesofdifferent groups of people.

Or

(ii) For an economic activity that has damaged the environment: •Nameandlocatetheeconomicactivity. •Describetheeffectsoftheactivityontheenvironment. •Explainhowthisactivityleadstoconflict betweendifferentgroupsofpeople. [8]

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8Examiner

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Total mark = 30

End of Theme 3


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GCSE

4242/04

GEOGRAPHYSPECIFICATION BHIGHER TIERUNIT 2SECTION B


1 hour 30 minutes

CJ*(S11-4242-04)

Candidate Name

Candidate Number

CentreNumber

0

This paper is to be given out after Section Ahas been collected in.


Resource folder.


Use black ink or black ball-point pen.Write your name, centre number and candidate number in the spaces at the top of this page.Answer all parts of this question.Write your answers in the spaces provided in this booklet.If additional space is required you should use the lined pages at the end of this booklet. The question number(s) should be clearly shown.


The number of marks is given in brackets at the end of each question or part-question.You are reminded that assessment will take into account the quality of written communication used in your answer to Part C.In addition, your ability to spell, punctuate and use grammar accurately will be assessed in your answer to Part C.

4242

0400

01


Part A

Part B

Part C

Total Marks

27

19

18

64

2Examiner

only

(4242-04)

Part A


In this part you will examine the housing provision and housing needs in one part of the state of Georgia.

(a) Study the maps on page 3 of the Resource Folder.

(i) Describe the location of Tybee Island. [2]

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(ii) Study the photo on page 4 of the Resource Folder. Explain how the process of longshore drift has helped to create this coastline. Use an annotated sketch to help your answer. [4]

The state of Georgia is in the United States of America.

Part A: In this part you will examine the housing provision and housingneeds in one part of the state of Georgia. 27 marks

Part B: In this part you will consider options for providing houses in Georgiaand the possible impact of new house building on the environment there. 19 marks

Part C: In this part you will advise the Local Housing Authority on whichhousing it should support for a sustainable social and environmental future. 18 marks

3Examiner

only


4242

0400

03

(iii) Explain one way in which using groynes to control longshore drift may have a negative effect on the coastline. [2]

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(b) (i) Many people commute from Tybee Island to the city of Savannah.

How far is the journey along the road from Tybee Island (point Y) to Savannah city centre (point X)? [1]

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(ii) Explain why people might travel daily to work from commuter areas like Tybee Island to cities like Savannah. [3]

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(iii) How could large numbers of people taking this journey affect the natural environment of the local area? [2]

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4Examiner

only

(4242-04)

(c) Savannah has some serious housing issues to solve.

(i) Complete the graph using the following information: [1]

Year 2000 rented households = 38 000 Year 2010 rented households = 41 000

Number of Households by Tenure in Savannah, 1990 to 2010

0

20,000

10,000

1990 2000

Rented

hous

ehol

ds

hous

ehol

ds

2010

40,000

30,000

60,000

50,000

80,000

70,000

90,000

0

20,000

10,000

40,000

30,000

60,000

50,000

80,000

70,000

90,000

Owner occupied

(ii) Describe the trend in owner occupied property between 1990 and 2010. Use figures in your answer. [2]

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5Examiner

only


(d) Give one possible advantage and one disadvantage of renting a home rather than owning it. [2]

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(e) Study the information on page 5 of the Resource Folder. It shows homelessness in the Savannah area in 2008.

(i) Describe the homeless population in the Savannah area. [2]

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(ii) Why might people become homeless? [2]

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(iii) Explain two ways in which homelessness may cause problems for the Savannah local authority. [4]

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Total 27 marks

End of Part A

4242

0400

05

6Examiner

only

(4242-04)

Part B


In this part you will consider options for providing houses in Georgia and the possible impact of new house building on the environment there.

(a) Tybee Island contains a fragile ecosystem. The food web for that ecosystem is shown below.

(i) Ecosystems are made up of stores and flows. What is the difference between a store and a flow? [1]

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(ii) Use the following information to complete a food web from the salt marsh area. [1] Alligators eat water snakes Water snakes eat marsh mussels

storks

frogs

fiddler crabs

wax myrtle cedar cord grass

insects marsh snails marsh mussels

fish water snakes

alligators Tertiaryconsumer

Secondaryconsumer

Primaryconsumer

Produceralgae

(iii) Explain some of the effects on this food web if the number of frogs was significantly reduced. [4]

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7Examiner

only


(b) There is a shortage of low cost housing on Tybee Island and the housing that is available often lacks the qualities people want.

(i) Suggest why there is a shortage of low cost housing on Tybee Island. [4]

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(ii) What problems for the community of Tybee Island might arise from a shortage of low cost housing? [2]

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4242

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07

8Examiner

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(4242-04)

(c) Study the information on page 6 of the Resource Folder. It details a proposed housing development which is claimed to be eco-friendly.

(i) How might the development be considered sustainable? [3]

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(ii) Suggest how climate change may affect the sustainability of this development. [4]

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Total 19 marks

End of Part B

9


Part C


In this part you will advise the Local Housing Authority on which housing it should support for a sustainable social and environmental future.

You are asked to advise the Savannah Local Authority on which housing option(s) it should encourage for the future development of the area. The options are:

• DeveloplowcosthousingatTybeeIslandforrent

• Developeco-friendlyhousingatTybeeIslandforsale

• RedevelopunusedhousingintheSavannahcityarea

You may use one option or a combination of options.

Use the ‘Housing and Environment’ Factfile on page 7 of the Resource Folder to help you complete the following matrix and organise your ideas.

You should spend no more than 15 minutes completing the matrix.

10

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Use the information in your matrix to help you write a letter to the Local Housing Authority. You may also use information from other parts of this paper and ideas of your own.

You should advise which housing option or options it should encourage for the future sustainable development of the area. You should explain your decision in terms of its social and environmental effects.

You may use one option or a combination of options.

• DeveloplowcosthousingatTybeeIslandforrent

• Developeco-friendlyhousingatTybeeIslandforsale

• RedevelopunusedhousingintheSavannahcityarea

To the Savannah Local Housing Authority. [14+4]

Marks for spelling, punctuation and the accurate use of grammar are allocated to this question.

I am writing to advise you to:

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CJ*(S11-4242-04A) SPECIMEN

This folder is for use with questions in Unit 2, Section B Higher Tier.

This folder need not be handed in with your answer.

GCSE

4242/04-A

GEOGRAPHYSPECIFICATION BRESOURCE FOLDER UNIT 2, SECTION BHIGHER TIER


RESOURCE FOLDER

4242

04A

001

How should Savannah meet its housing needs?

Low cost housing to rent on Tybee Island

Eco-friendly housing to buy on Tybee Island

Redevelop unused housing in Savannah City

(4242-04A)

2

BLANK PAGE


3

4242

04A

003

PACIFICOCEAN

ARCTICOCEAN

ATLANTICOCEAN

CANADA

MEXICO

GEORGIA

USA

Tybee Island

Key

housing areas

other built-up areas

main roads

X

Y

0 2010 30km

N

ATLANTICOCEAN

Source: Georgia Coastal Comprehensive Plan

The location of Savannah and Tybee Island

(4242-04A)

4

Photograph of Tybee Island

site of planned housing development

direction of prevailing wind


5

Homelessness in Savannah in 2008

0%

Homelessness by age and gender Homelessness by race

50%

75% 25%

0%

50%

75% 25%

AfricanAmerican

White

Other

AdultFemale

AdultMale

Children

3% of people living in Savannah have no permanent home.

The breakdown of Savannah’s population by race (2000)

White

African American

Asian

Hispanic

Other

38%

57%

2%

2%

1%

(4242-04A)

6

Information on an eco-friendly housing development on Tybee Island

CLOSE TO THE TOWNENJOY COUNTRY LIVING

Key

Housing plots

Open space

Maritime forest

Environmentallysensitive areas

Marsh

Roads

Cycle and footpaths

A development of 720 houses

Most houses next to open space

Neighbourhood parks

Wide zones of natural vegetationleft along waterways

Habitat corridors connectopen spaces

Variety of housing typesand sizes

Housing blends withnatural environment

Traffic calming on roads

Docking for residents’ boats

(4242-04A)

7

‘Housing and Environment’ Factfile

Environment Features

• largeareasofcoastlinehavenowbeenbuilton

• pollutionrunoffislowineco-friendlyhousingareas

• airpollutioninSavannahislowforanurbanareaintheUSA

• Savannahstrugglestomeetdemandsforfreshwater

Human Features

• 15%ofhomesinSavannaharevacant

• east-westroadsneedimprovement

• mortgagesaredifficulttoobtain

• thereareparkingshortagesincentralSavannah

Turn over.

(4242-04A)

8

Acknowledgements:

http://www.heronsnestontybee.com/images/TybeeIsland.jpg


UNIT 4241/01 – Unit 1 Foundation Tier

Question Rationale Expected answer

AO1

AO2

AO3

SPaG

Tota

l

1 Study the OS map extract. (a) (i) Give two features on the

map which may attract holidaymakers to Whitby.

Credit two pieces of map evidence. No need for specific names. (No evidence to shops to be credited)

Beach (1) abbey (1) harbour/piers (1) Dracula Trail (1) museum (1). Sands/beach (1) camp/caravan site (1)

1 1 2

(ii) In which grid square are the train station and bus station?

Accept no other response

8910 1 1

(iii) What is meant by the term ‘catchment area’?

Credit this response however it is identified. No credit if more than one response is chosen.

The area in which a shop’s customers live. 1 1

(iv) Circle the correct answers in the passage.

Credit one mark for each correct completion (3x1) however identified. No credit if more than one response is chosen from each option.

One (1) south east (1) Ruswarp (1)

2 1 3

(b) Read the passage and study the OS map extract. (i) Complete the passage

using words from the list Credit one mark for each correctly chosen completion (3x1). No credit if more than one response is chosen from each option.

outskirts (1) gently sloping (1) B1460 (1)

1 2 3

(ii) Suggest two ways in which the proposed plan may benefit the people of Whitby. Explain each way.

Credit one mark for each way and one for its explanation. Ways may relate to map, passage or may be generic.

Provide jobs (1) building the store/working in the store (1). Shorter distances to superstore/no longer travel to Scarborough /Guisborough (1) save fuel (1). Wider choices of goods/more shops (1) compare prices/cheaper shopping (1). Easier access to healthcare (1). Quieter/cleaner air in town (1) fewer cars travelling to old supermarket (1) More money into local community (1)

2 2 4



AO1

AO2

AO3

SPaG

Tota

l

(c) Read the passage and study the OS map extract. (i) Name one group of people

who want second home owners to pay extra tax. Explain your choice.

Credit one mark for choice of an appropriate group and one mark for a valid explanation of the choice.

Single people/young married couples/low wage earners (1) to subsidise building affordable homes (1) can’t afford high house prices (1) Whitby residents/local councillors (1) to discourage 2nd home owning/to reduce house prices (1)

1 1 2

(ii) Name the leisure feature found at 878117

Credit one mark for a correct answer.

Golf course / golf (1) 1 1

(iii) Explain why Whitby is a popular place to live. Use map evidence in your answer.

Credit three simple, one elaborated plus one simple or one wholly elaborated reason. Maximum of two marks if no map evidence. [1+1+1], [1+1]+1 or 3x1

Near to NP (1) beautiful scenery (1) quiet villages (1) hill walking (1) Coastal area (1) cliffs (1) sea views (1) cliff walking/climbing (1) water skiing (1) boating (1) fishing (1) Beach at Whitby (1) sunbathing (1) beach games (1) Whitby Abbey/Heritage Centre (1) historical attraction (1) indoor attraction (1) jobs (1) in tourist attraction (1) transport links (1) commute (1)

1 1 1 3



AO1

AO2

AO3

SPaG

Tota

l

(d) Study the passage below and the OS map extract. (i) What is meant by the term

‘greenfield site’? Credit this response however it is identified. No credit if more than one response is chosen.

Land which has not been used before for building.

1 1

(ii) Explain why some people may be against building on the proposed site near Ruswarp

Levels of response marking. Work upwards through the levels. Award 0 marks if the answer is incorrect or irrelevant Level 1: gives simple description (1 mark) Level 2: gives simple explanation, lacking in detail (2/3 marks) Level 3: gives detailed and specific explanation (4 marks)

Description: More local houses. More cars in area. More people in area. Simple explanation: Loss of open space / farmland. More noise/air pollution. Don’t want outsiders/ less wealthy in area/NIMBY/destroy wildlife/spoils views. Detailed explanation: Loss of high quality farmland. Farmers out of jobs Loss of habitats/wildlife disturbed. Less land for food production. Open space lost for leisure activities. Incomers change character of area. Valid reference to short and long term.

2 2 4



AO1

AO2

AO3

SPaG

Tota

l

(e) CASE STUDY: Either: (i) Name and locate a rural area

that has been affected by visitors.

Describe attempts to manage the effects of visitors on the area.

Explain why management of the area was needed.

Explain why the improvements were needed. Or (ii) Name and locate an area from

which people have moved away.

Describe the effects of this movement on the area they have left. Explain why they moved away.

Explain why they moved away.

Levels of response mark scheme. Work upwards from the lowest level. Award QWC as an integral part of a best fit decision. Award 0 marks if the answer is incorrect or irrelevant Level 1: Gives a generic description or explanation point. Communication is basic: there is little or no structure and/or ideas are communicated in brief statements/bullet points. (1 mark)

Level 2: Gives a range of generic descriptive or explanation points. Information is communicated by brief statements. There is a basic structure. There is reasonable accuracy of spelling, punctuation and grammar. (2/3 marks)

Level 3: Provides an account which includes some description or explanation specific to the place. Communication is clear and logical. Spelling, punctuation and grammar have considerable accuracy. (4/5 marks)

A specific rural area at local to regional scale in any part of the world, possibly an AONB in the UK or a National Park. Must focus on the need to manage the area and attempts at management. Do not accept reference to why the area is popular with visitors. A specific area of outward migration, either urban or rural e.g. areas of Sao Paolo or NE Brazil, an inner city area of a UK city or movement from suburban to the inner city of a European urban centre. May describe environmental and/or human/economic effects on the area and explain in terms of push and/or pull factors.

2 3 3 8

TOTAL 10 13 7 3 33

Assessment of spelling, punctuation and the accurate use of grammar

Level Performance descriptions 0 Candidates do not reach the threshold performance outlined in the performance description below.

Threshold performance

1 mark

Candidates spell, punctuate and use the rules of grammar with reasonable accuracy in the context of the demands of the question. Any errors do not hinder meaning in the response. Where required, they use a limited range of specialist terms appropriately.

Intermediate performance

2 marks

Candidates spell, punctuate and use the rules of grammar with considerable accuracy and general control of meaning in the context of the demands of the question. Where required, they use a good range of specialist terms with facility.

High performance

3 marks

Candidates spell, punctuate and use the rules of grammar with consistent accuracy and effective control of meaning in the context of the demands of the question. Where required, they use a wide range of specialist terms adeptly and with precision.



AO1

AO2

AO3

SPaG

Tota

l

2 Study the map below. (a) (i) Circle the correct answer in

the table. Credit one mark for each correctly chosen completion however shown. No credit if more than one response is chosen from each option. 4x1

Philippines (1) westerly (1) Manila (1) 118-165 (1)

4 4

(ii) Complete the passage below using words from the list.

Credit one mark for each correctly chosen completion.

In sequence: anticlockwise, less, condensation, sinking

2 1 1 4

(b) The table below shows the effects of Ketsana. (i) Compare the effects of

Ketsana on Vietnam and the Philippines

Credit one mark for each of two comparisons based on information in the table. 2x1

More people killed in Philippines (1) Less value damage in Philippines (1)

1 1 2

(ii) Suggest why Vietnam was able to evacuate large numbers of people before Ketsana arrived.

Credit one correct response.

Early warning (1) Army and police to evacuate people. (1) The storm hit Vietnam last (1)

1 1



AO1

AO2

AO3

SPaG

Tota

l

(c) Study the photo and information below. (i) Complete the passage

below using words from the list.

Credit one mark for each correctly chosen completion. 3X1

Very high (1) banks (1) impermeable (1) 1 2 3

(ii) Give two effects of the flooding in Manila.

Credit two effects for one mark each. 2x1

Roads deep in water (1) Shops flooded (1) Homes flooded (1) Water polluted (1) Diseases spreading (1)

1 1 2

(iii) Explain how each of the effects you chose could affect the quality of life of the people.

Credit one mark for each elaboration. No credit for repetition of the effect. 2x1 Answer must link to c(ii) for credit.

Roads deep in water: transport difficulties (1) people up to waist in water (1) Shops flooded: shops closed (1) stock destroyed (1) people unable to get food (1) Water polluted: no clean drinking water (1) danger of disease (1) Homes flooded: homeless people (1) property destroyed (1) lost possessions (1)

1 1 2

(iv) Suggest what help people would need immediately after the flood.

Credit three simple, one elaborated plus one simple or one wholly elaborated reason. [1+1+1], [1+1]+1 or 3x1

Temporary shelters (1) to help the homeless (1) Medical aid (1) to help injured (1) help prevent/treat disease (1) Water purification facilities (1) to provide clean water (1) to prevent thirst/spread of disease (1) Repair transport (general or specific) to help transport (1) to allow aid into area (1) Food aid (1) to prevent starvation (1) Clothing (1)

2 1 3



AO1

AO2

AO3

SPaG

Tota

l

(d) River flooding is a problem throughout the world. Describe and explain

methods that could be used to prevent river flooding.

Levels of response marking. Work upwards through the levels. Award 0 marks if the answer is incorrect or irrelevant Level 1: gives simple description (1 mark) Level 2: gives simple explanation, lacking in detail (2/3 marks) Level 3: gives detailed and specific explanation (4 marks) Max 3 marks if only one method explained.

Description: dams, embankments (levees), tree planting Simple explanation: Dams store water. Embankments increase height of river banks. Tree planting intercepts rain. Detailed explanation: dam storage controls/evens out water flow. Embankments increase river carrying capacity. Less overflow onto flood plain. Tree planting reduces/evens out water movement.

2 2 4



AO1

AO2

AO3

SPaG

Tota

l

(e) CASE STUDY: Either: (i) For a region or country

suffering from desertification. Name and locate the region or

country. Describe the effects of

desertification on people. Explain the causes of

desertification. Or (ii) For a coastal landform.

Name and locate the coastal landform.

Describe the landform. Explain how the landform was formed.




Region may be within a country (e.g. Northern Nigeria) or across boundaries (e.g. Sahel). Description may address poor crop yield or net out migration. Explanation may address physical factors such as unreliable rainfall or high evapo-transpiration rates; or human factors such as poor land management / over grazing. Allow reference to climate change as a cause. Answers may relate to any coastal landform (depositional, erosional or recessional) and may include the use of diagrams. Credit labels as description and annotation as explanation if processes are explained.

2 3 3 8

TOTAL 10 13 7 3 33




1 mark


Intermediate performance

2 marks


High performance

3 marks



UNIT 4241/02 – Unit 1 Higher Tier


AO1

AO2

AO3

SPaG

Tota

l

1 Study the OS map extract. (a) (i) Give one piece of map

evidence which suggests the area is popular with tourists.

Credit one pieces of map evidence.

Beach (1), abbey (1) harbour (1) Dracula Trail (1) museum (1) camp/caravan site (1) pier (1) boat trip (1) hotel (1) or any other specific example. Do not credit 'tourist attractions' or 'shops'

1 1

(ii) A supermarket is located at Z. Explain one possible problem caused by the location of this supermarket.

Credit one mark for the problem and one for its explanation. 1+1 If the stem is incorrect then explain is incorrect

People living to the east of the river have long journeys (1) because of distance to bridge(s) over river (1). Traffic (1) congestion (1) due to minor road leading to supermarket from main roads (1) noise/air pollution (1) next to river (1) likely to flood (1) damage to stock (1) Puts local shops out of business (1)

1 1 2



AO1

AO2

AO3

SPaG

Tota

l

(b) Read the passage and study the OS map extract. (i) Explain why the company

considers this a good location for a new supermarket

One elaborated plus one simple or one wholly elaborated reason. Maximum of two marks if no map evidence. [1+1+1], [1+1]+1

On flat land (1) for easy construction (1) so cheaper to build (1). Close to road (1) for easy access (1) so more attractive to customers /easy bringing in of produce (1) On outer edge of Whitby (1) therefore less congested (1) so more attractive to customers (1) large catchment area (1) so lots of customers (1) little or no competition (1) because nearest superstores in Scarborough / Guisborough (1).

3 3

(ii) Explain how the building of this supermarket may create both advantages and disadvantages for the people of Whitby.

Levels of response marking. Work upwards from the lowest to the highest level. Award 0 marks if the answer is incorrect or irrelevant. Level 1: Comprises only simple statements.

(1/2 marks) Level 2: Includes generic explanation that contains elaboration.

(3/4 marks) Level 3: Explanation is detailed/specific to the place and provides balance/fully answers the question.

(5/6 marks)

Level 1 Provides jobs. Gives shoppers more choice. Local shop owners may be against new store. Level 2 Provides jobs whilst store is built, and then for shelf stacking. Wider choice of goods so consumers can compare prices and get better deals. Construction traffic may annoy local residents. Answers are likely to be unbalanced ie focus mainly on either advantages or disadvantages. Level 3 provides a range of skilled (eg store manager) and unskilled jobs (eg shelf stacking) jobs. However, many jobs are low skilled and may be poorly paid. People living in Whitby no longer have to travel to Scarborough / Guisborough so save time and cost of fuel. Shops in the town centre of Whitby may lose customers so lose profit, lay off staff and even close down. Answers provide balance between advantages and disadvantages.

4 2 6



AO1

AO2

AO3

SPaG

Tota

l

(c) Study the news article and the OS map extract. Why is the Whitby area a

desirable place to live. Give two pieces of map evidence to support your answer.

Credit two features with or without a grid reference and appropriate explanation of each. [1+1]x2 (1+1)+1 Max 2 marks unless the answer includes at least one named example or gives a grid reference.

Near to NP (8710) (1) beautiful scenery (1) quiet villages (1) hill walking (1) Cliffs at Whitby (8711) (1) sea views (1) cliff walking/climbing (1) The North sea : water skiing (1) boating (1) fishing (1) Beach at Whitby (8911) (1) sunbathing (1) beach games (1) Whitby Abbey (9011) (1) historical attraction (1) indoor attraction (1) Golf Course (8711) outdoor attraction (1) social meeting place (1) jobs (1) in tourist attraction (1) schools (1)

2 2 4



AO1

AO2

AO3

SPaG

Tota

l

(d) Study the passage below and the OS map extract. Explain why some people

may be against building new housing at the proposed site near Ruswarp.

Levels of response marking. Work upwards through the levels. Award 0 marks if the answer is incorrect or irrelevant Level 1: gives only description (1/2 marks) Level 2: gives simple explanation, lacking in detail (3/4 marks) Level 3: gives detailed and specific explanation (5/6 marks) Max level 2 if there is no reference to the site near Ruswarp.

Description: Loss of open space / farmland. More noise/air pollution. Don’t want outsiders/ less wealthy in area. Simple explanation: Loss of high quality farmland. Farmers out of jobs Loss of habitats/wildlife disturbed. Less land for food production. Open space lost for leisure activities. Incomers change character of area. Detailed explanation: substantially increase size of small village. Affect peace of golf course in GS 8809. Reduce appeal to tourists and therefore local revenues.

3 3 6



AO1

AO2

AO3

SPaG

Tota

l

(e) CASE STUDY: Either: (i) Name and locate a rural area

that has been affected by visitor pressure.

Describe attempts to manage

the effects of visitors on the area.

Explain why different

stakeholders have different views on how visitor pressure should be managed.

Or (ii) Name and locate an area

from which people have migrated. Describe the effects on the area from which people have migrated.

Explain why they migrated.

Levels of response mark scheme. Work upwards from the lowest level. Award QWC as an integral part of a best fit decision. Award 0 marks if the answer is incorrect or irrelevant



Level 3: Provides an account which includes description and explanation specific to the place. Communication is clear, logical and has structure. Specialist terms are used with proficiency. Spelling, punctuation and grammar have considerable accuracy. (5/6 marks) Level 4: Provides a balanced account which includes elaborated description and explanation specific to the place. Communication is very clear, sophisticated and well structured. Specialist terms are used adeptly. Spelling, punctuation and grammar have consistent accuracy. (7/8 marks)

A specific rural area at local to regional scale in any part of the world, possibly an AONB in the UK or a National Park. Must focus on the need to manage the area and at least two conflicting views on management of the area. Specific area of outward migration either urban or rural e.g. areas of Sao Paolo or NE Brazil, an inner city area of a UK city or movement from surburban to the inner city of a European urban centre. May describe environmental and/or human/economic effects on the area and explain in terms of push and/or pull factors.

3 5 3 11

TOTAL 10 13 7 3 33



Threshold 1 mark


Intermediate 2 marks


High 3 marks




AO1

AO2

AO3

SPaG

Tota

l

2 Study the map below. (a) Describe the track of

Ketsana between 25 and 30 September 2009

Credit one mark for each correct descriptive point made in chronological sequence.

Began in Philippines Sea (1) moved in a westerly direction (1) crossed Philippines (1) north of Manila (1) crossed South China Sea (1) Hit Vietnam coast (1) not Thailand

3 3

(b) Use information from the diagram to help explain weather conditions in a tropical storm.

Credit one mark for each explanatory statement of precipitation and wind.

Air rises rapidly causing it to cool (1) resulting in condensation and heavy rainfall (1). Warm seas fuel the storm leading to continued rain (1). Air pressure gradient is steep giving strong winds (1). Sinking air in the eye gives stable/quiet conditions (1).

2 1 1 4

(c) The table below shows the effects of Ketsana. Compare the effects of the

typhoon on these three countries.

Credit comparative statements. Max of 2 unless refer to all 3 countries Max 1 for listing numbers.

More people killed in Philippines(1) least killed in Cambodia (1) Least value damage in Cambodia (1) most value damage in Vietnam (1) Most homeless in Philippines (1) least homeless in Cambodia (1)

1 2 3



AO1

AO2

AO3

SPaG

Tota

l

(d) Study the photo and information below. Other than extreme rainfall

suggest reasons why there was extensive flooding in the built up area of Manila




(5/6 marks)

Level 1 Lots of tarmac. Not many trees. Drains are not good enough. Level 2 Lots of tarmac / roads so surface is impermeable. Drains unable to cope with heavy rainfall so they back up and flood the streets. Level 3 The photo shows lots of impermeable surfaces such as tarmac and concrete so water cannot infiltrate. This is a tropical region so rainfall is intense and storm drains cannot take the water away fast enough. It’s a city with little vegetation which could have intercepted and stored the water. Storm surges may flood coastal districts. Answers provide a range of reasons and make use of the information in the photo and text to make the answer place specific.

2 3 1 6



AO1

AO2

AO3

SPaG

Tota

l

(d) River flooding is a problem throughout the world. Describe and explain

methods that could be used to prevent river flooding. Refer to rivers you have studied.

Levels of response marking. Work upwards through the levels. Award 0 marks if the answer is incorrect or irrelevant Level 1: gives only description (1/2 marks) Level 2: gives simple explanation, lacking in detail (3/4 marks) Level 3: gives detailed and specific explanation (5/6 marks) Max L2 unless refer to an example of flood management on a specific river. Max Level 2 if only gives one method.

Description: Build a dam, build embankment, plant trees Simple explanation: Dams store water. Embankments increase height of river banks. Dam storage controls/evens out water flow. Embankments increase river carrying capacity. Trees intercept rainfall. Less overflow onto flood plain. Detailed explanation: Even water flow means rivers don’t reach bankfull stage. Tree planting reduces/evens out water movement. Rivers can cope with a much greater cumecs flow. Embankments increase height so can hold more water. Build dam so controls water flow in times of excess rainfall.

3 3 6



AO

1

AO

2

AO

3

SPaG

Tota

l

(e) CASE STUDY: Either: (i) For a region or country suffering

from desertification: Name and locate the region or

country. Describe the effects of

desertification on people. Explain the physical processes

that lead to desertification. Or (ii) For a coastal landform. Name and locate a coastal

landform. Describe the main features of

the landform. Explain the coastal processes

which created the landform.

Levels of response mark scheme. Work upwards from the lowest level. Award QWC as an integral part of a best fit decision. Award 0 marks if the answer is incorrect or irrelevant Level 1: Gives a range of generic descriptive or explanation points. Information is communicated by brief statements. There is a basic structure. There is reasonable accuracy of spelling, punctuation and grammar. (1/2 marks)

Level 2: Provides an account which includes some description or explanation specific to the place. Communication is clear and logical. Spelling, punctuation and grammar have considerable accuracy.(3/4 marks)

Level 3: Provides an account which includes description and explanation specific to the place. Communication is clear, logical and has structure. Specialist terms are used with proficiency. Spelling, punctuation and grammar have considerable accuracy. (5/6 marks) Level 4: Provides a balanced account which includes elaborated description and explanation specific to the place. Communication is very clear, sophisticated and well structured. Specialist terms are used adeptly. Spelling, punctuation and grammar have consistent accuracy. (7/8 marks)

Region may be within a country (eg Northern Nigeria) or across boundaries (eg Sahel). Description may address poor crop yields or net out migration. Explanation of physical processes such as unreliable rainfall or high evapo-transpiration rates; or processes that result from poor land management / over grazing such as increased wind erosion. Allow reference to climate change as a cause. Answers may relate to any coastal landform (depositional, erosional or recessional) and may include the use of diagrams. Credit labels as description and annotation as explanation if processes are explained.

3 5 3 11

TOTAL 10 13 7 3 33



Threshold

1 mark Candidates spell, punctuate and use the rules of grammar with reasonable accuracy in the context of the demands of the question. Any errors do not hinder meaning in the response. Where required, they use a limited range of specialist terms appropriately.

Intermediate

2 marks Candidates spell, punctuate and use the rules of grammar with considerable accuracy and general control of meaning in the context of the demands of the question. Where required, they use a good range of specialist terms with facility.

High

3 marks Candidates spell, punctuate and use the rules of grammar with consistent accuracy and effective control of meaning in the context of the demands of the question. Where required, they use a wide range of specialist terms adeptly and with precision.


UNIT 4242/01 – Unit 2 Section A Foundation Tier


AO1

AO2

AO3

SPaG

Tota

l

1 Study the graph. (a) (i) What type of industry is

this? Credit this response however it is identified.

tertiary 1 1

(ii) Complete the graph. Credit 1 mark for a correctly completed line.

1 1

(iii) Circle each correct answer in the passage below.

Credit one mark for each correctly identified option, however it is identified.

Risen 21.5 2006 and 2007

3 3

(b) Study the map of India. What is the direction and distance of Bengaluru from New Delhi?

Credit one mark for direction, one mark for distance.

South, south south west. Accept between 1700 and 1850km.

2 2

(c) Study the map of Infosys Technologies. (i) List two features of the

map that suggest Bengaluru provides a pleasant place for people to live.

Credit two simple features either named directly from the map or more generally perceived from it.

Golf course (1) Cubbon Park / park (1) Tiffany’s restaurant / restaurants (1) Chinnaswamy Stadium / sports stadium (1) Race course (1) Variety of shops (1) Hospitals (1) Entertainment (1) Accept range of leisure facilities.

2 2

(ii) Suggest two ways in which Infosys Technologies is well located for managers visiting from abroad.

Credit two simple statements

Relatively close to / easy access to airport (1) Nearby hotel / convenient accommodation (1) Good transport links (1) Near outskirts so easier to visit (1)

2 2

(iii) Complete the heads and tails sentences.

2 2 4



AO1

AO2

AO3

SPaG

Tota

l

(d) Study the two photographs (i) Suggest one advantage of

informal work. Credit 1 simple advantage

Can decide when / when not to work (1), don’t pay taxes (1), can care for young children (1)

1 1

(ii) List three features of working conditions in the clothing industry factory.

Credit three simple features of the conditions either directly shown in the photograph or own knowledge.

Cramped (1), low tech (1), untidy (1) dangerous (1) hot (1)

1 1 1 3

(iii) Explain one way in which formal employment in the IT industry can be better for the workers than informal working in the clothing factory.

Credit a simple explanation with 1 mark and its elaboration with a second mark. Explanation may be triggered by scenes in the photos or from knowledge.

Greater individual work space / tidy environment (1) so less risk of accident (1). Greater privacy (1) so easier to concentrate (1). Set hours / paid holidays (1) so can plan private life / regular income (1). Governed / regulated (1) so fairer / safer working conditions (1) Pension schemes (1) so building for retirement (1) more money (1)

1 1 2

(iv) Several MNCs are located in Electronics City. Explain ways in which MNCs may affect people living and working in the Bengaluru area.

Levels of response marking. Work upwards through the levels. Award 0 marks if the answer is incorrect or irrelevant Level 1: gives simple description (1 mark) Level 2: gives simple explanation, lacking in detail (2/3 marks) Level 3: gives detailed and specific explanation (4 marks)

Description: more jobs, more cars on road, more education. good effect/poor effect. Simple explanation: more jobs, so more money spent in the local economy. Need for greater number of qualified workers so more educated people moving into area seeking work. Possible traffic congestion and rise in air pollution. Detailed explanation: positive multipliers in the local economy; more modern IT industries so shift from traditional to these, education to provide people qualified to high level in IT, results in higher wages and more formal employment.

2 2 4



AO1

AO2

AO3

SPaG

Tota

l

(e) CASE STUDY: Either: (i) For a named country or area that has received aid: Name the country or area Describe the aid given Explain how the aid affected the

lives of people. Or (ii) For a named economic activity that has affected the environment: Name the activity Describe the location of the

activity (You may use a sketch map if you wish)

Explain how the activity has affected the environment

Explain how the area is being managed




Case study of emergency aid after, for example, a flood event, hurricane or tsunami (Japan 2011). Alternatively a case study of long term (or development) aid is acceptable, for example in a sub-Saharan African country. An economic activity that has affected an ecosystem (at any scale) such as logging of tropical hardwoods or cattle ranching in tropical rainforest. Alternatively a focus on economic activities that affect the atmosphere (fossil fuel power stations or oil refineries causing global warming / acid rain) or marine / fluvial environments (oil spills or toxic / chemical spills).

2 3 5

TOTAL 10 13 7 30


UNIT 4242/02 – Unit 2 Section B Foundation Tier

Part A


AO1

AO2

AO3

SPaG

Tota

l

(a) Circle the correct answers in the following passage.


east (1) Atlantic (1) 24 (1)

3 3

(b) Study the Photograph on page 4 of the Resource Folder. It shows Tybee Island. (i) What is a person called

who travels daily from home to a place of work, for example, from Tybee Island to an office in Savannah?

Credit one mark for correctly identified option, however it is identified.

Commuter (1) 1 1

(ii) Give two attractions of Tybee Island as a place to live.

Credit 1 mark for each attraction. (1+1)

Short distance from Savannah (1) / connected to Savannah by road (1) / easy/quick to reach Savannah / city (1) away from city (1). Beaches (1) morning or evening walks (1) seaside (1) open space (1) water sports (1)

2 2

(iii) Complete the passage below to explain how longshore drift has operated on this coast.


Wind (1) 90 (1) Backwash (1) Southerly (1)

3 1 4

(iv) Give two reasons why people might wish to control longshore drift.

Credit 1 mark for each simple statement. not unspecified protection do not credit elaboration

To build up the beach (1) to protect against flooding (1) to stop sand being removed (1) to protect housing (1) to protect coast (1).

2 2

(v) Explain how using groynes to control longshore drift may affect landforms further along the coast.

Credit either one mark for a simple ‘way’ and one for its elaboration or two marks for two simple ‘ways’.

Sand is prevented from moving downdrift (1) so starving other beaches (1). Beaches downdrift become shallower (1) allowing sea to erode / flood coastline in these areas (1).

2 2



AO1

AO2

AO3

SPaG

Tota

l

(c) (i) Complete the graph below using the following information

Credit 1 mark for each correctly drawn and shaded bar. 1+1 Maximum 1 mark if bars not shaded 2x1

2 2

(ii) Describe the trend in owner occupied property between 1990 and 2010. Use figures in your answer.

Credit 1 mark for the recognition of a general upward trend (1) and the other for the accurate use of figures (1) 2x1

58k to 84k (1) by 26k (1)

2 2

(iii) Give one way in which the trend in rented property is similar to and one way it is different from the trend in owner occupied property.

Credit one mark each for a valid similarity and difference. Must relate to trend.

Similarity. Both increase (1) Difference. Owner occupied increase faster rate (1) Rented increased slower (1) Rented only rose by 6000 (1)

2 2

(iv) Suggest one advantage and one disadvantage of renting a home compared to owning it.

Credit 1 mark each for an advantage and disadvantage and one each for their explanation. 2 (1+1)

Advantage. Landlord pays for repairs (1) so no large unexpected bills/costs/ no major outlay (1) rented is cheaper (1) so more available money/disposable income(1) no bank loans/mortgage (1) easier to move (1) no need to sell (1) Disadvantage. The house is never yours (1) so no inheritance/money for retirement (1) Landlord decides rent levels (1) so could rise above manageable levels (1). Don't own home (1) so could be evicted (1) cannot make changes (1) cannot keep pets (1) cannot sublet (1)

2 2



AO1

AO2

AO3

SPaG

Tota

l

(d) Study the pie charts on page 5 of the Resource Folder. They show homelessness in the Savannah area in 2008. (i) Complete the table below

by ticking three more correct boxes.

Statement Tick () More than half the homeless are men

More than 4/5 of homeless are 'African American'

The % of homeless children is ½ that of women

More than ¼ of homeless are women

Both 'Native American' and 'white' have no homeless

Women and children homeless outnumber men

Over ¾ homeless are 'African American'

1 2 3

(ii) Suggest and explain two ways in which homelessness is likely to cause problems for the local government of Savannah.

Credit one mark each for each effect and one each for an explanation. The effects must relate to the 'authority' and not to 'individuals'. Must be an explanation as to why it is a problem for the local government not a reason for the problem. Many of the implications are generic and, as such could be applied to different simple effects of homelessness. Use professional judgment to 'mix and match' simple statements with valid elaborations (so whats). 2 x (1+1)

Simple: More people on the streets (1) Perception of greater lawbreaking(1) Need to provide shelter (1) deters visitors/tourists (1) Elaboration: Increases costs of policing (1) diverts funds from other budgets (1) creates greater tax burden (1) makes the place unattractive (1) reduces income (1). Must be an explanation as to why it is a problem for the local government not a reason for the problem.

2 2 4


Part B


AO1

AO2

AO3

SPaG

Tota

l

(a) Tybee Island is close to an area of salt marsh. An increase in housing here could cause damage to it. (i) What are stores and flows? Credit one mark for each valid

description. Flows are movements / transfers of energy / material (1). stores are places where energy / material remains for some time (1).

2 2

(ii) Use the following information to complete the food web below.

Credit 1 mark for each correctly drawn arrow. Arrows must point up the food chain (in same direction as energy flow)

2 2

(iii) Suggest what may happen to the food web if pollution from new housing resulted in frogs being wiped out.

Credit four statements each at 1 mark. Ideally, there will be a continuum. Maximum 2 marks for generic statements only. 1 + 1 + 1 + 1 (1 +1 + 1)+1 or 2 (1 + 1) or 1 +1 + (1 + 1)

Leads to less food for storks (1) they eat more fish (1) fish supplies reduce (1) alligators lose food supply (1) so eat more water snakes (1) this reduces demand for marsh snails (1) so marsh snails increase (1) placing greater pressure on wax myrtle/cedar (1) etc.

2 2 4

(b) Study the problems of affordable housing on page 6 of the Resource Folder. Cheap housing on Tybee Island is hard to find and often lacks the quality wanted by people

Choose two of the three problems described on page 6 of the Resource Folder. For each chosen problem explain how it may be solved. Put the number of the problems you have chosen in the boxes below.

For each problem credit two simple statements or one statement plus elaboration. 2 x (1 + 1) OR (2 x 1) x 2

Problem1: raise the minimum wage (1) to give the poor more income (1); lower rent (1) so flats not over-priced (1); Problem 2: enforce building regulations (1) to ensure a basic standard (1) insulate property (1). Make property weatherproof/better roofing (1) to give adequate shelter (1) Problem 3: add ramps to entrances/provide lifts to upper floors (1) to allow unassisted wheelchair access (1); prioritise ground floor accommodation for disabled (1); provide lowered lift controls (1) to be accessible to wheelchair users (1); build a proportion of flats for disabled occupancy (1) so costly adaptation is avoided (1) adapt flat interiors (1) build bungalows (1) maintain disabled facilities (1).

2 2 4



AO1

AO2

AO3

SPaG

Tota

l

(c) Study the information on page 7 of the Resource folder (i) List two ways in which this

housing development could provide a high quality of life for people moving into the area.

Credit two effects on quality of life derived from information in the Resource Folder. 2 x 1

Traffic-calming/cycle and footpaths for exercise/recreation (1) provides a safe environment (1). Neighbourhood parks/open spaces/provide recreation opportunities (1). Provides choice of housing to meet demand (1) provide an air of calm (1).

1 1 2

(ii) Suggest how the development may affect the quality of life of people already living in the area.

Credit either two simple or one elaborated statement. The effect on quality of life may be either positive, negative or a mixture. 2 x 1 or 1+1

Positive: adds to population of area/greater demand (1) so services /schools /shops /healthcare/public transport likely to remain (1); brings in high quality housing (1) so raise prestige of area (1) make it better (1) Negative: Puts pressure on water supply/sewerage removal (1) so raising costs (1); places greater pressure on road system (1) so greater congestion (1); greater pollution of air/marshland (1) so greater risk of disease (1) make it worse (1) destroys natural environment (1) less recreation (1).

1 1 2

(iii) Explain how climate change may affect this coastline and the people living here.

Credit each simple explanatory point and its elaboration. Maximum of three marks if no elaboration.

Likely to cause a rise in sea level (1) putting housing at risk (1) reducing their viable futures (1) resulting in a drop in value (1). Likely increase in severity of storms (1) and storm surges (1) making flooding more likely (1).

2 2 4


PART C

AO1

AO2

AO3

SPaG

Tota

l

Question. You should advise which one of the housing options it should encourage for the future development of the area. You should explain why you have chosen this option and explain why your choice is better than the other two options.

3 7 1 4 15

TOTAL for Unit 2B Foundation 18 23 19 4 64 Award 0 marks if the answer is incorrect or irrelevant.

LEVEL DESCRIPTORS FOR PART C

Level 1 1-3 marks

The candidate's response contains little specific detail about the area. There is no elaboration beyond that provided directly by the sources. Communication is basic: there is little or no structure and/or ideas are communicated in brief statements/bullet points.

Level 2 4-7 marks

The candidate's response contains some specific detail about the area and options. There is elaboration of ideas beyond that provided by the sources. Information is communicated by brief statements. There is a basic structure. There is some accuracy of spelling, punctuation and grammar.

Level 3 8-11 marks

The candidate presents a letter that considers the options in detail. Different options are considered, along with the effects of each and a clearly explained decision is made. Communication is clear and logical. Spelling, punctuation and grammar have considerable accuracy.

Performance descriptions spelling, punctuation and the accurate use of grammar

0 Candidates do not reach the threshold performance outlined in the performance description below.


1 mark


Intermediate performance 2 - 3 marks


High performance

4 marks



Marking Procedure for Part C This section is marked using a process of best fit where the candidate response is compared to levels of response mark scheme. Levels marking should be

applied working upwards from the lowest to the highest level. The mark scheme comprises a number of hurdles that must be jumped in order to access marks within a level.

Award QWC as an integral part of a best fit decision when making a judgement on the level. In levels marking candidates are credited for the quality of their answers, as opposed to merely crediting the number of responses they make. Remember that

you should apply no ticks when marking this section. Mark the letter by indicating in the text where a contribution to a particular level has been made. Candidate responses in the letter and matrix should be considered together. As the degree of integration for a Level 3 response falls outside that possible to

demonstrate in the matrix alone, marks in the highest level may, therefore, only be awarded to candidates who have completed the letter. As you are marking the letter, mark the first reference to:

chosen option with a C first rejected alternative with a A reference to both social and environmental with a R

The candidate must attain at least two of the above elements with elaboration beyond that relating directly to the Factfile to access Level 3. Exploration of a third element, a consideration of both long and short term impacts or meaningful use of imported parallel case study information will trigger higher marks in the level. If the candidate scores fewer than 7 marks in the letter look at the matrix. Apply a levels mark (L1 or L2) in the text wherever you judge a statement at that level

has been written. Write a statement at the bottom of the matrix to indicate the overall level so far attained e.g. low/middle/high Level 1/Level 2.

Credit the higher of the two marks gained by either the letter or matrix. Award 0 marks if the answer is incorrect or irrelevant. Once a mark (out of 11) has been awarded for the geographical content, award an additional mark (out of 4) as an assessment of the spelling, punctuation and the accurate use of grammar.


UNIT 4242/03 – Unit 2 Section A Higher Tier


AO1

AO2

AO3

SPaG

Tota

l

1 Study the graph. (a) (i) Complete the graph. Credit 1 mark for a correctly cross or

dot. $28.5 billion Tick on the graph.

1 1

(ii) Describe the changes in India’s IT earnings between 2004 and 2009. Use figures in your answer.

Credit 1 mark for each statement. Figures need to be used to gain full marks. Must be calculation between 2004 and 2009

Increase/Rise (1) throughout the time of the graph from 21.5 to 64.5 $billion /by $43 billion (1) Rate of rise decreases from 2008 to 2009 (1) must include scale ($billion or $b)

2 2

(b) Study the map of India. Describe the location of Bengaluru within India.

Credit two valid statements that adequately locate Bengaluru. Not 'near to'.

In south (1) In south central (1) Equidistant from east and west coasts (1) Distance (1) direction (1) from another prominent place. Not seas/oceans or countries.

2 2

(c) Study the map of Infosys Technologies. (i) Bengaluru provides a

pleasant living environment. Use one piece of map evidence to support this statement.

Credit only specific map evidence.

Golf course (1) Cubbon Park (1) Tiffany’s Restaurant (1) Chinnaswamy Stadium / race course (1) Hospitals (1) Colleges (1) Range of leisure facilities (1) good transport links (1) not 'lots to do'

1 1

(ii) Explain the location factors that may influence businesses moving to Electronics City.




(5/6 marks)

Level 1 Space to expand. Accessible.

Level 2 Lots of related companies that may supply parts/components or services. Good accessibility with good roads and an airport nearby.

Level 3 Lots of related companies that may supply parts/components or services such as IT support from the 120 IT companies. Good accessibility with good roads and an airport which is also on the eastern side of the city so would be quick to get to if managers had meetings in other parts of India / Asia. All infrastructure is provided so set up costs will be kept low. Answers provide a range of factors and also make use of the information on the map to make the answer place specific.

3 2 1 6



AO1

AO2

AO3

SPaG

Tota

l

(d) Study the two photographs (i) Compare working

conditions in this informal clothing factory and the formal IT workplace.

Credit 4 comparative statements. .

The garment factory is cramped whereas the IT has more space (1) OR The garment factory is more cramped (1) The IT factory is much higher tech than the garment factory which is low tech (1) The IT is tidy whereas the garment factory is untidy (1) Factory is dark whereas IT is light (1) Conditions appear dangerous in the garment factory whereas they look safer in the IT (1). Working conditions appear cool in the IT whereas hotter in the garment factory (1)

1 3 4

(ii) Several MNCs are located in Electronics City. Explain the advantages and disadvantages that MNCs can bring when they open a new manufacturing plant in locations such as this.

Levels of response marking. Work upwards through the levels. Treat positive and negative references as being equally valid. Award 0 marks if the answer is incorrect or irrelevant Level 1: gives only description. (1/2 marks) Level 2: gives simple explanation, lacking in detail. (3/4 marks) Level 3: gives detailed and specific Explanation, consistent with the evidence provided about Bengaluru. (5/6 marks)

Description only More jobs. More traffic. Simple explanation Higher wages and more formal employment. More jobs so more income. Detailed Explanation Positive multipliers, more jobs and higher wages so more money is spent by workforce in local economy; business is created for linked industries such as suppliers of components; more money is paid in tax to local authority. Likely to result in great pressure on roads in south Benagaluru area with resultant investment required. Similar for airport. more jobs means more money to buy

food/medicine so improves health more traffic leads to congestion/air

pollution which causes poor health.

3 3 6



AO1

AO2

AO3

SPaG

Tota

l

(e) CASE STUDY: Either: For an area or country that has received aid: Name and locate the area

or country Describe the aid given Explain how the aid

affected the lives of different groups of people.

Or For a named economic activity that has damaged the environment: Name and locate the

economic activity Describe the effects of the

activity on the environment.

Explain how this activity leads to conflict between different groups of people.

Levels of response mark scheme. Work upwards from the lowest level. Award QWC as an integral part of a best fit decision. Award 0 marks if the answer is incorrect or irrelevant Level 1: Gives a range of generic descriptive or explanation points. Information is communicated by brief statements. There is a basic structure. There is reasonable accuracy of spelling, punctuation and grammar. (1/2 marks)

Level 2: Provides an account which includes some description or explanation specific to the place. Communication is clear and logical. Spelling, punctuation and grammar have considerable accuracy.

(3/4 marks)

Level 3: Provides an account which includes description and explanation specific to the place. Communication is clear, logical and has structure. Specialist terms are used with proficiency. Spelling, punctuation and grammar have considerable accuracy.

(5/6 marks) Level 4: Provides a balanced account which includes elaborated description and explanation specific to the place. Communication is very clear, sophisticated and well structured. Specialist terms are used adeptly. Spelling, punctuation and grammar have consistent accuracy. (7/8 marks)

Case study of emergency aid after, for example, a flood event, hurricane or tsunami (Japan 2011). Expect a focus on shelter, food, water and medical aid on different groups of people such as children, men, women, or the elderly. Alternatively a case study of named long term (or development) aid. An economic activity that has affected an ecosystem (such as logging of tropical hardwoods or cattle ranching in tropical rainforest). Alternatively economic activities that affect the atmosphere (fossil fuel power stations or oil refineries causing global warming / acid rain) or marine / fluvial environments .

3 5 8

TOTAL 10 13 7 30


UNIT 4242/04 – Unit 2 Section B Higher Tier

Part A


AO1

AO2

AO3

SPaG

Tota

l

(a) Study the Maps on page 3 of the resource Folder. (i) Describe the location of

Tybee Island. Credit 2 simple descriptive statements East of Savannah (1) on Atlantic coast (1)

Eastern USA (1) Eastern Georgia (1) 2 2

(ii) Explain how the process of longshore drift has helped to create this coastline. Use an annotated sketch to help your answer.

Credit one mark for each annotation that explains process.

Where movement is controlled by wind direction (1) waves / swash carry sediment obliquely to shore (1) water / backwash returns at right angles to shore (1) sediment is carried along beach (1) from north to south (1).

1 1 2 4

(iii) Explain one way in which using groynes to control longshore drift may have a negative effect on the coastline.

Credit one mark for a simple ‘way’ and one for its elaboration.

Sand is prevented from moving downdrift (1) so starving other beaches (1). Beaches downdrift become shallower (1) allowing sea to erode / flood coastline (1).

2 2

(b) (i) How far is the journey along

the road from Tybee Island (point Y) to Savannah City Centre (point X)?

Between 22-27 Km 1 1

(ii) Explain why people might travel daily to work from commuter areas like Tybee Island to cities like Savannah.

Credit simple statements and their elaboration. A maximum of 2 marks if no elaboration. Do not credit unqualified quality of life or opposites.

Savannah is a bigger city (1) with more opportunities for jobs (1) Tybee Island isquieter/less congested (1) so people are prepared to drive to work (1) Good transport links (1) so daily journeys are easy (1). Close to leisure opportunities (1) so improve quality of life (1).

2 1 3

(iii) How could large numbers of people taking this journey affect the natural environment of the local area?

Credit one mark for each effect. Allow one mark for elaboration. Pollution needs clarity. (1+1) or 1+1

Air/vibration pollution from vehicles (1) Landscape ruined by roads (1) reduces habitat (1) Increased traffic leads to increased road kill (1)

1 1 2



AO1

AO2

AO3

SPaG

Tota

l

(c) (i) Complete the graph with the following information

1 mark for both bars accurately completed.

1 1

(ii) Describe the trend in owner occupied property between 1990 and 2010. Use figures in your answer.

Must use figures for award of both marks Risen (1) from 58,000 to 84,000 (1) by 26,000 (1)

2 2

(d) Give one possible advantage and one disadvantage of renting a home rather than owning it?

Credit one mark for each advantage and disadvantage.

You do not have to pay for maintenance (1) Can live somewhere without long-term commitment (1) Landlord pays for repairs (1) Lose out on any increase in value (1) Lack security of tenure (1) Landlord decides rent levels (1) The house is never yours (1)

2 2



AO1

AO2

AO3

SPaG

Tota

l

(e) Study the information on page 5 of the Resource Folder. It shows homelessness in the Savannah area in 2008. (i) Describe the homeless

population in the Savannah area.

Credit one mark for each of two simple statements. 1+1

Mostly African-American (1) mostly male (1) or expressed as % Fewest are children (1) Mostly adults (1) Only 3% of total population (1)

2 2

(ii) Why might people become homeless?

Credit two simple statements, no credit for naming group. Allow elaboration. (1+1)

Blacks face discrimination (1) Leave marital home when divorcing (1) Debts (1) force re-possession (1) No longer welcome in parental home (1) Lose their job (1) elaboration (1)

2 2

(iii) Explain two ways in which homelessness may cause problems for the Savannah Local Authority.

Credit 1 mark each for each effect and 1 mark each for an explanation. The effects must relate to the 'authority' and not to 'individuals'. Maximum 3 of either effect or explanation. (1+1)x2 or (1+1+1)+1

Need to supply shelters (1) so costs rise (1) May increase crime (1) so police will be more stretched (1) Image of city tarnished (1) so tourism decreases (1) so tax income less (1)

1 3 4


Part B


AO1

AO2

AO3

SPaG

Tota

l

(a) Tybee Island contains a fragile ecosystem. (i) Ecosystems are made up

of stores and flows. What is the difference between a store and a flow?

Credit a valid comparative statement. Flows are movements of energy / material whereas stores are places where energy / material remains.

1 1

(ii) Use the following information to complete a food web from the salt marsh area.

Arrows must point up the food chain (in direction of energy flow). Credit one mark if both arrows are correct.

1 1

(iii) Explain some of the effects on this food web if the number of frogs were significantly reduced.

Only credit elaborated statements. Credit extended chain reaction to a max one mark e.g. If frogs were reduced then the number of storks may decrease which would then cause an increase in fish (1) (1+1)x2 or (1+1+1)+1 or 1+1+(1+1)

No frogs means no food for storks so they die out (1) More fiddler crabs/insects so fish numbers increase as there's more food (1) Stork have to eat more fish so their numbers decline (1) negatively effecting alligators because they have less food (1) More fiddler crabs/insects will mean less wax myrtle because they eat it (1)

1 1 2 4

(b) There is a shortage of low cost housing on Tybee Island and the housing that is available often lacks the qualities people want. (i) Suggest why there is a

shortage of low cost housing on Tybee Island.

Credit either simple or elaborated statements, to a max 2 for simple statements. 1+1 or (1+1)x2

Easy commute to big city (1) and commuters can afford more (1) Environment very desirable (1) so price forced up (1) No incentive from government for developers to build cheap houses, so none built (1)

1 3 4

(ii) What problems for the community of Tybee Island might arise from a shortage of low cost housing?

Credit either simple or elaborated statements 1+1 or (1+1)

Young people have to move away (1) due to lack of available housing (1) Nobody available for low-paid work (1) Skilled key workers like fireman excluded from community (1) move away (1) House prices continue to rise (1)

2 2



AO1

AO2

AO3

SPaG

Tota

l

(c) Study the information on page 6 of the Resource Folder. It details a proposed housing development which is claimed to be 'eco-friendly'

(i) How might the development be considered sustainable?

Credit three elaborated statements. Do not credit simple copying from Resource folder.

Majority of lots adjacent to open space so density low (1) Habitat corridors provided through connected open space so wildlife allowed to co-exist (1) Nature trail network so people can access countryside (1) Neighbourhood parks so everyone has open/green (1) Vegetated buffers (100-feet) along waterways so view from canals is natural so people have privacy (1) Variety of housing types and lot sizes so available to most people (1) Houses and lots complement natural environment so visual pollution minimised (1) Traffic calming to reduce road death to reduce noise pollution (1)

1 2 3

(ii) Suggest how climate change may affect the sustainability of this development.

Credit only responses that directly target effects of climate change on sustainability of the housing development. One mark for each explanatory statement and one for its further elaboration.

Likely to cause rise in sea levels putting housing at risk (1) reducing viable futures (1) and reducing value (1). Likely to increase severity of storms (1) increasing risk of storm surges / flooding (1) making insurance difficult (1) and property worth less (1).

3 1 4


PART C

AO1

AO2

AO3

SPaG

Tota

l

Question. You should advise which one of the housing options it should encourage for the future development of the area. You should explain why you have chosen this option and explain why your choice is better than the other two options.

4 8 2 4 18

TOTAL for Unit 2B Higher 18 23 19 4 64 Award 0 marks if the answer is incorrect or irrelevant.

LEVEL DESCRIPTORS FOR PART C

Level 1 1-4 marks

The candidate presents a response that is mainly descriptive with some elaboration. It contains some reference to the Savannah area and either social or environmental references. Information is communicated by brief statements. There is a basic structure. There is some accuracy of spelling, punctuation and grammar.

Level 2 5-8 marks

The candidate presents a response where the evidence used is pertinent to the Savannah area to make a decision. An element of reference to sustainability is present. Communication is clear and logical. Spelling, punctuation and grammar have considerable accuracy.

Level 3 9-11 marks

The candidate presents a report in which a choice of development is made and there is some clarity of justification in terms of social and environmental sustainability. The answer has structure and there is a significant element of balance. Communication is clear, logical and has structure. Specialist terms are used with proficiency. Spelling, punctuation and grammar have considerable accuracy

Level 4 12-14 marks

The candidate presents a report that clearly explores the issue and competently addresses social and environmental sustainability. There is clear balance and sophisticated justification of the decision. Communication is very clear, sophisticated and well structured. Specialist terms are used adeptly. Spelling, punctuation and grammar have consistent accuracy.

Performance descriptions spelling, punctuation and the accurate use of grammar

0 Candidates do not reach the threshold performance outlined in the performance description below. Threshold

performance 1 mark


Intermediate performance 2 - 3 marks


High performance

4 marks



Marking Procedure for Part C This section is marked using a process of best fit where the candidate response is compared to levels of response mark scheme. Levels marking should be

applied working upwards from the lowest to the highest level. The mark scheme comprises a number of hurdles that must be jumped in order to access marks within a level.

Award QWC as an integral part of a best fit decision when making a judgement on the level. In levels marking candidates are credited for the quality of their answers, as opposed to merely crediting the number of responses they make. Remember that

you should apply no ticks when marking this section. Mark the letter by indicating in the text where a contribution to a particular level has been made. Candidate responses in the letter and matrix should be considered together. As the degree of integration for a Level 3 response falls outside that possible to

demonstrate in the matrix alone, marks in the highest level may, therefore, only be awarded to candidates who have completed the letter. As you are marking the letter, mark the first reference to:

chosen option with a C first rejected alternative with a A second rejected alternative with a R

The candidate must attain at least two of the above elements with elaboration beyond that relating directly to the Factfile to access Level 3. Exploration of a third element, a consideration of both long and short term impacts or meaningful use of imported parallel case study information will trigger higher marks in the level. If the candidate scores fewer than 7 marks in the letter look at the matrix. Apply a levels mark (L1 or L2) in the text wherever you judge a statement at that level

has been written. Write a statement at the bottom of the matrix to indicate the overall level so far attained e.g. low/middle/high Level 1/Level 2.

Credit the higher of the two marks gained by either the letter or matrix. Award 0 marks if the answer is incorrect or irrelevant. Once a mark (out of 14) has been awarded for the geographical content, award an additional mark (out of 4) as an assessment of the spelling, punctuation and the accurate use of grammar.


ASSESSMENT GRID

Geography B

Foundation

Assessment Objectives Raw Marks (Actual) QWC

() SPaG Paper Total Mark AO1 AO2 AO3

Unit 1 (10%) (13%) (7%)

Q1 10 13 7 3 Q2 10 13 7 3 TOTAL (Marks) 20 26 14 6 66 AO1 AO2 AO3

Unit 2 (14%) (18%) (13%) Section A 10 13 7 Section B Part A 10 8 11 Part B 5 8 7 Part C 3 7 1 4 TOTAL (Marks) 28 36 26 4 94 AO1 AO2 AO3

Unit 3 (6%) (7%) (12%) TOTAL (Marks) 12 14 24 50


ASSESSMENT GRID

Geography B

Higher

Assessment Objectives Raw Marks (Actual) QWC

() SPaG Paper Total Mark AO1 AO2 AO3

Unit 1 (10%) (13%) (7%)

Q1 10 13 7 3 Q2 10 13 7 3 TOTAL (Marks) 20 26 14 6 66 AO1 AO2 AO3

Unit 2 (14%) (18%) (13%) Section A 10 13 7 Part A 11 5 11 Part B 3 10 6 Part C 4 8 2 4 TOTAL (Marks) 28 36 26 4 94 AO1 AO2 AO3

Unit 3 (6%) (7%) (12%) TOTAL (Marks) 12 14 24 50

GCSE Geography B SAMs for 2014 Marking Schemes 20 June 2012

gcse in geography for assessment from 2014 pdf

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