Fundación Arcor

Repensar la comunidad tomando a la infancia

como parámetro.

EduCometro

Es una herramienta metodológica que, mediante un sistema de dimensiones e

indicadores, pautas metodológicas y lineamientos de análisis de la

información, nos permite diagnosticar las oportunidades educativas que una

comunidad ofrece a la infancia.

Es una herramienta metodológica que, mediante un sistema de dimensiones e

indicadores, pautas metodológicas y lineamientos de análisis de la

información, nos permite diagnosticar las oportunidades educativas que una

comunidad ofrece a la infancia.

Por qué mirar a la infancia?

Elegir a los niños como brújula para hacer política y ejecutarla asegura

que no solo beneficiará a los mismos niños sino a la comunidad toda”.

Francesco Tonucci

• Unidad de análisis: El municipioAcuerdo de cooperación con intendente. Requisito

indispensable para la aplicación.

• Retoma la perspectiva educativa en un sentido integral e integrador.

DIMENSIONES SUBDIMENSIONES / VARIABLES / INDICADORES

Condiciones significativas del contexto y el capital social local.

Aspectos demográficos, de pobrezaEstablecimientos educativos formales, según niveles.Oferta de espacios socio-culturalesSituación de salud y hábitat. Organizaciones de la sociedad civil que trabajan a favor de la infancia (capital social local).

Situación educativa (sector formal) local.

Implicancia del Gobierno local Aspectos de la calidad educativa (en el nivel primario y el secundario)Trayectorias escolares en el nivel primario y el secundario

Educación no formal: oferta y resultados.

Instancias gubernamentales y no gubernamentales de educación no formalPrincipales resultados en los proyectos de educación no formal.Adecuación, valoración y utilización de bienes y espacios públicos orientados a infancia y adolescencia.

Otras políticas y programas sociales locales en favor de la infancia y adolescencia.

Áreas gubernamentales locales que se orientan a infancia.Oferta programática nacional / provincial / de organismos de cooperación que se orientan a infancia en el territorio.Atributos de las políticas de infancia en el gobierno local.Gestión asociativa de las políticas sociales orientadas a infancia.Modalidades participativas de la gestión social.Culturas / grupos juveniles

Dimensiones de análisis

Esquema General de Aplicación

1. Acuerdos cooperación con

autoridades y referentes de OB

2. Conformación equipo de trabajo.

Capacitaciones

3. Preparación y Relevamiento

de datos

6. Análisis de la InformaciónInforme preliminar

7. Socialización

4. Gasto Público destinado a la

Infancia.

5. Mapa Georeferen-

ciado.

Preparación y Desarrollo de Trabajo de Campo

Obtención de la Información:

1. Informe Pautado para recopilación de datos del territorio.

2. Guía orientadora para entrevistas personales a informantes clave.

3. Cuestionarios autoadministrables.4. Guías orientadoras para dinámicas

grupales.5. Planilla para Trayectorias Educativas.

Análisis de la Información. Informe Preliminar

La información que proviene de:

a) Informe pautadob) Relatoría de los talleresc) Entrevistas a informantes clavesd) Cuestionarios

Matriz IntegradoraMatriz Integradora

Informe Analítico Preliminar

Gasto Público destinado a la Infancia

GASTO PÚBLICO DESTINADO A INFANCIA

Se pretende analizar el esfuerzo que hacen los gobiernos municipales en su rol de garantes para el cumplimiento de los derechos de la infancia y la adolescencia.

CLASE DE GASTO CATEGORÍAS

I. GASTO ESPECÍFICO

RECREACIÓN Y CULTURAEDUCACIÓNNUTRICIÓNY ALIMENTACIÓNPROTECCIÓN DEL NIÑOSALUD

II. GASTO INDIRECTOAYUDA DIRECTANUTRICIÓN Y ALIMENTACIÓN

III. GASTO AMPLIADO

AYUDA DIRECTACONDICIONES DE VIDADESARROLLO E INTEGRACIÓNNUTRICIÓN Y ALIMENTACIÓNSALUDOBRAS SOCIALES

IV. GASTO EN BIENES PÚBLICOS

DEPORTE, RECREACIÓN Y CULTURACIENCIA Y TÉCNICAOTROS SERVICIOS URBANOS

Realizado en alianza con el área de Evaluación y Monitoreo de UNICEF

Argentina.

http://www.gastopubliconinez.gov.ar

Mapa Georeferenciado

www.mapaeducativo.edu.ar/mapserver/aen/programas/recreohttp://www.mapaeducativo.edu.ar/mapserver/aen/programas/salto/

Cambiar el nombre de la localidad al final del linkCambiar el nombre de la localidad al final del link

SISTEMA DE INFORMACIÓN GEOGRÁFICA

Asocian bases de datos con cartografía. Los datos se visualizan territorialmente en mapas.

Socialización final

Promover la socialización y apropiación de la información por parte de la mayor cantidad de personas en el territorio...

Socializar la información en forma de talleres, reuniones, publicaciones sencillas, programas de radio, etc. es fundamental, no solo para “devolver “a la comunidad los datos sino para que esta etapa del proceso sea un momento de reflexión y aprendizaje colectivo, que apunta a la “formación y transformación” de políticas públicas con legitimación social.

Comunidades en donde se aplico EduCometro

2010 Recreo Catamarca

Jesús MaríaCórdoba

2011 LulesTucumán

Colonia Caroya Córdoba

Salto Buenos Aires

2012 UnquilloCórdoba

San Pedro Buenos Aires

2013

Alta GraciaCórdoba

Arroyito Córdoba

Garuhape y Puerto Rico

Misiones

Nono y Villa de Soto

Córdoba

San José Entre Ríos

Junín Mendoza

Luján Buenos Aires

Río Seco Tucumán

FirmatSanta Fe

Impactos

Algunas acciones que se llevan adelante tras las reflexiones

surgidas de EduCometro. Conformación de una Mesa de Gestión Comunitaria para la Infancia y la Adolescencia. Participa la Municipalidad, el Concejo Deliberante, la Comisaría , el Hospital Zonal, representantes de empresas y escuelas de la localidad.

Creación de una Comisión de Educación. El Estado local pone en marcha doce Centro de Apoyo locales, y aporta fondos para que los alumnos de sexto grado tengan clases de natación, y de cuarto, quinto y sexto grado puedan aprender inglés.

Definición política de avance en la estructuración de Presupuestos por Programas para una mejor identificación del Gasto Público destinado a Infancia.

Creación de la Dirección de Educación Municipal, trabaja el contenido educativo de las propuestas municipales para los centros de cuidados infantiles (comedores/guarderías) como la articulación con escuelas primarias y secundarias.

Diseño y ejecución de un plan de desarrollo y capacitación del Departamento del niño. Instancia ya existente en la localidad sobre la que se identificaron aspectos a fortalecer y mejorar.

Puesta en marcha de un Consejo de Niños como instancia de participación de los niños y niñas de la localidad en asuntos que les incumben como ciudadanos.

Donación de un terreno por parte de una empresa privada para que el mismo sea pensado y diseñado por los adolescentes como espacio de actividades deportivas y culturales.

MUCHASMUCHASGRACIASGRACIAS