GABRIEL SIMÓN SOL

Soy Gabriel Simón Sol, nacido en 1945 en Tapachula Chis. De profesión diseñador industrial, desde 1970 he diseñado muebles y maquinaría para diversas empresas: Muebles Dixy, Dix Furniture, Muebles Frey, Dibago Ingenieros, Convertibles Tucson, Cobra Diseño, Emovisión ente otras. profesor universitario desde 1976, un año después de haber egresado de la Unidad Académica de Diseño después de haber egresado de la Unidad Académica de Diseño Industrial de la UNAM, sin embargo he podido compaginar mi labor académica con mi profesión. Tengo una maestría en Teoría del Diseño en misma UNAM.

He sido profesor universitario desde 1976 en la UNAM, UIA y UAM X. Miembro fundador de CODIGRAM y Perito en Diseño de Muebles del mismo. Profesor invitado en el ISDI de Cuba, la Universidad delBío-Bíoy la Universidad Tecnológica Metropolitana en Chile, la Universidad Autónoma de San Luis Potosí y la Universidad de Colima. Tercer lugar en el Premio Nacional IMCE en 1974. En 1980 expuse mis diseños en el WorldTrade Centerde Dallas, Texas, USA.

¿Cómo llegué a la UAM?Como la mayor parte de los profesores universitarios, nadie me preparó para ser docente. He ido aprendiendo sobre la marcha con cursos de didáctica general.

Comencé la docencia dando clases en el CIDI y en la ENEP Aragón (hoy FES Aragón)de la UNAM como profesor de Dibujo Técnico, Metodología y de Taller de Diseño.Metodología y de Taller de Diseño.

Mi acercamiento al Sistema Modular se dio gracias al profesor Ángel Díaz Barriga, al cual conocí cuando era Jefe del Departamento de Pedagogía de la ENEP.

Mi ingreso a la UAM X fue en 1994, cuando gané el concurso de oposición para ocupar la plaza de tiempo completo vacante a la muerte de Sergio Chiappa, fundador de la carrera de diseño industrial, lo cual me honra.

Mi filosofía sobre la enseñanzaSe dice que la esencia de la enseñanza está en la transmisión de información mediante la comunicación directa o apoyada en la utilización de medios auxiliares. Sin embargo la simple transmisión de información es sólo una parte de la enseñanza. La creación de ciertos hábitos y habilidades, así como el desarrollo de conductas y actitudes completan sustancialmente la enseñanza. Su objetivo es lograr que en los alumnos quede, como huella indeleble tales lograr que en los alumnos quede, como huella indeleble tales acciones combinadas, que le permitan enfrentar situaciones nuevas de manera autoadaptativa, de transformación creativa de la realidad objetiva de su mundo circundante.Es decir, para que la enseñanza sea efectiva debe ser ligada realmente al aprendizaje, en lugar de una simple huella o retención pasajera de la misma, debe ser susceptible de manifestarse en un tiempo futuro de manera perdurable en la solución de problemas concretos. No es una copia simple de la realidad sino también la transforma, o lo que es lo mismo, construye algo propio y personal con los datos que la antes mencionada realidad objetiva le entrega. No se conoce la realidad objetiva ni se puede influir sobre ella sin antes haberla aprendido, sobre todo, las leyes y principios que mueven su transformación.

Mi filosofía sobre la enseñanzaAsí los productos resultados de estas acciones los que atestiguan, de manera concreta, los procesos de enseñanza-aprendizaje. No es simplemente la conexión entre el estímulo y la respuesta, una respuesta condicionada. Un aprendizaje significativo equivale a decir, se produzca una real asimilación, adquisición y retención del conocimiento ofrecido, con una personal acomodación a las conocimiento ofrecido, con una personal acomodación a las circunstancias que generan los diferentes contextos a los que se enfrentará el alumno.

El individuo primero asimila y luego acomoda lo asimilado. Es como si un organismo explorara el ambiente, tomara algunas de sus partes, las transformara y terminara luego incorporándolas a sí mismo en base de la existencia de esquemas mentales de asimilación o de acciones previamente realizadas, conceptos aprendidos con anterioridad que configuran, todos ellos, esquemas mentales que posibilitan subsiguientemente incorporar nuevos conceptos y desarrollar nuevos esquemas. No puede ser concebido como un proceso de simple asociación mecánica entre los estímulos aplicados y las respuestas provocadas por estos.

Mi filosofía sobre la enseñanzaEl aprendizaje se puede considerar igualmente como el producto o fruto de una interacción social y desde este punto de vista es, intrínsicamente, un proceso social, el sujeto aprende de los otros y con los otros–incluido al maestro– y en esa interacción desarrolla su inteligencia práctica y la de tipo reflexivo.

Yo enseño, tu aprendes…

sin embargo yo también aprendo en tanto tú me enseñas lo que aprendes…

tú también aprendes cuando los demás enseñan lo que aprenden…

Esto podría ser mi filosofía de la enseñanza.