CAPACIDADES TERMINALES

• CONOCER LA FUNCIÓN DE LOS DISTINTOS SISTEMAS Y APARATOS DEL ORGANISMO, EXPLICANDO LOS MECANISMOS DE ADAPTACIÓN FISIOLÓGICA DE LOS MISMOS A LA PRÁCTICA DE ACTIVIDADES FÍSICAS

• ANALIZAR LOS MOVIMIENTOS BÁSICOS DEL APARATO

LOCOMOTOR DESDE EL PUNTO DE VISTA BIOMECÁNICO,

EXPLICANDO LAS ESTRUCTURAS ANATÓMICAS

QUE INTERVIENEN EN SU EJECUCIÓN

• ANALIZAR LAS IMPLICACIONES QUE PARA LA MEJORA DE LA CALIDAD DE VIDA TIENE LA PRÁCTICA DE ACTIVIDADES FÍSICAS

• DEFINIR LAS CAPACIDADES CONDICIONANTES Y COORDINATIVAS, Y CONOCER Y APLICAR LOS CRITERIOS Y PROCEDIMIENTOS DE INTERVENCIÓN PARA SU DESARROLLO Y MEJORA

BLOQUE I.

ANÁLISIS DE LA ESTRUCTURA EFECTORA DE LA ACCIÓN MOTORA

COMO SOPORTE PARA LA REALIZACIÓN DE

MODIFICACIONES EN LAS ACCIÓNES MOTORAS

QUE PERMITAN LA ADAPTACIÓN DE LOS

PROGRAMAS DE ACONDICIONAMIENTO FÍSICO Y

DESARROLLO DE LAS CAPACIDADES

COORDINATIVAS, A LAS CARACTERÍSTICAS DE

LOS INDIVIDUOS, LOS OBJETIVOS PRETENDIDOS

Y LAS CARACTERÍSTICAS DE REALIZACIÓN

UNIDAD DIDÁCTICA IACCIÓN MOTORA

Estructura efectora de la acción motoraIdentificarClasificar

Representar gráfica

UNIDAD DE DIDÁCTICA IIANÁLISIS DE LA ESRTUCTURA DE LA ACCIÓN

MOTORA

Relaciona todos los contenidos de las unidades precedentes para abordar el análisis completo de la estructura efectora de la acción motora y su modificación mediante la

elaboración de progresiones en función de su forma

BLOQUE II. ESTUDIO ANATÓMICO DE LA ESTRUCTURA EFECTORA DE LA

ACCIÓN MOTORA ESTUDIO DEL APARATO LOCOMOTOR

U. D. 1. TEJIDOS. ARTICULACIONES

Identificar y clasificar los componentes del aparato locomotor y describir el proceso de contracción muscula

U.D.2. BLOQUE FUNCIONAL. PALANCAS

Análisis del aparato funcional y concepto de palanca

• U.D.3. BLOQUE FUNCIONAL DEL TRONCO Y CABEZA

• Identificar las posibilidades de movimiento y concretar las necesarias interacciones músculo-esqueléticas. Hábitos de postura y salud

• U.D.4. EXTREMIDAD SUPERIORIdentificar las posibilidades de movimiento y concretar las necesarias interacciones músculo-esqueléticas

• U.D.5. EXTREMIDAD INFERIORIdentificar las posibilidades de movimiento y concretar las necesarias interacciones músculo-esqueléticas

BLOQUE IIIBASES FISIOLÓGICAS “SISTEMA DE APORTE Y

PRODUCCIÓN DE ENERGÍA” ESTUDIO DE LOS DIFERENTES SISTEMAS RESPONSABLES DEL

APORTE Y PRODUCCIÓN DE ENERGÍA.

U.D.3. METABOLISMO ENERGÉTICO

Establecer las bases conceptuales que nos permitan identificar las relaciones entre los procesos de producción de energía con los diferentes tipos de actividad

física, los procesos de adaptación provocados por el entrenamiento y la fatiga

U.D.1. SISTEMA PULMONAR Y CARDIOVASCULAR

Establecer las bases conceptuales que nos permitan establecer las

relaciones entre si los dos sistemas anteriores con la actividad física y

la salud

U.D.2. SISTEMA DIGESTIVO Y EXCRETOR. PRINCIPIOS

INMEDIATOS

Establecer las bases conceptuales que nos permitan establecer las

relaciones entre si los dos sistemas anteriores, con la nutrición, la

actividad física y la salud

BLOQUE IV BASES FISIOLÓGICAS “SISTEMA DE CONTROL NEURAL DE

LA ACCIÓN MOTORA Y SISTEMA DE REGULACIÓN”

U.D.1. SISTEMA DE CONTROL NEURAL DE LA ACCIÓN MOTORA Y SISTEMAS DE REGULACIÓN

Sistemas responsables de la regulación y control de la acción motoraFuncionamiento de los procesos de adaptación que se producen

durante la actividad física y que se pretenden modificar mediante la práctica sistemática del entrenamiento

BLOQUE V CARACTERÍSTICAS FÍSICAS DEL INDIVIDUO:

CAPACIDADES CONDICIONANTES Y COORDINATIVAS. PROCEDIMIENTOS PARA SU DESARROLLO

PERMITE ADQUIRIR LA CAPACIDAD PARA DEFINIR LAS CAPACIDADES CONDICIONANTES Y COORDINATIVAS Y

CONOCER Y APLICAR LOS CRITERIOS Y PROCEDIMIENTOS DE INTERVENCIÓN PARA SU DESARROLLO Y MEJORA

U.D.1. INTRODUCCIÓN A LAS CAPACIDADES FÍSICAS ENTRENAMIENTO; BASES METODOLÓGICAS DE LAS

CAPACIDADES FÍSICAS

Bases conceptuales sobre las capacidades físicas, los procesos de adaptación y

principios del entrenamiento

U.D.2. FUERZAProgramaciones. Interpretaciones de programas. Trabajo fuerza salud

U.D.3. RESISTENCIA

Controlar el proceso de intervención en programas de acondicionamiento físico orientados al desarrollo de

diferentes tipos de resistenciaInterpretar programas

Establecer relaciones entre la resistencia y la salud y los hábitos(tabaco, alcohol, sedentarismo...)

U.D.4. VELOCIDAD Controlar el proceso de intervención en programas de acondicionamiento físico orientados al desarrollo de diferentes tipos de velocidad

U.D.5. FLEXIBILIDAD Controlar el proceso de intervención en programas de acondicionamiento físico

orientados al desarrollo de diferentes tipos de flexibilidadInterpretar programas

Establecer relaciones entre la flexibilidad y la salud

U.D.6. CAPACIDADES COORDINATIVAS

Controlar la intervención en el desarrollo de las capacidades y detectar relaciones entra las capacidades coordinativas, el

proceso de aprendizaje motor y las capacidades condicionantes

Desarrollar los criterios y procedimientos de intervención para la mejora de la recuperación producida en el entrenamiento

U.D.7. FATIGA Y RECUPERACIÓN

BLOQUE VICARACTERÍSTICAS FÍSICAS DEL INDIVIDUO: MORFOLOGÍA

INTERPRETACIÓN DE LAS CARACTERÍSTICAS ANTROPOMÉTRICAS DEL INDIVIDUO Y DETERMINACIÓN DEL

BALANCE ENERGÉTICO

U.D.1. CARACTERÍSTICAS ANTROPOMÉTRICAS

Identificación de las características antropométricas del individuo y establecer la relación con la

práctica deportiva y la salud

U.D.2. BALANCE ENERGÉTICO

Elaboración de dietas equilibradas que garanticen el

equilibrio energético entre ingesta y gasto calórico,

teniendo en cuenta la actividad física y el somatotipo

BLOQUE VIIDESARROLLO MOTOR RELACIONADOS CON TODOS LOS

MÓDULOS DEL CICLO

U.D.1. DESARROLLO Y MOVIMIENTO.CONCEPTOS GENERALES DEL DESARROLLO MOTOR

U.D.2. NIÑO Y ADOLESCENCIA CARACTERÍSTICAS Y EVOLUCIÓN DE LAS DIFERENTES ETAPAS DEL

NIÑO Y EL JOVEN

U.D.3. ADULTO CARACTERÍSTICAS Y EVOLUCIÓN DE LAS DIFERENTES ETAPAS DEL ADULTO Y LA

TERCERA EDAD

METODOLOGÍA A EMPLEAR

El empleo de una metodología u otra estará en función del contenido a desarrollar o de las actividades que se van a

realizar. Se va utilizar varios no sólo dentro de la programación de aula sino también dentro de una misma

unidad didáctica.

Utilizaremos una enseñanza activa, en la cual deba movilizar sus capacidades de cognición, decisión y

ejecución mediante una enseñanza hacia su independencia en el ejercicio de su profesión

En la parte conceptual emplearemos métodos expositivos para la transmisión de conceptos, pero requiriendo la participación e

implicación del alumno/a. La información se dará por vía verbal, audiovisual, instrumental para mejor asimilación por el alumno/a .

Utilización de los métodos de instrucción directa y dialogal-socrático (diálogo) donde el alumno/a formula sus dudas y contesta a las preguntas que se le formulen, progresando y afianzando así sus

conocimiento y/o sus experiencias personales.

En la parte procedimental, la metodología será activa de forma que el alumno/a aprenda realizando tareas entorno a un plan, situación problema o tarea. Utilizaremos la Indagación , Enseñanza recíproca

y la Investigación

En general se pretende que el alumno aprenda y entienda el por qué y para qué de cada uno de las cuestiones a trabajar

MOTIVACIÓN Y PARTICIPACIÓN:La creación de situaciones de aprendizaje motivadoras

supondrá interesar al alumno/a en el tema tratado. Utilizaremos la motivación interna y externa del alumno/a

El profesor no será un mero transmisor de conocimientos sino un asesor para dirigir el proceso de aprendizaje, debe

crear la disonancia cognitiva para motivarlo hacia la investigación y la búsqueda de la información

El alumno será el protagonista en todo momento del proceso de aprendizaje

ADAPTACIÓN A LAS NECESIDADES DE APRENDIZAJE

Se abordan a través de diferentes elementos del curriculum, en función del grado o necesidad del alumno/a, si es significativa o no es

significativa, afectará al diseño del curriculum o a la forma de abordar el mismo con la intervención docente, en cualquier caso se

van abordando a medida que el alumno/a lo va necesitando en principio dentro de las propias sesiones de aula, informando y

coordinando con todo el departamento en las reuniones semanales para establecer pautas a seguir

La elección de los métodos dependerá de las características de las actividades que se lleven a cabo y las finalidades que se pretenden y

con el tipo de ayuda que precisa en concreto cada alumno/a

En este módulo están previstas unas horas fuera de horario (jueves por la tarde) para que aquel alumno que lo necesite reciba un apoyo

en el estudio o asesoramiento de trabajo

CRITERIOS DE EVALUACIÓN

• Fichas de actividades

• Trabajos monográficos

• Exposiciones orales

• Pruebas puntuales de carecter práctico

• Demostración de ejecuciones

• Dirección de prácticas

• Test físicos

• Pruebas escritas

• Participación, interés

• Implicación

• Asistencia

Conocimientos teóricos 70%

Demostraciones prácticas 10%

Presentación de trabajos 10%

Asistencia, participación, interés........................... 10%

•Examenes parciales

La nota final será la media de todas las notas parciales, siempre que estas sean superiores a 4

A esa nota final (70%) se le añadirá (cuando sume más de 4) el otro 30% obtenido por asistancia, ejecución, participación y trabajos

El sistema de recuperación se hará una vez finalizado el trimestre y de la parte evaluada negativamente, existiendo al finalizar el curso una prueba final de evaluación para aquellos alumnos/as que no lo hayan conseguido de forma contínua, la superación de las mismas

Los niveles mínimos que tendrán que superar los/as alumnos/as están expresados en las capacidades terminales que establece el

curriculum para el módulo profesional de Fundamentos Biológicos y Bases del Acondicionamiento Físico, para cuya consecución se

establecen múltiples criterios de evaluación