Projekt Zkvalitnění vzdělávání pedagogických pracovníků v oblasti

udržitelného rozvoje na školách Jihočeského kraje

RČ: CZ.1.07/1.3.06/04.0018

Funkce školy v EVVOFunkce školy v EVVOPro koordinátory EVVO

Únor 2012

Cíle EVVOCíle EVVO Respekt principů (trvale) udržitelného rozvoje Vytvořit základní podmínky pro získávání dovedností a znalostí Souvislosti mezi poznatky Osobní odpovědnost za stav životního prostředí Úcta, cit a respekt k živé i neživé přírodě a jedinečnosti života na

Zemi Motivace k aktivnímu zapojení do péče o životní prostředí

Koordinátor EVVO na SOŠ EP ve Koordinátor EVVO na SOŠ EP ve Veselí nad LužnicíVeselí nad Lužnicí

Mgr. Luboš PospíchalMgr. Luboš Pospíchal

Úkoly koordinátora EVVO :Úkoly koordinátora EVVO : Týmová tvorba školního programu EVVOTýmová tvorba školního programu EVVO Navrhnout řediteli školy začlenění EVVO do další dokumentace Navrhnout řediteli školy začlenění EVVO do další dokumentace

školy školy Koordinace realizace EVVO na škole Koordinace realizace EVVO na škole Zvýšení své odborné a metodické připravenosti Zvýšení své odborné a metodické připravenosti Konzultace s ostatním pracovníky školy konzultace a podporu v Konzultace s ostatním pracovníky školy konzultace a podporu v

začlenění EVVO do jejich činnostízačlenění EVVO do jejich činností Koordinace realizace plánu dalšího vzdělávání pedagogických Koordinace realizace plánu dalšího vzdělávání pedagogických

pracovníků v oblasti EVVOpracovníků v oblasti EVVO Iniciace spolupráce s dalšími partnery v oblasti EVVOIniciace spolupráce s dalšími partnery v oblasti EVVO

např. environmentálně zaměřené neziskové organizace v regionu,např. environmentálně zaměřené neziskové organizace v regionu, Střediska ekologické výchovyStřediska ekologické výchovy Ostatní školyOstatní školy

Vybavenost školy na výuku EVVOVybavenost školy na výuku EVVO

4 interaktivní tabule4 interaktivní tabule 2 odborné učebny – chemie, biologie2 odborné učebny – chemie, biologie 2 data projektory ve třídách2 data projektory ve třídách

Laboratoře Laboratoře BiologickéBiologické Chemické Chemické

Půdní sondaPůdní sonda Hydrologická píšťalaHydrologická píšťala Hydrometrická vrtuleHydrometrická vrtule AnemometrAnemometr Fotometry, konduktometry, ph metry, oximetrFotometry, konduktometry, ph metry, oximetr

Meteostanice, hlukoměr, anemometr, heliograf, Meteostanice, hlukoměr, anemometr, heliograf, luxmetrluxmetr

Jak na to?Jak na to?

Výchova, osvěta a vzdělávání se Výchova, osvěta a vzdělávání se provádějí tak, aby vedly k myšlení a provádějí tak, aby vedly k myšlení a jednání, které je v souladu s principem jednání, které je v souladu s principem trvale udržitelného rozvoje, k vědomí trvale udržitelného rozvoje, k vědomí odpovědnosti za udržení kvality životního odpovědnosti za udržení kvality životního prostředí a jeho jednotlivých složek a k prostředí a jeho jednotlivých složek a k úctě k životu ve všech jeho formách. úctě k životu ve všech jeho formách.

(Zákon č. 17/1992 Sb., o životním prostředí, (Zákon č. 17/1992 Sb., o životním prostředí, §16)§16)

Dohlížet:Dohlížet:

1.1. Zařazení témat EVVO do všech vyučovacích Zařazení témat EVVO do všech vyučovacích předmětůpředmětů

2.2. Třídění odpadu v prostorách školy Třídění odpadu v prostorách školy

3.3. Péče žáků o okolí školy a spolupráce Péče žáků o okolí školy a spolupráce na tvorbě a udržování estetického vyváženého na tvorbě a udržování estetického vyváženého prostředí ve třídách i na chodbáchprostředí ve třídách i na chodbách

4.4. Účast na tématických exkurzích a projektechÚčast na tématických exkurzích a projektech

5.5. Olympiáda Rudolfa KurkyOlympiáda Rudolfa Kurky

1. Zařazení témat EVVO do všech 1. Zařazení témat EVVO do všech vyučovacích předmětůvyučovacích předmětů

a)a) Příklady dobré praxePříklady dobré praxe

b)b) Maturitní práceMaturitní práce

c)c) Odborná praxeOdborná praxe

PŘÍKLADY DOBRÉ PRAXEPŘÍKLADY DOBRÉ PRAXE

Aktivity zaměřené k významné události Aktivity zaměřené k významné události nebo datu týkající se EVVO např. nebo datu týkající se EVVO např.

Mezinárodní rok biodiverzity 2010 Mezinárodní rok biodiverzity 2010 Den Země, Den vody, apod.Den Země, Den vody, apod. Vysvětlit klíčová slova a pojmy:Vysvětlit klíčová slova a pojmy:

Biodiverzita, projekt, průřezové téma Biodiverzita, projekt, průřezové téma Člověk a životní prostředí, průřezové téma Člověk a životní prostředí, průřezové téma Informační a komunikační technologie, Informační a komunikační technologie, Chráněná krajinná oblast TřeboňskoChráněná krajinná oblast Třeboňsko

Aplikovat průřezové téma např.Aplikovat průřezové téma např.Člověk a životní prostředíČlověk a životní prostředíInformační a komunikační technologieInformační a komunikační technologie

Zaměřit se na téma v rámci Zaměřit se na téma v rámci vyučovacího předmětu např.:vyučovacího předmětu např.:seminář z biologieseminář z biologieterénní cvičení z biologie- navazuje i na terénní cvičení z biologie- navazuje i na botaniku, zoologii, chemii a ekologii, botaniku, zoologii, chemii a ekologii, předpokládá znalosti ICT, apod.předpokládá znalosti ICT, apod.

Stručná anotace – příklady jak na toStručná anotace – příklady jak na to:: Samostatná skupinová práce žáků, která probíhá jednak Samostatná skupinová práce žáků, která probíhá jednak

v terénu a potom v uv terénu a potom v uččebnebněě ICT. D ICT. Důůraz je kladen na raz je kladen na mezipředmětové vztahy a využití znalostí ze 4 hlavních mezipředmětové vztahy a využití znalostí ze 4 hlavních předmětů, kterými jsou pro ppředmětů, kterými jsou pro přřírodovědné lyceum: írodovědné lyceum: zoologie, botanika, ekologie a chemie. K realizaci budou zoologie, botanika, ekologie a chemie. K realizaci budou potřebovat i výpočetní techniku. Současně zapojí žáci potřebovat i výpočetní techniku. Současně zapojí žáci také estetické cítění a ověří si znalosti z českého jazyka. také estetické cítění a ověří si znalosti z českého jazyka.

Skupiny dostanou za úkol porovnat vliv životního Skupiny dostanou za úkol porovnat vliv životního prostředí, konkrétně vody a ovzduší na výskyt prostředí, konkrétně vody a ovzduší na výskyt rostlinných a živočišných druhů. Před odjezdem si zjistí rostlinných a živočišných druhů. Před odjezdem si zjistí základní informace o danémzákladní informace o daném území a o laboratorní území a o laboratorní technice, kterou budou mít k dispozici a jaké parametry technice, kterou budou mít k dispozici a jaké parametry naměří. Musí si zajistit příslušné pomůcky pro naměří. Musí si zajistit příslušné pomůcky pro determinaci druhů organizmů, které se zde mohou determinaci druhů organizmů, které se zde mohou vyskytovat. Vlastní monitoring pak uskuteční přímo vyskytovat. Vlastní monitoring pak uskuteční přímo v terénu, získané údaje mohou zpracovat opět v učebně. v terénu, získané údaje mohou zpracovat opět v učebně. V závěru pak vyrobí každá skupina poster a prezentaci V závěru pak vyrobí každá skupina poster a prezentaci na CD s fotoalbem.na CD s fotoalbem.

Metody a formy práceMetody a formy práce:: projektová výukaprojektová výuka problémová výukaproblémová výuka skupinová práceskupinová práce

Rozvíjené klíčové kompetenceRozvíjené klíčové kompetence:: kompetence k učeníkompetence k učení kompetence k řešení problémůkompetence k řešení problémů komunikativní kompetencekomunikativní kompetence personální a sociální kompetencepersonální a sociální kompetence kompetence využívat prostředky ICTkompetence využívat prostředky ICT

Vytýčení cíleVytýčení cíle

Hlavním cílem je doplnit přípravu žáků na Hlavním cílem je doplnit přípravu žáků na budoucí povolání biologa, ekologa, naučit budoucí povolání biologa, ekologa, naučit je převádět získané teoretické poznatky do je převádět získané teoretické poznatky do praxe a propojovat znalosti a laboratorní praxe a propojovat znalosti a laboratorní dovednosti z více předmětů. Podnítit dovednosti z více předmětů. Podnítit zájem o ochranu přírody a krajiny, floru a zájem o ochranu přírody a krajiny, floru a faunu. Na základě výsledků monitorování faunu. Na základě výsledků monitorování posoudit zhruba stav životního prostředí a posoudit zhruba stav životního prostředí a seznámit se s některými bioindikátory.seznámit se s některými bioindikátory.

Způsoby hodnoceníZpůsoby hodnocení

Hodnocení probíhá formou prezentace a Hodnocení probíhá formou prezentace a žáci sami mají možnost do hodnocení žáci sami mají možnost do hodnocení zasáhnout. Výsledné shrnutí provede zasáhnout. Výsledné shrnutí provede vyučující. Skupina je hodnocena stejně.vyučující. Skupina je hodnocena stejně.

Pomůcky a prostředky

Klíče k určování rostlin a živočichů, lupa, Klíče k určování rostlin a živočichů, lupa, pH metr, kyslíková sonda, laboratorní pH metr, kyslíková sonda, laboratorní sklo, teploměr, sítka na prosívání sklo, teploměr, sítka na prosívání zeminy, pásmo, pracovní listy, zeminy, pásmo, pracovní listy, fotoaparát, mikroskop, potřeby na fotoaparát, mikroskop, potřeby na mikroskopování, počítač, internet.mikroskopování, počítač, internet.

Použitá literatura a zdrojePoužitá literatura a zdroje

Reklamní materiály CHKO Třeboňsko, Reklamní materiály CHKO Třeboňsko, atlasy a určovací klíče, web.atlasy a určovací klíče, web.

Příklady dobré praxe Příklady dobré praxe Třídění odpadu v budově školyTřídění odpadu v budově školy

Recyklohraní Recyklohraní HliníkožroutHliníkožrout Hra odpady útočíHra odpady útočí

Zpět

HLINÍKOŽROUT

3. Příklady dobré praxe3. Příklady dobré praxePéče žáků o okolí školy a spolupráce na tvorbě a udržování Péče žáků o okolí školy a spolupráce na tvorbě a udržování estetického vyváženého prostředí ve třídách i na chodbáchestetického vyváženého prostředí ve třídách i na chodbách

Praxe – úprava městských pozemkůPraxe – úprava městských pozemků Den ZeměDen Země Úklid pískovenÚklid pískoven

Děkuji za pozornost