Escuelas de los árboles

Año 2/ N° 13 ISSN 2347 - 1026

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El Reportaje

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La seguridad

EnVerano

Terrible Sandokán

Misión Cumplida...

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CAI EP 3 - Los Toldos

Índice

La seguridad de los árbolespag. 3

Editoria: La educación como instrumento

político pag. 3

Escuelas abiertas en verano. Misión cumplida

pag. 4 y 5

El Reportaje Terrible Sandokán pag. 6 y 7

Brujilda y Braulio. pag. 8

La educación es y ha sido desde siempre un instrumen-to político y, por lo tanto, no hay que perder de vista esta aserción. Hoy y como hace ya más de treinta años vivimos en democracia y así entonces la educación se

convierte en un instrumento de participación democrática. La escuela es ámbito por excelencia de la formación ciudadana, de construcción de valores sociales y colectivos en el contexto de la democracia vigente. Por ende, no hay que tenerle miedo a la participación política, al contrario, hay que propiciarla creando cada vez más y mejores espacios para el diálogo. Así entonces, sería mucho más positivo y alentador que cada partido político se acercara a las escuelas, hable con los alum-nos, con los profesores, los maestros, los directivos y los auxilia-res y toda la institución educativa los reciba con gusto. Es cier-to que, tal como lo señala Fernando Savater, “la política, como cualquier relación social, establece un juego entre la verdad, la mentira, la veracidad y la falsedad. Y así, hay políticos que dicen más verdades que otros, partidos políticos que mienten más, y otros que mienten menos”. Pero “si nadie está interesado en se-ñalar las falsedades que intentan que nos traguemos, podemos ofrecernos para decir las verdades que nadie quiere escuchar. Ése es el campo de batalla de la democracia.” Antiguamente y no tan antiguamente, los espacios de parti-cipación política y ciudadana estaban limitados a unos pocos hombres que tomaban las decisiones por nosotros. Hoy, esos espacios se han resignificado y ampliado notablemente. Forma-mos parte de un contexto sociopolítico cuyas barreras de parti-cipación son cada vez más endebles. Cualquier persona puede decir lo que piensa, leer lo que quiere y no va a venir nadie a secuestrar y matar nuestros pensamientos. Le tenemos miedo a la participación, que no se reduce al de-recho civil de votar, sino que por sobre todo, implica el verda-dero compromiso social. Sin embargo, el hecho de que tenga-mos miedo es porque se vivió el miedo alguna vez. Ese miedo sistematizado que prohibía la libertad de expresión y de pen-samiento. Tal vez por eso, como resabios de aquellos tiempos oscuros de la Argentina, donde las escuelas con sus educadores se limitaban a prácticas de adiestramiento, al mecanicismo or-ganizado, a la repetición, la educación bancaria que reprocha-ba Gramsci y que luego lo retomaría Freire, esa pedagogía sin permiso alguno a la crítica y la reflexión ni mucho menos a la autonomía. Había que obedecer y punto. Tolerancia cero y res-peto unilateral siempre de abajo hacia arriba y nunca al revés. Actualmente la mayoría de las instituciones educativas se nie-gan a la posibilidad de que agrupaciones políticas o referentes políticos se acerquen a hablar y discutir sus acciones o propues-tas. Esto que prácticamente está naturalizado y ya nadie sabe cómo defender esa postura positivista, es hoy una realidad. A los partidos políticos y sus referentes los conocemos en los diarios, la televisión o la radio y eso acarrea varias complicacio-nes. Primero la mediación, es decir, que conocemos lo que los medios dicen de los políticos y como se ha dicho muchas veces en esta revista, son construcciones interesadas. Al mismo tiem-po, cuando un candidato nos habla lo hace guiado por expertos comunicadores y semiólogos que están a su servicio y les dicen lo que tienen que decir, lo que tienen que mostrar, lo que tienen que “vender”. Los docentes son agentes políticos y se enseña que los niños tienen derechos, tienen libertad de expresión, son seres capa-ces de elegir y vivir en sociedad, se les transmite el valor de la solidaridad, el respeto mutuo y se les aclara que también son se-

res políticos, que pueden participar. Todos y cada uno de estos valores son conquistas de la democracia y el sistema educativo está puesto en función de eso. Este es un año electoral, se elige nada más y nada menos que a nuestro futuro presidente y al nuevo intendente y todos, incluso los pibes, estarán batallados de información sobre candidatos, propuestas, panfletos en las calles, de riñas políticas con lo que se podría aprovechar para emprender caminos pedagógicos a partir de esa realidad. Entonces, ¿cuál es el argumento para impedir el acercamien-to de los candidatos o agrupaciones políticas en las escuelas? ¿Cuál es el riesgo que corren los alumnos si lo permitieran? Que los políticos se acerquen a las escuelas es peligroso, pero para ellos. Allí se enfrentarían con la realidad educativa, con las familias, los docentes, los alumnos y estarían solos sin medios ni mediaciones, sin comunicadores sociales ni semiólogos que respondan a las preguntas de los pibes. Es sabido que no es fácil responder a los pibes. Ellos preguntan desde la inocencia por-que no están impregnados de malicia alguna ni mucho menos de especulaciones. Preguntan porque quieren saber. De todas formas, sería conveniente mirar la cosa al revés y creer que no hay peligro para nadie y así los pibes, los políticos, los maestros y las familias puedan juntos construir el futuro que desean. Por último, y haciendo propias las palabras de Fernando Savater “Así como sin política no se puede vivir, es importante hacer política antes que otros lo hagan por ti”. Citas textuales: Fernando Savater. Ética de Urgencia.

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La seguridad

de los árbolesLo hacían prolijo...Pasé y

pregunté el motivo.¿De qué hablo? De los árboles de la veredas de

calle Paso, entre 6 de Agosto y Ta-pera de Díaz(zona del hospital).Estaban siendo podados.¿¿¿ En ésta época???Diría mas bien lastimándolos en demasía, dejándolos sin forma, asimétricos, sin poder proporcio-nar la sombra y el aire puro ne-cesario en la época de sol intenso para evitar mas aumento de tem-peratura.¿El motivo?...permitir que las cá-maras de seguridad capten bien las imágenes , parece ser que hubo muchos robos y las ramas obstaculizaron su función.

Me permito tomar una expre-sión prestada y en otro contexto: ¡¡Qué loco está el tiempo!!,¿o los locos somos los seres humanos que modificamos sin tener medi-das o control?¡¡¡¡ Hasta la naturaleza se ve afec-tada por la inseguridad!!!! Pe-ro...¡¡¡cuidado!!!, que cuando se enoja y responde ,el ser humano es impotente.¿Estamos viviendo en el mundo del revés?Situación observada a mediados de diciembre .En la actualidad, los plátanos de la vereda del hos-pital que fueron podados presen-tan partes secas.

Opinión

Por Olga Gatti

Editorial

como instrumento político La Educación

El Programa Escuelas Abiertas en Verano es una propuesta de la Dirección General de Escuelas de la provincia de Buenos Aires que pretende dar continuidad al Servicio

Alimentario durante el Receso Escolar de verano promoviendo además que estudiantes de los ni-veles obligatorios puedan acceder a una atención pedagógico-recreativa en dicho período y permita la continuidad en el proceso de enseñanza y apren-dizaje.

En este sentido, tal como lo establece la resolución vigente, las once sedes del Partido de Gral. Viamon-te de Escuelas Abiertas en Verano están llegando a su última semana de funcionamiento que comenzó el 1º de enero con la coordinación general del pro-fesor Edgardo Calvo y todo el personal docente y auxiliar.

Como estaba previsto, el jueves 29 de enero se reali-zó el encuentro de todas las sedes participantes del distrito a modo de cierre anticipado en el Balneario Municipal de Los Toldos. La jornada se inició con una intensa y divertida caminata desde el Centro Cívico y Cultural custodiada por todos los profeso-res y personal policial local. La promesa, un campa-mento planificado y guiado por una temática ma-dre. Los cuatro elementos de la naturaleza: el aire, el agua, la tierra y el fuego.

Hasta allí se acercaron más 150 alumnos con mu-chas expectativas e ilusiones. Cansados de cami-nar y algo ansiosos emprendieron el camino hacia el camping, armaron sus carpas, compartieron un jugo y algunas masitas a la espera de las actividades que los profes tenían en mente para ellos.

Edgardo, con megáfono en mano iba indicando las pautas a seguir. Nos arrimamos hasta él para que nos cuente de esta experiencia maravillosa.

Edgardo Calvo

¿Ya habías trabajado en Escuelas de verano o es la primera vez?

Hace muchos años que vengo desempeñan-do funciones en escuelas de verano, primero como profesor, luego como director y este año, por primera vez, presenté un proyecto como coordinador y acá estamos, tratando de realizar todas las actividades que nos pro-pusimos. La tarea del coordinador es una ta-rea de gestión, de organización. Es necesario coordinar el funcionamiento de todas las se-des del distrito que son 11. Algunas de ellas no poseen espejos de agua, por ello coordina-mos actividades para que todos los niños de las escuelas abiertas tengan la experiencia de participar en actividades acuáticas, además de otras .El proyecto que presenté es sobre vida en la Naturaleza, denominado “cuatro elementos” y este campamento es el cierre.La actividad de campamento es muy impor-tante porque aquí el niño se encuentra con todos los elementos: el agua, la tierra, el aire y el fuego. Tratamos que tome conciencia del cuidado del ambiente natural y que pueda dis-frutar y cuidar al mismo tiempo.

¿La semana pasada realizaron en el CEF una actividad acuática, verdad?

Si, así es. Fue un torneo recreativo de na-tación, con el objetivo de promocionar de alguna manera este deporte, que los niños sientan que pueden competir de una ma-nera recreativa. Fue un encuentro al que asistieron niños de varias sedes de escuelas abiertas y también de la colonia privada del Club Social. La socialización, la recreación, el respeto por el otro, fueron pilares de este evento.

Volviendo a este Campamento, ¿qué acti-vidades se están realizando hoy?

Comenzamos con una caminata desde el Centro cívico hasta el Balneario, por el ca-mino del tránsito pesado, con el apoyo de móviles policiales y con la participación de todos los profesores que estamos trabajando en este proyecto. La caminata tiene que ver también con el desapego, la independencia de sus padres y la cooperación al compartir una misma actividad con pares.Los niños están organizados en cuatro gran-des grupos, (cada elemento de la naturale-za) que hacen tareas cooperativas y comu-nitarias: juntar leña, limpieza del lugar, etc.También se hacen juegos cooperativos, a través de los cual podemos cuidar la natura-leza. En estos juegos todos podemos colabo-rar y arribar a un fin común, divirtiéndonos.Además hacemos el fogón tradicional: Cada grupo va a leer una leyenda referida al ele-mento de la naturaleza que los representa y luego acercarse a encender el fuego. Mo-mento emotivo, donde los niños a través del arte, la música, pueden expresar lo que trabajaron con sus profes respectivos. Hubo este año música y plástica. Y luego juegos nocturnos con linternas, muy esperados por los niños. La noche es mágica para ellos y sirve para encontrarse y disfrutar directa-mente de la naturaleza pura y aprender de esta experiencia. El campamento es todo un aprendizaje para los niños: tienen otras vi-vencias diferentes a la vida en sus casas y es muy interesante.

¿La colonia continúa?

Si, dos semanas más hasta el 13 de febrero. En realidad se propuso esta fecha para el en-cuentro por las condiciones climáticas, pre-viendo que, en caso de lluvia, se pudieran posponer. Los pronósticos climáticos, por suerte se cumplieron y hoy estamos disfru-tando de un día fabuloso.Las escuelas abiertas de verano son una pro-puesta de la Dirección General de Escuelas

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Misión cumplida... Escuelas Abiertas en Verano

Foto: Edgardo en acción. Fotografía tomada por Delia Espejo.

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de la provincia y esta actividad se hace con el aval de los Inspectores, con una serie de requisitos donde se prevea toda la actividad, sin riesgo para los niños ni los profes.

¿Qué me decís de las familias de los niños, de su acompañamiento? No es fácil dejar a sus hijos…

Los papás siempre han tenido una muy bue-na predisposición con los profes, brindando su confianza en la realización de este cam-pamento. Nosotros lo hacemos con com-promiso, tratando de realizarlo de la mejor manera posible, tomando todos los recaudos para evitar riesgos. A mí personalmente me encanta esta actividad: es sumamente des-estructurada y educativa. Si está bien orga-nizado, la evaluación es siempre positiva. Si preguntas en las casas, el campamento ayuda a cambiar conductas para bien. Yo lo he ex-perimentado, primero como alumno y luego como profe. Y mi madre, de repente se ha encontrado con un niño que está lavando los platos en su casa, un aprendizaje del campa-mento que se proyecta a la vida cotidiana. En la caminata, hubo niños que no tenían el hábito de caminar y esta experiencia los hace sentir más seguros, que ellos pueden y los lleva a esforzarse en su vida diaria.

Desde mi experiencia como profe de es-cuelas de verano y en el CAI, donde ac-tualmente trabajo como profe de artística, vivencio el sentido social de la inclusión. ¿Cómo se refleja este sentido en la escuela de verano?

El sentido de inclusión en todo: en las acti-vidades todas para que puedan proyectar a la vida cotidiana, que les permita incluirse en una sociedad, teniendo un aprendizaje, un proyecto de vida desde la convivencia, con sus compañeros, con un docente, que está preparado para guiar. Es una experien-cia de inclusión también para los profesores, ya que se encuentran docentes de distintas sedes, que antes no se conocían, y se encuen-tran y ponen en práctica un proyecto, cada uno desde su propia identidad. Es una forma de encuentro también desde ese lugar.

La pileta está llena. ¿cómo se están mane-jando con el cuidado de los chicos?

Contamos con guardavidas capacitados que ya estaban previendo el cuidado, trabajando con anterioridad con los niños consignas, como por ejemplo, no tirarse de los bor-des. Están los guardavidas del Balneario y los nuestros en la parte más profunda bien atentos al cuidado.El agua es el plato fuerte de esta actividad de verano. Un verano sin pileta y sin agua no es verano. Por eso gestioné la articulación de cada sede que no tenía espejos de agua, para que pudieran acceder y disfrutar.Quiero agradecer a los docentes, no olvidar-

me de los auxiliares y su tarea tan importan-te, ya que hubo servicio alimentario de cali-dad, las autoridades escolares y municipales que contribuyeron y ayudaron en todos los aspectos para llevar adelante con éxito esta tarea. Siempre hemos encontrado de parte de ellos respuestas positivas. Esta conexión es imprescindible y necesaria y por ello estoy muy agradecido con todos.En el final de la nota, una docente se acerca preocupada por la pérdida de una llave de una moto. El coordinador inmediatamen-te se interesa, propone alternativas de bús-queda y solución del problema, con genti-leza y con gestión responsable.Es una persona cálida y comprometida con su tarea. Es un constructor de futu-ros, sin lugar a dudas!Gracias Edgardo por regalarnos un ratito de tu tiempo y enseñarnos lo mucho que están haciendo por los niños del Distrito.

Jorge que aún está cursando la carrera de Profesor de Edu-cación Física , nos

cuenta que es la primera experiencia en escuelas abiertas de verano, y que realmente está encantado con todas las actividades realizadas. Se desempeñó en la sede de Baigorrita con una matrícula de 60 alumnos. Se muestra feliz, atento a los requerimien-tos de los niños, que observamos lo consideran un buen líder.

Aademás de compartir la caminata ini-cial, dónde, -según dicen- se cansaron bastante pero estuvo buena, compar-ten juegos en la pileta y un lugar en la

misma carpa. Ellos nos cuentan:Los dos vamos a la escuela N° 9 de Baigorrita, y pasamos a 4° grado. Juntos concurrimos a la es-cuela de verano. Las actividades están organiza-das así: A la mañana vamos a la escuela a desayunar, des-pués nos trasladamos al Club Deportivo y ahí nos metemos a la pileta. El profe Jorge nos enseña a nadar, jugamos un juego llamado “indio” que es muy divertido. Al terminar, regresamos a la es-cuela a almorzar y a casa. Si llueve, nos quedamos en la escuela y jugamos.Nos cuentan que esta noche piensan jugar a las cartas dentro de la carpa, además van a jugar con las linternas. Parece que los profes se esconden y ellos los tienen que encontrar.¡gracias, simpáticos y entusiastas campamente-ros!

Agustín y Andrés

Soy Gabriela Nicholson, directora de la sede del Centro Educativo y hace 6 años que estoy en esto.Esta actividad de campamento hace

dos años que se hace y como experiencia está muy buena, ya que, es una gran acti-vidad que tiene una cierta estructuración, pero a la vez son actividades más libres, más desestructuradas. Actividades más al aire libre, mas recreativas. A veces surgen conflictos con el tema de los límites preci-samente por esta característica de la liber-tad. Les cuesta seguir una serie de tareas previamente organizadas, como la camina-ta, organizar las carpas, desayunar, y luego jugar, o ir a la pileta. Les cuesta respetar los horarios pautados, pero bueno es todo un aprendizaje, ya que muchos no tienen la experiencia del campamento.En el campamento se hacen actividades cooperativas como ayudar al otro, colabo-rar en las tareas y se deja de lado el indivi-dualismo.Participan chicos de 9 a 12 años de todas las sedes del distrito.Cuenta que fue todo un aprendizaje para los niños y para los padres, que deben con-fiar en los profes el cuidado de los niños .Es una experiencia muy positiva. A la no-che, los niños disfrutan de las actividades y juegos programados, prolongando la hora de ir a dormir. Los profes deben superar su

Jorge

propio cansancio y acompañarlos en esta aventura fascinante, asombrosa, divertida, emocionante que se les presenta.Y junto a la profe Gabriela posa para la foto su hijo Bauti, alumno de la escuela de verano del Centro educativo. Ä él lo que más le gustó fue disfrutar cada día de la pileta. A la pelota no juega porque dice ser muy malo para eso. Será?.

Gabriela y Bauti

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iniciada formalmente a comienzos del 2014 en la ciudad de Los Toldos, es una banda de Rock cuya identidad musical roza lo progresivo y lo menos ortodoxo del género. Frank Zappa, Emilio Salgari y Luis Alberto Spinetta son su inspiración musical y lite-raria. Sus letras, una aventura majestuosa arrebatada de insomnio y luces blancas. Se nutre de las experiencias individuales de cada integrante y de la alquimia

más sublime que pueda imaginarse. Son la carne viva de una generación joven y rockera que vislumbra el futuro de la promesa anunciada. Prometen con furia alcanzar sus sueños y ponen empeño a todo lo que hacen con el compromiso en sus manos y el ritmo en sus pies.

Justeza, fluidez y armonía son la radiografía contundente de su unidad como grupo humano y la demostración más pre-

cisa de que quieren hacer las cosas bien. Finalmente, Mauricio Signorio, Rodrigo Nievas,

Augusto Vío, Esteban Fernández, Abigaíl Marra, Gaby Bugallo y Fermín Martínez pisan escena-

rios locales y regionales llevando como bandera la música que les llena el alma. Sumidos en esa amal-

gama estilística que los caracteriza planean seguir haciéndolo custodiados por Sandokán, el pirata aguerrido creado por Emilio Salgari y el espíritu de Frank Zappa en sus melodías.

Los Toldos

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El Reportaje

¿Cuando surge la banda?A tocar empezamos a comienzos del 2014, pero a

ensayar mucho antes. Son temas nuestros, por lo tanto fueron juntadas y juntadas, desde el 2013.

¿Por qué Terrible Sandokán?

Fue difícil encontrar el nombre porque no te-níamos un estilo musical definido y por lo tanto ese nombre se puede re significar.Sandokán era un pirata. Las letras tienen algo de aventura, tienen más que ver con la narración que con la poesía. Cuen-tan alguna historia. Y bueno, nos gustó, y después de pensar y desechar otros nombres quedó este. Nosotros cerramos nuestro recital con el tema “ Terrible Sandokán” donde se cuenta un poco la historia de este personaje que rescata la música que ha sido prohibida por alguien terriblemente malo. Tiene impacto este nombre. Me gusta.En el último recital intervino Agñese Sosa, que es artista, muy talentosa. Ella hizo malabares, como una especie de circo. Estuvo muy bueno.

¿Cómo lo asimiló el público?

La gente recibe bien la música, los divierte, los atrapa. Porque es algo diferente, no es una fórmula repetida. Hemos tenido buenas críticas de la gente cercana a nosotros. El público es joven, adolescente. No pensamos en un público definido. Esto coarta la liber-tad de hacer música que nos gusta. En el último show hubo gente grande que la pasó bien escuchándonos. Se identifican con la música divertida, agradable. Toca-mos pocas veces, no tenemos disco, ni afiches, pocas fotos…pero la propaganda va de boca en boca.¿tienen algún referente colectivo musical?Tito y yo somos muy distintos en lo que refiere a gus-

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tos musicales. Pero nos llevamos re bien.Frank Zappa nos gusta a los dos.Al ser distintos tratamos de com-paginar eso. La mayoría viene del ámbito del rock. Podemos tener una diferencia en lo que respecta al rock ortodoxo y a otro más complejo. Diferencias que se pueden conciliar.Queremos crear un concepto o idea musical para bus-car un hilo conductor:Los temas son entretenidos, la rítmica y arreglos son importantes, hay un hilo conductor ahí.

¿El vínculo entre ustedes es importante?

Tenemos muy buena onda en el grupo, no hay con-flictos, todos son muy buena gente. Al tocar en vivo no hay un protagonismo, todos tenemos el espacio. Es bueno esto de tener una banda con la cual te sentís cómodo tocando, que seamos amigos, y buena gente. Esto se percibe, se transmite. En el rock, es necesario tener un vínculo. Nosotros la pasamos bien juntos, ensayamos. A mí es al que más fiaca me da juntarme a ensayar.

¿Los temas los componen ustedes?

Todos los temas son nuestros. La composición de las músicas lo hace Tito (Rodrigo Nievas), el tecladista, yo completo algo y luego el resto de la banda termina el tema. Vamos probando, si nos gusta, lo hacemos. Tito es muy importante en esto. Las letras, por lo ge-neral las escribo yo (Mauricio Signorio). Nos junta-mos a componer, actualmente tenemos más produc-ción. Estamos teniendo un estilo más definido, eso nos ayuda a la hora de componer. Hay uno que no es de nosotros, pero que la tocamos con otra versión. Está bueno eso, escuchar un tema pero que suene dis-tinto al tema original.

He notado en estos últimos años que existe como un resurgir de bandas de Rock. ¿Cómo lo ven a esto?

Hay un resurgir de bandas jóvenes, están sonando muchas bandas nuevas: “Al filo”; ”Fénix”, ”Mal rega-da”, “Los peces del espacio”. Si, muchas bandas y bue-nas. Yo no recuerdo que antes haya habido tantas. En realidad, casi todos los que hoy estamos somos de una generación que tocábamos desde la adolescencia, rock que escuchábamos, desde los redondos hasta heavy.Está bueno que hayamos podido seguir y que esto suceda. También hay bastante público que acom-paña el rock local, se divierte y la pasa bien. Lo que se nota es que hay trabajo detrás de cada banda y de esta en particular. Le dedicamos mucho tiempo, con mu-cho compromiso mío en particular, y de los chicos.

¿Cómo es la movida para tocar?

El problema fundamental es que hay pocos lugares para que podamos sonar. Los lugares no están habi-litados del todo, asique tocar en vivo está bueno, nos ayudamos entre las bandas con los equipos…Toca-mos una vez en Bs As y en Junín tocamos un par de veces. Estuvimos en Octubre rock.También en festivales, por lo general, junto a otras bandas. Estuvimos en la Peña Hamacando Recuerdos junto a “Los peces del espacio”, estuvo muy bueno eso. Es complicado organizar algo, tenés que mover la gente, el sonido…Si te ayuda Cultura, Dirección de

Juventud es buenísimo. Cuando nos presentamos en Bs.As nos pagaron, eso está buenísimo. Hay otros luga-res que tenés que pagar para tocar. Por ejemplo, cuando viví en La Plata teníamos que vender una cierta cantidad de entradas y además un montón de requisitos. En Junín eso no pasa, ahí vos tocás .Si vendés las entradas el dine-ro es para vos. A veces te piden que lleves el sonido, eso también es un gasto importante: ir en dos vehículos, viajar. Estaría bueno po-der tocar en varios lugares, para justificar el gasto y tanta movida. Lo ideal sería que nos pudieran financiar una mini gira de ban-das independientes que pudiéramos hacer varias ciudades, y también lo ideal es salir de acá, tocar en otros lados.

¿Está en sus planes grabar un disco?

Tenemos ganas de hacer un disco, con 10 temas. Es bueno te-ner un material para mostrar, pero hoy la música más se escu-cha en vivo. La gente no se sienta hoy a escuchar un disco.. Por eso no se justifica hacer un disco muy extenso porque ya no se escucha así. Nos gusta el vivo, esta es una banda para escuchar-la en vivo. El disco es una carta de presentación pero nada más que eso. Grabar es muy costoso y es muy complejo. Tiene que estar muy ensayado. Pero es algo que todos queremos hacer. En otros lados empiezan al revés: primero graban y luego ven donde pueden colocar su producto.Son gente que tiene plata, tienen otro trabajo, es como una inversión que hacen. Pero no es la forma más habitual del rock.La grabación te abre puertas, pero debe estar bien hecho, de manera profesional. En el rock es difícil que suene con toda su fuerza original en una grabación. Es algo muy cos-toso, pero por ahora es un proyecto a futuro.Todavia nos falta un poco, pero prontamente lo tenemos que hacer.El hecho de grabar es un registro que queda y es bueno tenerlo.

¿Dónde se los puede escuchar de nuevo?

El 8 de febrero tocamos en el Plaza Rock, en Junín .Es importante y sería lindo por-que va mucha gente, buen sonido…La movida es ir consiguiendo lugares, fechas.Cada uno de nosotros tene-mos estudios, laburo y es todo un esfuerzo, pero siempre es-tamos dispuestos para to-car.

Brujilda salió esa mañana fresquita de verano ca-minando de su casita y por suerte no se chocó nada de nada. ¡Claro!, es que su escobita estaba toda doblada y no podía volar.Es por eso que esta bruja traviesa salió tan cam-

pante, caminando tranquila y llevando en su mano a la es-cobita. ¿A dónde iría Brujilda, esa mañana fresquita de ve-rano y caminando?...Sí, seguro que ya lo adivinaron: llevaba a su querida compañera de aventuras a un carpintero, para que la refuercen un poco.En el camino encontró un hermoso árbol. Lleno, pero lleni-to de moras, de un color púrpura y repletas de pulpa. Bru-jilda no pudo aguantar el deseo de comerlas… ¡Se le hacía agüita la boca!Dejó a su escoba olvidada contra el tronco y, levantando su negro y arrugado vestido, se trepó ágilmente hasta llegar a la más alta rama de la morera. Bueno, ¡¡ni se imaginan la panzada que se hizo!! Sus manos y su boca manchadas de un color rojo azulado la delataban…Tan, pero tan entusias-mada estaba comiendo que se olvidó que estaba arriba del árbol y en la rama más alta de todas.Al querer atrapar un ramillete de moras maduritas de la punta, ¡pim, pam, pum!¿Qué sucedió?: su pie trastabilló y Brujilda comenzó a caer.¡Pobrecita!, y para colmo su escobita no podía acudir a res-catarla.Quedó, como siempre, enganchada de la bombacha…Y co-menzó a gritar:-¡¡¡Socorro!!!¡¡¡Alguien que me ayude ,por favor!!!.Tan fuertes fueron sus gritos y chillidos que la escuchó Braulio, el vendedor de pastelitos, que andaba recorriendo el barrio con su bicicleta, con un canasto enorme lleno de pasteles: de membrillo, de batata y de dulce de leche.Al verla así, colgada del árbol, con su boca pintada de mora-do, Braulio largó una fuerte carcajada.-¡¡¡No te rías grandote y ayudame!!!- le dijo enojada.Rápidamente colocó su bici debajo del árbol, se paró sobre su asiento y tomó a Brujilda por los brazos. Cuando la estaba bajando, con tanta mala suerte, la bici se mueve un poqui-to, sólo un poquito, pero suficiente para que Braulio pierda el equilibrio y ¡pim, pum,pam!, los dos cayeron rodando al pastito, que estaba llenito de moras maduritas y jugosas.No les quiero contar cómo quedaron… pero les cuento: abrazaditos, con manchas coloradas por todos lados, hojitas y ramitas entre los cabellos todos revueltos…¡¡¡Un desas-tre!!!!Se miraron…Primero serios y asustados por la caída pero luego, empezaron a reír uno del otro, tan pero tan fuerte, que todos los vecinos se asomaron a ver qué pasaba. Hasta la tía Florentina escuchó la risa de Brujilda y llegó preocu-pada .Cuando la ve, abrazadita con Braulio, dijo picarona:

Brujilda, ¡pero qué sorpresa!... ¿Tenés novio?Ella se puso mucho más colorada de lo que ya estaba, se levantó ligerito diciendo:¡¡¡No tía!!, yo no tengo novio…Y Braulio, mirándola enamorado dijo:¡Qué suerte!, yo tampoco…Bueno, ¡listo el pollo!, ¡ahí tenés una hermosa brujita que te va a divertir el día entero!- dijo Florentina muy risueña. Y se fue tan campante, dejando a Brujilda junto a Braulio, debajo de la morera, comiendo un pastelito de membrillo y hablando de amor…¿Y la escobita? ¡Pobre!, ella seguía toda dobladita, esperan-do, apoyada en el tronco del árbol.

Revista Futuros Posibles, una revista orientada a la educación local y regional. Un espacio de comunicación, reflexión

y aprendizaje.

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Belgrano 207Los Toldos, Gral. Viamonte

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Futuros Posibles

Autor del cuento: Celia Rossi

Las aventuras de Brujilda Año 2/ N° 13 20Enero

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Staff

Director: Lucas Fernández Redacción: Celia Rossi,

Luciana Fernández, Lucas Fernández.

Edición de Fotografía: Diego Cabrera.

Colaboradores: Olga Gatti

Agradecimientos especiales a Delia Espejo por fotos del Campamento y a Victor Bo-sero por las fotos de Terrible

Sandokán.

Se imprime en: Talleres de Juan Enrique

Cambello “Diario Tiempo”

Brujilda

y Braulio

Thomas Piketty “El Capital en el XXI”