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GCSE GEOGRAPHY A Specimen Assessment Materials 1

For teaching from 2012 For awards from 2014

GCSE GEOGRAPHY A

SPECIMEN ASSESSMENT MATERIALS


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Contents Page

Question Papers 5 Unit 1 Foundation Tier Unit 1 Higher Tier Unit 2 Foundation Tier Unit 2 Higher Tier

Mark Schemes 97

Unit 1 Foundation Tier Unit 1 Higher Tier Unit 2 Foundation Tier Unit 2 Higher Tier

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CJ*(S11-4231-01) SPECIMEN

INSTRUCTIONS TO CANDIDATES

Use black ink or black ball-point pen.Write your name, centre number and candidate number in the spaces at the top of this page.Answer all the questions. Write your answers in the spaces provided in this booklet. Where the space is not sufficient for your answer, continue the answer at the back of the book, taking care to number the continuation correctly.

INFORMATION FOR CANDIDATES

The number of marks is given in brackets at the end of each question or part-question.You are reminded that assessment will take into account the quality of written communication used in your answers that involve extended writing.

GCSE

4231/01

GEOGRAPHYSpecification A

FOUNDATION TIER

UNIT 1 Core Geography


13c4 hours

Candidate Name

Candidate Number

CentreNumber

0

For Examiner’s Use Only

Question 1

Question 2

Question 3

Question 4

Question 5

Question 6

TOTAL MARKS

4231

0100

01

15

15

151515

15

90

Answer all questions.

Theme 1 – Water

1. Study the OS map extract below.

A key for this map is printed on the back of this booklet.

(4231-01)

2Examiner

only

5519

20

21

22

19

20

21

22

N

56 57

km0 1

58

55 56 57 58Scale 1 : 50 000

[© Crown copyright and/or database right.All rights reserved. Licence number 100020034]

3Examiner

only

(4231-01) Turn over.

4231

0100

03

(a) (i) Give the name of the river shown on the map. [1]

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(ii) Underline the correct 6 figure grid reference from the list below for the farmhouse at Pentre-Davis Farm. [1]

205572 589215 575202 571205 579212

(iii) Use labelled arrows to identify two different river landforms shown in grid square 5620. [3]

(iv) On the map, label an area that is at risk from flooding. [1]

(b) Explain one way in which the risk of flooding could be reduced around Pentre Davis Farm. [3]

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(4231-01)

4Examiner

only

(c) (i) Name one process by which a river can erode its channel. [1]

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(ii) Explain how erosion can lead to the formation of one river landform that you have studied. Use a labelled diagram to help your answer. [5]

Name of landform . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

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(4231-01)

5Examiner

only

Turn over.

4231

0100

05

Theme 2 – Climate Change

2. Study the diagram below.

The Greenhouse Effect

B

G

Earth’sAtmosphere

EARTH

SUN

(a) Explain how the ‘greenhouse effect’ works by adding letters from the box below to label the diagram above. Two have been done for you. [4]

A

B

C

D

The sun’s radiation heats the surface of the Earth.

Energy is given off by the Earth’s surface.

Some of the sun’s radiation passes through the Earth’s atmosphere.

Energy from the Earth is trapped by carbon dioxide to warm the atmosphere.

Some of the sun’s radiation is reflected directly back to space.

Radiation from the sun.

Some of the Earth’s energy is lost to space.

E

F

G

(4231-01)

6Examiner

only

(b) Most scientists believe that people’s actions are adding to the naturalgreenhouse effect by increasing the greenhouse gases in the atmosphere.

Study the pie chart below.

Sources of Greenhouse Gases in the Atmosphere

0%

50%

25%75%Homes and

offices

Fossil fuel power stations

Waste & wastewater

Deforestation

Agriculture

(i) Add the two missing labels to the pie chart to show Industry (18%) and Transport (14%). [1]

(ii) Which human activity is the largest contributor of greenhouse gases? [1]

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(iii) Choose one of the sources of greenhouses gases shown in the pie chart and describe how it is adding to the greenhouse effect. [2]

Source . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

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(iv) Describe one way in which people could reduce the amount of greenhouse gases from this source. [2]

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(4231-01)

7Examiner

only

Turn over.

4231

0100

07

(c) Study the images below.

Use the images and/or your own knowledge to explain some of the problems that may be caused by climate change in the future. [5]

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(4231-01)

8Examiner

onlyTheme 3 – Living in an Active Zone

3. Study the two diagrams below.

Constructive margin Destructive margin

(a) Complete the following paragraph by using the words in the word box below. [4]

volcanoes crust rift valleys energy magma

destructive core conservative constructive

The earth’s . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . is divided up into a number of plates which

slowly move. At a . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . margin, plates are pulling apart .

This causes . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . to move up and fill the gap between them

forming a ridge under the ocean. At a . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . margin, plates

are moving towards each other. At these margins . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . are

commonly formed.

(b) Describe how one of the following volcanic hazards can affect people. Use an example you have studied to help. [4]

Pyroclastic Flow Lahar Lava Flow Ash

My choice of hazard . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

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(4231-01)

9Examiner

only

Turn over.

4231

0100

09

(c) A hazard map shows the level of risk to people and their propertyfrom a volcanic eruption.

Study the Hazard Map for the Soufriere Hills Volcano on the island of Montserrat.

CaribbeanSea

Centre Hills

Soufriere Hills

Plymouth(abandonedcapital)

St Peter’s(new capital)

N

0 642km

Key

Volcano

Low Hazard Risk

High Hazard Risk

Villages

Capital

(i) Use the map to suggest why the capital of Montserrat has been moved. [2]

. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

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(ii) Describe different methods that can be used to reduce the risks to people from a volcano. [5]

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(4231-01)

10Examiner

only

Theme 4 – Changing Populations

4. (a) Study the graph below.

Urban and rural population change in China

100%

90

80

70

60

50

40

30

20

10

0

PredictedUrban PopulationRural Population

100%

90

80

70

60

50

40

30

20

10

0

1950

1955

1960

1965

1970

1975

1980

1985

1990

1995

2000

2005

2010

2015

2020

2025

2030

(i) Describe the trend in urban and rural population in China since 1950. [2]

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People often decide to move from rural to urban areas in China because of PUSH and PULL factors. Study the information below.

(ii) Identify one push factor and one pull factor that made Zhang decide to move to the city. [2]

PUSH: . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

PULL: . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

My name is Zhang and I moved recently with my family from the countryside to live in the city in Tianjin. My children have a much better chance of going to school in Tianjin and there are jobs available in the factories. Life was not easy for us in the countryside as my farm was small. I could not earn enough money for my family.


11Examiner

only

(iii) In many MEDCs people are now moving from the cities into the countryside. Give one reason to explain why this is happening. [2]

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(b) Study the information below relating to population change in the UK.

300

250

200

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100

50

01998 2000

Natural change (birth rate - death rate)

Change due to migration

2002 2004 2006 2008

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100

50

0

Thousands Thousands

people people

(i) Describe the trend of natural change using figures from the graph. [3]

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(ii) Use the graph to decide which one of the following statements about population change in the UK is true. Tick (¥) one box only. [1]

important than migration in population change in the UK.

factor in population change in the UK.

(4231-01)

12Examiner

only

(iii) Explain why birth rates change. Use places you have studied to help your answer. [5]

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13

(4231-01)Turn over.

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(4231-01)

14Examiner

only

Theme 5 – Globalisation


Export Import

ExportImport

MEDCExample:Japan, USA, UK.

Type of Goods:Manufactured ProductsExample:Tractors

Type of Goods:Primary ProductsExample:Coffee beans

LEDCExample:Kenya, Uganda, Bolivia

WorldTrade

(a) (i) Use words from the diagram to complete the following paragraph. [4]

World trade is the export and . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . of products and

services between different countries. MEDCs tend to sell . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

. . . . . . . . . . . . . . . . . . . products whilst LEDCs tend to sell more . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

. . . products such as . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

(ii) The arrows on the diagram show the value of imports and exports. Explain why the arrows in the diagram are drawn in different widths. [1]

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(iii) Describe one disadvantage to LEDCs of depending on the export of primary goods. [2]

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Turn over.(4231-01)

15Examiner

only (b) Globalisation is a word which describes how human activities are being carried

out on a world wide scale. McDonald’s is an example of a Global Company.

Study the map and pictures below.

Europe

Africa1940-691970-741975-791980-841985-891990-941995-992000-

No McDonald’s yet

Year in which McDonald’sfirst opened in each country

India

China

Asia

Australasia

SouthAmerica

NorthAmerica

World Location of McDonald’s Restaurants

N

(i) Use map evidence only to describe how McDonald’s has become a Global Company since 1940. [3]

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(ii) Describe disadvantages of globalisation to countries like China and India. [5]

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6. In 2000 the United Nations set 8 targets known as Millennium Development Goals. Goal 6 is to combat HIV/AIDS, malaria and other diseases.

(a) Study the map below.

Kenya0% – 9%

10% – 19%

20% – 29%

30% – 39%

No data

N

Percentage of Population Infected with HIV/AIDS in Africa

(i) Give the percentage of adults infected with HIV/AIDS in Kenya. [1]

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(ii) Describe the pattern of HIV infection in Africa. [2]

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(iii) Suggest why having a large percentage of adults infected with serious diseases like HIV/AIDS is a major problem for some countries in Africa. [3]

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Theme 6 – Development

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17Examiner

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End of Question 6.

(b) Study the data below.

Adult Literacy Rates (%)

Sub-Saharan Africa

1990 2004Male

60

Female

40

Male

69

Female

53

(i) Describe the progress made by Sub-Saharan African countries to improve their Adult Literacy Rates from 1990 to 2004. [2]

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(ii) Give one reason why it is important for LEDC governments to improve literacy rates in their country. [2]

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(c) Describe how patterns of development differ within one LEDC that you have studied. The words below may help you to plan your answer. [5]

Farming and food production Jobs Patterns of industry Education Urban growth Health care and disease

The country I have studied is: . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

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(4231-01)

18Examiner

only

For continuation only

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(4231-01)

20



Use black ink or black ball-point pen.Write your name, centre number and candidate number in the spaces at the top of this page.Answer all the questions. Write your answers in the spaces provided in this booklet. Where the space is not sufficient for your answer, continue the answer at the back of the book, taking care to number the continuation correctly.


The number of marks is given in brackets at the end of each question or part-question.You are reminded that assessment will take into account the quality of written communication used in your answers that involve extended writing.

GCSE

4231/02


HIGHER TIER

UNIT 1 Core Geography


13c4 hours

Candidate Name

Candidate Number

CentreNumber

0

4231

0200

01


Question 1

Question 2

Question 3

Question 4

Question 5

Question 6

TOTAL MARKS

15

15

151515

15

90

Answer all questions.

Theme 1 – Water

1. Study the OS map extract below.

A key for the map is printed on the back of this booklet.

(4231-02)

2Examiner

only

5519

20

21

22

19

20

21

22

N

56 57

km0 1

58

55 56 57 58

Scale 1 : 50 000

(a) (i) Give the direction from Pantglas Farmhouse in 5719 to Pentre Davis Farmhouse in 5720. [1]

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(ii) Give the 6 figure grid reference for Pentre-Davis Farmhouse. [1]

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(iii) Use map evidence to suggest one reason to explain the location of the B 4300 [1]

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(iv) Use map evidence to suggest a different reason to explain why the site at 554204 was chosen to build a castle. [1]

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3Examiner

only


4231

0200

03

(b) Explain how river processes can lead to the formation of one river landform that you have studied. [5]

You must use a diagram to help your answer.

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(4231-02)

4Examiner

only

(c) Describe some of the management strategies that could be used to protect settlements close to rivers from flood damage. Explain why some people think that these settlements should not be protected. [6]

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5

Turn over.

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0200

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6Examiner

onlyTheme 2 – Climate Change


The Greenhouse Effect

Earth’sAtmosphere

EARTH

SUN

(a) Explain how the ‘greenhouse effect’ warms the Earth’s atmosphere. [4]

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Most scientists believe that people’s actions are adding to the natural greenhouse effect by increasing the greenhouse gases in the atmosphere.

(b) Study the bar graph below.

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50

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30

20

10

0United States China Japan India Rest of world

Percentage of World’s CO Emissions

Percentage of World’s Population

2

Percent%

(4231-02)

7Examiner

only

Turn over.

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0200

07

(i) Give the contribution of the United States to world carbon dioxide (CO2) emissions. [1]

. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . % (ii) Explain why the amount of carbon dioxide (CO2) in the atmosphere is likely to

increase in the future. [4]

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(c) Explain how climate change is likely to impact on people’s lives in MEDCs, such as the UK. [6]

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(4231-02)

8Examiner

only

Theme 3 – Living in an Active Zone

3. (a) (i) What is a plate margin? [1]

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(ii) Annotate the diagram below to explain why volcanoes and earthquakes occur at destructive plate margins. [4]

Destructive Plate Margin

(b) (i) State two ways in which volcanoes can be monitored. [2]

1. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

2. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

(4231-02)

9Examiner

only

Turn over.

4231

0200

09

(ii) Study the Hazard Map below. It shows the Soufriere Hills Volcano on the island of Montserrat.

A hazard map shows the level of risk to people and their property from a natural hazard such as a volcanic eruption.

CaribbeanSea

Centre Hills

Soufriere Hills

Plymouth(abandonedcapital)

St Peter’s(new capital)

N

0 642km

Key

Volcano

Low Hazard Risk

High Hazard Risk

Villages

Capital

Use evidence from the map to explain why the former capital Plymouth was abandoned. [2]

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(iii) Explain why many people live near plate boundaries despite the risks. [6]

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(4231-02)

10Examiner

onlyTheme 4 – Changing Populations

4. Study the graph below.

Urban and Rural Population Change in China

100%

90

80

70

60

50

40

30

20

10

0

ProjectedUrban PopulationRural Population

100%

90

80

70

60

50

40

30

20

10

0

1950

1955

1960

1965

1970

1975

1980

1985

1990

1995

2000

2005

2010

2015

2020

2025

2030

(a) (i) Describe the trend in urban and rural populations of China since 1950. [3]

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(ii) Suggest two pull factors that have led to people moving to urban areas in LEDCs, such as China. [2]

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2. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

My name is Zhang and I moved recently with my family from the countryside to live in the city in Tianjin. Life was not easy for us in the countryside as my farm was only small and I could not earn enough money to give my family a good life.


11Examiner

only

(b) Study the information below.

300

250

200

150

100

50

01998 2000

Natural change

Change due to migration

2002 2004 2006 2008

300

250

200

150

100

50

0

(birth rate - death rate)

thousands people thousands people

Factors Affecting Population Change in the UKBirth rate pushes UK population to greatest increase in almost50 yearsAs population tops 61.4 million, natural change (birth rate – death rate) overtakes immigration as the biggest growth factor for first time since 1998.

Guardian Newspaper (2007)

Suggest reasons for the trend in natural change in the UK since 2002. [4]

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(4231-02)

12Examiner

only

(c) Explain how differences in birth rates and death rates are affecting population numbers and structures in Sub-Saharan Africa. [6]

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(4231-02)

13Examiner

only

Theme 5 – Globalisation

5. (a) Study the diagram below.

Export Import

ExportImport

MEDCExample:Japan, USA, UK.

Type of Goods:Manufactured GoodsExample:Tractors

Type of Goods:Primary ProductsExample:Coffee beans

LEDCExample:Kenya, Uganda, Bolivia

Worldtrade

Explain why world trade is often unfair to LEDCs. [4]

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Turn over.

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14Examiner

only

Globalisation was a term first used in the 1950s to describe how human activities are increasingly being carried out at a world wide scale.

(i) Use map evidence to describe how McDonald’s has expanded into a Global Company since 1940. [2]

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(ii) Identify three factors that have encouraged the process of globalisation. [3]

1. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

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3. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

Europe

Africa1940-691970-741975-791980-841985-891990-941995-992000-

No McDonald’s yet

Year in which McDonald’sfirst opened in each country

India

China

Asia

Australasia

SouthAmerica

NorthAmerica

World Location of McDonald’s Restaurants

N

(b) Study the map below.

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15Examiner

only

(c) How has globalisation benefited the lives of people who live in NICs (Newly Industrialised Countries) such as India? [6]

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Turn over.

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16Examiner

only

6. In 2000 the United Nations set 8 targets known as Millennium Development Goals. Goal 6 is to combat HIV/AIDS, malaria and other diseases.

(a) Study the graph below.

0 200 400 600

thousands

Sub-Saharan Africa

North America

Adults and children estimated to be infected with HIV

Estimated adult and child deaths from AIDS

millions

800 1 5 10 15 20 25

(i) How many more people are infected with HIV in Sub-Saharan Africa than in North America? [1]

. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . millions

(ii) How does the proportion of people infected with HIV who die of AIDS in Sub-Saharan Africa differ from North America? [2]

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Theme 6 – Development

(4231-02)

17Examiner

only (b) Study the world map below.Providers and Receivers of Aid in US$ per person per year

Over $100 per person

Equator

Tropic of Cancer

Tropic of Capricorn

$10 – $100 per person

Over $100 per person

$10 – $100 per person

Under $10 per person

No Informationavailable about aidgiven or received

Providers of International aid per year Receivers of International aid per year

KEY

N

Aid is a term used when help is given to people usually living in LEDCs.It includes short term emergency aid and long term development aid.

(i) Compare world patterns of providers and receivers of aid. [3]

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(ii) Explain how aid could help countries such as those in Sub-Saharan Africa combat diseases such as HIV and Malaria. [3]

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Turn over.

(4231-02)

18Examiner

only

(c) Describe and explain the regional patterns of development within one LEDC that you have studied. [6]

You must draw a map to help your answer.

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End of Question 6

(4231-02)

19Examiner

only


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Turn over.

(4231-02)

20



Use black ink or black ball-point pen.Write your name, centre number and candidate number in the spaces at the top of this page.Answer one question from Section A, one question from Section B and one other.Answer no more than three questions.Write your answers in the spaces provided in this booklet.


The number of marks is given in brackets at the end of each question or part-question.You are reminded that assessment will take into account the quality of written communication used in your answers that involve extended writing.In addition, your ability to spell, punctuate and use grammar accurately will be assessed in your answer to the last sub-question of each theme.

GCSE

4232/01


FOUNDATION TIER

UNIT 2 Options Geography


1 hour 15 minutes

Candidate Name

Candidate Number

CentreNumber

0

4232

0100

01


Section A

Theme 7 24Theme 8 24Theme 9 24

Section B

Theme 10 24Theme 11 24Theme 12 24TOTALMARKS 72

SECTION A - PHYSICAL OPTIONS

Answer at least one question from this section, but no more than two.

Theme 7 – Our Changing Coastline

1. (a) Study the photograph below.

(4232-01)

2Examiner

only

Wave – cut notch

(i) Underline the process by which the cliffs are worn away. [1]

Deposition Erosion Longshore Drift

3Examiner

only


4232

0100

03 (iii) Describe how the process of corrasion (abrasion) erodes the cliffs. [3]

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(ii) Wave erosion will lead to the cliff retreating.

Add labels to diagram B below to show how the position of the cliff will change. [2]

Diagram A Diagram B

The waves break against the base of the cliff

Wave direction

(4232-01)

4Examiner

only

(c) Describe ways in which rapid erosion by the sea affects the lives of people who live along the coastline. [4]

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(b) Complete the diagram below to show how sand and pebbles are moved along a beach. Add labels to your finished diagram. [4]

winddirection

S E AB E A C H

C L

I F

F S


4232

0100

05

5Examiner

only

(d) Explain two ways that could be used to protect the coastline from erosion. Use an example or examples to help your answer. [6+4]

Marks for spelling, punctuation and the accurate use of grammar are allocated to this question.

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6 4

End of Theme 7

(4232-01)

6Examiner

only

Theme 8 – Weather and Climate

2. (a) Study the rainfall map below.

X Y

Place ANorth-West Wales Eastern England

Under 750

Average annual rainfall (mm)

750 – 12501250 – 2000Over 2000

N

(i) Use the key to give the rainfall total at place A. [1]

. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . millimetres

(ii) Use the information in the photographs to help you describe the difference in relief between north-west Wales and eastern England. [2]

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north-west Wales eastern England

(4232-01)

7Examiner

only

(iii) The diagram below shows why the rainfall changes from west to east across the UK (line X –Y on the map opposite).

Write the correct number from the diagram alongside the correct label that will explain the pattern of rainfall. [3]

IrishSea

NorthSea

12

3

4

One answer has been completed for you.

Possible labels for the diagram

Cool air from over the sea is dry

Warm air from over the sea contains moisture

Air forced to rise and warms up

Clouds form and rain falls over the mountains

Air forced to rise and cools down

Warmed air condenses over the mountains

Cool air sinks and gets warmer

Correct number from the diagram

3

X Y

Turn over.

4232

0100

07

(4232-01)

8Examiner

only (b) Look at the information below:

Weather map for January, 2009 showing a winter anticyclone

1026

mb

1022mb

1030

mb

Place B

N

River Wye frozen over

‘Winter weather set to be the coldest for 13 years’

The Guardian, January 2009

Use the information above and your own knowledge to complete the table below to show the likely weather at Place B. [4]

Tick (¥) one symbol for each weather type.

Weather Type Symbol Symbol Symbol

Air Temperature(degrees C)

Wind Speed

Cloud Cover

Precipitation

1°C10°C

20°C

(4232-01)

9Examiner

only

(c) Anticyclones in the summer can lead to hot and dry conditions. Describe how this may affect the following people in the UK. [4]

1. A farmer: . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

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2. A family on holiday: . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

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(d) Explain different strategies to reduce the effects of storms in different parts of the world. [6+4]


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Turn over.

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0100

09

6 4

End of Theme 8

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10Examiner

only

Theme 9 – Living Things

3. (a) Study the OS map extract below.

60 6190

92

93

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90

92

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N

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93

95

62 63 64 65 66

60 61 62 63 64 65 66

0 1km

Scale 1 : 50 000

A full key is printed at the end of this booklet.

(i) In which of the following grid squares would you find the Visitor Centre? Underline the correct answer. [1]

6291 6094 9460

(ii) Using map evidence only, give two other pieces of evidence to show that this area attracts tourists. [2]

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(4232-01)

11Examiner

only

(iii) The area of the map contains a number of ecosystems. These include woodland, marsh and sand dune.

Explain how human activity can damage ecosystems shown on this map. [3]

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(b) Ecosystems include both living parts and non-living parts.

(i) Put four of the following words in the correct column below. [4]

plants rainfall fox rocks plastic bottle

buildings footpath

Non-living Living

(ii) Study the simple food chain below.

Sun’s energy apple tree insects blackbirds hawks

Use this example and your own knowledge to explain how plants and animals depend on the sun’s energy and each other in an ecosystem. [4]

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0100

11

Turn over.

(4232-01)

12Examiner

only

(c) For one ecosystem that you have studied, explain two ways in which it can be used sustainably. [6+4]


Ecosystem . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

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onlySECTION B – HUMAN OPTIONS


Theme 10 – Tourism


Trends in Tourism for the UK – 2007 to 2009

7UK visits abroad

millions of people millions of people

Overseas visits to UK

6

5

4

3

2

1

0Aug Nov Feb May Aug AugNov Feb May

7

6

5

4

3

2

1

0

2007 2008 2009

(i) Give the number of overseas visitors to the UK in August, 2009. [1]

. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . millions

(ii) Use the list of words below to help you describe how the number of UK visits abroad has changed from 2007 to 2009. [2]

7; decreased; 6;

stabilised; increased; 6·5

In August 2007 the number of UK visits abroad was close to . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

million. Since February 2008 the number of visits has . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

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15Examiner

only

(iii) Explain why the number of UK visits abroad changes throughout the year. [3]

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(b) Look at the information below.

Stay-at-home holidaymakers create a boom for UK resorts

Growing numbers of holidaymakers are opting for a ‘staycation’ rather than going abroad. The whole of the UK is benefiting as many cut back on foreign travel to holiday at home.

Daily Mail, August 2009

Give two reasons that help to explain why more people may decide to take their holidays in the UK instead of going abroad. [4]

Reason 1: . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

Explanation: . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

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Reason 2: . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

Explanation: . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

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2008 2009

23 million 26 millionNumber of UK citizens taking their summer holiday in the UK

(4232-01)

16Examiner

only

(c) Look at the photograph below. It shows a location where tourism is managed sustainably.

Describe two ways tourism may be developed in a sustainable way. Use the information in the photograph and your own examples to help your answer. [4]

Way 1: . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

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Way 2: . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

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(d) Explain why tourism can bring both advantages and disadvantages for people of one region you have studied. [6+4]


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(4232-01)Turn over.

17Examiner

only

6 4

End of Theme 10

(4232-01)

18Examiner

only

Theme 11 – Retail and Urban Change

5. (a) Study the map below.

M11A1(M)

M25

M25

M23

A2

M20

M2

M1

M40

M4

M3

Chelmsford

Brentwood

Southend

Gravesend

Chatham

Maidstone

Dartford

Bromley

Crawley

Brighton

Hastings

Eastbourne

Ashford

Dover

Folkstone

London

Key

Motorway

Bluewatershopping centre

0 50km

N

(i) Name one motorway that you could use to travel west from London. [1]

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(ii) Use the map to describe the location of the Bluewater shopping centre. [2]

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(iii) Explain why this is a good location for a shopping centre. [3]

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(4232-01)

19Examiner

only

(b) Study the photographs below of city centres.

Explain two ways in which city centres are changing to make them more attractive to shoppers. [4]

Way 1: . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

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Way 2: . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

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Turn over.

(4232-01)

20Examiner

only

(c) Study the photographs below which show city centres at night time.

Describe ways in which city centres can be attractive and unattractive places for people at night. [4]

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(4232-01)

21Examiner

only

(d) Two recent changes in people’s shopping habits have been the increased use of mail order and internet shopping. What are the advantages and disadvantages of these types of shopping? [6+4]


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Theme 12 – Economic Change and Wales

6. (a) Study the table below.

Numbers employed in various industries in Wales

2001 2005 2007

Manufacturing(factories)

Agriculture, forestryand fishing 36,000

199,000

37,000

173,000

38,000

168,000

(i) Manufacturing is a type of economic activity. By what other term is it often known? Underline the correct answer below. [1]

tertiary primary secondary

(ii) Describe the trends for manufacturing and for agriculture, forestry and fishing. [2]

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(iii) Give reasons for the trend in manufacturing in Wales. [3]

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(b) Study the information below about Llandarcy in South Wales.

Changes at Llandarcy since 1971

At one time Llandarcy was the site of an important oil refinery.Photograph 1 shows the works in 1971.The refinery was closed in 1997.

Photographs 2 and 3 show the area as it is today.

The location of Llandarcy

Key

Motorway

National park

Large urban area

Towns

Neath

PortTalbot

Swansea

Llanelli

Llandeilo Brecon Beacons

Llandarcy

Pontypridd

Bridgend

N

0 40km

M4

M4

(4232-01)

24Examiner

only

(4232-01)

25Examiner

only (i) Use the photographs to suggest ways in which the quality of the environment has

changed in this area. [4]

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(ii) Use Photograph 3 and the map to describe the advantages of this site for new businesses. [4]

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(c) Explain any two economic changes that have taken place in rural areas of Wales in recent years. [6+4]


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(4232-01)

28



Use black ink or black ball-point pen.Write your name, centre number and candidate number in the spaces at the top of this page.Answer one question from Section A, one question from Section B and one other.Answer no more than three questions.Write your answers in the spaces provided in this booklet.


The number of marks is given in brackets at the end of each question or part-question.You are reminded that assessment will take into account the quality of written communication used in your answers that involve extended writing.In addition, your ability to spell, punctuate and use grammar accurately will be assessed in your answer to the last sub-question of each theme.

GCSE

4232/02


HIGHER TIER

UNIT 2 Options Geography


1 hour 15 minutes

Candidate Name

Candidate Number

CentreNumber

0

4232

0200

01


Section A

Theme 7 24Theme 8 24Theme 9 24

Section B

Theme 10 24Theme 11 24Theme 12 24TOTALMARKS 72

SECTION A - PHYSICAL OPTIONS


Theme 7 – Our Changing Coastline

1. (a) Study the photograph below.

(4232-02)

2Examiner

only

(i) Explain how hydraulic action erodes cliffs. [2]

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(ii) Draw an annotated diagram(s) in the space below to explain why processes of coastal erosion, other than hydraulic action, may result in cliff retreat. [4]

3Examiner

only


4232

0200

03

(b) The information below shows how villages on the east coast of England are affected by coastal erosion.

Use the information to explain how cliff erosion can affect the lives of people living along the coast. [6]

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(4232-02)

4Examiner

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(c) Explain advantages and disadvantages of different strategies to manage the coastline. Use one or more examples you have studied to help your answer. [8+4]


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8 4

End of Theme 7

(4232-02)

5Examiner

only

Turn over.

4232

0200

05

Theme 8 – Weather and Climate

2. (a) Study the maps below.

X Y

N

Under 750HighlandLowland

Average annual rainfall (mm)

750 – 12501250 – 2000Over 2000

0 100km

(i) Use the relief map to describe the distribution of highland areas. [2]

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(ii) Look at the cross-section labeled X – Y on the rainfall map.

Complete and annotate the diagram below to explain the pattern of rainfall from north-west Wales to eastern England. [4]

X Y

Relief map of Britain Rainfall map of Britain

(4232-02)

6Examiner

only

(b) Look at the information below:

Weather map for January, 2009 showing a winter anticyclone

1026

mb

1022mb

1030

mb

N

0 100km

River Wye frozen over

‘Winter weather set to be the coldest for 13 years say meteorologists’

The Guardian, January 2009

Use the information above and your own knowledge to describe and explain the weather associated with a winter anticyclone. [6]

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7Examiner

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Turn over.

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(c) Explain how weather hazards affect people and the environments in which they live. Use one or more examples you have studied to help your answer. [8+4]


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End of Theme 8

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8Examiner

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Theme 9 – Living Things

3. (a) Study the OS map extract below.

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93

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N

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60 61 62 63 64 65 66

0 1km

(i) The area shown on the map is a popular destination for visitors/tourists. Give two pieces of map evidence that show this. [2]

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Scale 1 : 50 000

A full key is printed at the end of this booklet.

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(4232-02)

9Examiner

only

Turn over.

4232

0200

09

(ii) The map shows a number of ecosystems including woodlands, marsh, and sand dune.

Suggest one way in which people have a negative effect and one way in which they may have a positive effect on ecosystems shown on this map. [4]

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(b) Study the information below.

Atmosphere

Producers

Rocks

Solar energy Tertiary consumers

Secondary consumers

Primary consumers

Decomposers

Soil

Use the information to explain the links which exist in an ecosystem. You should refer to examples that you have studied to help your answer. [6]

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(4232-02)

10Examiner

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(c) Explain how one named ecosystem can be managed sustainably. [8+4]


Ecosystem . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

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End of Theme 9

8 4


4232

0200

11

11Examiner

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SECTION B – HUMAN OPTIONS


Theme 10 – Tourism


Trends in Tourism for the UK – 2007 to 2009

7UK visits abroad

millions of peoplemillions of people

6

5

4

3

2

1

0Aug Nov Feb May Aug AugNov Feb May

7

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2

1

0

2007 2008 2009

(i) Describe the pattern of UK visits abroad between May 2008 and August 2009. [2]

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(ii) Explain how weather and climate can influence the number of UK visits abroad in different months during any one year. [4]

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(4232-02)

12Examiner

only

(b) Look at the information below.

Stay-at-home holidaymakers create a boom for UK resorts

Growing numbers of holidaymakers are opting for a ‘staycation’ rather than going abroad. The whole of the UK is benefitting as many cut back on foreign travel to holiday at home.

Daily Mail, August 2009

To what extent do you agree that more and more people from the UK may decide to take their holiday in the UK rather than go abroad? Justify your answer. [6]

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2008 2009

23 million 26 millionNumber of residents taking their summer holiday in the UK

(4232-02)Turn over.

13Examiner

only

(c) Explain why tourism can bring both advantages and disadvantages for people and the environment of one region you have studied. [8+4]


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End of Theme 10

8 4

(4232-02)

14Examiner

only

Theme 11 – Retail and Urban Change

5. (a) Study the map below.

M11A1(M)

M25

M25

M23

A2

M20

M2

M1

M40

M4

M3

Chelmsford

Brentwood

Southend

Gravesend

Chatham

Maidstone

Dartford

Bromley

Crawley

Brighton

Hastings

Eastbourne

Ashford

Dover

Folkstone

London

Key

Motorway

Bluewatershopping centre

0 50km

N

(i) Use map evidence to suggest why the M25 was built. [2]

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(ii) The Bluewater shopping centre is close to the M25. Using this and other examples you have studied, explain the advantages of this

type of location. [4]

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(4232-02)Turn over.

15Examiner

only

(b) Study the photograph below which shows a pedestrianised zone in a city centre.

Explain why pedestrianisation and other named recent changes have attempted to make city centres more attractive to shoppers. [6]

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(4232-02)

16Examiner

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(c) Study the photographs below which show night time scenes in cities.

Explain why city centres present opportunities and problems for locals and visitors at night time. [8+4]


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End of Theme 11

8 4

Turn over.(4232-02)

17Examiner

only

Theme 12 – Economic Change and Wales

6. (a) Study the table below.

Employment by industry in Wales (thousands)

2001 2005 2007

1,253 1,333 1,353

199 173 168

36 37 38

All industries

Manufacturing

Agriculture, forestryand fishing

(i) Define the term manufacturing. [2]

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(ii) Describe the trends shown in the table. Make full use of the figures. [4]

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18Examiner

only

(b) Study the photographs and the information below.

Changes at Llandarcy since 1971

At one time Llandarcy was the site of an important oil refinery which employed up to 3,000 people.Photograph 1 shows the plant in 1971.The refinery was closed in 1997.

Over the last few years the site has been redeveloped to include new industries, a hotel, leisure developments and an urban village of 2,500 houses.Photographs 2 and 3 show the area as it is today.

The location of Llandarcy

Key

Motorway

National park

Large urban area

Towns

Neath

PortTalbot

Swansea

Llanelli

Llandeilo Brecon Beacons

Llandarcy

Pontypridd

Bridgend

N

0 40km

M4

M4

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19Examiner

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Turn over.

Suggest how changes such as these might have affected the quality of the environment and the local economy in this or any other part of Wales. [6]

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(c) Explain the challenges faced by traditional economic activities, such as farming, in rural areas of Wales.

Use one or more examples you have studied to help your answer. [8+4]


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20Examiner

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End of Theme 12

(4232-02)

21Examiner

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Turn over.

(4232-02)

24


UNIT 4231/01 – Unit 1 Foundation Tier

Question Rationale Expected answer

AO

1

AO

2

AO

3

Tota

l

1 Theme 1 - Water (a) Study the OS map extract below. (i) Give the name of the river

shown on the map. Credit this response (in either language).

River Towy / Afon Tywi / River Tywi 1 1

(ii) Underline the correct 6 figure grid reference from the list below for the farmhouse at Pentre-Davis Farm.

Credit this response however it is identified.

571205 1 1

(iii) Use labelled arrows to identify two different river landforms shown in grid square 5620.

Credit two pieces of map evidence. Reserve 1 mark for location in correct grid square

Ox-bow lake, meander, slip-off slope, river cliff, floodplain, valley side. Any two correctly labelled = 2.

1 2 3

(iv) On the map, label an area that is at risk from flooding.

Credit this response however it is identified. Must be wholly in floodplain.

Any shading/labelling on floodplain 1 1

(b) Explain one way in which the risk of flooding could be reduced around Pentre Davis Farm.

Credit three simple, one elaborated plus one simple or one wholly elaborated reason. [1+1+1], [1+1]+1 or 3x1

Channel modification (1) removal of trees (1) building levees (1) sandbags (1) dam (1) planting trees / relevant soft engineering (1) development of any method (2) must be realistically applicable to map area.

2 1 3

(c) (i) Name one process by which a river can erode its channel.

Credit one mark for a correct response. Accept no other response

Corrasion/abrasion(1) hydraulic action (1) corrosion/solution (1)

1 1

(ii) Explain how erosion can lead to the formation of one river landform that you have studied. Use a labelled diagram to help your answer

See level descriptors below 2 1 2 5

TOTALS 6 3 6 15

GCSE GEOGRAPHY A Specimen Assessment Materials 98 Question 1 (c) (ii) Levels of response mark scheme. Work upwards from the lowest level. Award QWC as an integral part of a best fit decision. Award 0 marks if the answer is incorrect or irrelevant.

Level Level descriptor Level 1 1 mark

Simplistic statements in relation to a landform. Some merit but largely erroneous or irrelevant. No diagram or basic with poor labelling. Communication is basic: there is little or no structure and/or ideas are communicated in brief statements/bullet points.

Level 2 2 - 3 marks

Some explanation of formation of landform but not fully related to erosion. Processes may be mentioned but not applied. Diagram absent or adds little to answer. Max level for no named landform. Information is communicated by brief statements. There is a basic structure. There is reasonable accuracy of spelling, punctuation and grammar.

Level 3 4 - 5 marks

Explanation shows clear knowledge and understanding of landform. Erosion processes related to landform. Diagram clear, labelled or annotated and adds to written answer. Communication is clear and logical. Spelling, punctuation and grammar have considerable accuracy.

Expected answer: Detail will depend on landform chosen. Look for explanation of how processes work to create landform, e.g. corrasion to create undercut and hydraulic action to scour out plunge pool in a waterfall, or corrasion to undercut at a river cliff. A very good response could be a fully annotated diagram and little narrative on lined space but do not double credit. Remember that this is F Level, so full marks only equate to C grade and not A*.



AO

1

AO

2

AO

3

Tota

l

2 Theme 2 – Climate Change (a) Explain how the ‘greenhouse effect’

works by adding letters from the box below to label the diagram above. Two have been done for you.

All 5 correct = 4 marks; 3-4 correct = 3 marks; 2 correct = 2 marks; 1 correct = 1 mark

E, D, A, C, F (clockwise)

2 1 1 4

(b) (i) Add the two missing labels to the pie chart to show Industry (18%) and Transport (14%).

Credit one mark for both correct completions however identified.

Correctly labelled (1) industry and transport 1 1

(ii) Which human activity is the largest contributor of greenhouse gases?


Power Stations 1 1

(iii) Choose one of the sources of greenhouses gases shown in the pie chart and describe how it is adding to the greenhouse effect.

Credit two simple or one wholly elaborated reason.

Energy supply: burning fossil fuels(1) release CO2 into atmosphere (1) greater demand for electricity (1) Transport: burning oil/petrol/diesel (1) release CO2 into atmosphere (1) nitrous oxides (1) increased car ownership (1) increased air travel (1) Industry: increased demand for electricity (1) for manufacturing (1) as countries develop (1) CO2 (1) Agriculture: fertilisers (1) consume oil in manufacture (1) to increase CO2 (1) animal waste (1) released methane (1) removal of woodland (1) Deforestation: (1) rainforests (1) adding to CO2 in atmosphere (1) burning (1) cutting trees (1) Waste: decaying organic matter (1) methane (1) sewage disposal (1) landfill sites (1) Home/Offices: demand for electricity (1) CO2 (1) appliances (1)

1 1 2

(iv) Describe one way in which people could reduce the amount of greenhouse gases from this source.

Credit two simple or one wholly elaborated way.

Energy supply: cleaner energy sources (1) example (1) energy efficiency (1) development (1) Transport: cleaner energy sources (1) example (1) transport policy (1) example(1) development (1) Industry: cleaner energy sources (1) example (1) Agriculture: organic farming (1) development (1) Forestry: conservation policies (1) development (1) Waste: recycling (1) development (1) Home + Offices: Conservation (1) (dev + 1)

1 1 2

(c) Use the images and/or your own knowledge to explain some of the problems that may be caused by climate change in the future.


TOTALS 7 4 4 15

GCSE GEOGRAPHY A Specimen Assessment Materials 100 Question 2 (c) Levels of response mark scheme. Work upwards from the lowest level. Award QWC as an integral part of a best fit decision. Award 0 marks if the answer is incorrect or irrelevant.


Simplistic response list of description only. Communication is basic: there is little or no structure and/or ideas are communicated in brief statements/bullet points.

Level 2 2 - 3 marks

Interprets information in resources to explain in some detail the link between global warming and flooding or spread of deserts or one other sequence or two briefly. Information is communicated by brief statements. There is a basic structure. There is reasonable accuracy of spelling, punctuation and grammar.

Level 3 4 - 5 marks

Detailed explanation of at least 2 problems of climate change. Communication is clear and logical. Spelling, punctuation and grammar have considerable accuracy.

Expected answer: At a simple level, the response may only be descriptive in terms linking global warming to flooding. Better candidates will give some explanation which may refer to rising sea levels resulting from melting ice and/or the increased energy of storms from the additional heat, both of which can lead to flooding in coastal areas. At the top end, expect to see any other consequence of global warming including changing patterns of farming and food production, impact on fishing economies of coastal areas, changing rainfall patterns leading to more severe droughts in LEDCs etc. Do not expect large amounts of detail, merely a recognition of other impacts besides flooding which indicates a breadth of knowledge and understanding at the C Grade level.



AO

1

AO

2

AO

3

Tota

l

3 Theme 3 – Living in an Active Zone (a) Study the two diagrams below.

Complete the following paragraph by using the words in the word box below.

All 5 correct = 4; 3-4 correct =3; 2 correct = 2; 1 correct = 1

Crust; constructive; magma; destructive; volcanoes.

2 2 4

(b) Describe how one of the following volcanic hazards can affect people. Use an example you have studied to help.

Credit four simple, one elaborated plus two simple, two elaborated or one fully elaborated statement. [1+1+1+1], [1+1]+1+1, [1+1]+[1+1] or 4x1 Reference to death must be qualified.

Pyroclastic Flow: hot material (1) high speed (1) sudden death / buildings / crops (1) development (2) reserve for example (1) burns (1) suffocated (1) Lahar: mudflow (1) high speed (1) destroy buildings (1) little warning (1) sudden deaths (1) development (2) reserve for example (1) Lava Flow: molten rock (1) destroy buildings (1) communications (1) farmland (1) easier to avoid (1) fewer deaths (1) example of positive impact (1) development (2) reserve for example (1) Ash: fine material (1) covers buildings, etc (1) block sunlight (1) breathing problems (1) development (2) reserve for example (1) air travel (1) contamination (1)

2 2 4

(c) Study the Hazard Map for the Soufriere Hills Volcano on the island of Montserrat. (i) Use the map to suggest

why the capital of Montserrat has been moved.

Credit two pieces of map evidence.

Medium/high risk (1) of (named) hazard (1) safer in St Peter's than in Plymouth (1) 6km / further from volcano (1) importance of capital (1)

2 2

(ii) Describe different methods that can be used to reduce the risks to people from a volcano.

See level descriptors below 3 2 5

TOTALS 7 4 4 15

GCSE GEOGRAPHY A Specimen Assessment Materials 102 Question 3 (c) (ii) Levels of response mark scheme. Work upwards from the lowest level. Award QWC as an integral part of a best fit decision. Award 0 marks if the answer is incorrect or irrelevant.


Simple statements or list of method(s). Irrelevant or erroneous material. Communication is basic: there is little or no structure and/or ideas are communicated in brief statements/bullet points.

Level 2 2 - 3 marks

One method described well or two briefly described. Lacking detail. Link to people unclear. Information is communicated by brief statements. There is a basic structure. There is reasonable accuracy of spelling, punctuation and grammar.

Level 3 4 - 5 marks

Two or more methods described in some detail. Clearly linked to reducing human risk. Communication is clear and logical. Spelling, punctuation and grammar have considerable accuracy.

Expected answer Various responses could be made but there is no requirement to deal with them all. Be prepared to credit depth and/or breadth. Most are likely to refer to monitoring various aspects of the volcano, e.g. seismicity, gas emission and deformation, with better candidates able to refer to some of the technology used. At the top end, look for reference to reducing the risk to people with a view to evacuation or land use planning. Some may link this to the hazard map, but this is not essential.



AO

1

AO

2

AO

3

Tota

l

4 Theme 4 – Changing Populations (a) Study the graph below. (i) Describe the trend in urban

and rural population in China since1950.

Credit two simple statements.

Urban increase (1) rural decrease (1) 2 2

(ii) Identify one push factor and one pull factor that made Zhang decide to move to the city.

Credit two simple statements.

Push; Small farm (1) no money (1) Pull: Jobs (1) education (1)

2 2

(iii) In many MEDCs people are now moving from the cities into the countryside. Give one reason to explain why this is happening.

Credit two simple or one elaborated reason.

Quieter (1) less traffic (1) less (specified) pollution (1) open space (1) commuting (1) home working (1) less crime (1) housing (qualified) (1) affluence (1) development (1) perception (1)

1 1 2

(b) Study the information below relating to population change in the UK. (i) Describe the trend of

natural change using figures from the graph.

Credit two simple statements. Reserve one mark for accurate quantification from vertical axis.

Falls to 2000 (1) fluctuates between 2000 and 2002 (1) increase from 2002 (1)

3 3

(ii) Use the graph to decide which one of the following statements about population change in the UK is true. Tick (¥) one box only.

Credit one mark for a correct response. Accept no other response.

C

1 1

(iii) Explain why birth rates change. Use places you have studied to help your answer.


TOTALS 4 5 6 15

GCSE GEOGRAPHY A Specimen Assessment Materials 104 Question 4 (b) (iii) Levels of response mark scheme. Work upwards from the lowest level. Award QWC as an integral part of a best fit decision. Award 0 marks if the answer is incorrect or irrelevant.


Simple statements. No example. Little understanding shown. Communication is basic: there is little or no structure and/or ideas are communicated in brief statements/bullet points.

Level 2 2 - 3 marks

Explanation of at least one factor affecting birth rates. Cursory use of example, lacking detail and full understanding. Max 3 marks if no example. Information is communicated by brief statements. There is a basic structure. There is reasonable accuracy of spelling, punctuation and grammar.

Level 3 4 - 5 marks

At least two factors explained and related to examples studied. Answer shows good understanding of how different factors may impact in different settings. Communication is clear and logical. Spelling, punctuation and grammar have considerable accuracy.

Expected answer: At simplest level, candidates will relate birth rates to no more than the availability of birth control. Expect reference to government policy, e.g. China, the changing role of women in society, e.g. Europe, increasing wealth and the need for education in development meaning that children become an economic liability. Some candidates may take the migration issue further than Question (i). Some candidates may consider that birth rates can go up as well as down and refer to short-term baby-boom effects. Examples may be drawn from places in spec, namely Western Europe, Sub-Saharan Africa or SE Asia but be prepared to credit other examples used. Credit depth and/or breadth and remember that this is the F tier and, as such, full marks equate only to the C Grade.



AO

1

AO

2

AO

3

Tota

l

5 Theme 5 - Globalisation (a) Study the diagram below. (i) Use words from the

diagram to complete the following paragraph.

Credit one mark for each correct response. Accept no other responses.

Import; manufactured; primary; coffee beans 4 4

(ii) The arrows on the diagram show the value of imports and exports. Explain why the arrows in the diagram are drawn in different widths.


Indicate different amounts/proportions/values (1)

1 1

(iii) Describe one disadvantage to LEDCs of depending on the export of primary goods.

Credit two simple or one elaborated statement.

Low value (1) loss/disease of crop or resource (1) susceptibility to weather (1) fluctuating markets (1) trade deficit (1) development of any point (1)

1 1 2

(b) Study the map and pictures below. (i) Use map evidence only to

describe how McDonald’s has become a Global Companysince1940.

Credit one mark for each of three simple statements based on evidence in the map.

Beginning in USA/North America (1) spread to Europe/Australasia/any country (1) more recently in South America any country (1) and Asia any country (1) little development in Africa as yet (1)

1 2 3

(ii) Describe disadvantages of globalisation to countries like China and India.


TOTALS 4 4 7 15

GCSE GEOGRAPHY A Specimen Assessment Materials 106 Question 5 (b) (ii) Levels of response mark scheme. Work upwards from the lowest level. Award QWC as an integral part of a best fit decision. Award 0 marks if the answer is incorrect or irrelevant.


Simple statements. No example. Little understanding shown. Communication is basic: there is little or no structure and/or ideas are communicated in brief statements/bullet points.

Level 2 2 - 3 marks

Description of one or more disadvantage. Information is communicated by brief statements. There is a basic structure. There is reasonable accuracy of spelling, punctuation and grammar.

Level 3 4 - 5 marks

Able to apply own knowledge to show good understanding of at least two disadvantages in some detail. Communication is clear and logical. Spelling, punctuation and grammar have considerable accuracy.

Expected answer: Be prepared to credit depth and/or breadth. Disadvantages of globalisation will include leakage of profits overseas and various forms of exploitation of workforce by big companies to include low wages, long hours, etc. Some may refer to increasing consumerisation or the inability of poorest people to afford goods offered. Some may refer to control of country by western powers. Remember that full marks equate to C and not A*, so try to use full mark range.



AO

1

AO

2

AO

3

Tota

l

6 Theme 6 - Development (a) Study the map below. (i) Give the percentage of

adults infected with HIV/AIDS in Kenya.


10-19%

1 1

(ii) Describe the pattern of HIV infection in Africa.

Credit two simple statements based on map evidence.

Increase from north to south (or converse) (1) higher in Sub-Saharan Africa (1) highest in far south (1) quantification % / named country (1)

2 2

(iii) Suggest why having a large percentage of adults infected with serious diseases like HIV/AIDS is a major problem for some countries in Africa.


High death rate (1) unable to work (1) causing poverty (1) less taxes paid to government (1) less money to spend on services (1) mainly affects working-age people (1) highly contagious (1) children leave education to care (1) orphaned children (1) causing pressure on social services (1) pressure on health care services (1) development of any point (2)

1 2 3

(b) Study the data below. (i) Describe the progress

made by Sub-Saharan African countries to improve their Adult Literacy Rates from 1990 to 2004.

Credit two simple statements based on evidence in the table.

Increased (1) quantified (1) females at faster rate (1) females still have a lower rate (1) accept converse

2 2

(ii) Give one reason why it is important for LEDC governments to improve literacy rates in their country.

Credit two simple or one elaborated reason.

Skilled workforce (1) better jobs (1) higher incomes (1) more taxes (1) to spend on development (1) less reliance on foreign skills (1) so sustainable (1) improved technology (1) entrepreneurship (1) development of any point (1)

1 1 2

(c) Describe how patterns of development differ within one LEDC that you have studied. The words below may help you to plan your answer.


TOTALS 5 5 5 15



Mere repetition of prompt words with little reference to a named country. Communication is basic: there is little or no structure and/or ideas are communicated in brief statements/bullet points.

Level 2 2 - 3 marks

Description of patterns clearly related to one country. Emphasis on one aspect only. Maximum level for no named country. Information is communicated by brief statements. There is a basic structure. There is reasonable accuracy of spelling, punctuation and grammar.

Level 3 4 - 5 marks

Detailed description of more than one aspect related to chosen country. Shows clear knowledge of case study. Communication is clear and logical. Spelling, punctuation and grammar have considerable accuracy.

Expected answer The question is seeking description only and the candidate will need to demonstrate knowledge of the chosen country to progress to the highest level. Impressive description but not related to a chosen country or the named example is arbitrary; could achieve top of Level 2. The prompt words are not meant to be exclusive and credit should be given for other indicators of development. Credit depth and/or breadth to the answer. Good place knowledge may be limited to accurate reference to north/south etc or to named regions. Credit the skill of description as in the command word and in relation to the AOs. However, remember that this is the F tier and, as such, we are not seeking perfection, merely the standard required at the C Grade.


UNIT 4231/02 – Unit 1 Higher Tier


AO

1

AO

2

AO

3

Tota

l

1 Theme 1 - Water (a) Study the OS map extract below. (i) Give the direction from

Pantglas Farmhouse in 5719 to Pentre Davis Farmhouse in 5720.

Credit one mark for either points of compass or use of bearings. Credit one mark for a correct response.

NW/NNW (1) bearing 325° +/-5° (1) 1 1

(ii) Give the 6 figure grid reference for Pentre-Davis Farmhouse.


571/2 204/5 (1) 1 1

(iii) Use map evidence to suggest one reason to explain the location of the B4300.

Credit one simple piece of map evidence.

Above floodplain (1) along a contour line (1) low value land (1)

1 1

(iv) Use map evidence to suggest a different reason to explain why the site at 554204 was chosen to build a castle.

Credit one simple piece of map evidence.

Above floodplain (1) higher land (1) bridging point (1) defensive site (1) river provides water / transport (1)

1 1

(b) Explain how river processes can lead to the formation of one river landform that you have studied. You must use a diagram to help your answer.

2 3 5

Level Descriptor Level 1 1 mark

Simplistic answer identifying a landform but demonstrating limited understanding of its formation. Simplistic diagram.

Level 2 2-3 marks

Identifies a landform and demonstrates understanding of its formation. Some explanation of river processes. Answer lacking in depth and/or detail. Diagram lacking in detail. Maximum 3 marks if no diagram.

Level 3 4-5 marks

Identifies a landform and demonstrates clear understanding of its formation. Detailed explanation of river processes relating to the formation of the named landform. Clear diagram.

Detail will depend on landform chosen: river meander, waterfall or river delta are all likely. The candidate could achieve full marks through an annotated diagram. Some of the processes which could be explained to achieve Level 3 include hydraulic action, corrosion and deposition.

(c) Describe some of the management strategies that could be used to protect settlements close to rivers from flood damage. Explain why some people think that these settlements should not be protected.


TOTALS 5 3 7 15


Level Level descriptor Level 1

1-2 marks Simplistic answer which demonstrates limited knowledge of management strategies. Information is communicated by brief statements. There is a basic structure. There is reasonable accuracy of spelling, punctuation and grammar.

Level 2 3-4 marks

Demonstrates knowledge and understanding of a range of management strategies. Simple explanation of opposition to management. Max 4 if description is thorough but no explanation. Communication is clear and logical. Spelling, punctuation and grammar have considerable accuracy.

Level 3 5-6 marks

Demonstrates clear knowledge and understanding of a range of management strategies. Explains opposition to management using limitations of soft or hard engineering approaches and/or a cost benefit analysis of flood protection. Communication is clear, logical and has structure. Specialist terms are used with proficiency. Spelling, punctuation and grammar have consistent accuracy.

Expected answer: Strategies include hard engineering approaches of deepening the channel, straightening the channel, taking floodwater away more rapidly, higher banks, building of dams upstream. Strategies could include early warning and emergency measures such as sandbags. Soft engineering approaches may aim to leave some of the floodplain without buildings and afforestation of the valley sides. Evaluation of strategies is likely to recognise that the number and size of settlements are small and the cost of protecting them would be great. It would not be cost effective to protect relatively low cost farmland. Flood protection schemes need maintenance and will not protect against all flood events.



AO

1

AO

2

AO

3

Tota

l

2 Theme 2 – Climate Change (a) Study the diagram below. Explain

how the ‘greenhouse effect’ warms the Earth’s atmosphere

Credit four simple, one elaborated plus two simple, two elaborated or one fully elaborated statement. [1+1+1+1], [1+1]+1+1, [1+1]+[1+1] or 4x1

Sun provides energy (1) arrives in short-wave radiation (1) passes easily through atmosphere (1) earth's surface is heated (1) heat given off in long-wave radiation (1) easily absorbed by greenhouse gases/heat trapped (1) example of greenhouse gas (1)

2 2 4

(b) Study the bar graph below. (i) Give the contribution of the

United States to world carbon dioxide (CO2) emissions.

Credit one mark for a correct response (+/-1). Accept no other response.

25 +/-1 (1)

1 1

(ii) Explain why the amount of carbon dioxide (CO2) in the atmosphere is likely to Increase in the future.


increase in wealth of population (1) population growth (1) poor environmental laws (1) continued forest destruction (1) failure of international agreements (1) continued economic and social development (1) +2 dev

2 2 4

(c) Explain how climate change is likely to impact on people’s lives in MEDCs, such as the UK.


TOTALS 7 5 3 15



1-2 marks Simplistic answer which demonstrates limited understanding of the impact of climate change. Information is communicated by brief statements. There is a basic structure. There is reasonable accuracy of spelling, punctuation and grammar.

Level 2 3-4 marks

Demonstrates understanding of a impacts of climate change. Answer lacking in depth and/or detail. Communication is clear and logical. Spelling, punctuation and grammar have considerable accuracy.

Level 3 5-6 marks

Demonstrates clear (elaborated) understanding of a range of impacts of climate change. Communication is clear, logical and has structure. Specialist terms are used with proficiency. Spelling, punctuation and grammar have consistent accuracy.

Expected answer: Sea levels have risen by 25cm in the last one hundred years and could rise by as much as 1 metre by the end of this century. This will affect the lives of people who live near the coast, e.g. in the UK in places such as Norfolk Broads. Ice caps and glaciers would continue to melt, e.g. areas will have less frequent snowfall, winter sports in Scotland will disappear. Extreme weather events such as hurricanes are likely to occur more often. More money will need to be spent on flood defences. Diseases and insect pests are likely to spread into areas they have not been seen before, e.g. malarial mosquitoes may spread to the UK. Areas suffering drought and desertification will spread. Plant and animal species may become extinct or migrate to new areas of the world. Areas of the world such as Alaska and Greenland may support agriculture and life. Farmers will be able to grow new crops, e.g. grapes and olives in the UK. Warmer summers will lead to a growth of the tourist industry, e.g. in the UK as less people need to travel to the Med. In winter there could be fewer cold-related deaths in the UK. Places further north and south will support a greater variety of plant and animal life. New jobs will be created, e.g. in the Department for Energy and Climate Change. There is likely to be population movements and countries are likely to become more self-sufficient in food.



AO

1

AO

2

AO

3

Tota

l

3 Theme 3 – Living in an Active Zone (a) (i) What is a plate margin? Credit two simple or one elaborated

statement. Meeting place of two plates (1) crack in earth's crust (1)

1 1

(ii) Annotate the diagram below to explain why volcanoes and earthquakes occur at destructive plate margins.

Credit four simple, one elaborated plus two simple, two elaborated or one fully elaborated reason. [1+1+1+1], [1+1]+1+1, [1+1]+[1+1] or 4x1 Credit explanation only. Do not credit labels / nouns.

One plate moves below another/subduction zone (1) friction occurs between moving plates (1) pressure builds as plate is forced down (1) causes earthquakes (1) plate melts (1) molten rock rises to surface (1) causing volcanoes (1) +1 dev.

1 3 4

(b) (i) State two ways in which volcanoes can be monitored.

Credit two simple statements. Seismometers/earth tremors (1) laser or tilt meters/volcano shape (1) gas monitors/sulphur emissions (1) satellite imagery/ground heat (1) ultrasound/magma movements (1) historical records (1)

2 2

(ii) Study the Hazard Map below. It shows the Soufriere Hills Volcano on the island of Montserrat. Use evidence from the map to explain why the former capital Plymouth was abandoned.

Credit two simple statements based on map evidence or one statement based on map evidence plus elaboration.

Plymouth in a relatively high risk / hazardous zone (1) 5-7km from volcano (1) important in an emergency to retain government (1) many businesses are located in a capital city (1) many people live in a capital city (1) +1 dev

2 2

(iii) Explain why many people live near plate boundaries despite the risks. See level descriptors below 3 3 6 TOTALS 6 4 5 15



1-2 marks Simplistic answer which demonstrates limited understanding of why people live in active zones. Information is communicated by brief statements. There is a basic structure. There is reasonable accuracy of spelling, punctuation and grammar.

Level 2 3-4 marks

Demonstrates understanding of why people live in active zones. Answer lacking in depth and/or detail. Communication is clear and logical. Spelling, punctuation and grammar have considerable accuracy.

Level 3 5-6 marks

Demonstrates clear understanding of a range of reasons why people live in active zones. Communication is clear, logical and has structure. Specialist terms are used with proficiency. Spelling, punctuation and grammar have consistent accuracy.

Expected answer: Volcanic ash weathers to produce fertile soils, e.g. slopes of Etna. Geothermal energy supplies warm water and electricity, e.g. Iceland. Volcanoes are a tourist attraction and provide jobs in the tourist industry, e.g. Montserrat. Volcanic rock provides building stone. Many years may pass between volcanic eruptions. Monitoring reduces the risk. Many earthquake zones have been heavily populated for centuries and if you are born in an area you accept the risk, e.g. Mexico City. Many years may pass between earthquake events. Modern technology, e.g. building design minimises the risk, e.g. Japan.



AO

1

AO

2

AO

3

Tota

l

4 Theme 4 – Population Change (a) Study the graph below. (i) Describe the trend in urban

and rural populations of China since1950.

Credit two simple statements based on evidence in the graph. Reserve one mark for quantification.

Increase in urban (1) decrease in rural (1) rate of change increases after 1980 (1) urban overtake rural in 2020 (1) +1 quantification. Max. 2 for urban/rural.

3 3

(ii) Suggest two pull factors that have led to people moving to urban areas in LEDCs, such as China.

Credit two statements but each pull factor must be qualified (e.g. better, more)

Employment (1) schooling (1) health care (1) join relatives (1) living conditions (1) entertainment (1) reliable food source (1) religious/political freedom (1) quality of life (1) clean water supply (1)

2 2

(b) Study the information below. Suggest reasons for the trend in natural change in the UK since 2002.


Natural change has increased (1) increase in birth rate (1) + 2 dev, e.g. high birth rate in immigrant population. Decrease in death rate (1) +2 dev, e.g. decrease in smoking.

2 2 4

(c) Explain how differences in birth rates and death rates are affecting population numbers and structures in Sub-Saharan Africa.


TOTALS 5 5 5 15



1-2 marks Simplistic answer which demonstrates limited understanding of birth rates and death rates and their impact on population numbers. Information is communicated by brief statements. There is a basic structure. There is reasonable accuracy of spelling, punctuation and grammar.

Level 2 3-4 marks

Demonstrates understanding of birth rates and death rates and their impact on population numbers. Answer lacking in depth and/or detail. Communication is clear and logical. Spelling, punctuation and grammar have considerable accuracy.

Level 3 5-6 marks

Demonstrates clear understanding of birth rates and death rates and their impact on population numbers. Begins to explore the relationship between population change and structure. Communication is clear, logical and has structure. Specialist terms are used with proficiency. Spelling, punctuation and grammar have consistent accuracy.

Expected answer: Sub-Saharan Africa is the world's poorest region. Although progress has been made in some countries such as Mauritius and South Africa death rates remain high. Diseases such as Malaria and AIDS together with poverty, poor living conditions and a poor health service keep the death rates high, typically around 15 per 1000, although infant mortality rates are considerably higher. However, birth rates are even higher, typically around 40 per 1000. The rural lifestyle means that children are useful workers, a lack of contraception and education particularly of women, children being a sign of virility, governments encouraging large families and a lack of pensions are all factors that encourage a high birth rate. The result is a population structure in which as many as 50% of the population is under 15 years of age. Countries such as Kenya and Nigeria are possible examples.



AO

1

AO

2

AO

3

Tota

l

5 Theme 5 - Globalisation (a) Study the diagram below. Explain

why world trade is often unfair to LEDCs.


LEDCs: primary products dominate exports (1) example (1) low profit / price (1) prices fluctuate on world market (1) debt (1) manufacturing products dominate imports (1) example (1) high cost (1) +1 dev, e.g. dominance of TNCs, trading blocs, tariffs

2 1 1 4

(b) Study the map below. (i) Use map evidence to

describe how McDonald’s has expanded into a Global Company since 1940.

Credit one mark for each of two simple statements based on evidence in the map. 1 mark max for list

First opened in North America (1) no expansion for first 30 years (1) limited expansion in 1970s (1) to other MEDCs, e.g. Japan (1) rapid expansion in 1980s and 1990s (1) to every continent (1) only Africa remains largely free of McDonalds after 2000 (1) the poorest LEDCs (1)

2 2

(ii) Identify three factors that have encouraged the process of globalisation.

Credit one mark for each of three factors. Each statement must show how improvements have encouraged the process.

Improvements in: technology (1) telecommunications (1) media (1) transport (1) growth of multinationals/transnational corporations/reasons for their growth e.g. cheap labour (1) greater political co-operation (1) development of trading blocs/free trade areas (1) increased population migration (1) increased trade/markets (1)

1 2 3

(c) How has globalisation benefited the lives of people who live in NICs (Newly Industrialised Countries) such as India?


TOTALS 6 6 3 15



1-2 marks Simplistic answer which demonstrates limited understanding of the benefits of globalisation. Information is communicated by brief statements. There is a basic structure. There is reasonable accuracy of spelling, punctuation and grammar.

Level 2 3-4 marks

Demonstrates understanding of the benefits of globalisation. Answer lacking in depth and/or detail. Communication is clear and logical. Spelling, punctuation and grammar have considerable accuracy.

Level 3 5-6 marks

Demonstrates clear understanding of the benefits of globalisation. Reference to NIC's such as India. Communication is clear, logical and has structure. Specialist terms are used with proficiency. Spelling, punctuation and grammar have consistent accuracy.

Expected answer: There has been a growth in manufacturing jobs, a growth in tourism, increased personal wealth, growth in tax revenue, an introduction of new skills, introduction of new technologies. It encourages cultural diversity and encourages political stability. Bollywood produced 267 films in 2007 and spreads Indian culture worldwide. Tata is an Indian multinational that employs 350,000 people and earned 62 billion dollars in 2007. Coca Cola employs 6000 people in India, over 125,000 people benefit indirectly.



AO

1

AO

2

AO

3

Tota

l

6 Theme 6 - Development (a) Study the graph below. (i) How many more people are

infected with HIV in Sub-Saharan Africa than in North America?

Credit one mark for a correct response (+/-1). Accept no other response.

23 +/ - 1 (1) 1 1

(ii) How does the proportion of people infected with HIV who die of AIDS in Sub-Saharan Africa differ from North America?

Credit one simple statement and one mark for quantification.

Greater (1) quantified (1) Do not accept converse.

2 2

(b) Study the world map below. (i) Compare world patterns of

providers and receivers of aid.

Credit one mark for each of three comparisons based on evidence in the map.

Countries of the North (MEDCs) provide (1) countries of the South (LEDCs) receive (1) Africa receives greatest amount per person (1) named MEDC example (1) named LEDC example (1)

3 3

(ii) Explain how aid could help countries such as those in Sub-Saharan Africa combat diseases such as HIV and Malaria.


Purchase of malarial bed nets (1) training doctors/nurses (1) providing medical treatment (1) immunisation programs (1) clean water (1) education (1) safe sex campaigns (1) support for women's rights (1) +1 dev

1 2 3

(c) Describe and explain the regional patterns of development within one LEDC that you have studied. You must draw a map to help your answer.


TOTALS 4 2 9 15



1-2 marks Simplistic answer which demonstrates limited knowledge of patterns of development within a LEDC. Information is communicated by brief statements. There is a basic structure. There is reasonable accuracy of spelling, punctuation and grammar.

Level 2 3-4 marks

Demonstrates knowledge of regional patterns of development within a named LEDC. Answer lacking in depth and/or detail. Maximum 3 marks if no map. Communication is clear and logical. Spelling, punctuation and grammar have considerable accuracy.

Level 3 5-6 marks

Demonstrates clear knowledge of the regional patters of development within a named LEDC. Begins to explain these patterns. Communication is clear, logical and has structure. Specialist terms are used with proficiency. Spelling, punctuation and grammar have consistent accuracy.

Expected answer: Depends on country chosen, e.g. Ghana is a country in Sub-Saharan Africa. Ghana suffers from a sharp north-south divide. The south has a long wet season and farmers grow sorghum and cocoa. The north has unreliable rainfall and farmers grow fewer crops, many keep goats. The north is rural, whereas more people live in urban areas in the south. The incomes in urban areas are up to 2.5 times higher than rural areas because of some manufacturing and a growing tourist industry. The south is more accessible with better transport and access to the sea. Hence, industry and tourism has grown here. The capital city Accra with government offices is located in the south.


UNIT 4232/01 – Unit 2 Foundation Tier


AO

1

AO

2

AO

3

SPaG

Tota

l

1 Theme 7 - Our Changing Coastline (a) (i) Underline the process by

which the cliffs are worn away.


Erosion (1) 1 1

(ii) Wave erosion will lead to the cliff retreating. Add labels to diagram B below to show how the position of the cliff will change.

Credit one mark for each accurate label. Must make one of last two points to gain second mark.

Cave / notch identified / erosion at base / undercutting (1) overhanging rock (1) rock / cliff collapse (1) new cliff position (1)

2 2

(iii) Describe how the process of corrasion (abrasion) erodes the cliffs.

Credit three simple statements, one elaborated plus one simple or one wholly elaborated explanation. [1+1+1], [1+1]+1 or 3x1

Pebbles / rocks (1) picked up by waves (1) pebbles thrown at cliff (1) repeated over time (1)

2 1 3

(b) Complete the diagram below to show how sand and pebbles are moved along a beach. Add labels to your finished diagram.

Credit each label (1) Credit additional arrow for direction of longshore drift (1) and appropriate label (1) completion of zig-zag (1)

Labels added to diagram Swash (1) waves breaking up the beach at an angle / in same direction as wind (1) backwash (1) running at right angles (straight) down the beach (1) under gravity (1).

1 3 4

(c) Describe ways in which rapid erosion by the sea affects the lives of people who live along the coastline.

Credit one mark for each way and one for its explanation or two simple statements plus one elaborated. [1+1] + [1+1] or 1 + 1 + [1 + 1]

Houses in danger of collapse / loss of homes(1) loss of land / garden / footpaths (1) no or more expensive insurance (1) public safety (1) lack of business from tourists (1).

2 2 4

(d) Explain two ways that could be used to protect the coastline from erosion. Use an example or examples to help your answer. Marks for spelling, punctuation and the accurate use of grammar are allocated to this question.


TOTALS 9 6 5 4 24

GCSE GEOGRAPHY A Specimen Assessment Materials 122 Question 1 (d) Levels of response mark scheme. Work upwards from the lowest level. Award QWC as an integral part of a best fit decision. Award 0 marks if the answer is incorrect or irrelevant.


1-2 marks Basic description of strategy(ies). Communication is basic: there is little or no structure and/or ideas are communicated in brief statements/bullet points.

Level 2 3-4 marks

Description of strategies with some explanation of one or both. Max 4 marks if no specific examples given. Information is communicated by brief statements. There is a basic structure. There is reasonable accuracy of spelling, punctuation and grammar.

Level 3 5-6 marks

Both strategies developed with explanation. Specific examples given. Geographical terms are used with proficiency Communication is clear and logical. Spelling, punctuation and grammar have considerable accuracy.

Assessment of spelling, punctuation and the accurate use of grammar

Level Performance descriptions 0 Candidates do not reach the threshold performance outlined in the performance description below.

Threshold performance

1 mark

Candidates spell, punctuate and use the rules of grammar with reasonable accuracy in the context of the demands of the question. Any errors do not hinder meaning in the response. Where required, they use a limited range of specialist terms appropriately.

Intermediate performance 2 – 3 marks

Candidates spell, punctuate and use the rules of grammar with considerable accuracy and general control of meaning in the context of the demands of the question. Where required, they use a good range of specialist terms with facility.

High performance

4 marks

Candidates spell, punctuate and use the rules of grammar with consistent accuracy and effective control of meaning in the context of the demands of the question. Where required, they use a wide range of specialist terms adeptly and with precision.

Expected Answers Expect references to a variety of management strategies: hard engineering (sea wall, rock armour, rip-rap, groynes, gabions) or soft engineering (beach nourishment / replenishment, off-shore barriers that encourage deposition on the beach and managed retreat). Explanation (where given) should focus on how the strategy reduces the risk of erosion.



AO

1

AO

2

AO

3

SpaG

Tota

l

2 Theme 8 - Weather and Climate (a) (i) Use the key to give the rainfall

total at place A. Credit this range or any number between these values.

750 – 1250 (1) 1 1

(ii) Use the information in the photographs to help you describe the difference in relief between north-west Wales and eastern England.

Credit two pieces of photo evidence. Must make reference to west and east for 2 marks.

High / steep in west (1) low / flat to east (1) steeper / flatter / lower / higher (2)

2 2

(iii) The diagram below shows why the rainfall changes from west to east across the UK (line X-Y on the map opposite). Write the correct number from the diagram alongside the correct label that will explain the pattern of rainfall.

Credit this response only.

1. Warm air from over the sea contains moisture 2. Air forced to rise and cools down 4. Cool air sinks and gets warmer

1 1 1 3

(b) Look at the information below: Use the information above and your knowledge to complete the table below to show the likely weather at Place B. Tick (9) one symbol for each weather type.

Credit correct response however identified.

Air temperature: 1 c (1) Wind speed: calm (1) Cloud cover: none (1) Precipitation: none (1)

2 1 1 4

(c) Anticyclones in the summer can lead to hot and dry conditions. Describe how this may affect the following people in the UK. 1. A farmer. 2. A family on holiday.

Credit one mark for each way and one for its explanation. Credit unbalanced responses [1+3] or [ 2+2] or [ 3+1]

Farmer: dry soil (1) no water for plants (1) limited growth / few crops / plants dying (1) need for irrigation (1) no grazing (1) Positives include optimum conditions for some crops e.g. strawberries / vines. Family on holiday: water shortages (1) e.g. for showers (1) too hot (1) health hazard (1). Positives include sunbathing, swimming. +1 for development. 1 max for outdoor activities

2 2 4

(d) Explain different strategies to reduce the effects of storms in different parts of the world. Marks for spelling, punctuation and the accurate use of grammar are allocated to this question.


TOTALS 9 6 5 4 24

GCSE GEOGRAPHY A Specimen Assessment Materials 124 Question 2 (d) Levels of response mark scheme. Work upwards from the lowest level. Award QWC as an integral part of a best fit decision. Award 0 marks if the answer is incorrect or irrelevant.


1-2 marks List of strategies or basic description. Communication is basic: there is little or no structure and/or ideas are communicated in brief statements/bullet points.

Level 2 3-4 marks

Description of one or more strategy and simple explanation of how the strategy reduces risk. Max 3 for only one strategy. Information is communicated by brief statements. There is a basic structure. There is reasonable accuracy of spelling, punctuation and grammar.

Level 3 5-6 marks

Description of more than one strategy in different parts of the world. Explanation of how the strategies reduce specific risk. Geographical terms are used with proficiency. Communication is clear and logical. Spelling, punctuation and grammar have considerable accuracy.




1 mark


Intermediate performance 2 – 3 marks


High performance

4 marks


Expected Answers Expect references to one or more strategies that: x predict storms e.g. satellite technologies x reduce vulnerability e.g. evacuation, public education, co-ordinated planning of emergency services, building of storm shelters x provide hard engineering e.g. flood embankments and sea walls provide soft engineering e.g. planting of mangroves on tropical coastlines.



AO

1

AO

2

AO

3

SpaG

Tota

l

3 Theme 9 - Living Things (a) (i) In which of the following

grid squares would you find the Visitor Centre?


6094 1 1

(ii) Using map evidence only, give two other pieces of evidence to show that this area attracts tourists.

Credit two pieces of map evidence. 1 + 1

Camping / caravan sites (1) golf course (1) picnic sites (1) parking (1) sand dunes / beach (1) nature reserve (1) marsh (1) info centre (1)

2 2

(iii) The area of the map contains a number of ecosystems. These include woodland, marsh and sand dune. Explain how human activity can damage ecosystems shown on this map.

Credit one elaborated plus one simple or one wholly elaborated reason. [1+1+1], [1+1]+1

A specified activity e.g. walking / cycling / off-roading that results in trampling (1) dog fouling (1) litter (1) dune / footpath erosion (1) cutting down trees (1) fire (1) specific pollution (1) damage habitats (1) +1 development

2 1 3

(b) Ecosystems include both living parts and non-living parts. (i) Put four of the following

words in the correct column below.

Credit any 4 of the 5 correct responses. Non living: rainfall (1) rocks (1) buildings (1) Living: plants (1) fox (1)

2 1 1 4

(ii) Study the simple food chain below. Use this example and your own knowledge to explain how plants and animals depend on the sun's energy and each other in an ecosystem.

Credit four simple, two simple and one elaborated or two elaborated statements. 1 + 1 + 1 + 1 Or 1 + 1 + [1+1] Or [1+1] + [1+1]

Plants need sunlight for photosynthesis (1). Animals need sun for warmth (1) plants for growth (1). Animals eat plants / berries / fruit (1). Birds eat insects (1) Animals use plants for nest sites / habitat / cover (1). Example (1). +2 development

3 1 4

(c) For one ecosystem that you have studied, explain two ways in which it can be used sustainably. Marks for spelling, punctuation and the accurate use of grammar are allocated to this question.


TOTALS 9 6 5 4 24



1-2 marks Simple description. No reference to sustainable use. Communication is basic: there is little or no structure and/or ideas are communicated in brief statements/bullet points.

Level 2 3-4 marks

Description of ways in which an ecosystem may be used with simple explanation of management of one or both. Max Level 2 if ecosystem not named or unclear. Information is communicated by brief statements. There is a basic structure. There is reasonable accuracy of spelling, punctuation and grammar.

Level 3 5-6 marks

Explanation of ways that ecosystems are used that shows understanding of sustainability. Communication is clear and logical. Spelling, punctuation and grammar have considerable accuracy.




1 mark


Intermediate performance 2 - 3 marks


High performance

4 marks


GCSE GEOGRAPHY A Specimen Assessment Materials 127 Expected Answers Examples of strategies will vary according to the ecosystem that has been chosen: For tropical rainforest candidates may explain some of the following: x Selective logging x Re-planting x Development of ecotourism x Creation / management of National Parks / Conservation Areas x Education of local people x Control of poaching / bush meat trade x Support for trade in sustainable products such as nuts / nut oil For savanna candidates may explain some of the following: x Controlled grazing x Contour ploughing and other soil management techniques such as ‘magic stones’ x Development of ecotourism x Creation / management of National Parks / Conservation Areas x Education of local people x Control of poaching / bush meat trade For tropical coastlines / coral reefs candidates may explain some of the following: x Development of ecotourism x Creation / management of National Parks / Conservation Areas x Education of local people x Fishing bans x Control of sewage from hotels / resorts



AO

1

AO

2

AO

3

SPaG

Tota

l

4 Theme 10 - Tourism (a) (i) Give the number of

overseas visitors to the UK in August, 2009.


2.5 (1) 1 1

(ii) Use the list of words below to help you describe how the number of UK visits abroad has changed from 2007 to 2009.

Credit this response only. 6 (1) decreased (1) 2 2

(iii) Explain why the number of UK visits abroad changes throughout the year.


Seasonality (summer / winter) / example of seasonality (skiing / beach) (1) school holidays (1) cost (1) +2 development

1 2 3

(b) Look at the information below. Give two reasons that help to explain why more people may decide to take their holidays in the UK instead of going abroad.

Credit one mark for each reason and one for its explanation. 1 + 1 + 1 + 1

weather / climate (1) cost (1) transport (1) environmental (1) public safety (1) frequency (1) 1 mark for reason +2 for explanation

2 1 1 4

(c) Describe two ways tourism may be developed in a sustainable way. Use the information in the photograph and your own examples to help your answer.

Credit one mark for each way and one for its explanation. 1 + 1 + 1 + 1 Credit max 1 mark for use of photo

National parks (1) controls visitors / tourism (1) invests money (1) improves access (1) clears rubbish (1) provide information/ education (1) Ecotourism (1) small scale (1) low impact (1) local people employed (1)

2 1 1 4

(d) Explain why tourism can bring both advantages and disadvantages for people of one region you have studied. Marks for spelling, punctuation and the accurate use of grammar are allocated to this question.


TOTALS 9 6 5 4 24

GCSE GEOGRAPHY A Specimen Assessment Materials 129 Question 4 (d)

Levels of response mark scheme. Work upwards from the lowest level. Award QWC as an integral part of a best fit decision.

Award 0 marks if the answer is incorrect or irrelevant.


1-2 marks List or simple description. Max 1 if uses photo only. Communication is basic: there is little or no structure and/or ideas are communicated in brief statements/bullet points.

Level 2 3-4 marks

Description of one or more strategy. Simple explanation. Information is communicated by brief statements. There is a basic structure. There is reasonable accuracy of spelling, punctuation and grammar.

Level 3 5-6 marks

Detailed description of one or more strategies. Explanation that shows understanding of sustainability. Examples are specific. Communication is clear and logical. Spelling, punctuation and grammar have considerable accuracy.




1 mark




High performance

4 marks


Expected Answers

Candidates may refer to disadvantages such as: x Traffic congestion meaning slow commutes and increased noise nuisance for local people x Increased demand for water meaning shortages for local people x Rising costs for local people e.g. of housing x Badly paid / seasonal jobs x Exploitation of workforce

Candidates may refer to advantages such as:

x Positive multipliers effects in the economy for local workers x Increased employment both direct and indirect



AO

1

AO

2

AO

3

SPaG

Tota

l

5 Theme 11 - Retail and Urban Change (a) (i) Name one motorway that

you could use to travel west from London.

Credit one mark for any one of the three correct responses.

M40 (1) M4 (1) M3 (1) 1 1

(ii) Use the map to describe the location of the Bluewater shopping centre.

Credit two simple statements based on the map 1+1

Eastern London (1) outskirts (1) between Gravesend and Dartford (1) close to M25 (1) correct distance (1)

2 2

(iii) Explain why this is a good location for a shopping centre.


Close to M25 (1): links to other motorways/roads (1) accessible (1) from London and other towns (1) Close to London / other towns (1): many potential customers (1) spending power (1) can reach easily (1) via motorway network (1) plenty of room (1) cheap land (1).

2 1 3

(b) Study the photographs below of city centres. Explain two ways in which city centres are changing to make them more attractive to shoppers.

Credit one mark for each way and one for its explanation. Credit unbalanced responses [1+3] or [ 2+2] or [ 3+1]

shopping malls / centres (1) +2 development pedestrianisation (1) + 2 development Other examples include greening, entertainment, greater safety measures and transport policies.

2 1 1 4

(c) Study the photographs below which show city centres at night time. Describe ways in which city centres can be attractive and unattractive places for people at night.

Credit one mark for each way and one for elaboration. Credit unbalanced responses between advantages and disadvantages. Max 3 if only focuses on advantages or disadvantages. [1+3] or [ 2+2] or [ 3+1]

Negative aspects: anti-social behaviour (1) drunkenness (1) violent crime / mugging (1) danger / risk to personal safety (1) Positive aspects: entertainment (1) specific locations (1) clubs / pubs / bars (1) theatres/cinemas (1) sporting events (1) example (1) late shopping (1) site seeing / bright lights (1) +1 dev

2 1 1 4

(d) Two recent changes in people's shopping habits have been the increased use of mail order and internet shopping. What are the advantages and disadvantages of these types of shopping? Marks for spelling, punctuation and the accurate use of grammar are allocated to this question.


TOTALS 8 6 6 4 24

GCSE GEOGRAPHY A Specimen Assessment Materials 131 Question 5 (d)




1-2 marks List or simple description. Communication is basic: there is little or no structure and/or ideas are communicated in brief statements/bullet points.

Level 2 3-4 marks

Description of advantages and disadvantages but answer may focus more on one than the other. Information is communicated by brief statements. There is a basic structure. There is reasonable accuracy of spelling, punctuation and grammar.

Level 3 5-6 marks

A detailed and balanced answer that identifies specific advantages and disadvantages. Communication is clear and logical. Spelling, punctuation and grammar have considerable accuracy.




1 mark




High performance

4 marks


Expected Answers

Candidates may describe the advantages of mail order / internet shopping as: x Greater convenience, cheaper goods, increased choice x Time saving – especially for those who are too busy to visit shops x Avoids congestion and expense of parking in a city centre Candidates may describe the disadvantages of mail order / internet shopping as: x Fear of internet fraud x ‘not-spots’ in rural areas where broadband is not available x Taking time off work to wait in for postal deliveries x Late delivery due to poor weather (e.g. delays due to snow prior to Christmas 2010) x Negative impacts on High Street shops e.g. decline of shops selling CDs and DVDs.



AO

1

AO

2

AO

3

SPaG

Tota

l

6 Theme 12 - Economic Change and Wales (a) (i) Manufacturing is a type of

economic activity. By what other term is it often known? Underline the correct answer below.


Secondary (1) 1 1

(ii) Describe the trends for manufacturing and for agriculture, forestry and fishing.

Credit two simple statements or one statement elaborated using information from the table.

Decline in manufacturing (1) small rise in primary (1)

2 2

(iii) Give reasons for the trend in manufacturing in Wales.


Competition (1) from abroad (1) named example (1) recent recession (1) TNCs relocating (1) named example (1) less demand for certain goods (1) named example (1) +1 dev

3 3

(b) Study the information below about Llandarcy in South Wales (i) Use the photographs to

suggest ways in which the quality of the environment has changes in this area.

Credit four simple, one elaborated and two simple, or two elaborated statements. Must use evidence from the photos. 1 + 1 + 1 + 1 Or 1 + 1 + [1+1] Or [1+1] + [1+1]

Improved (1) less air pollution (1) less toxic waste (1) less visual pollution (1) more trees / vegetation / natural habitats (1) more open space (1) +1 dev

2 2 4

(ii) Use Photograph 3 and the map to describe the advantages of this site for new businesses.

Credit four simple, one elaborated and two simple, or two elaborated statements. Must use evidence from the photo and map. 1 + 1 + 1 + 1 Or 1 + 1 + [1+1] Or [1+1] + [1+1]

Flat land (1) easier to build on (1) close to M4 (1) accessible (1) for workers and goods (1) plenty of room for expansion (1) pleasant environment (1) +1 dev

2 2 4

(c) Explain any two economic changes that have taken place in rural areas of Wales in recent years. Marks for spelling, punctuation and the accurate use of grammar are allocated to this question.


TOTALS 8 6 6 4 24



1-2 marks Simple description of change. Communication is basic: there is little or no structure and/or ideas are communicated in brief statements/bullet points.

Level 2 3-4 marks

Description of change with simple explanation. Information is communicated by brief statements. There is a basic structure. There is reasonable accuracy of spelling, punctuation and grammar.

Level 3 5-6 marks

Detailed description of two specific changes with explanation. Communication is clear and logical. Spelling, punctuation and grammar have considerable accuracy.




1 mark




High performance

4 marks


Expected Answers The candidate may focus on the challenges faced by tourism, forestry, energy supplies or Welsh farmers For farmers the challenges include things such as falling prices, less demand, competition from abroad and less government subsidy. The candidates may describe solutions including: x Diversification into leisure activities and tourism (e.g. camping, trout fishing) x Organic farming / specialised local markets x Agri-government schemes such as Tir Gofal


UNIT 4232/02 – Unit 2 Higher Tier


AO

1

AO

2

AO

3

SPaG

Tota

l

1 Theme 7 - Our Changing Climate (a) (i) Explain how hydraulic

action erodes cliffs. Credit two simple or one elaborated statement 1 + 1 or [1+1]

Force of wave / water against cliff (1) traps air in lines of weakness/cracks (1) wears away (1) repeated (1) builds pressure (1).

1 1 2

(ii) Draw an annotated diagram(s) in the space below to explain why processes of coastal erosion, other than hydraulic action, may result in cliff retreat.

Max 2 for names of processes +1 development of process; must keep minimum of 1 mark for diagram (must label undercutting/notch/point if more erosion/and/or cliff collapse for the 1 mark) May answer through explanation of headlands and bays.

Showing undercutting/notch (1), collapse (1), corrosion (1), differential erosion (1) corrasion /abrasion (1).

1 3 4

(b) The information below shows how villages on the east coast of England are affected by coastal erosion. Use the information to explain how cliff erosion can affect the lives of people living along the coast.


(c) Explain advantages and disadvantages of different strategies to managed the coastline. Use one or more examples you have studied to help your answer. Marks for spelling, punctuation and the accurate use of grammar are allocated to this question.


TOTALS 9 6 5 4 24

GCSE GEOGRAPHY A Specimen Assessment Materials 135 Question 1 (b) Levels of response mark scheme. Work upwards from the lowest level. Award QWC as an integral part of a best fit decision. Award 0 marks if the answer is incorrect or irrelevant.


1-2 marks Mostly descriptive. Basic list of impacts in very limited detail. Information is communicated by brief statements. There is a basic structure. There is reasonable accuracy of spelling, punctuation and grammar.

Level 2 3-4 marks

One well developed impact or a minimum of two different impacts with at least one making the link between event and people’s lives. Max 3 for a description or explanation of the processes with no reference to the impacts on people. Max Level 2 if no use is made of information. Communication is clear and logical. Spelling, punctuation and grammar have considerable accuracy.

Level 3 5-6 marks

Good development of at least two impacts. These should be linked clearly to the impact on people’s lives. Communication is clear, logical and has structure. Specialist terms are used with proficiency. Spelling, punctuation and grammar have consistent accuracy.

Expected Answers Expect possible references to issues such as public safety and the loss of land / property. Home / land owners having problems getting home insurance / compensation. Accept homelessness; impact on farmland/businesses. Reduced tourism with footpath erosion, unsightly cliff protection; less visitors and people move away. May lead to fewer local services and people moving away; cost of defences, danger to people.



1-2 marks Basic description or generalised list of strategic with little reference to advantages or disadvantages. Information is communicated by brief statements. There is a basic structure. There is reasonable accuracy of spelling, punctuation and grammar.

Level 2 3-4 marks

Description of one or more strategy with some development of at least one. Basic explanation of advantages and disadvantages. Max 4 if answer addresses only advantages or disadvantages. Communication is clear and logical. Spelling, punctuation and grammar have considerable accuracy.

Level 3 5-6 marks

Minimum of two strategies. Advantages and disadvantages discussed but not necessarily balanced. Example(s) mentioned but may not be developed. Communication is clear, logical and has structure. Specialist terms are used with proficiency. Spelling, punctuation and grammar have considerable accuracy.

Level 4 7-8 marks

Good development of at least two strategies with advantages and disadvantages evident in either case. Example(s) applied successfully with clear knowledge of place. Communication is very clear, sophisticated and well structured. Specialist terms are used adeptly. Spelling, punctuation and grammar have consistent accuracy.




1 mark




High performance

4 marks


GCSE GEOGRAPHY A Specimen Assessment Materials 137 Expected Answers Expect references to a variety of management strategies: hard engineering (sea wall, rock armour, rip-rap, groynes) or soft engineering (beach nourishment / replenishment, off-shore barriers that encourage deposition on the beach). Candidates may discuss one or more of the four options available to Shoreline Management Plans (SMP): Hold the Line, Advance the Line, Retreat the Line, Do nothing. NB Retreat the line is a pro-active decision to dismantle existing defences (such as an embankment) so that a wider inter-tidal zone is created. It is not the same as Do Nothing. Discussion of the advantages and disadvantages of one or more management strategies may include things such as: x construction cost, x maintenance costs, x aesthetic considerations, x environmental impacts (e.g. of dredging for sand), x negative impacts on other parts of the sediment cell (e.g. sediment starvation of adjacent coastlines after the erection of groynes), sustainability of the

strategy.



AO

1

AO

2

AO

3

SPaG

Tota

l

2 Theme 8 - Weather and Climate (a) (i) Use the relief map to

describe the distribution of highland areas.

Credit two simple statements based on map evidence.

Mostly to the west / lowland to the east (1), mostly to the north / less to the south (1) northwest (1) named area (1 max)

2 2

(ii) Look at the cross-section labelled X-Y on the rainfall map. Complete and annotate the diagram below to explain the pattern of rainfall from north-west Wales to eastern England.

Max (1) for giving rainfall amounts in west and east. Max. 3 marks if there is no reference to the eastern part of the diagram ie to air descending / rain shadow in east (1) for final mark.

Moist air from the west (1) Warm air rising (1) air cooling (1) condensing / forming clouds (1) rainfall over high land (1) relief rainfall (1).

1 1 2 4

(b) Look at the information below. Use the information above and your own knowledge to describe and explain the weather associated with a winter anticyclone.


(c) Explain how weather hazards affect people and the environments in which they live. Use one or more examples you have studied to help your answer. Marks for spelling, punctuation and the accurate use of grammar are allocated to this question.


TOTALS 8 6 6 4 24

GCSE GEOGRAPHY A Specimen Assessment Materials 139 Question 2 (b)




1-2 marks Basic description of weather characteristics with little or no explanation. Max 2 if resources only are used. Information is communicated by brief statements. There is a basic structure. There is reasonable accuracy of spelling, punctuation and grammar.

Level 2 3-4 marks

Description with explanation of one cause. For 4 marks one statement must have elaboration. Max 3 if no explanation but a range of characteristics given. Communication is clear and logical. Spelling, punctuation and grammar have considerable accuracy.

Level 3 5-6 marks

Detailed description which includes explanation of one or more causes which includes more than one example of elaboration. Communication is clear, logical and has structure. Specialist terms are used with proficiency. Spelling, punctuation and grammar have consistent accuracy.

Expected Answers

Descriptions may include: cold conditions, cloudless skies, sunshine, frost, fog and calm conditions.

Question 2 (c)




1-2 marks A basic list or simple, generic description of hazards or their impacts. Information is communicated by brief statements. There is a basic structure. There is reasonable accuracy of spelling, punctuation and grammar.

Level 2 3-4 marks

Description of one or more hazards with limited explanation of at least one of their impacts on people and / or the environment. Communication is clear and logical. Spelling, punctuation and grammar have considerable accuracy.

Level 3 5-6 marks

Detailed description of more than one hazard with explanation of their impacts on people and / or the environment. Reference made to specific example(s). Communication is clear, logical and has structure. Specialist terms are used with proficiency. Spelling, punctuation and grammar have considerable accuracy.

Level 4 7-8 marks

Detailed description of more than one hazard with accurate explanation of their impacts on people and the environment. Reference made to specific and detailed example(s). Communication is very clear, sophisticated and well structured. Specialist terms are used adeptly. Spelling, punctuation and grammar have consistent accuracy.

GCSE GEOGRAPHY A Specimen Assessment Materials 140 Assessment of spelling, punctuation and the accurate use of grammar



1 mark




High performance

4 marks


Expected Answers Hazards associated with tropical storms might include:

x heavy rain, with consequent river flooding and landslides, x strong winds causing damage to property and trees x tidal surges, wind damage and large waves in coastal areas,

Impacts on people might include:

x Loss of property, failure of electricity supply, clean water and telephone lines x Flooding of property and roads making evacuation / rescue difficult x Spread of diseases such as cholera x Increased lawlessness such as looting.

Impacts on environment might include:

x Felling of rainforest trees during high winds > loss of habitat for endangered species x Erosion of sand from tropical beaches > increased vulnerability to coastal erosion.

Weather hazards may include:

x Heavy rainfall, periods without rainfall/drought, strong winds/gales and very cold conditions. x A weather hazard can be linked to one or more types of weather condition.



AO

1

AO

2

AO

3

SPaG

Tota

l

3 Theme 9 - Living Things (a) (i) The area shown on the

map is a popular destination for visitors/ tourists. Give two pieces of map evidence that show this.

Credit two simple statements which refer to map evidence.

Visitor centre (1), picnic area (1) golf course (1) sand dunes / beach (1) camp / caravan sites (1) nature reserve (1) information centre (1)

2 2

(ii) The map shows a number of ecosystems including woodlands, marsh and sand dune. Suggest one way in which people have a negative effect and one way in which they may have a positive effect on ecosystems shown on this map.

Credit one mark for each way and one for its explanation.

Negative : trampling vegetation (1) marsh (1) litter (1) dune and / or footpath erosion (1) groynes (1) air/visual/noise (1) each if detailed. +2 for development Positive: nature reserve (1) conservation (1) +1 for development groynes (1) (1+3, 2+2, 3+1)

1 1 2 4

(b) Study the information below. Use the information to explain the links which exist in an ecosystem. You should refer to examples that you have studied to help your answer.


(c) Explain how one named ecosystem can be managed sustainably. Marks for spelling, punctuation and the accurate use of grammar are allocated to this question.


TOTALS 8 6 6 4 24



1-2 marks Simple description of links or defines the terms rather than explaining the links. Information is communicated by brief statements. There is a basic structure. There is reasonable accuracy of spelling, punctuation and grammar.

Level 2 3-4 marks

At least one link explained. Reference to examples is generic or specific ecosystems are named but detail is lacking. Description and explanation based on the resource without reference to an example max 4 marks. Communication is clear and logical. Spelling, punctuation and grammar have considerable accuracy.

Level 3 5-6 marks

Accurate explanation of one or more links with at least one example of elaboration. Reference is made to a specific named ecosystem. Communication is clear, logical and has structure. Specialist terms are used with proficiency. Spelling, punctuation and grammar have consistent accuracy.

Expected Answers There are at least three links in the diagram that may be explained in detail: 1. Solar energy is absorbed by plants via photosynthesis. 2. Primary consumers feed on producers which in turn are consumed by secondary consumers 3. Plants and animals die and decompose providing nutrients for soil. 4. Producers absorb and omit different gases In addition, candidates may explain: x Weathering of rocks providing nutrients for soil and promoting plant growth x Climatic factors that influence vegetation such amount of solar energy (due to latitude), amount of rainfall, length of rainy season, length of growing season



1-2 marks Basic description. Problems / strategies may be named / listed but not developed. Information is communicated by brief statements. There is a basic structure. There is reasonable accuracy of spelling, punctuation and grammar.

Level 2 3-4 marks

Description of at least one strategy. Appropriate example is used but it may be generic / non-specific and lack detail. Communication is clear and logical. Spelling, punctuation and grammar have considerable accuracy.

Level 3 5-6 marks

Accurate description of at least one strategy. Explanation begins to show understanding of sustainability through the link between the issue and the need for management. Example(s) are appropriate and specific. Communication is clear, logical and has structure. Specialist terms are used with proficiency. Spelling, punctuation and grammar have considerable accuracy.

Level 4 7-8 marks

Accurate description of at least one strategy which is linked to specific problem(s). Explanation of sustainability. Example(s) are appropriate, specific and include accurate detail. Communication is very clear, sophisticated and well structured. Specialist terms are used adeptly. Spelling, punctuation and grammar have consistent accuracy.




1 mark




High performance

4 marks


GCSE GEOGRAPHY A Specimen Assessment Materials 144 Expected Answers Examples of strategies will vary according to the ecosystem that has been chosen: For tropical rainforest candidates may explain some of the following: x Selective logging x Replanting x Development of ecotourism x Creation / management of National Parks / Conservation Areas x Education of local people x Control of poaching / bush meat trade x Support for trade in sustainable products such as nuts / nut oil For savanna candidates may explain some of the following: x Controlled grazing x Contour ploughing and other soil management techniques such as ‘magic stones’ x Development of ecotourism x Creation / management of National Parks / Conservation Areas x Education of local people x Control of poaching / bush meat trade For tropical coastlines / coral reefs candidates may explain some of the following: x Development of ecotourism x Creation / management of National Parks / Conservation Areas x Education of local people x Fishing bans x Control of sewage from hotels / resorts



AO

1

AO

2

AO

3

SPaG

Tota

l

4 Theme 10 - Tourism (a) (i) Describe the pattern of UK

visits abroad between May 2008 and August 2009.

Credit two simple statements based on evidence in the graph.

General decrease (1) decrease larger in late 2008 (1) fluctuating (1) quantification (1)

2 2

(ii) Explain how weather and climate can influence the number of UK visits abroad in different months during any one year.

Credit four simple, one elaborated and two simple, or two elaborated statements. 1 + 1 + 1 + 1 Or 1 + 1 + [1+1] Or [1+1] + [1+1] Must refer to different times of the year for all 4 marks.

Reference to season/months and weather (1) ref. to number of visitors (1) +1 for development

2 1 1 4

(b) Look at the information below. To what extent do you agree that more and more people from the UK may decide to take their holiday in the UK rather than go abroad? Justify your answer.


(c) Explain why tourism can bring both advantages and disadvantages for people and the environment of one region you have studied. Marks for spelling, punctuation and the accurate use of grammar are allocated to this question.


TOTALS 9 6 5 4 24



1-2 marks Simple use of source to state that more people are taking holidays in the UK. Information is communicated by brief statements. There is a basic structure. There is reasonable accuracy of spelling, punctuation and grammar.

Level 2 3-4 marks

Some evidence of an opinion with one or more points made on one or both sides of the argument. Communication is clear and logical. Spelling, punctuation and grammar have considerable accuracy.

Level 3 5-6 marks

Clear opinion expressed. supported by one or more detailed and elaborated points made on one or both sides of the argument. Communication is clear, logical and has structure. Specialist terms are used with proficiency. Spelling, punctuation and grammar have consistent accuracy.

Expected Answers Allow for candidates arguing either for and/or against the statement. Reasoning to support more holidays in the UK may include: x Lower costs and public safety. x Environmental factors such as avoiding flights to reduce personal carbon emissions i.e. changing lifestyles to become more sustainable x Improved weather in the UK (due to climate change) x Better advertising and high quality tourist parks Reasoning that contradicts the statement: x Better or more predictable weather abroad x Trend for cheaper flights / easier accessibility of more distant places x Trend for more frequent short breaks to European or US cities.



1-2 marks List or simple description of advantages/disadvantages. Information is communicated by brief statements. There is a basic structure. There is reasonable accuracy of spelling, punctuation and grammar.

Level 2 3-4 marks

One or more advantages/disadvantages are described with some elaboration. May not be balanced between people and/or environment. Reference to MEDC region is generalised and lacks detail. Max 4 marks for an LEDC Communication is clear and logical. Spelling, punctuation and grammar have considerable accuracy.

Level 3 5-6 marks

Description / explanation of advantages and / or disadvantages of tourism on both people and the environment. Reference to an MEDC region is specific. Communication is clear, logical and has structure. Specialist terms are used with proficiency. Spelling, punctuation and grammar have considerable accuracy.

Level 4 7-8 marks

Advantages and disadvantages of tourism on both people and the environment are explained with more than one example of elaboration. Reference to an MEDC region is specific and detailed. Communication is very clear, sophisticated and well structured. Specialist terms are used adeptly. Spelling, punctuation and grammar have consistent accuracy.




1 mark




High performance

4 marks


GCSE GEOGRAPHY A Specimen Assessment Materials 148 Expected Answers Candidates may refer to disadvantages such as: x Traffic congestion (people) x Noise nuisance (p & environment) x Litter (p & e) x Increased demand for water (p & e) x Increased risk of sewage pollution of marine environment (e) x Rising costs for local people eg of housing (p) x Badly paid / seasonal jobs (p) x Exploitation of workforce (p) Candidates may refer to advantages such as: x Positive multipliers (p) x Increased employment both direct and indirect (p) x Tourism income used for conservation work (e)



AO

1

AO

2

AO

3

SPaG

Tota

l

5 Theme 11 - Retail and Urban Change (a) (i) Use map evidence to

suggest why the M25 was built.

Credit two simple or one elaborated statement based on map evidence. 1 + 1 or [1+1]

Connect motorways/improve links (1) avoid / reduce traffic in London (1) faster travel time (1) provide a ring road (1) improve access to London (1)

2 2

(ii) The Bluewater shopping centre is close to the M25. Using this and other examples you have studied, explain the advantages of this type of location.

Credit four simple, one elaborated and two simple, or two elaborated statements. 1 + 1 + 1 + 1 Or 1 + 1 + [1+1] Or [1+1] + [1+1]

More accessible from other urban centres (1) close to junction (1) passing trade (1) less traffic/congestion (1) cheaper land (1) large catchment (1) plenty of land (1) e.g. car parks /room for expansion + 2 development.

1 3 4

(b) Study the photograph below which shows a pedestrianised zone in a city centre. Explain why pedestrianisation and other named recent changes have attempted to make city centres more attractive to shoppers.


(c) Study the photographs below which show night time scenes in cities. Explain why city centres present opportunities and problems for locals and visitors at night time. Marks for spelling, punctuation and the accurate use of grammar are allocated to this question.


TOTALS 8 6 6 4 24



1-2 marks Generalised description or simple list of changes with little or no attempt to explain how they make city centres more attractive. Information is communicated by brief statements. There is a basic structure. There is reasonable accuracy of spelling, punctuation and grammar.

Level 2 3-4 marks

Description of changes with simple explanation for at least one. At least one reason is elaborated for 4 marks. Communication is clear and logical. Spelling, punctuation and grammar have considerable accuracy.

Level 3 5-6 marks

Description of changes with specific explanation. Two or more reasons are elaborated. Communication is clear, logical and has structure. Specialist terms are used with proficiency. Spelling, punctuation and grammar have consistent accuracy.

Expected Answers Candidates may refer to one or more of the following changes and their advantages: x Pedestrianisation: traffic free so safer for shoppers. Allows space for greening of city centres and space for street furniture (e.g. places to sit) and street

entertainment. x City centre malls: provide pleasant shopping environment whatever the weather. Easy for shoppers to compare goods / prices in different stores. x Improved public transport / park and ride / trams: make the city centre more accessible and cheaper than city centre parking. Allow credit for candidates who recognise that these changes regenerate town centres in the face of competition from out of town shopping centres.



1-2 marks List or simple description of opportunities and problems probably lifted from the source. Information is communicated by brief statements. There is a basic structure. There is reasonable accuracy of spelling, punctuation and grammar.

Level 2 3-4 marks

Describes some of the opportunities and/or problems and offers some explanation for one. Communication is clear and logical. Spelling, punctuation and grammar have considerable accuracy.

Level 3 5-6 marks

The answer describes at least one opportunity and one problem. Explanations are offered and at least one is elaborated. Communication is clear, logical and has structure. Specialist terms are used with proficiency. Spelling, punctuation and grammar have considerable accuracy.

Level 4 7-8 marks

The answer describes at least one opportunity and one problem. The description includes specific detail. Explanations are offered and are elaborated. Communication is very clear, sophisticated and well structured. Specialist terms are used adeptly. Spelling, punctuation and grammar have consistent accuracy.




1 mark




High performance

4 marks


Expected Answers Candidates may describe opportunities for people in cities in night time that include visits to theatres, cinema, night clubs, bars and leisure activities such as bowling or ice rinks. Credit candidates who provide detailed and specific examples such as named theatres or cinemas in West End of London. Candidates may describe problems associated with anti-social behaviour such as late-night drinking, crime and problems of personal safety.



AO

1

AO

2

AO

3

SPaG

Tota

l

6 Theme 12 - Economic Change and Wales (a) (i) Define the term

manufacturing. Credit two simple or one elaborated statement or one statement with an example.

Production of goods (1) from raw materials (1) in factories (1) secondary industry (1) named example (1)

2 2

(ii) Describe the trends shown in the table. Make full use of the figures.

Credit four simple, one elaborated and two simple, or two elaborated statements. 1 + 1 + 1 + 1 Or 1 + 1 + [1+1] Or [1+1] + [1+1] Allow max one mark for quantification.

Increase in employment in all industries (1) decline in manufacturing (1) very small increase / almost no change in primary (1) quantification max (1)

4 4

(b) Study the photographs and the information below. Suggest how changes such as these might have affected the quality of the environment and the local economy in this or any other part of Wales.


(c) Explain the challenges faced by traditional economic activities, such as farming, in rural areas of Wales. Use one or more examples you have studied to help your answer. Marks for spelling, punctuation and the accurate use of grammar are allocated to this question.


TOTALS 8 6 6 4 24



1-2 marks A basic description using the text and/ or photographs. May include reference to the environment and/or local economy. Information is communicated by brief statements. There is a basic structure. There is reasonable accuracy of spelling, punctuation and grammar.

Level 2 3-4 marks

The description makes use of the text and the graphical resources. At least one environmental effect and one local economy effect are suggested. Communication is clear and logical. Spelling, punctuation and grammar have considerable accuracy.

Level 3 5-6 marks

Detailed description making use of the resources and own knowledge. Explanation of at least one environmental effect and one local economy effect. Communication is clear, logical and has structure. Specialist terms are used with proficiency. Spelling, punctuation and grammar have consistent accuracy.

Expected Answers Candidates may refer to some of the following environmental effects: x Reduced air pollution (from industry), less visual pollution, less ground contamination from spills and dumping. x Cleaner environment, with more vegetation and a wider variety of habitats x Increased traffic (with exhaust emissions) from car owners who now live on the site Candidates may refer to some of the following economic effects: x Decline in skilled jobs in heavy industry and resulting unemployment x Regeneration / multiplier affects with associated job creation in service sector, i.e. indirect jobs x Rebranding which may attract investment to the region perhaps from MNCs



1-2 marks Names traditional activities and generic description / list of challenges. Information is communicated by brief statements. There is a basic structure. There is reasonable accuracy of spelling, punctuation and grammar.

Level 2 3-4 marks

Describes at least one challenge and links it to a traditional economic activity. Communication is clear and logical. Spelling, punctuation and grammar have considerable accuracy.

Level 3 5-6 marks

Explains how at least one challenge has affected traditional economic activity(ies). Max 5 if no example. Communication is clear, logical and has structure. Specialist terms are used with proficiency. Spelling, punctuation and grammar have considerable accuracy.

Level 4 7-8 marks

Detailed explanation of challenge(s) faced by specific traditional economic activity(ies). Communication is very clear, sophisticated and well structured. Specialist terms are used adeptly. Spelling, punctuation and grammar have consistent accuracy.




1 mark




High performance

4 marks


GCSE GEOGRAPHY A Specimen Assessment Materials 155 Expected Answers The candidate may focus on the challenges faced by tourism, forestry, energy supplies or Welsh farmers For farmers the challenges include things such as falling prices, less demand, competition from abroad and less government subsidy. The candidates may describe solutions including: x Diversification into leisure activities and tourism (eg camping, trout fishing) x Organic farming / specialised local markets x Agri-government schemes such as Tir Gofal


ASSESSMENT GRID

Geography A

Foundation

Assessment Objectives Raw Marks (Actual) QWC

(9) SPaG Paper Total Mark AO1 AO2 AO3

Unit 1 (15%) (10%) (15%)

Q1 6 3 6 9 Q2 7 4 4 9 Q3 7 4 4 9

Q4 4 5 6 9 Q5 4 4 7 9 Q6 5 5 5 9 TOTAL (Marks) 33 25 32 90 AO1 AO2 AO3

Unit 2 (15%) (10%) (10%) Q1 9 6 5 9 4 Q2 9 6 5 9 4 Q3 9 6 5 9 4 Q4 9 6 5 9 4 Q5 8 6 6 9 4 Q6 8 6 6 9 4 TOTAL (Marks)

(3 options) 25 18 17 12 72

AO1 AO2 AO3

Unit 3 (9 %) (6 %) (10 %) Task 1 8 12 20 9 Task2 12 28 20 9 TOTAL (Marks) 20 40 40 100


ASSESSMENT GRID

Geography A

Higher

Assessment Objectives Raw Marks (Actual) QWC

(9) SPaG Paper Total Mark AO1 AO2 AO3

Unit 1 (15%) (10%) (15%)

Q1 5 3 7 9 Q2 7 5 3 9 Q3 6 4 5 9

Q4 5 5 5 9 Q5 6 6 3 9 Q6 4 2 9 9 TOTAL (Marks) 33 25 32 90 AO1 AO2 AO3

Unit 2 (15%) (10%) (10%) Q1 9 6 5 9 4 Q2 8 6 6 9 4 Q3 8 6 6 9 4 Q4 9 6 5 9 4 Q5 8 6 6 9 4 Q6 8 6 6 9 4 TOTAL (Marks)

(3 options) 25 18 17 12 72

AO1 AO2 AO3

Unit 3 (9 %) (6 %) (10 %) Task 1 8 12 20 9 Task2 12 28 20 9 TOTAL (Marks) 20 40 40 100

GCSE Geography A SAMs for 2014 Marking Schemes 23 February 2012

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