1. ANALISIS Y EJECUCION DEL DISEO CURRICULAR Alumno: Laura Alicia Guerrero Ortega Maestro: Dr. Nancy Zambrano

2. Fundamentacion de la carrera profesional 3. Comprende: El anlisis de las necesidades que debe satisfacer al profesionistaLa justificacin de la perspectiva adoptada como viable para intervenir en las necesidades detectadas 4. La investigacin ocupacionaldelmercadoLa investigacin de las instituciones que ofrecen carreras afines a la propuesta 5. La investigacin de los principios, lineamientos, leyes universitarias pertinentes El estudio de las caracteristicas relevantes de la poblacion estudiantil 6. Ubicacin de la etapa de fundamentacin de la carrera profesional Fundamentacin de la carrera profesionalDeterminacin del perfil profesionalOrganizacin y estructuracin curricularEvaluacin continua del currculo 7. CONCEPTO DE FUNDAMENTACION, IMPORTANCIA, ALCANCES Y LIMITACIONES 8. La fundamentacin de la carrera profesional est integrada por una serie de investigaciones previas, consideradas evaluaciones que sustentan y apoyan el porqu de la creacin de una carrera y por qu esa carrera profesional es la ms adecuada para resolver los problemas detectados. 9. Arredondo Currculo, es el resultado del anlisis y de la reflexin sobre las caractersticas y necesidades del contexto del educando y de los recursosDe Ibarrola Seala que para fundamentar un currculo se debe especificar cuestiones referentes al contenido formativo e informativo propio del profesional, contexto social, institucin educativa y caractersticas del estudianteVillarreal Afirma que debe partirse del anlisis global de las necesidades sociales personales y acadmicas y propone que estas necesidades conformen un universo curricular. 10. l. La identificacin de los propsitos del sistema y del suprasstema.2. La seleccin de las necesidades que se atendern.Arnaz (Necesidades que seran atendidas por el profesional)3. La jerarquzacn de las necesidades seleccionadas.4. La cuantificacin de esas necesidades. 11. Deuna u otra forma. los autores interesados en el desarrollo curricular plantean la necesidad de la fundamentacin de la carrera profesional. 12. Subetapas de la fundamentacin de la carrera profesional:1.1 1.2 1.3 Investigacin de las necesidades que abordar el profesionista. Justificacin de la perspectiva a seguir como la ms viable para incidir en las necesidades detectadas. Investigacin del mercado ocupacional 13. 1.4 Investigacin de las instituciones nacionales que ofrecen carreras afines a la propuesta.1.5 Anlisis de los principios y lineamientos universitarios pertinentes.1.6 Anlisis de la poblacin estudiantil. 14. Investigacin de las necesidades que aborda el profesionalTaba ...una actividad que se centra en la determinacin de las necesidades educacionales de los estudiantes, las condiciones de aprendizaje en el aula y los que afectan la realizacin ptima de los objetivos educacionales. 15. Investigacin de las necesidades que aborda el profesional al mencionar las necesidades afirma que son las carencias las que se deben tomar en Tyler cuenta para elaborar los objetivos de la educacin: estas carencias se pueden determinar por medio del estudio del alumno, los especialistas y la sociedad. 16. Lanecesidad se define como "la diferencia entre una situacin de hecho y una considerada como deseable" (De Ibarrola). Kaufman (1973) concuerda con esta definicin. 17. Determinarlas necesidades sociales implica definir las preferencias, los objetivos que se persiguen y los recursos de que se dispone, es decir elaborar un modelo de sociedad buscado. 18. Para determinar las necesidades sociales debe captarse la realidad social (Taborga 1980 a), a la cual es necesario ubicar en tres sistemas contenidos en el macrosistema social: EDUCACION SUPERIORSISTEMA POLITICOSISTEMA CULTURALSISTEMA ECONOMICO 19. TABOADA:SISTEMASSUBSISTEMAS 20. En la formalizacin del diagnstico universitario importan. segn Taborga, tres elementos bsicos:l. La descripcin de la situacin de la realidad universitaria.2. La explicacin causal de dicha situacin.3. Alguna pauta de valor implcito o explcito que defina el estado en que se encuentra la situacin universitaria. 21. DIAZ-BARRIGA Hasta dnde los lmites del diagnstico de necesidades estn ya impuestos por las caractersticas estructurales del pas?, y cul es el margen dentro de la contradiccin que posibilita la construccin de un plan de estudios para no slo modernizar la fachada de un currculo? 22. Consideremos ahora las siguientes actividades. las cuales conviene realizar para obtener informacin relevante para esta primera subetapa: l. Obtencin de informacin objetiva acerca de la situacin real de la sociedad.2. Determinacin de la situacin ideal de la sociedad.3. Determinacin de la distribucin de los beneficios de los servicios profesionales.4. Determinacin de los problemas sociales. 23. Para obtener informacin objetiva acerca de la situacin real de la sociedad, se requiere de informes de los estudios realizados por institutos de investigacin. censos. planes de desarrollo de instituciones pblicas y privadas. adems de encuestas y entrevistas con especialistas en el ramo 24. Como resultado se obtiene informacin acerca de la situacin de la sociedad. 25. Debeproponerse y explicarse una forma de distribucin de los servicios profesionales en cada uno de los sectores sociales identificados de acuerdo con las necesidades detectadas. 26. Seobtendrn la distribucin de los beneficios, cul es el sector que requiere con mayor urgencia un determinado profesionista, y qu sectores son los que tienen mayores necesidades. Esto depender del rea de inters, es decir, de una determinada profesin. 27. PROBLEMAS DETECTADOS EN LOS DIFERENTES SECTORESINMEDIATOSMEDIATOSREGIONALESNACIONALES 28. Elresultado final de esta primera subetapa, que ser til en la realizacin de la segunda, es un documento que describe los problemas detectados en la sociedad, estructurado por sectores y con su correspondiente nivel de inmediatez, mediatez, a nivel regional y nacional. 29. Enel caso de la creacin de una nueva carrera profesional, la primera subetapa proporcionar las bases para determinar qu tipo de profesionista se necesita para que participe en la solucin de los problemas detectados. 30. Justificacin de la perspectiva asumida como la ms adecuada para abarcar las necesidades detectadas 31. DE IBARROLA El planteamiento de nuevas profesiones "nterdscplnaras", va acompaado de investigaciones que cuestionan las disciplinas mismas: su estructura lgica, los limites que seala para diferenciarse, las relaciones que guardan los mtodos que utilizan, y proponen diferentes formas para su organizacin y clasificacin. 32. Enesta subetapa deben seleccionarse las ideas representativas que constituyen principios, ideas bsicas, etc., de una disciplina 33. Comoproducto de esta etapa, debe obtenerse la justificacin de las disciplinas ms viables. 34. Estose puede determinar analizando cul de esas disciplinas contribuye en la solucin del mayor nmero de los problemas detectados. 35. INVESTIGACION DEL MERCADO OCUPACIONAL 36. PROBLEMTICA EDUCATIVA, MEXICO l. Existe una gran cantidad de trabajadores subempleados y desempleados. 2. La composicin del trabajo calificado no corresponde a los requerimientos de la economa actual. 3. Hay pocos investigadores, y stos no estn bien entrenados. 37. Delbarrola considera que las oportunidades de empleo no han crecido a la par que la formacin de profesionales, adems de que las profesiones que se ensean no siempre responden a un mercado de trabajo 38. Delbarrola considera que si la enseanza se adecuara al mercado de trabajo, tendra que restringirse el acceso a la enseanza superior en funcin del nmero de empleos disponibles 39. Operarsobre el sistema escolar con objetivos de redistribucin es intil mientras no se efectan cambios en otras reas de la estructura econmica, poltica y social 40. PUNTOS A INVESTIGAR EN EL MERCADO OCUPACIONAL SERVCIOS PROFESIONALES PARA DIFERENTES SECTORESIDENTIFICACION DE GRUPOS DE PODERIDENTIFICACION DE LAS OPORTUNIDADES DE EMPLEO 41. Entrevistasa las instituciones publicas y privadas sobre las posibilidades de empleo por sector. 42. INVESTIGACION DE LAS INSTITUCIONES NACIONALES QUE OFRECEN CARRERAS AFINES A LA PROPUESTA 43. INSTITUCIONES Esde gran utilidad considerar los planes de estudio de cada institucin y hacer un anlisis minucioso de ellos; asimismo, es conveniente investigar el grado acadmico y el ttulo que se otorga. 44. DESARROLLO CURRICULAR OBJETIVOS GENERALES Y ESPECIFICOSCONTENIDOPARA CADA PROGRAMA EVALUACIONESANALISIS DE OTROSBIBLIOGRADFIA 45. Paracada plan de estudio se realiza una evaluacin interna y posteriormente se hacen comparaciones entre las instituciones para determinar qu materias o programas incluidos en el plan son semejantes en contenidos. 46. Losresultados son tiles para determinar si los planes de otras disciplinas pueden resolver problemas detectados, si estn establecidos de acuerdo con ellos y con el mercado ocupacional. 47. REULTADOS ALCANZADOS POR LA INSTITUCION Anlisis de los egresados Anlisis de tesis profesional a exmenes globalesAnlisis de conocimientos y habilidades Alcanzados por los Egresados Anlisis de adecuacin del plan vigente a las necesidades y mercado laboral Anlisis de los factores condicionantes de la desercin Anlisis de la frecuencia de aprobacin y reprobacin 48. Parahacer el inventario de todos los recursos disponibles de la institucin, se requieren los programas e informes de la administracin escolar, adems de seleccionar, capacitar y coordinar al personal que se encargar del inventario. 49. Anlisis de Ios principios y lineamientos universitarios. leyes y reglamentos pertinentes 50. La identificacin de las leyes y reglamentos relativos al ejercicio del profesional requiere de un especialista en materia legal con experiencia en el manejo de reglamentos. 51. Algunos de los documentos que conviene analizar son los siguientes: 1.Informes de gobierno (actuales). 2. Ley Federal de la Educacin. 3. Constitucin poltica. 4. Ley orgnica de la UNAM. 5. Reglamento general de estudios tcnicos y profesionales de la UNAM. 6. Acuerdos tomados por la ANUlES. 7. La legislacin propia de cada institucin educativa. 52. Anlisis de los principios y lineamientos universitarios Identificacin de leyes y reglamentosFormas de organizacin y estructuras acadmicas que seala la institucinRequisitos que exige la institucin para la elaboracin de planes y programas 53. Requisitos para ingresar a la carreraLmite de tiempo que permite la institucin para cursar la carreraLmite de cupo establecido para ingresar a la carrera 54. Anlisis de la poblacin estudiantil 55. Inicialmente, para determinar la manera en que participar el estudiante en el proceso de aprendizaje, es preciso describir las modalidades de su participacin, para lo cual es necesario adoptar una posicin terica acerca de cmo se le concibe. 56. Esimportante identificar los objetivos del nivel escolar anterior y sealar los conocimientos y habilidades que se pretenden que domine el estudiante 57. Actividades para el anlisis de la poblacin estudiantil. Establecimiento de la participacin del estudiante Anlisis de los objetivos del nivel anterior Anlisis de la preparacin acadmica de los estudiantes 58. Tcnicas de aprendizaje empleadas por los estudiantes Identificacin del nivel socioeconmico del estudiante