games4resilience - manuel sprung
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Games4Resilience Salon Spielerische Selbstkontrolle und emotionale Kompetenzen fördern Manuel Sprung, Universität Wien, studierte Psychologie an der Universität Salzburg und war im Anschluss Mitarbeiter an Universitäten in Southern Mississippi, Innsbruck, New Orleans, Harvard und München. Seit Oktober 2011 ist er Professor für Klinische Kinder- und Jugendpsychologie am Institut für Angewandte Psychologie: Gesundheit, Entwicklung und Förderung, Fakultät für Psychologie, Universität Wien.TRANSCRIPT
Games for Resilience The role of computer games in fostering
children‘s mental health
Games 4 Resilience The role of computer games in fostering
children‘s mental health Univ.-Prof. Dr. Manuel Sprung
Meagan Bromley Johannes Scharl, Stefan Pühringer, Viktor Was,
Ioannis Bellmore Mag. Jakob Leyrer Dr. DI Fares Kayali
Many Thanks to Bruce Homer
Lizzie Hayward Alexander Hofmann
Jörg Hofstätter, Fares Kayali & Gaming with a purpose e.V.
Burden of mental illness
• 1 in 8 children has a mental health problem that significantly impairs functioning (Costello et al, 2005)
• many others have emerging problems that place them at risk for later development of psychological disorder
Children‘s mental health needs unmet
• sadly, majority of children and youths needing mental health services do not receive them
➡ Stigma, lack of awareness and misinformation cause many children to miss out on live changing treatment
Children‘s mental health needs unmet
• By 2020, demand for children‘s mental health services expected to double
• number of mental health professionals not expected to increase at required rate
Possible response • preventive intervention
• fostering knowledge and skills that may protect against mental health problems
• task-shifting
Benefits of playing computer games
Many benefits of playing computer games
• 8 in 10 children have access to a computer
• 73%-90% play computer games
• what they like is: freedom, self-direction and competence
• Computer game have shown to have many positive effects on mental development
Rebooting Child mental health services in the 21.Century
Protective knowledge and skills
Understanding the flow of mental activity (FLOW)
• What were you thinking about, or did you actually not have any thoughts?
• William James “Stream of Consciousness”
• Did you want to think about this?
Understanding FLOW
• Typical Development - at 4-5 years understand and ascribe mental
states
- at 5-6 years understand connection between thoughts and emotions
- at 8-9 years understand the stream of consciousness and the partial uncontrollability of mental states
• Individual differences
The role of FLOW in clinical conditions
Understanding FLOW
Unwanted intrusive thoughts
FLOW Training Game
What were you thinking and feeling at the time of the buzz?
Emotion understanding and emotional awareness
mental 5-6 years
external 4-5 years
reflective 6+ years
Recognition External cause
Reminder
Desire Belief Hiding
Regulation Mixed Moral
Individual differences!
Emotion understanding/awareness in clinical conditions
fewer worry/rumination, and
other internalizing
Emotion Understanding/awareness
EU Training Game
Why better understanding and awareness might not be enough
• Executive function (Inhibition, cognitive flexibility, working memory, etc.)
Understanding/ awareness of is not
EF in clinical conditions
fewer internalizing and externalizing
problems
Good EF skills
better mental and physical health
outcomes across lifespan
Poor EF in various psychological
disorders (e.g.ADHD)
Executive Function Training
Preventive Intervention Risk
(trauma or adversity)
symptom free
subclinical symptoms level
Disorder (clinical symptom level)
Preventive intervention
(Games4Resilience)
Invervention (CBT +/- G4R)
Fakultät für Psychologie Klinische Kinder- und Jugendpsychologie
Univ.-Prof. Mag. Dr. Manuel Sprung
Professur für Klinische Kinder- und Jugendpsychologie E-Mail: [email protected] T: +43-1-4277-472 12
Ambulanz
Die kinder- und jugendpsychologische Ambulanz am Institut für Psychologie der Universität Wien arbeitet an der Schnittstelle zwischen Forschung und Praxis und soll Kindern und ihren Eltern bei psychischen Problemen als
Anlaufstelle dienen. Unter Einbezug von Evidenz-basierter Diagnostik ist es uns ein besonderes Anliegen psychologische Prävention und Intervention innovativ an die heutige Lebenswelt der Kinder anzupassen und die Klinische Psychologie damit in das
21. Jahrhundert zu bringen. Die Ambulanz ist eng mit der Forschung verknüpft, was kontinuierlich dazu beiträgt Erkenntnisse über Effektivität,
Ökonomie und Nützlichkeit psychologisch-diagnostischer Verfahren, sowie auch Interventionen zu erweitern und zu verbessern. Dieses Wissen fließt unmittelbar in die Angebote der Ambulanz ein und trägt maßgeblich dazu bei, dass
ein hoher Qualitätsstandard bei Diagnostik, Beratung und Therapie sichergestellt werden kann. Wenden Sie sich an uns:
T: +43-1-4277-47202
Mitarbeiter
Mag. Gabriela Markova, PhDE-Mail: [email protected]: +43-1-4277-472 13
Mag. Jakob LeyrerE-Mail: [email protected]:+43-1-4277-47214
Isabelle Müller E-Mail: [email protected]
T: +43-1-4277-472 14
Sabrina Wejrosta Sekretariat
E-Mail: [email protected] T: +43-1-4277-47202
Games 4 Resilience Lab
Weltweit leidet 1 von 8 Kindern an psychischen Gesundheitsproblemen. Leider erhalten nur 10% davon eine psychologische Behandlung. Der Prävention psychischer
Gesundheitsprobleme kommt daher eine besondere Bedeutung zu. Wichtige Resilienzfaktoren die vor psychischer Gesundheitsproblemen schützen können sind gute Emotionale Kompetenz und Selbstkontrolle.
Neue Technologien und Medien sind ein wichtiger Bestandteil der Lebenswelt von Kindern und Jugendlichen. Internationale Umfragen zeigen, dass ein Großteil der Kinder und Jugendlichen neue Technologien und Medien
fast täglich nutzen, und in der Altersgruppe von 6-13 Jahren spielen 73% regelmäßig Computerspiele.
Im Games4Resilience Lab werden Computerspiele zur Prävention von psychischen Gesundheitsproblemen bzw. zur Resilienzförderung entwickelt.