ganzheitliches lernen in der metalltechnik an der bbs landstuhl ganzheitliches lernen in der...

Ganzheitliches Lernen in der Ganzheitliches Lernen in der MetalltechnikMetalltechnik

an der BBS Landstuhlan der BBS Landstuhl

Ganzheitliches Lernen in der Ganzheitliches Lernen in der MetalltechnikMetalltechnik

an der BBS Landstuhlan der BBS Landstuhl

Wir bauen Formel I Rennwagen,Wir bauen Formel I Rennwagen,Wir bauen Formel I Rennwagen,Wir bauen Formel I Rennwagen,

denn steckt nicht in jedem ein denn steckt nicht in jedem ein kleiner Schumi?kleiner Schumi?

denn steckt nicht in jedem ein denn steckt nicht in jedem ein kleiner Schumi?kleiner Schumi?

Franz BraunFranz Braun


Unterrichtskonzept speziell für den Unterrichtskonzept speziell für den fachpraktischen Unterricht fachpraktischen Unterricht

mit mit

„„geschlossenem geschlossenem Handlungsrahmen“Handlungsrahmen“

Kein reiner ProjektunterrichtKein reiner Projektunterricht

sondern sondern

„„projektorientierter Unterricht“projektorientierter Unterricht“

ProjektideeProjektidee


Projekt mit hohem Ausbildungswert Projekt mit hohem Ausbildungswert

an dem möglichst alle Kenntnisse an dem möglichst alle Kenntnisse und Fertigkeiten einer und Fertigkeiten einer

Ausbildungsphase Ausbildungsphase

didaktisch - systematisch didaktisch - systematisch

wie in einem Lehrgang vermittelt wie in einem Lehrgang vermittelt werden können werden können

und zudem Raum lässt fürund zudem Raum lässt für

ProjektzielProjektziel


•Handlungsorientierten Handlungsorientierten UnterrichtUnterricht•Vermittlung von übergeordneten Vermittlung von übergeordneten

Lerninhalten Lerninhalten

•eigene Gestaltungsmöglichkeiten eigene Gestaltungsmöglichkeiten durch die Schülerdurch die Schüler

•Förderung der MotivationFörderung der Motivation

aber auchaber auch

•die jeweilige Arbeitslage die jeweilige Arbeitslage berücksichtigtberücksichtigt


HandlungsproduktHandlungsprodukt

ProjektdauerProjektdauer12 Wochen12 Wochen


KlasseKlasse

BF I MetalltechnikBF I Metalltechnik

16 Schüler im Alter zwischen 16 Schüler im Alter zwischen 16 und 18 Jahren 16 und 18 Jahren


ArbeitslageArbeitslage

1 Drehmaschine1 Drehmaschine

1 Personalcomputer1 Personalcomputer

16 Werkbänke16 Werkbänke

3 Bohrmaschinen3 Bohrmaschinen

1 Fräsmaschine1 Fräsmaschine


KonzeptKonzept

Arbeitsteiliges Fertigen der Arbeitsteiliges Fertigen der Rennwagen in 4 StammgruppenRennwagen in 4 Stammgruppen

sowiesowie

die Erarbeitung der neuen Lerninhalte die Erarbeitung der neuen Lerninhalte in 3 Expertengruppenin 3 Expertengruppen

sollsollKooperatives Lernen mit individueller Kooperatives Lernen mit individueller

Verantwortung ermöglichen.Verantwortung ermöglichen.


Gruppeneinteilung - Gruppeneinteilung - ArbeitsauftragArbeitsauftrag4 Stammgruppen4 Stammgruppen

3 Expertengruppen3 Expertengruppen

++ ++++++


Einsatz der Computertechnik Einsatz der Computertechnik in der Fachpraxisin der Fachpraxis

In der BF I wird kein spezieller In der BF I wird kein spezieller EDV-Unterricht erteiltEDV-Unterricht erteilt

Jeder Fachlehrer plant aber Jeder Fachlehrer plant aber Lernsituationen mit PC - EinsatzLernsituationen mit PC - Einsatz

Kenntnisse über Grundlagen der Kenntnisse über Grundlagen der Standardsoftware werden Standardsoftware werden

vorausgesetzt und sind bei den vorausgesetzt und sind bei den Schülern auch meistens vorhandenSchülern auch meistens vorhanden


Intension für dieses ProjektIntension für dieses Projekt

Einsatzmöglichkeiten des PC´s in Einsatzmöglichkeiten des PC´s in der beruflichen Praxis aufzeigender beruflichen Praxis aufzeigen

Bedeutung der EDV-Kenntnisse Bedeutung der EDV-Kenntnisse gerade auch für den gerade auch für den

handwerklichen Bereich bewusst handwerklichen Bereich bewusst machenmachen

Fundierte Computerkenntnisse Fundierte Computerkenntnisse sollen den Einstieg in eine sollen den Einstieg in eine

Berufsausbildung erleichtern Berufsausbildung erleichtern


Unterrichtsskizze Unterrichtsskizze im Rahmen der Projektarbeit im Rahmen der Projektarbeit

Formel I RennwagenFormel I Rennwagen

Thema: Thema:

Wir brauchen Normteile für die Wir brauchen Normteile für die Montage der Formel I RennwagenMontage der Formel I Rennwagen


Stellung der Unterrichtseinheit Stellung der Unterrichtseinheit im Projektim Projekt

In den ersten 4 Projektwochen In den ersten 4 Projektwochen werden Normteile zur Montage werden Normteile zur Montage

benötigtbenötigt

Der Schulleitung müssen für die Der Schulleitung müssen für die Bestellung 3 Preisangebote Bestellung 3 Preisangebote

vorgelegt werdenvorgelegt werdenAngebot 1Angebot 1 Angebot 2Angebot 2 Angebot 3Angebot 3


ArbeitsauftragArbeitsauftrag Die PC-Expertengruppe erstellt Die PC-Expertengruppe erstellt

ein bereits vorstrukturiertes ein bereits vorstrukturiertes Excel-BestellformularExcel-Bestellformular

Anbieter von Normteilen und die Anbieter von Normteilen und die fehlenden Informationen sind fehlenden Informationen sind

im Internet zu recherchierenim Internet zu recherchieren

Anschließend mathematische Anschließend mathematische Zellenformatierung um den Zellenformatierung um den

Gesamtbruttobetrag zu erhaltenGesamtbruttobetrag zu erhalten


ArbeitsauftragArbeitsauftrag

Den Stammgruppen wird ein Den Stammgruppen wird ein recherchiertes Beispielformular in recherchiertes Beispielformular in

ihren Dateiordner kopiertihren Dateiordner kopiert

Die Stammgruppen recherchieren Die Stammgruppen recherchieren nun 2 weitere Angebotenun 2 weitere Angebote

Anschließend mathematische Anschließend mathematische Zellenformatierung der Zellenformatierung der

3 Excelformulare 3 Excelformulare


PräsentationPräsentation

Jede Stammgruppe präsentiert vor Jede Stammgruppe präsentiert vor der gesamten Klasse ihre der gesamten Klasse ihre 2 recherchierten und formatierten 2 recherchierten und formatierten

Excelformulare Excelformulare

Die Klasse bewertet zusammen Die Klasse bewertet zusammen mit dem Lehrer die mit dem Lehrer die ArbeitsergebnisseArbeitsergebnissenach folgenden nach folgenden

BewertungskriterienBewertungskriterien


Vollständigkeit der recherchierten Vollständigkeit der recherchierten Informationen Informationen 20%20%

Sachlich richtige Sachlich richtige Preisrecherche Preisrecherche 20%20%

Preisgünstige AngebotePreisgünstige Angebote20%20%

Richtigkeit der FormatierungRichtigkeit der Formatierung20%20%

Möglichkeit der sofortigen Möglichkeit der sofortigen Verwendung ohne NacharbeitVerwendung ohne Nacharbeit20%20%

Note fließt mit 20% in die Note fließt mit 20% in die individuelle Endnote ein!individuelle Endnote ein!


Die individuelle Leistungsnote der Schüler Die individuelle Leistungsnote der Schüler für das Projekt Rennwagen für das Projekt Rennwagen setzt sich zusammen aus: setzt sich zusammen aus:

•Note des eigenen RennwagensNote des eigenen Rennwagens (40%)(40%)

•Note des zusätzlichen Gruppen- Note des zusätzlichen Gruppen- (20%) (20%) RennwagensRennwagens

•Gruppennote für InternetrechercheGruppennote für Internetrecherche (20%)(20%)

•Note über Leistungsfähigkeit, Leistungs- Note über Leistungsfähigkeit, Leistungs- (20%) (20%) bereitschaft und Teamfähigkeit bei derbereitschaft und Teamfähigkeit bei der GruppenarbeitGruppenarbeit

Die Leistungsnote der Schüler geht mit 40% Die Leistungsnote der Schüler geht mit 40% in das Jahreszeugnis einin das Jahreszeugnis ein


Methodische ÜberlegungenMethodische Überlegungen

Erarbeitung der Erarbeitung der Internetrecherche und Internetrecherche und

Zellenformatierung durch die Zellenformatierung durch die Expertengruppe selbstgesteuert Expertengruppe selbstgesteuert

und handlungsorientiertund handlungsorientiertInformationsmöglichkeitenInformationsmöglichkeiten

Leittexte: „Suchen im Internet“ Leittexte: „Suchen im Internet“ und „ und „Rechnen mit Formeln Rechnen mit Formeln

und Funktionen“ und Funktionen“

Programm-Hilfefunktionen Programm-Hilfefunktionen Lehrer als BeraterLehrer als Berater


Methodische ÜberlegungenMethodische Überlegungen

Rückkehr der Experten in die Rückkehr der Experten in die StammgruppenStammgruppen

Weitergabe der Fertigkeiten und Weitergabe der Fertigkeiten und Kenntnisse an die GruppeKenntnisse an die Gruppe

Selbstgesteuerte Bearbeitung des Selbstgesteuerte Bearbeitung des GruppenauftragesGruppenauftrages

Präsentation der Ergebnisse Präsentation der Ergebnisse

Bewertung durch die Klasse Bewertung durch die Klasse und den Lehrerund den Lehrer


FachkompetenzenFachkompetenzen•Erweitern programmtechnischer Erweitern programmtechnischer

GrundkenntnisseGrundkenntnisse

•Transferleistung und Weitergabe Transferleistung und Weitergabe von vorhandenem Wissenvon vorhandenem Wissen

•Zielgerichtetes Suchen im InternetZielgerichtetes Suchen im Internet

•Grundfunktionen mathematischer Grundfunktionen mathematischer ZellenformatierungZellenformatierung

•Logische und systematische Logische und systematische Vorgehensweise bei Vorgehensweise bei

ProblemlösungenProblemlösungen


MethodenkompetenzenMethodenkompetenzen•Informationsbeschaffung und Informationsbeschaffung und

Auswahl von Info-QuellenAuswahl von Info-Quellen•Logisches und strukturiertes Logisches und strukturiertes

Lösen von ProblemenLösen von Problemen

•Selbstlernfähigkeiten stärken und Selbstlernfähigkeiten stärken und entwickelnentwickeln

•Fächerübergreifende Fächerübergreifende Zusammenhänge erkennenZusammenhänge erkennen

•Präsentieren von erlerntem Präsentieren von erlerntem Wissen und ArbeitsergebnissenWissen und Arbeitsergebnissen


SozialkompetenzenSozialkompetenzen•Kooperations- und TeamfähigkeitKooperations- und Teamfähigkeit

•Soziale Verantwortung Soziale Verantwortung übernehmenübernehmen•KommunikationsfähigkeitKommunikationsfähigkeit

•Konstruktive Kritik üben und mit Konstruktive Kritik üben und mit fremder Kritik umgehenfremder Kritik umgehen

•Informationen austauschen und Informationen austauschen und Erlerntes weiter gebenErlerntes weiter geben

•Konfliktlösungsfähigkeit und Konfliktlösungsfähigkeit und menschliche Sensibilitätmenschliche Sensibilität


PersonalkompetenzenPersonalkompetenzen•Selbstständigkeit und Selbstständigkeit und

Selbsterschließungskompetenz Selbsterschließungskompetenz weiter entwickelnweiter entwickeln

•Förderung intrinsischer Förderung intrinsischer MotivationMotivation

•Stärkung des SelbstbewusstseinsStärkung des Selbstbewusstseins•Frustrationstoleranz erweiternFrustrationstoleranz erweitern

•Eigenes Verhalten kritisch Eigenes Verhalten kritisch analysieren und ändernanalysieren und ändern

•Chancen für berufliche Zukunft Chancen für berufliche Zukunft erkennen und nutzenerkennen und nutzen


HandlungskompetenzHandlungskompetenz Die angestrebte Handlungskompetenz lässt Die angestrebte Handlungskompetenz lässt

sich nur realisieren und erreichen, wenn die vier sich nur realisieren und erreichen, wenn die vier Dimensionen von ganzheitlichem Lernen,Dimensionen von ganzheitlichem Lernen,

Fachkompetenz Methodenkompetenz

PersonalkompetenzSozialkompetenz

Handlungskompetenz

im Zusammenhang betrachtet und in der im Zusammenhang betrachtet und in der Unterrichtsgestaltung entsprechend Unterrichtsgestaltung entsprechend

berücksichtigt werden. berücksichtigt werden.


Vielen Dank für ihre Vielen Dank für ihre AufmerksamkeitAufmerksamkeit

ganzheitliches lernen in der metalltechnik an der bbs landstuhl ganzheitliches lernen in der...

Documents