funciones motoras 2
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FUNCIONES MOTORAS
AUTOEVALUACIÓN
CARRERA EDUCACIÓN BÁSICA.ALUMNA PAULINA CAICEDO. CURSO SEGUNDO ¨B¨
UNIVERSIDAD TÉCNICA DE AMBATO
1.Qué se logra primero :el concepto o la imagen corporal, por qué
Se logra primero la imagen corporal porque el concepto aparece posterior , y se desarrolla por aprendizaje consciente que nos permite regular la posición de los músculos y partes del cuerpo en relación mutua, y varia de acuerdo a la posición del cuerpo.
2. Elabore un organizador gráfico de los temas tratados.
Funciones Motoras
Psicomotricidad
Motricidad Gruesa
Motricidad Fina
Esquema corporal
Imagen corporal Etapas
Orientación espacial
Situación espacial
Orientación temporal
Estructura espacio
temporal
Lateralidad
Tipos de lateralidad
Funciones motoras
Direccionalidad
Manejo del espacio gráfico
Nudo categorial
Tiempo, espacio,
movimiento
Ritmo
periodicidad
Equilibrio
Características
orgánicas
3. A qué se refiere la Psicomotricidad y que elementos intervienen en su desarrollo.
La Psicomotricidad se refiere al desarrollo de las habilidades motrices, al proceso evolutivo del niño.
Motricidad gruesa: coordinación general de movimientos y de equilibrio corporal.
Motricidad fina: referida a la coordinación de los movimientos de las manos, persigue conseguir en ella suficiente precisión y exactitud para llegar a la perfección.
4. Por qué es importante el conocimiento del esquema corporal. Proponga juegos que permitan desarrollar su conocimiento
Para la calidad del desarrollo de la imagen corporal. Tener conocimiento del propio cuerpo, saber situarlo en el espacio, saber expresarlo en un dibujo . Es la representación global, específica y diferenciada del propio cuerpo, es para el niño un elemento indispensable para la construcción de su personalidad.
Juegos
A mi burritoA mi burrito, a mi burrito, le duele la cabezaY el médico le ha dadoUn vaso de cervezaA mi burrito, a mi burrito, le duele el corazónY el médico le ha dadoUn jarabe de limónA mi burrito, a mi burrito, le duele la barriga Y el médico la he dadoUn jarabe de ortigaA mi burrito, a mi burrito, ya no le duele nada Y el médico le ha dado Un jarabe de manzana
Mi cuerpito
La cabeza arriba está, Se usa al pensar,La cabeza arriba está, Se usa al pensar,Más abajo el corazónQue hace pom, por, rom, pom, pomMás abajo el corazónQue hace pom, por, rom, pom, pomEl ombligo está después Y por último los pieEl ombligo está después Y por último los pies
La ranitaRin. Rin, rana cantaba la ranaDebajo del agua,Mímame está manoMímame esta otra, Mímame este pie,Mueve la cintura y el que no haceSe va al cuartelRin. Rin, rana cantaba la ranaDebajo del agua Mímame está manoMímame esta otra, Mímame este pie,Mueve la cintura y el que no haceSe va al cuartel
5. Qué problemas pueden ocasionar una deficiente orientación espacial y temporal.
InvestigaciónEscuela Unión Nacional de Periodistas
Si no tiene una buena orientación espacial y temporal el niño no pude diferenciar, comparar, representar.
Y tampoco sabe lo que es arriba, abajo, derecha, izquierda, adelante, detrás, adentro, afuera. Entonces es muy necesario que el niño puede orientarse en el tiempo y espacio.
6. Cómo influye la lateralidad en el aprendizaje. Explique su evolución
InvestigaciónEscuela U.N.P.
Cuando el niño no tiene una buena lateralidad tiende a confundirse las letras es más común la b con la d, la p con la q y de ahí se produce la dislexia en ese niño y la lateralidad es muy importante para la lecto_escritura.
Evolución de la lateralidad infantil
De 0 a 3 años el niño no puede distinguir entre sus dos lados de su cuerpo.
De 4 a 5 años sabe que las extremidades están a los lados del cuerpo pero no si están a la derecha o izquierda.
De 6 a 7 años sabe que los órganos y miembros izquierdos y derechos se encuentran en lados opuestos de su cuerpo pero no diferencia entre derecha, izquierda.
De 8 a 9 años el niño ya sabe las partes laterales del cuerpo.
GRACIAS!!!!!!!