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PROGRAMACIÓN DEL MÓDULO PROFESIONAL Nº 5
“FUNDAMENTOS BIOLÓGICOS, SALUD Y PRIMEROS
AUXILIOS”
CORRESPONDIENTE AL CICLO FORMATIVO DE GRADO MEDIO
“TÉCNICO EN CONDUCCIÓN DE ACTIVIDADES FÍSIC0-DEPORTIVAS EN EL
MEDIO NATURAL”
I.E.S. Conselleria
Curso 2015-2016
Profesores:
Amparo García Vallés
Vicente Viñals Blasco
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ÍNDICE
1. LEGISLACIÓN DE REFERENCIA
2. CONTEXTUALIZACIÓN DEL MÓDULO Nº 2.
2.1. DURACIÓN TOTAL DEL CICLO FORMATIVO
2.2. DURACIÓN DEL MÓDULO Nº 5
2.3. PERFIL PROFESIONAL DEL CICLO FORMATIVO
2.3.1. COMPETENCIA GENERAL
2.3.2. CAPACIDADES PROFESIONALES
2.3.3. UNIDADES DE COMPETENCIA
2.3.4. MÓDULOS TRANSVERSALES
3. OBJETIVOS
3.1.1. OBJETIVOS GENERALES DEL CICLO FORMATIVO
3.1.2. CAPACIDADES TERMINALES DEL MÓDULO Nº 5
4. CONTENIDOS ESTRUCTURA Y CLASIFICACIÓN
5. UNIDADES DE TRABAJO Y SU TEMPORALIZACIÓN
6. OTROS MÓDULOS A LOS QUE COMPLEMENTA EL MÓDULO 5.
7. METODOLOGÍA.
8. EVALUACIÓN.
8.1.1. PERIORICIDAD
8.1.2. CRITERIOS DE EVALUACIÓN
8.1.3. CRITERIOS DE CALIFICACIÓN Y PROMOCIÓN, CALIFICACIÓN.
8.1.4. CRITERIOS DE RECUPERACIÓN.
9. FOMENTO DE LA LECTURA
10. UTILIZACIÓN DE LAS TECNOLOGÍAS DE LA INFORMACIÓN Y COMUNICACIÓN
11. RECURSOS DIDÁCTICOS Y ORGANIZATIVOS
12. ACTIVIDADES COMPLEMENTARIAS
Fundamentos biológicos, salud y primeros auxilios
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1. Legislación de referencia
Real Decreto 2049/95 BOE 14-02-96 donde se establece la titulación de técnico en Conducción de activdades Físico-
Deportivas en el Medio Natural.
Dicho R.D. es de los denominados LOGSE y establece la competencia general de los futuros técnicos, las capacidades
profesionales, las unidades de competencia, los objetivos generales del ciclo formativo, y los módulos profesionales
donde se determinan las capacidades terminales, los criterios de evaluación y los contenidos.
2. Contextualización del modulo nº 5
2.1. DURACIÓN TOTAL DEL CICLO FORMATIVO
1.400 horas.
2.2. DURACIÓN DEL MÓDULO Nº 5
100 horas distribuidas en 3 horas semanales.
2.3. PERFIL PROFESIONAL DEL CICLO FORMATIVO
Competencia general
Conducir a clientes en condiciones de seguridad por senderos o zonas de montaña (donde no
se precisen técnicas de escalada y alpinismo) a pie, en bicicleta o a caballo, consiguiendo la
satisfacción de los usuarios y un nivel de calidad en los límites de coste previstos.
Capacidades profesionales
- Participar en la organización de actividades de conducción concretando los objetivos, los recursos
necesarios y los destinatarios y realizar las gestiones administrativas para que se lleven a cabo.
- Dirigir y asesorar a individuos o grupos en la utilización de los equipos y material y en la ejecución de las
técnicas propias de la actividad, con el fin de prever posibles riesgos y garantizar la seguridad.
- Dinamizar las actividades de forma que resulten atractivas, motivadoras y cumplan con las expectativas
de los participantes.
- Sensibilizar al cliente hacia los aspectos de conservación de espacios naturales, facilitándole información
sobre los perjuicios que puede ocasionar una conducta no respetuosa hacia el medio.
- Detectar e interpretar información técnica o
científica relacionada con su trabajo con el fin de
incorporar las nuevas técnicas y tendencias, y
utilizar los nuevos equipos y materiales del sector.
- Recorrer con los clientes itinerarios a pie, por
senderos o zonas de montaña donde no se precise
la utilización de material o técnicas de escalada y
alpinismo.
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- Realizar itinerarios con los clientes en bicicleta o a caballo por terrenos variados.
- Organizar zonas de estancia y pernoctación en el medio natural.
- Adaptarse a los cambios tecnológicos, organizativos, económicos y sociales que inciden en su actividad
profesional.
- Poseer una visión global e integrada del proceso de prestación del servicio, comprendiendo la función de
las instalaciones y equipos, y las dimensiones técnicas, organizativas, económicas y humanas de su trabajo.
- Aplicar técnicas propias de su trabajo para optimizar la prestación del servicio, según criterios de eficacia y
seguridad, consiguiendo satisfacer las expectativas del cliente y en los límites de coste previstos.
- Actuar en condiciones de posible emergencia, determinando la actuación más oportuna, transmitiendo
con serenidad y celeridad las señales de alarma y aplicando los medios de seguridad establecidos.
- Resolver las contingencias que se presenten en su ámbito de actuación en relación a las personas, el
medio, las instalaciones y los equipos o materiales.
- Mantener relaciones fluidas con los miembros del equipo de trabajo en el que está integrado,
colaborando en la consecución de los objetivos asignados al grupo, respetando el trabajo de los demás,
participando activamente en la organización y desarrollo de tareas colectivas, cooperando en la superación
de las dificultades que se presenten con una actitud tolerante hacia las ideas de los compañeros y
subordinados.
- Comunicarse y actuar de manera coordinada con todas aquellas organizaciones empresariales o
institucionales que incidan en la prestación del servicio a fin de lograr los objetivos previstos.
Unidades de competencia
- Conducir a clientes por senderos y rutas de baja y media montana.
- Conducir a clientes en bicicleta por itinerarios en el medio natural.
- Conducir a clientes a caballo por itinerarios en el medio natural.
- Realizar la administración, gestión y comercialización en una pequeña empresa.
Módulos transversales
Los módulos que están asociados a más de una unidad de competencia son los que se denominan transversales y
se conciben como módulos que completan y se
asocian a los módulos claramente asociados a las
unidades de competencia del ciclo y que le dan
carácter al mismo. Así, de entre las capacidades
profesionales descritas anteriormente cabe destacar
las que están más relacionadas con el módulo de
Fundamentos Biológicos, Salud y Primeros Auxilios,
como son:
Dirigir y asesorar a individuos o grupos en la
utilización de los equipos y material y en la
ejecución de las técnicas propias de la
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actividad, con el fin de prever posibles riesgos y garantizar la seguridad.
Actuar en condiciones de posible emergencia, determinando la actuación más oportuna, transmitiendo
con serenidad y celeridad las señales de alarma y aplicando los medios de seguridad establecidos.
Resolver las contingencias que se presenten en su ámbito de actuación en relación con las personas, el
medio, las instalaciones y los equipos o materiales.
Los módulos que conforman el ciclo formativo son los siguientes:
Primer curso:
Desplazamiento, estancia y seguridad en el medio terrestre.
Conducción de grupos en bicicleta.
Conducción de grupos a caballo y cuidados equinos básicos.
Administración, gestión y comercialización en la pequeña empresa.
Fundamentos biológicos, salud y primeros auxilios. (Módulo transversal)
Actividades físicas para personas con discapacidades. (Módulo transversal)
Dinámica de grupos. (Módulo transversal)
Formación y orientación laboral. (Módulo transversal)
Segundo curso:
Formación en Centros de Trabajo: 440 horas.
3. Objetivos
3.1. OBJETIVOS GENERALES DEL CICLO FORMATIVO
Implementar actividades de conducción de grupos, estableciendo la información necesaria sobre la ruta y el
itinerario, los medios de transporte, al alojamiento o zona de pernoctación, las visitas y las actividades
complementarias, y ajustando el servicio prestado en función de las posibles contingencias e imprevistos que
se presenten, con el fin de preparar todas las actuaciones que den respuesta a las necesidades de los clientes.
Analizar y ejecutar las operaciones necesarias para la conducción de clientes a pie por senderos o zonas de
montaña donde no se precise la utilización de material o técnicas de escalada y alpinismo, garantizando la
seguridad propia y de los clientes, y motivándolos hacia la práctica de actividades físico-deportivas y la
conservación del medio ambiente.
Analizar y ejecutar las operaciones necesarias para la conducción de clientes en bicicleta por diferentes tipos
de terrenos, garantizando la seguridad propia y de los clientes, haciendo las reparaciones de urgencia
necesarias y motivando a los participantes hacia la práctica de actividades físico-deportivas y la conservación
del medio ambiente.
Analizar y ejecutar las operaciones necesarias para
la conducción de clientes a caballo por diferentes
tipos de terrenos, garantizando la seguridad
propia, de los clientes y de los caballos, así como el
cuidado y manutención de estos últimos, y
motivando a los participantes hacia la práctica de
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actividades físico-deportivas, el cuidado de los animales y la conservación del medio ambiente.
Evaluar las características y comportamientos de los grupos humanos y aplicar técnicas de dinámica de
grupos.
Verificar la calidad de la actividad realizada, mediante la confrontación de los resultados obtenidos con los
resultados previstos, valorando las causas o motivos de las posibles desviaciones respecto al servicio
programado, e introduciendo las correcciones oportunas con el fin de que se consigan los objetivos
marcados.
Aplicar en todo momento las normas de seguridad e higiene, identificar y prevenir los riesgos de accidentes y
dominar las técnicas de evacuación, rescate acuático y administración de primeros auxilios.
Comprender el marco legal, económico y organizativo que regula y condiciona las actividades profesionales
de conducción, identificando los derechos y las obligaciones que se derivan de las relaciones laborales, y
adquiriendo la capacidad de seguir los procedimientos establecidos y de actuar con eficacia ante las
contingencias que puedan presentarse.
Establecer una eficaz comunicación verbal, escrita y gestual para transmitir y recibir una correcta información
y resolver situaciones conflictivas, tanto en el ámbito de las relaciones en el entorno de trabajo como en las
relaciones con los clientes. Utilizar y buscar fuentes de información y formación relacionadas con el ejercicio
de la profesión que posibiliten el conocimiento y la inserción en el sector de las actividades físicas y/o
deportivas, y la evolución y adaptación de las capacidades profesionales propias a los cambios tecnológicos y
organizativos que se producirán a lo largo de toda la vida activa.
3.2. CAPACIDADES TERMINALES DEL MÓDULO Nº 5
Para el presente Módulo se han definido tres capacidades terminales, cada una de las cuales con los
correspondientes criterios de evaluación que se detallaran en el apartado correspondiente a la evaluación.
Analizar la respuesta de los diferentes sistemas y aparatos del organismo durante la práctica de
actividades físicas y manejar las principales nociones anatómicas, relacionadas con el
movimiento humano.
Analizar, y en su caso aplicar, los aspectos que condicionan el nivel de salud en la práctica de
actividades físico-deportivas en el medio
natural.
Analizar y aplicar los procedimientos y las
técnicas de primeros auxilios en función del
tipo de accidente o lesión y según los
protocolos establecidos.
Fundamentos biológicos, salud y primeros auxilios
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4. Contenidos, estructura y clasificación
El Real Decreto 2049/95 BOE 14-02-96 determina los contenidos que se detallan a continuación:
A) Fundamentos biológicos de las capacidades condicionantes y coordinativas.
Estructuras, funciones orgánicas de los diferentes sistemas y aparatos del organismo.
Adaptaciones funcionales a la actividad física.
Concepto de fatiga y recuperación.
B) Actividad física y salud
Efectos de la actividad física sobre la salud.
Contraindicaciones totales o parciales de/en la práctica de AFD.
Gasto, aporte y balance energético.
Hábitos saludables y hábitos tóxicos.
Técnicas recuperadoras.
C) Primeros auxilios
Principios generales del socorrismo.
Diagnóstico. Pautas de actuación. Técnicas exploratorias. Signos vitales y su exploración básica.
Priorización de urgencias.
Traumatismos mecánicos. Procedimientos y técnicas de atención urgente.
Traumatismos físicos. Procedimientos de atención urgente.
Traumatismos químicos. Procedimientos y técnicas de atención urgente.
Alteraciones de la consciencia. Procedimientos y técnicas de atención urgente.
Recuperación cardiorrespiratoria.
Inmovilización y vendajes.
Sistemas de recogida y transporte de accidentados.
D) El botiquín de primeros auxilios
Instrumentos, material de curas y fármacos básicos.
Haciendo una reestructuración de los contenidos anteriores en cuanto a los diferentes tipos de contenidos
tendríamos:
Contenidos de hechos, conceptos y sistemas conceptuales.
1. Estructuras y funciones orgánicas:
2. Adaptaciones funcionales a la actividad física o deportiva:
3. Actividad física y salud:
4. Fatiga:
5. Técnicas recuperadoras:
6. Principios generales del socorrismo:
7. Grandes traumatismos:
8. Lesiones del aparato locomotor:
9. Lesiones en la piel:
10. Agresiones por cuerpos extraños:
11. Hemorragias:
12. Trastornos producidos por exceso de
calor:
13. Traumatismos físicos por frío:
14. Traumatismos físicos para electricidad:
15. Trastornos producidos por variaciones
de la presión:
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16. Traumatismos químicos:
17. Alteraciones de la conciencia, asfixias y paradas cardiorrespiratorias:
18. Reanimación cardiorrespiratoria:
19. Sistemas de transporte y recogida de accidentados:
20. Inmovilizaciones y vendajes:
21. El botiquín:
Contenidos de procedimientos.
1. Estudio de sistemas o aparatos del cuerpo humano:
2. Confección de dietas alimenticias para una ruta:
3. Aplicación de técnicas de recuperación:
4. Actuación ante alteraciones o anomalías en las personas:
5. Actuación en caso de accidente:
6. Exploración:
7. Aplicación de primeros auxilios:
Contenidos de actitudes
1. Ejecución sistemática del proceso de resolución de problemas:
2. Ejecución sistemática de la comprobación de los resultados:
3. Orden y método de trabajo:
4. Compromiso con las obligaciones asociadas al trabajo:
5. Participación y cooperación en el trabajo de equipo:
6. Ejecución independiente del trabajo:
7. Confianza en sí mismo:
8. Respeto por la salud, el medio ambiente y la seguridad laboral:
9. Dirección de recursos humanos:
10. Interés por las relaciones humanas:
8. Comportamiento personal adecuado a la situación:
5. Unidades de trabajo y su temporización
Se han diseñado tres bloques temáticos con sus correspondientes unidades temáticas que se desarrollarán durante el
curso.
Para el desarrollo de dichos bloques temáticos podremos utilizar dos estrategias:
a) Dado que la distribución semanal de
las horas de docencia es de tres horas
semanales distribuidas en dos
bloques de 2 y 1 hora, se han
agrupado las unidades temáticas en
tres bloques, destinando una hora
semanal para cada uno de los
mencionados bloques.
b) Seleccionamos un sistema o
aparato y estudiamos los contenidos
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que hacen referencia a sus componentes y funciones, la cualidad física más íntimamente relacionada con él y
las principales tipos de enfermedades o lesiones que pueda sufrir.
Comenzaremos con la unidad temática 0. En esta unidad, presentaremos el módulo de Fundamentos Biológicos, Salud
y Primeros Auxilios, explicando sus características, los contenidos, las capacidades terminales que deben adquirir los
alumnos, la metodología, los criterios de evaluación y de calificación que se van a aplicar.
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BLOQUES TEMÁTICOS
Anatomía y fisiología básica relacionada con el
movimiento humano y la actividad física.
Análisis y aplicación de los aspectos que condicionan el
nivel de salud en la práctica de actividades físico-
deportivas en el medio natural.
Análisis y aplicación de los procedimientos y las
técnicas de primeros auxilios en función del tipo de
accidente o lesión y según los protocolos establecidos.
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1: Estructuras, funciones orgánicas de los
diferentes sistemas y aparatos del organismo.
10: Principios generales del socorrismo.
11: Urgencias emergentes.
12: Lesiones por traumatismos.
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2: Fundamentos biológicos de las capacidades
condicionantes y coordinativas y sus
adaptaciones a la actividad física.
5: Salud y actividad física.
6: Contraindicaciones totales o parciales de/en la práctica
de AFD.
7: Hábitos higiénicos saludables y hábitos perjudiciales.
8: Técnicas recuperadoras.
13: Patologías de origen medioambiental.
14: Intoxicaciones.
15: Enfermedades de aparición súbita.
16: El botiquín.
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3: La fatiga.
4: Nutrición, gasto, aporte y balance
energético.
9: Capacidades condicionales y coordinativas demandadas
en las actividades en el medio natural y su
acondicionamiento.
17: Inmovilización y vendajes.
18: Movilización y transporte de accidentados.
Fundamentos biológicos, salud y primeros auxilios
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6. Otros módulos a los que complementa el módulo 5.
El módulo de Fundamentos Biológicos, Salud y Primeros Auxilios es un módulo transversal que complementa y
completa a los módulos que a continuación se detallan:
Desplazamiento, estancia y seguridad en el medio terrestre.
Conducción de grupos en bicicleta.
Conducción de grupos a caballo y cuidados equinos básicos.
Actividades físicas para personas con discapacidades.
Dinámica de grupos.
Formación en Centros de Trabajo.
7. Metodología.
Según el art. 34 de la LOGSE “La metodología didáctica de la F.P. específica promoverá la integración de contenidos
científicos tecnológicos y organizativos. Asimismo, favorecerá en el alumnado la capacidad para aprender por si
mismo y para trabajar en equipo”.
Utilizaremos una metodología basada en una concepción constructivista, dirigida fundamentalmente hacia la
consecución de una creciente autonomía por parte del alumno, que se traducirá en una disminución en la torna de
decisiones por parte del profesor y un aumento de éstas por los alumnos. Este proceso se va desarrollando de forma
progresiva ya que precisa que el alumno se vaya adaptando a un determinado proceder didáctico en el que se
suceden dos fases:
1. Fase directiva: el profesor asume el rol de protagonista principal, siendo el encargado de plantear todas las
cuestiones referidas al proceso de enseñanza-
aprendizaje. El objetivo de esta fase es ir dotando al
alumno de un bagaje de conocimientos y experiencias
lo más alto posible, para que en la fase posterior
pueda ir haciendo las adaptaciones oportunas a sus
características personales y se encuentre capacitado
para elaborar y llevar a la práctica su propio plan de
trabajo como Técnico Superior en las actividades del
Módulo de manera autónoma.
2. Fase autónoma: dar al alumno la posibilidad de tomar
decisiones en el proceso de enseñanza-aprendizaje,
potenciándola y dotándole de la información y
recursos necesarios para que asuma de forma
progresiva un papel de mayor protagonismo y se
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responsabilice ante el trabajo. En este contexto la intervención del profesor va dirigida en el sentido de:
a) Presentar distintas opciones y proporcionar al alumno la información, los recursos y materiales que necesite.
Esta información debe ser clara, precisa y en conexión con los conocimientos que el alumno ya posee.
b) Diseñar situaciones de aprendizaje en las que los alumnos puedan organizar y llevar a la práctica su propia
actividad como futuro Técnico Superior.
c) Supervisar y orientar el trabajo del alumno y de los grupos, proporcionando la ayuda que necesitan y dando
un conocimiento de los resultados lo más inmediato posible sobre lo que acontece en el proceso de
enseñanza-aprendizaje.
d) Crear un clima de trabajo positivo en el que las interacciones del profesor con los alumnos y de éstos entre
sí, sean de colaboración y de ayuda mutua.
e) Conseguir la máxima participación, motivando a los alumnos hacia el trabajo a realizar.
f) Fomentar la responsabilidad en los alumnos, tanto en lo que afecta a la realización de un trabajo efectivo,
como en lo que respecta a la organización y desarrollo de las sesiones de clase y cuidado del material.
Estructuración para el desarrollo de las unidades temáticas
I. Breve introducción y evaluación que muestre los conocimientos y aptitudes previos del alumnado, para
detectar las ideas preconcebidas y despertar el interés hacia el tema.
II. Determinación de los objetivos específicos de la unidad en forma de: ¿Qué debemos de ser capaces al
finalizar la unidad?
III. Determinación de la metodología en forma de: ¿Cómo vamos a aprender?
IV. Propuesta de actividades complementarias: lecturas, análisis de artículos, visionado, búsquedas, debates,
discusiones, aplicaciones prácticas, confección de documentos, etc.
V. Explicación de los Contenidos intercalando actividades de apoyo como pueden ser discusiones en clase o
resoluciones de casos prácticos.
VI. Autoevaluación.
8. Evaluación
Se entiende la evaluación en su aspecto regulador y formativo, como una actividad educativa que nos puede facilitar y
proporcionar información para el diagnóstico claro y concreto de la realidad académica y de la situación individual de
cada alumno respecto al aprendizaje. Evaluamos por tanto
para mejorar el programa y ayudar al alumnado en la
consecución de los objetivos previstos. Es lo que se
denomina una evaluación de tipo formativa y por ello
tendrá como objeto formar y corregir, y no seleccionar,
clasificar y calificar. El objetivo del proceso es localizar
donde experimenta dificultades el alumno/a para alcanzar
los objetivos propuestos e intentar dar fórmulas
individuales que le ayuden a alcanzarlos.
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8.1. PERIORICIDAD
La evaluación formativa interviene y conduce el proceso de aprendizaje, es continua e intenta seguir el proceso de
aprendizaje de cada alumno. No obstante se pueden determinar una serie de fases en las que se informará al alumno/a y a
sus padres, en el caso de que sean menores de edad, mediante calificación y si procede un informe del estado en el
proceso de aprendizaje.
Evaluación inicial: Su objetivo es el conocimiento del nivel inicial de conocimientos del grupo, respecto los
conocimientos previos, capacidades y actitudes de los alumnos, y así poder modificar o diseñar estrategias que
nos permitan de manera eficaz, respetando los contenidos mínimos, alcanzar las capacidades terminales del
módulo y los objetivos generales del ciclo. Se realizará, en las primeras semanas, al comienzo del curso
académico, mediante pruebas escritas, entrevistas y observación directa.
Evaluación continua del proceso de aprendizaje: Se desarrolla a lo largo del curso académico por medio de
pruebas, actividades y observaciones. Será una evaluación individualizada y orientadora, concebida en
términos de capacidades asimiladas y alcanzadas por el alumnado al final del ciclo. Con ella se pretende
conocer el grado en el que se van alcanzando los objetivos didácticos propuestos, y obtener información
constante sobre el proceso de aprendizaje y las necesidades y posibilidades del alumnado, detectando las
dificultades en el momento en que surjan para intervenir y solucionarlas.
Evaluación final: Esta tendrá por finalidad conocer el grado de aprendizajes adquiridos por el alumnado al final
del proceso de aprendizaje, por lo tanto el grado de consecución final obtenido por cada alumno/a respecto a
las capacidades terminales establecidas en el currículo.
8.2. CRITERIOS DE EVALUACIÓN
El Real Decreto 2049/95 BOE 14-02-96 determina los criterios de evaluación para el módulo. A continuación se
detallan:
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Para el presente Módulo se han definido tres capacidades terminales, cada una de las cuales comprende los siguientes criterios de evaluación:
Capacidad terminal Criterios de evaluación
Analizar la respuesta de los diferentes sistemas y aparatos del organismo durante la práctica de actividades físicas y manejar las principales nociones anatómicas, relacionadas con el movimiento humano.
• Identificar la función de los distintos aparatos y sistemas del cuerpo humano.
• Localizar sobre modelos anatómicos los órganos y elementos que configuran cada sistema o aparato.
• Describir las características estructurales y funcionales del aparato locomotor.
• Distinguir los principios de la mecánica del cuerpo humano.
• Identificar la respuesta de los aparatos y sistemas del organismo a la práctica de actividades físico-deportivas en las diferentes etapas evolutivas de la vida.
Analizar, y en su caso aplicar, los aspectos que condicionan el nivel de salud en la práctica de actividades físico-deportivas en el medio natural.
• Estimar la demanda energética requerida en la realización de actividades físico-deportivas en el medio natural en función de su duración y a partir de la utilización de tablas de
referencia.
• En un supuesto práctico donde se definan las características del individuo, y de la actividad a realizar, y utilizando tablas de referencia:
- Confeccionar dietas equilibradas - Explicar las pautas de hidratación
• Describir los síntomas de fatiga que indican que no se debe proseguir con la práctica de una determinada actividad físico-deportiva.
• Enumerar las contraindicaciones absolutas y relativas de/en la práctica de actividades físico-deportivas.
• Describir los efectos de las diferentes técnicas recuperadoras sobre el organismo: estiramientos, masaje, sauna, etc.
• Realizar maniobras básicas de masaje de recuperación.
• Reconocer los beneficios que supone la práctica de actividades físico-deportivas en el medio natural sobre los diferentes órganos y sistemas.
Analizar y aplicar los procedimientos y las técnicas de primeros auxilios en función del tipo de accidente o lesión y según los protocolos establecidos.
• Describir el tipo de accidentes y lesiones más usuales en función del medio y del tipo de actividad física.
• Discriminar los casos y/o circunstancias en los que no se debe intervenir directamente, por exceso de riesgo o por ser específicos de otros profesionales.
• Explicar el procedimiento a seguir para la atención a un accidentado.
• Indicar para las lesiones o traumatismo más significativos:
- Aspectos a tener en cuenta para su prevención, en función del medio en el que se desarrolle la actividad. - Causas que lo producen - Sintomatología - Pautas de actuación
• En situaciones donde se presenten diferentes tipos de lesiones o accidentes, determinar:
- Prioridades de actuación en función de la gravedad y el tipo de lesiones - Técnicas de primeros auxilios que se deben aplicar
• En diferentes supuestos prácticos realizar:
- Técnicas de inmovilización - Vendajes más adecuados - Extracción de cuerpos extraños - Maniobras de inhibición de hemorragias - Maniobras de recogida y traslado del enfermo o accidentado
• Confeccionar camillas y sistemas para la inmovilización y transporte de enfermos y/o accidentados utilizando materiales convencionales y materiales inespecíficos o medios de
fortuna.
• Aplicar las técnicas básicas de reanimación cardio-pulmonar sobre maniquíes.
• Describir el contenido mínimo de un botiquín de urgencias y las indicaciones de las sustancias y medicamentos.
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8.3. CRITERIOS DE CALIFICACIÓN, PROMOCIÓN Y RECUPERACIÓN
8.3.1. Que vamos a evaluar.
La consecución de las capacidades terminales que establece el currículo mediante la aplicación en la
baremación de los criterios de evaluación que determina el RD por el que se establece la titulación.
8.3.2. Que instrumentos vamos a utilizar
Para valorar el proceso de enseñanza-aprendizaje, se utilizarán los siguientes instrumentos de evaluación:
Pruebas escritas: La evaluación de los contenidos conceptuales y procedimentales se realizará básicamente
mediante pruebas o controles de evaluación escritos realizados sobre los contenidos impartidos. Se realizarán
una o dos pruebas por trimestre. En ellas el profesor valorará los siguientes aspectos:
- La adquisición por parte de los alumnos de los contenidos conceptuales correspondientes.
- La claridad de conceptos y la capacidad de síntesis.
- El razonamiento lógico.
- La correcta utilización de la terminología propia del módulo.
- Las pruebas escritas ponderan sobre la nota final un 50% (5 puntos sobre 10).
Cuaderno de prácticas: El alumno reflejará el trabajo diario realizado en el aula así como los ejercicios y
tareas propuestas por el profesor en un cuaderno. Para su evaluación se tendrán en cuanta los siguientes
aspectos:
- Organización general del mismo.
- Aseo.
- Actualización de la totalidad de los contenidos.
- Presentación de todos los datos, dibujos, fotocopias y cualquier otro material aportado en clase.
- La correcta utilización del lenguaje escrito.
- La ampliación y complementación personal de los contenidos y temas tratados en clase, incluyendo
valoraciones personales, críticas, estados de opinión, etc.
- El cuaderno de prácticas pondera sobre la nota final un 20% (2 puntos sobre 10). Dicho cuaderno será
recogido al final de cada evaluación en las fechas en las que indique el profesor. Pasados los plazos de
presentación seguirá siendo obligatoria su presentación para poder superar la evaluación o el módulo,
aunque en este caso ya no ponderarán. El cuaderno será personal y manuscrito, por lo que no se
admitirá en ningún otro formato (digital,
impresión, fotocopia, etc.). Sera necesaria
su presentación para poder superar el
módulo y para realizar la prueba
extraordinaria de julio.
- Cuando las características de la materia lo
permitan y el profesor lo considere
oportuno, el alumno podrá asistir a las
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pruebas o exámenes con su propio material de consulta y apoyo entre los que se incluirá el cuaderno
de prácticas, pero en ningún caso con el de otro/a compañero/a. Se considera material personal de
consulta, los trabajos individuales voluntarios como la elaboración de fichas prácticas, realización de
esquemas, redacciones o resúmenes que demuestren el manejo de las fuentes de información y la
terminología y la consulta de determinado material de interés.
Trabajos y tareas: Son de obligatoria realización para poder superar el módulo. Se valorarán los siguientes
aspectos:
- El ajuste a los criterios, esquema guión… proporcionado por el profesor
- La utilización de fuentes de documentación.
- El formato y originalidad…
- Los trabajos y tareas ponderan sobre la nota final en un 20% (2 puntos sobre 10). Dicho trabajos y
tareas serán presentados con anterioridad a la hora y fecha preestablecida por el profesor en formato
que indique el profesor. Pasado dicho plazo, los trabajos ya no ponderarán en la obtención de la
calificación, pero seguirá siendo necesaria su realización y entrega antes de finalizar el curso para
poder superar el módulo o presentarse a la convocatoria extraordinaria de julio.
Observación directa: Mediante la cual el profesor valorará, de la forma más objetiva posible, los siguientes
aspectos:
- La adquisición por parte de los alumnos de los contenidos actitudinales correspondientes.
- La participación activa y cooperadora del alumno en las distintas tareas propuestas en clase, así como
las soluciones aportadas.
- El interés del alumno por los diferentes contenidos y las actividades del módulo.
- El grado de integración en las tareas realizadas en grupo.
- El esfuerzo personal de superación realizado a lo largo del curso.
- Asistencia puntual y habitual.
- La observación directa pondera sobre la nota final de la evaluación hasta un 10% (1 punto sobre 10).
8.3.3. Obtención de la calificación.
Consideraciones:
- El alumnado tendrá conocimiento al inicio de curso de las pruebas que deberá realizar y superar a lo
largo del curso, de cuales serán consideradas
objetivos mínimos, y como ponderarán cada
una de ellas en la obtención de la calificación
final.
- En el diseño de los ejercicios escritos se
procurará que el 50% de los puntos potenciales
se puedan alcanzar a partir de preguntas
directamente relacionadas con lo que
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determinan los criterios de evaluación del Real Decreto.
- Las pruebas procedimentales de tipo objetivo se valorarán mediante la aplicación de baremos.
- El alumnado ira obteniendo puntos conforme vaya superando pruebas a lo largo del curso.
- El número máximo de puntos que podrá obtener un alumno/a al finalizar el curso será de 100. Para
obtener el valor numérico (nota) se realizará una correlación entre los puntos totales obtenidos (sobre
100) y un valor numérico de 1 a 10.
- A los puntos correspondientes a los objetivos actitudinales se restaran a los 10 posibles 1 punto por
cada falta de asistencia injustificada a un módulo horario. El alumno/a que acumule más del 15% de
horas ausentadas (15 horas) podrá perder el derecho a la asistencia a clase y a la evaluación continua.
- El alumno/a conocerá la fecha de la realización de los exámenes escritos con suficiente tiempo de
anticipación para su preparación, por el contrario, las pruebas de evaluación de acondicionamiento u
otras se realizarán en fechas y hora a criterio del profesor.
Concepto Instrumento Trimestre Puntos.
Conceptos Ejercicios escritos
1º tri. 5
50 2º tri. 15
3º tri 30
Procedimientos
Cuaderno de prácticas
1º tri. 3
20 2º tri. 5
3º tri 12
Trabajos y tareas
1º tri. T. 1* 2
20
T.2* 2
2º tri. T.3* 2
3º tri T.4* 7
T.6* 7
Actitud 10 10
Total 100
Fundamentos biológicos, salud y primeros auxilios
19
8.3.4. Criterios de promoción
Para superar el módulo se deberán cumplir todos los requisitos que siguen:
Haber entregado en la fecha prevista y superar la calificación del 50% de los puntos posibles en el cuaderno
de prácticas y los trabajos y tareas que se deben realizar durante el curso.
Haber obtenido más del 50% de los puntos posibles resultantes de la suma de los puntos que aportan cada
uno de los exámenes.
No haber faltado a más del 15 % de las horas. (15 horas)
- Los alumnos que no entreguen los trabajos en las fechas previstas durante el curso, perderán de forma
definitiva los puntos que otorga la realización de estos, pero se deberán entregar y superar antes de finalizar el
curso para poder superar el módulo. Si no los entregaran antes de finalizar el curso, los deberán presentar para
poder acceder a las pruebas extraordinarias de julio.
- Si el alumno/a no supera el 50% de los puntos posibles en los exámenes escritos durante el curso deberá
presentarse a un examen escrito en la convocatoria de julio.
8.3.5. Criterios para la recuperación
El alumno/a deberá presentar el cuaderno de prácticas y los trabajos y tareas pendientes de realización y/o
superación para poder acceder a las pruebas de recuperación de julio.
El alumno/a deberá presentarse a un examen escrito en la convocatoria de julio de todos los contenidos
impartidos durante el curso.
9. FOMENTO DE LA LECTURA
El plan de fomento de la lectura del IES Consellería, ocupa un lugar en las programaciones de todos los niveles educativos del centro y diversas actuaciones en las que participa toda la comunidad educativa.
Desde este módulo, se abordan determinadas lecturas propuestas por el profesorado para completar la formación de los conocimientos propios del módulo. Estas lecturas serán de carácter científico y se realizarán con motivo de la puesta en marcha de los diferentes talleres en los que los alumnos deben participar.
El planteamiento general es el siguiente:
Propuesta de lecturas / temas
Elección de temas y lecturas
Elaboración de los talleres
Exposición de los trabajos realizados
Entre las lecturas a proponer tenemos:
Fundamentos biológicos, salud y primeros auxilios
20
“¿A qué velocidad puedo correr?” Rick Gore
España Septiembre de 2000)
La importancia de la sangre Alejandro de Lucía
Al acecho en cada curva Alejandro de Lucía
Que comen los ciclistas en el Tour Alejandro de Lucía
El arte de subir puertos. Alejandro de Lucía
El controlador central. Alejandro de Lucía
La paradoja de las cadencias. Alejandro de Lucía
10. UTILIZACIÓN DE LAS TECNOLOGÍAS DE LA INFORMACIÓN Y COMUNICACIÓN
El manejo de la información hoy en día pasa por ser capaz de conocer el funcionamiento básico de las tecnologías de la información y comunicación. Para ello, desde la programación del módulo que nos ocupa, intentamos que los alumnos tengan una relación fluida y directa con los contenidos que pueden encontrarse en la red.
A lo largo del curso se realizarán actividades que supondrán la búsqueda, selección y elaboración de materiales que requieren el uso de estas tecnologías.
También se llevará a cabo el mantenimiento del blog y del Facebook del departamento en el cual los alumnos participarán, no solo obteniendo información de actividades que organiza el propio departamento, si no participando con comentarios, aportaciones, etc.
11. RECURSOS DIDÁCTICOS Y ORGANIZATIVOS
11.1. RECURSOS MATERIALES
Para llevar a cabo el desarrollo de los diferentes módulos que conforman el ciclo formativo, el departamento ha
equipado algunas aulas del centro con ordenadores, cañones de proyección y equipo audiovisual. Esto ayuda a
que la calidad de los contenidos se ajuste a las necesidades del alumnado.
11.2. RECURSOS DOCUMENTALES
http://www.ciberdocumentales.com/
Erase una vez el cuerpo humano
Fundamentos biológicos, salud y primeros auxilios
21
11.3. RECURSOS CINEMATOGÁFICOS
Invictus: año 2009, dirigido por Clint Eastwood y protagonizada por Morgan Freeman y Matt Damon.
La historia está basada en el libro de John Carlin, Playing the Enemy: Nelson Mandela and the Game That Changed a Nation. La película trata sobre los acontecimientos en Sudáfrica antes y durante la Copa Mundial de Rugby de 1995, organizado en ese país tras el desmantelamiento del sistema segregacionista del apartheid.
Million Dollar Baby (2004) Película dramática estadounidense dirigida por Clint Eastwood. El
guion, escrito por Paul Haggis, está basado en la novela Rope Burns: Stories From the Corner de F.X. Toole. Narra la historia de Frankie Dunn, un veterano entrenador de boxeo ya al final de su carrera, y sus esfuerzos por ayudar a una boxeadora a llegar hasta lo más alto, aunque entrenar a una mujer esté contra sus criterios.
El largometraje fue galardonado con más de cuarenta premios nacionales e internacionales. Recibió cuatro premios Óscar, incluyendo mejor película, mejor director, mejor actriz principal (Hilary Swank) y mejor actor secundario (Morgan Freeman).
12. ACTIVIDADES COMPLEMENTARIAS
Lecturas:
A partir de una noticia en prensa o algún fragmento de un libro o revista se realiza un análisis y posterior reflexión y debate.
Búsquedas:
De información sobre enfermedades que causan discapacidades.
De portales, páginas web, blogs... que traten sobre discapacidad.
Visionados:
De documentales y posterior análisis, reflexión y debate.
De películas y posterior análisis, reflexión y debate.
Charlas:
Impartidas por personas expertas.
Amparo García Valle
Grupo A
Viñals Blasco, Vicente
Grupo B
Fundamentos biológicos, salud y primeros auxilios
22
Esta programación fué presentada al alumnado de los grupos de 1º A en Valencia a de
de 2015, de lo cual dan fe en representación del grupo los alumnos/as:
Esta programación fué presentada al alumnado de los grupos de 1º B en Valencia a de
de 2015, de lo cual dan fe en representación del grupo los alumnos/as:
Fundamentos biológicos, salud y primeros auxilios
23
ANEXO I
1. Estructuras, funciones orgánicas de los diferentes sistemas y aparatos del organismo.
1.1. Sistema locomotor.
1.2. Sistema circulatorio.
1.3. Aparato respiratorio.
1.4. Sistema tegumentario.
1.5. Sistema digestivo.
1.6. Sistema nervioso.
1.7. Sistema excretor.
1.8. Aparato reproductor.
2. Fundamentos biológicos de las capacidades condicionantes y coordinativas y sus adaptaciones a la actividad física.
2.1. La habilidad motriz.
2.2. La resistencia.
2.3. La fuerza.
2.4. La flexibilidad.
3. La fatiga.
4. Nutrición, gasto, aporte y balance energético.
5. Salud y actividad física.
6. Hábitos saludables y perjudiciales.
7. Contraindicaciones totales o parciales de/en la práctica de AFD.
8. Capacidades condicionales y coordinativas demandadas en las actividades en el medio natural y su
acondicionamiento.
8.1. La habilidad motriz.
8.2. La resistencia.
8.3. La fuerza.
8.4. La flexibilidad.
9. Técnicas recuperadoras.
10. Principios generales del socorrismo.
11. Urgencias emergentes.
12. Lesiones por traumatismos.
13. Patologías de origen medioambiental.
14. Intoxicaciones.
15. Enfermedades de aparición súbita.
16. El botiquín
17. Inmovilización y vendajes.
18. Movilización y transporte de accidentados