Ganztagsschulen in Hessen

Die hessische

Evaluationsstrategie

Richtlinie für ganztägig arbeitende Schulen nach § 15 Hessisches Schulgesetz:

Kooperativer Ansatz:Land, Schulträger und/oder Jugendhilfeträger gestalten gemeinsam ein Angebot vor Ort.

alle Beteiligten tragen zur personellen, räumlichen und sächlichen Ausstattung der ganztägig arbeitenden Schulen bei.

3 Profile ganztägig arbeitender Schulen

• Schulen mit Ganztagsangeboten (Profil 1)3 Tage, mind. 7 Zeitstunden, freiwillige Teilnahme

• Schulen mit Ganztagsangeboten (Profil 2)5 Tage, 9 Zeitstunden, freiwillige Teilnahme

• Ganztagsschulen (Profil 3) 5 Tage, 9 Zeitstunden, verpflichtende Teilnahme

Personelle Ausstattung im Ganztag

• P1: Zusätzliche Zuweisung von mindestens 0,5 Stelle; davon max. 50% in Mitteln

• P2: Zusätzliche Zuweisung von max. 20% in Stellen und Mitteln

• P3: Zusätzliche Zuweisung von 20 – 30% in Stellen und Mitteln (je nach Schulform)

Qualitätsrahmen

zur Entwicklung von

Ganztagsschulen

Acht Qualitätsbereiche

• Steuerung der Schule

• Unterricht und Angebote

• Lern- und Lehrkultur

• Kooperation

• Partizipation von

Schülern und Eltern

• Zeit und Rhythmisierung

• Räume und Ausstattung

• Pausen und Mittagessen

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• Die drei Profile bauen aufeinander auf

• Jede Schule erhält zwei Jahre Zeit, um die Kriterien ihres Profils zu erreichen

• Schulprogramm und Ganztagsprofil werden verbunden

• Zentrale und dezentrale Fortbildungen unterstützen die Schulen

• Serviceagentur und regionale Netzwerke beraten die Schulen

Beispiel 3: Kooperation

1 2 3

Qualitäts

-bereichAntrag Profil 1 Profil 2 Profil 3

Koope-ration

Öffnung nach außen, erste Kooperations-strukturen vorhanden

Öffnung und Kooperation im

Profil, gemeinsame Projekte von

Lehrkräften und Partnern

Feste Strukturen einer regelmäßigen Kooperation

Verträge mit schulischen Partnern,

umfassendes Kooperations-

konzept

Profil 1: Kooperation

• Öffnung von Schule als konzeptioneller Bestandteil des Schulprogramms

• Regelmäßige Feedback-Gespräche mit den Kooperationspartnern, auch mit Blick auf gemeinsame päd. Zielsetzungen

• Feste Ansprechpartner auf beiden Seiten

Profil 2: Kooperation

• Feste Strukturen einer regelmäßigen

Kooperation mit mehreren Partnern

• Exemplarische Evaluation der

Kooperationsbeziehungen

• Mitarbeit in kommunalen Bildungs- und

sozialen Netzwerken

Profil 3: Kooperation

• Kooperationsverträge mit den Partnern der Schule

• Kooperationen werden mit dem Schulprogramm und dem pädagogischen Konzept verbunden

Hessische Ganztagsschulstudie (HeGS)

• Seit 2010 Monitoring-Studie- Schulleitungsbefragung – quantitativer Überblick

- Ziel: Erfassung aktueller Daten zur Ausgestaltung des GTA-Profils an den einzelnen Schulen in Ergänzung zur LUSD

• Seit 2010 Intensiv-Studie

- Befragung aller Personengruppen an einem Set von Schulen

- Ziel: Umsetzung des Qualitätsrahmens in den Schulen zu beobachten und unterstützen

HeGS II

• Seit Ende 2013 Entwicklung von Evaluierungsinstrumenten entlang dem Qualitätsrahmen zusammen mit Lehrkräften, Schulleitungen und IQ

• Ziel: Ganztagsschulen sollen in die Lage versetzt werden, ihre Angebote und ihre pädagogische Konzeption selbst zu evaluieren

-

Unterstützung durch Serviceagentur

und Staatliche Schulämterinsbesondere bei den Themen:

• Partizipation von Schülern und Eltern– Beteiligung von Schülerinnen und Schülern und Eltern bei der Ausgestaltung des Ganztags

• Lern-, Aufgaben und LehrkulturGanztag und Lehrer – ein Beruf verändert sich – der Lehrer als Coach – Lernzeiten statt Hausaufgaben

• Zeitkonzept– Entwicklung einer veränderten Rhythmisierung des Lern- und Arbeitstages

Fortbildungen und Fachtagungen

• 20 Fortbildungs-Tagungen zum Qualitätsrahmen in 2012 und 2013

• Landesfachtag „Qualitätsrahmen“

• Auftakttagung für neue Ganztagsschulen

• Lokale und regionale Netzwerke

• Fachberatungen an den Schulämtern

• Profil- und Referenzschulen

Vielen Dank

für Ihre

Aufmerksamkeit!