g. laguna, dos estrategias discentes y su repercusión en el rendimiento académico

13

Upload: gabriel-laguna-mariscal

Post on 26-Dec-2015

13 views

Category:

Documents


0 download

DESCRIPTION

G. Laguna, Dos estrategias discentes y su repercusión en el rendimiento académico, Congreso Internacional EDUTECT 2012.

TRANSCRIPT

Page 1: G. Laguna, Dos estrategias discentes y su repercusión en el rendimiento académico
Page 2: G. Laguna, Dos estrategias discentes y su repercusión en el rendimiento académico
Page 3: G. Laguna, Dos estrategias discentes y su repercusión en el rendimiento académico

ISBN: 978-84-695-6789-0

Page 4: G. Laguna, Dos estrategias discentes y su repercusión en el rendimiento académico

� � �

Dos estrategias discentes y su repercusión en el

rendimiento académico: autoaprendizaje auxiliado por

medios informáticos (C.A.L.) versus asistencia a clase.

Análisis estadístico diferencial1� � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � �� � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � ! � � � � � � � � " # � � � � � $ � � � � � � � � � � � � � � � � � % � � � � � � � � � � � "� � � � � � & � � � � � � � � � � � � � � � � � ' � � � � � � � � � � � � � "� � � � � � ( ) * + , - . / 0 1 2 3 - 4 ( - 5 6 * $ � # � � � � � � & � � � � � � � � � � "" � � � � � � � � � � � � & � � � � � � � � � � � � � � � � � $ � � � � 7 � � � � � � � � � � � � " � # � � � � � � � 8 � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � "� � � � # � � � � � � � � & � � � � � � � & � � � � � � � 9 % � � � � � � � � � � � : � "� � � � � � � � ; � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � # � � � � � � � "� � � � & � � � � � � � � � � � � $ � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � " � � � � � � � � � � � � � � � � � < � � � & � 8 � � � 7 � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � & � � � � � � � & � � � � � � � � � � � � � � � � � $ � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � $ � � � "

1 Este trabajo se inscribe en el Proyecto de Investigación FFI2009-13368.

Page 5: G. Laguna, Dos estrategias discentes y su repercusión en el rendimiento académico

� � �

=� � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � " � � � � 7 � � � � � � � � � � � � � > � � � $ � � � � � � ? � : � � � � " � � 8 � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � & � � "� � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � & � � � � � � � & � � � � � � � � < � � � $ � � � � � � : �� � � � % � � � � & � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � 7 � � � � � � � � ? � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � �"� � � � � � � � � � � 8 � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � & � � � � � � � $ � �� � � � � � & � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � "� � � � � � � @ � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � @ � � � � A � � ? �� � � � � � � � � � � � � � � � ) * 1 ) B - = � � � � � � � > � � � � � � � � � � � � � �� � � � � - C = ) * D 2 ) = - $ & � � � % � � & � � � � � � � � � � � � E � � � � � � � � ! � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � "� � � � � � � � � � � � � � � � � � � � $ � � � # � � � � � � � � � � � � � � � � � � "

Page 6: G. Laguna, Dos estrategias discentes y su repercusión en el rendimiento académico

� � F

� � � � � � � � � � � � � � & � � � � � � � � � � � � � � � � � � � > � � � � "" � � � � & � � � � � � � � � � � � � � � � � G � � � " � � �� � � � � � � � � � � � � : � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � �� � � � � � � � � ( ) * + , - . / 0 1 2 3 - 4 ( - 5 6 * $ � � � � � � � � � � � � G � � � " � �� � � � � � � � � � � � � # � � � $ � � � H � � % � � � � � I @ $ � � � � � � � � � � � � � & � � � � � � � � � � ; � � � � J � � � � � � � � � 7 � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � $ � � � � � � � � � � � � � � � � � � � & � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � $ � � � � � � � � � � � � � � � � �� � � � � � � � � � � � � � J � � � $ � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � $ � � � � � � : � � & � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � & � � � � � � � � � � � � � � � � & � � � � � � � � � � � � � � � � �� � � � � � � �� � � � � � � � � � � � � : � � & � � � ! � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � "� � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � "� � � � � � � � � � � � � �� � � � � � � : � & � � � � � � � ! � � � � � � � � � � � 7 � � � & � � � � � � � � �� � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � ( ) * + , - . / 0 1 2 3 - 4 ( - 5 6 * � � � � � �� � � � � � � � � � � � � � � ; � � � $ � � � E � K $ � � � � � � � � � �G � � � " � G � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � L M � � � � � � < � � � �� � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � > � � � � � � � � � � � � �� � � 8 � � � � � � � � $ N � � � � O � � � � � � � � � � � � � � � � � � � ""� � P � � � � 7 � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � �

2 http://www3.uco.es/m1112/course/view.php?id=440

Page 7: G. Laguna, Dos estrategias discentes y su repercusión en el rendimiento académico

� � Q

< � � � � � � � � � � ? � � � � � � � � � & � � � � � � � � $ � � � � 7 � �� R � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � �& � � � � � � � � � � � & � � � � � � � : � 7 � � � � � � � # � � � � ? � � � � � � � � � � � � � � � # � � � � � � � � � � � � � � � � � $ � � � # � � � � � � � � � � � @ � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � & � � � � � � � � � � 8 � : � � # � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � & � � � � � � � � � � � � 7 � 8 � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � $ 7 � � � � � � � 7 � � � � � � A � � � � � � 7 � � & � � � � � � � � � � � � � � � & � � � � �@ � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � 7 � � � � � ? � "S 1 2 1 5 ) * 3 2 - 1 - 3 / - 1 ) T = ) * D 2 UV 2 ) * 5 W "S 3 3 ) 1 W 1 - C / - 5 - X W = V - T = ) * D 2 UV 2 ) * 5 W R � � � � � � � � � � � 7 � � � " � � � � � � � � � � � � � & � � � � � � � � � � � � � � �@ � � � � � � � � � Y = 2 V ) = - Z 2 C [ 5 ) 1 2 1 ) \ C ) = 2 V ) * 5 - / � � � � � � � � 9 � �� � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � & � � � � � � � � � �] ) + , * D - Z 2 C [ 5 ) 1 2 1 ) \ C ) U= 2 V ) * 5 - / � � � � � � � � � � � � � � 9 � � � � � � � � � � � � � � � � � & � � � � � �� � � � � � � � � � = ^� � � � � � � � � � = � & � � � � � � � � � � " � � � � � � � � � = _ � $

Page 8: G. Laguna, Dos estrategias discentes y su repercusión en el rendimiento académico

8 � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � & � � � � � � � � � � � � � � � � & � � � � "� � � � � � � � = � � � R � � � � � � � & � 7 � � � � � � � � $ 8 � � � � �� � � � � � � � � � � � � � � & � � � � � � � = � # � � � � � � ! � � � � $ � �8 � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � & � � � � � � �S 1 2 1 5 ) * 3 2 - 1 - 3 / - 1 ) T = ) * D 2 V 2 ) * 5 W= � � � � � � � � ""� � 7 � $ � � � � � � � � � � � � � � � � � � $ � � � � � � � � � � Y = 2 V ) = -Z 2 C [ 5 ) 1 2 1 ) \ C ) = 2 V ) * 5 - / � S 3 3 ) 1 W 1 - C / - 5 - X W = V - T = ) * D 2 UV 2 ) * 5 W " � � = _ � $ � � H � $ � � # � � � � � � � 7 � � & � � � � � � $ � � � � � 7 � � � ] ) + , * D - Z 2 C [ 5 ) 1 2 1 ) \ C ) = 2 V ) * 5 - / � $ 8 � 8 � $ � � � � � � � � � 8 � ? � � � � 8 � � � � � � � � � �J � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � �� � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � ? � : � : � � � ! � � � "� � � � � � � � � � � � � � � � � � � � & � � � � � � � � 7 � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � 7 � � � � � � ? � 7 � � � � � � � � � � � # � � � � � � � � " � � � � � � � : � � � � � � � � � � � � � � � � � � � # � � � �� � � � � & � $ � � � � � R � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � " � & � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � $ � � � # � � � � � � � � � � $ � � � � "> � � � � � : � � � � & � � � � � � � � � � $ � � � � � A � � ? � � � � � � � ! � � � � ""

Page 9: G. Laguna, Dos estrategias discentes y su repercusión en el rendimiento académico

� � �

C ) 5 2 5 2 W C = 2 * 3 2 C 2 2 $ � � � � "� � J 8 � 8 � $ 8 � � � � ? � � & � � � � � � � � � $ 7 � � � � � � 7 � � � � "� � � � � � � � � � � � $ � � � � � ? � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � �` a ` b ` c c d e f b e ` a ` g h ` i j ` c d ` k l ` i h ` b m h d b n b m d ` a m i h j d e ` c l i f o ` a f i pa n a g h g ` b m h d a p a n ` b j n a h d a q f l f i a n q d j ` i h d r s f l f m f a ` a j n e h d b j ` a tq ` b j ` u n ` c d d b j f i m v d e ` c d ` k l ` i h ` b m h d a ` l d j i d b a q h j h i c d ` c a h a j ` q dj n j f i h d c u n ` a ` b f a g h ` b ` ` b m h q d $� � � � � � � � $ � � � � ! � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � �� � � � 7 � � � � � � � � � � � $ � � � � � � � � � � � �� � @ 8 � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � �� � � � � � � � � ( ) * + , - . / 0 1 2 3 - 4 ( - 5 6 * $ � � � E � K $ � � � � � � � � � �G � � � " � G �G � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � $ � � � # � "� � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � ? � : $ � � �� � � � � � � � � � $ � � ! � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � & � � � � � � �w � � � # � � � � � � � � � � � � � � � � � $ � � � � � # � � � � � � � "� � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � �� � @ & � � � � $ � � � � � � � � � � & � � � $ � � � � � � � � � � � � � � � � "@ � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � """ � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � & � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � �L � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � $ � � � � � � � � � � � � $

Page 10: G. Laguna, Dos estrategias discentes y su repercusión en el rendimiento académico

� � x

� � � � � � � � � � � � � ? � : �� � � � � � � � � � $ � � � � � � 7 � � � � � � � � � # � � & � � � � "� � � � ! � � � � � � � $ � 7 � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � & � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � 8 � � � 9 y yz z z � � � � � � � � � � � � � y � � � � � � � y � � � � � � � 8 � � � < � � � 9 � � " H " G � � G �S { . $ G � " w " G � � H �8 � � � 9 y y z z z � � � � � y G � � H � w G � y � � � � � � " � � � � � � y � � � � � � � " � � � � "? � " G � � H � w G � � 8 � � � < � � � 9 � � " H " G � � G �� � � � � � 8 � � � � � 9 � � � � � � � � � � � � # � � � � | ) 1 } W ~ - ) . W = D , U� ) * 1 ) 1 $ w $ G � � " G H � � 8 � � � 9 y y z z z � 7 � � � � � � � � � � � � � y 7 � "� � � � � � � y � � � � � � � 8 � � � < � � � 9 � � " H " G � � G �Asistencias a clase y rendimiento

Nº alumno Asistencias Resultados

a clase test !nal

1 23 6,4

2 22 8,4

3 8 6,9

4 21 6,8

5 21 8,7

6 17 9,6

7 21 2,5

8 21 9,2

9 10 8,1

10 18 6,6

11 23 9

12 23 7,25

13 23 9,9

14 15 7

Page 11: G. Laguna, Dos estrategias discentes y su repercusión en el rendimiento académico

� � �

15 18 6,8

16 23 7,9

17 7 1,9

18 16 7,9

19 21 9,8

20 20 10

21 18 7,5

22 4 1,7

23 20 9,4

24 23 7,4

25 23 10

26 21 7,3

27 20 8,6

28 20 8,1

29 10 4,5

30 19 9,2

31 17 7,7

32 12 8,8

33 19 9

34 13 8

35 18 8,9

36 13 7,8

37 12 5,8

38 0 6,9

39 7 0

40 18 9

41 17 8,1

42 12 3,2

43 19 5,6

44 6 5,9

45 18 7

46 13 6,9

47 9 7,5

48 17 7,9

49 19 7,5

50 0 1,4

Total 808 357,25 Promedio 16,16 7,145 n = 50 Coe!ciente de correlación Pearson r = 0,6006823

Page 12: G. Laguna, Dos estrategias discentes y su repercusión en el rendimiento académico

� � �

ANEXO IIAccesos a plataforma y rendimiento

Nº alumno Accesos Resultados

a plataforma test !nal

1 29 6,4

2 26 8,4

3 42 6,9

4 75 6,8

5 15 8,7

6 69 9,6

7 37 2,5

8 7 9,2

9 51 8,1

10 30 6,6

11 26 9

12 35 7,25

13 35 9,9

14 61 7

15 20 6,8

16 15 7,9

17 38 1,9

18 74 7,9

19 49 9,8

20 48 10

21 17 7,5

22 17 1,7

23 40 9,4

24 10 7,4

25 28 10

26 21 7,3

27 48 8,6

28 33 8,1

29 24 4,5

30 27 9,2

31 26 7,7

32 0 8,8

33 7 9

34 26 8

35 43 8,9

Page 13: G. Laguna, Dos estrategias discentes y su repercusión en el rendimiento académico

� x �

36 31 7,8

37 30 5,8

38 28 6,9

39 56 0

40 25 9

41 24 8,1

42 18 3,2

43 10 5,6

44 42 5,9

45 19 7

46 76 6,9

47 48 7,5

48 53 7,9

49 13 7,5

50 21 1,4

Total 1643 357,25 Promedio 32,86 7,145 n = 50 Coe!ciente de correlación Pearson r = 0,0194828