fundación anar en la escuela: una visión de los diferentes programas. jornada “la enseñanza de...

Fundación ANAR en la Escuela: una Fundación ANAR en la Escuela: una visión de los diferentes Programas. visión de los diferentes Programas.

Jornada “La enseñanza de temas controvertidos en la Escuela”

9 de Diciembre 2014

Ponente: Dr. Benjamín Ballesteros Director de Programas de la Fundación ANAR

La Fundación ANAR es una organización sin ánimo de lucro fundada en 1970, para garantizar la promoción y defensa de los derechos de niños y

adolescentes en el marco de la Convención de Derechos del Niño de Naciones Unidas.

Nace Fundación ANAR abriendo hogares de acogida para niños y adolescentes en situación de riesgo y desamparo.

Hitos

1970

Teléfono de Ayuda ANAR a niños y adolescentes ANAR

1994

Se inicia la elaboración de estudios e informes

1995

Teléfono del Adulto y la familia ANAR

2003

Fundación ANARColabora en colegios e institutos

2010Línea ANAR para niños desaparecidos.Numero común Armonizado de Interés Social de la Unión Europea

2007

E – Mail ANAR

A través de laWebwww.anar.org

1998

Se abre el primer Teléfono ANAR en Latinoamérica

Fundación ANAR cuenta con proyectos en España, Colombia, Perú y México y ChileEn 1998 se abre el Teléfono ANAR Perú. Primera Línea de Ayuda a la Infancia

en Latinoamérica

Dónde estamos

Fundación ANARPerúTELÉFONO COLEGIOSY HOGARESANAR

Fundación ANARMéxicoTELÉFONO Y HOGARESANAR

Fundación ANAREspaña

TELÉFONO,COLEGIOS HOGARESVOLUNTARIADOINFORMES Y ESTUDIOS

Fundación ANARColombiaHOGARESANAR

Fundación ANARPerúTELÉFONO Y HOGARESANAR

Programas de Ayuda a niños y Programas de Ayuda a niños y adolescentes de ANARadolescentes de ANAR

•Teléfono ANARTeléfono ANAR•Colegios e InstitutosColegios e Institutos•Hogares ANARHogares ANAR•VoluntariadoVoluntariado•Informes y EstudiosInformes y Estudios

Teléfono ANARTeléfono ANAR de ayuda a niños de ayuda a niños y adolescentes:y adolescentes:

900202010900202010

yy116111116111

Teléfono ANAR Teléfono ANAR del Adulto, la del Adulto, la Familia y los Familia y los

ColegiosColegios600 50 51 52600 50 51 52

Teléfono ANAR Teléfono ANAR para Niños para Niños

DesaparecidosDesaparecidos116000116000

Email ANAR Email ANAR de Ayuda a de Ayuda a

Niños y Niños y AdolescenteAdolescente

ss

www.anar.owww.anar.orgrg

Líneas de Ayuda a niños y Líneas de Ayuda a niños y adolescentes de ANARadolescentes de ANAR

Características de las líneas de ayuda de Características de las líneas de ayuda de ANARANAR

Servicio de Servicio de Tele traducciónTele traducción

Sea cual seaSea cual seaSu problema Su problema oo dificultaddificultad

confidencialconfidencial

En todaEn todaEspañaEspaña

Atendido porAtendido porprofesionalesprofesionales

GratuitoGratuito

24 horas 24 horas 7 días de la7 días de la

semanasemana

Profesionales del Teléfono ANAR

1970

1994 2003 2010

20071998

Un equipo de Un equipo de Psicólogos Psicólogos respaldados y asesorados respaldados y asesorados

por por Abogados y Abogados y Trabajadores SocialesTrabajadores Sociales, ,

ofrecen orientación ofrecen orientación especializada en los especializada en los

problemas que afectan a los problemas que afectan a los menores de edadmenores de edad. .

El año pasado atendimos El año pasado atendimos 424.171 424.171 peticiones de ayuda de toda Españapeticiones de ayuda de toda España

9

LLAMADAS/EMAILS ATENDIDOS EN LLAMADAS/EMAILS ATENDIDOS EN 20132013

414.722414.722

6.5436.5436.5436.543

1.8711.8711.8711.871

1.0351.0351.0351.035

424.17424.1711

424.17424.1711

Teléfono ANAR. Informe General 2008Teléfono ANAR. Datos Llamadas 2012

Motivos de Llamada: El problema que los menores exponen en primer lugar

DATOS CORRESPONDIENTES ALTELÉFONO ANAR DE AYUDA A NIÑOS Y ADOLESCENTES Y AL TELÉFONO

ANAR DEL ADULTO Y LA FAMILIA


ANAR en Colegios e Institutos:ANAR en Colegios e Institutos:

•Difusión del Teléfono 1994Difusión del Teléfono 1994•Escuela de Padres 2003 Escuela de Padres 2003 •Foro de Jóvenes 2010Foro de Jóvenes 2010•‘‘Buentrato’ a la infancia 2005 Perú 2011 Buentrato’ a la infancia 2005 Perú 2011 España.España.


Ana

Iker

Inés

Pablo Alicia

Car

los

Marta

Pedro

““EducaEducarr

parapara

Crecer” Crecer”

ESCUELA DE PADRES ESCUELA DE PADRES


Ana

Iker

Pablo Alicia

Car

los

Marta

Pedro


RESUMEN


Basándonos en los artículos 12 Y 13 de la Convención de los Derechos del Niño de Naciones Unidas que nos hablan de “el derecho del niño a expresar su opinión libremente” “…, por escrito o impresas, en forma artística o por cualquier otro medio elegido por el niño” y siguiendo con el objetivo de difundir la voz de los jóvenes y la promoción del ‘Buentrato’ , este programa culminad con el Foro de Jóvenes evento al que asisten alumnos, profesores y padres representantes de centros educativos. En él se reflexiona sobre los distintos tipos de violencia, y loas adolescentes crean propuestas y acciones para prevenirlos.

Fomentar la implicación de los

padres

La convivencia entre iguales

La relación con los profesores

Cómo ayudar a reparar una acción

La convivencia en el recreo

FORO DE JÓVENES


Nuestra Experiencia Problemas en la Escuela:

“La violencia se aprende a detectar y a comprender en su magnitud cuando se siente y reconoce desde la piel como niño, no desde la cabeza como adulto” (Horno, 2008)

•Sociedad fomenta Individualismo.•No responsabilidad en la Sociedad.•Falta de respeto por turno de palabra dificultad de dar la clase.•Falta de autoridad, adaptación egocentrica.•No aprendizaje Critico Si pasivo.• No respeto a las Diferencias•Inmediatez no tolerancia a la frustración.•Roles de género estereotipados. Violencia de género adolescente•Normalizan la Violencia para gestionar conflictos.

Niños y

Adolescentes


Nuestra Experiencia: Problemas en la Escuela:

Violencia vs. Inteligencia Violencia vs. Inteligencia EmocionalEmocional

•Bullying no prevención y negación Bullying no prevención y negación del problema.del problema.•Nuevas tecnologías: Nuevos riesgos Nuevas tecnologías: Nuevos riesgos sin fronteras.sin fronteras.•Detección situaciones de riesgo y Detección situaciones de riesgo y notificación del Maltrato casos de notificación del Maltrato casos de negligencia.negligencia.•Interés Superior del Menor o del Interés Superior del Menor o del Centro?Centro?•Tendencia a Etiquetar o Categorizar Tendencia a Etiquetar o Categorizar los problemas No por profesionales de los problemas No por profesionales de la Salud.la Salud.•No atención habilidades para la vida, No atención habilidades para la vida, resolución de problemas, manejo de resolución de problemas, manejo de las emociones… Inteligencia las emociones… Inteligencia emocional afrontar retos y objetivos emocional afrontar retos y objetivos más altos.más altos.

Centros Escolares


Formación práctica en Formación práctica en Inteligencia Emocional.Inteligencia Emocional.

Desarrollo de Habilidades en:Desarrollo de Habilidades en:•Mejora de competencias emocionales.Mejora de competencias emocionales.•Asertividad y defensa de sus Asertividad y defensa de sus derechos.derechos.•Dar y recibir ayuda.Dar y recibir ayuda.•Expresión de sentimientos.Expresión de sentimientos.•Resolución de Problemas.Resolución de Problemas.•Comunicación.Comunicación.•Empalizar con los demás y sus Empalizar con los demás y sus circunstancias.circunstancias.•Compromiso social (obligación social Compromiso social (obligación social y ética ayudar a la víctima)y ética ayudar a la víctima)•Aprendizaje y trabajo cooperativo vs. Aprendizaje y trabajo cooperativo vs. competitivo. competitivo.

Propuestas de FormaciónPropuestas de Formación:

“Tratar bien a un niño es también darle los utensilios para que desarrolle su capacidad para amar, de hacer el bien y de apreciar lo que es bueno y placentero. Para ello debemos ofrecerles la posibilidad de vivir en contextos no violentos, donde los buenos tratos, la verdad y la coherencia sean los pilares de su educación”. (J. Barudy, 2005)

• Detección y

notificación del

Maltrato

• Prevención del Acoso

Escolar: Alumnos,

profesores y padres.

• Formación en igualdad

desde infantil.


Los profesores utilizan los mensajes que nosotros trabajamos con los alumnos, de forma transversal en su materia.Ej. -Comentario de texto de lengua sobre qué es respetar al otro -Matemáticas: la solidaridad crece exponencialmente para que los alumnos entiendan la propiedad del producto de potencias,- Plástica: vídeos en los que los alumnos reflexionan sobre diferentes problemas que se dan en las relaciones. -Muchos profesores suben la nota a los alumnos que están participando en acciones solidarias…

Propuesta de Formación Humana-TransversalPropuesta de Formación Humana-Transversal:

“Los

contenidos que

se enseñan en

el contexto

académico

deben servir

para entender

el mundo y

actuar en él de

forma más

adecuada”.

Caballero, A.


"Apreciados profesores y profesoras:Yo soy un superviviente de un campo de concentración.Mis ojos vieron lo que ningún hombre debería presenciar:Cámaras de gas construidas por ingenieros instruidos.Niños envenenados por médicos profesionales.Niños muertos por enfermeros profesionales.Mujeres y niños asesinados a tiros y quemados por graduados en altasescuelas mayores y universidades.Por eso yo sospecho de la educación.Mi petición es:Ayuda a tus estudiantes a llegar a ser humanos.Tus esfuerzos nunca deben producir monstruos, hábiles psicópatas, futurosEichmans.Leer, escribir, la aritmética, etc., son importantes sólo si sirven para hacer anuestros hijos más humanos…"

Peace-Building (1996) citando (Supple, 1993)

Una formación más humana: Una formación más humana:


Bibliografía Utilizada: -ANAR (2013) Informe anual de la Situación de la Infancia en España del Teléfono ANAR . Madrid -Barudy, J y Dantagnan, M. (2005) Los buenos tratos a la infancia. Parentalidad, apego y resiliencia--Cucco, M (2006) Una propuesta de intervención sobre los malestares de la vida cotidiana. Buenos Aires: Autel.-Mijares, M.C. (1992) ¿Por qué juegan los niños? Teoría y praxis. Madrid: Cepyp-Horno, P. (2013) “Escuchando mis tripas: programa de prevención del abuso sexual infantil en educación infantil” Ed. Boira -Horno, P. (2012) “Un mapa del mundo afectivo: el viaje de la violencia al buen trato” Ed. Boira. -- --Horno, P. (2009) “Amor y violencia: la dimensión afectiva del maltrato” Ed. Desclée de Brouwer.-Huertas, J.A y Cols (2006) Maltrato Infantil: Detección, Notificación y Registro de Casos- Observatorio de Infancia- Ministerio de Trabajo y Asuntos Sociales. Madrid: Subdirección General de Información Administrativa y Publicaciones Agustín de Bethencourt.- Peace-Building (1996). The Review of the Peace Education Commission. International PeaceResearch Association. (núm. 3), citando a C. Supple (1993): "Desde el prejuicio al genocidio:Aprendiendo sobre el Holocausto". Stoke on trent: Trentham Books

Documentación Recomendada: -Maltrato Infantil: Detección, Notificación y Registro de Casos- Observatorio de Infancia- Ministerio de Trabajo, Servicios Sociales e Igualdad

NAR43 años trabajando por una infancia feliz

y con plenos derechos

Fundación

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