funciones del lengauje
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Funciones del Lenguaje
• Instrumental• Regulativa• Interactiva• Personal• Imaginativa• Heurística• Informativa
La función Instrumental se usa para satisfacer necesidades y deseos.
La efectividad de la Comunicación se evidencia en la conversación presencial, a distancia o escrita.
Su uso cotidiano lleva al niño a formas más complejas de persuasión y argumentación.
La función regulativa se utiliza para lograr que otros hagan lo que el hablante desea.
Dar ordenes, establecer normas, controlar, etc.
La función interactiva la utilizamos para establecer relaciones sociales.
Se manifiesta a través de expresiones de amistad, anécdotas, chistes, etc.
La función Personal es utilizada para expresar sentimientos. Los niños se dan a conocer, relatan sus vidas.
IDENTIDAD
AUTOESTIMA
AUTOCONFIANZA
La función Imaginativa es usada para crear un mundo propio y expresar fantasías a través de:
Juego Dramático
La Poesía
Cuentos y Relatos breves
Si no es estimulada tiende a desaparecer.
La función Heurística se utiliza para explorar, investigar, indagar sobre la base del pensamiento.
ADQUIRIR CONOCIMIENTOS
La función Informativa se usa para comunicar, dar a conocer hechos o conclusiones.
Componentes del Lenguaje
Otro aspecto a tomar en cuenta por los educadores al momento de evaluar la expresión oral y escrita de los alumnos son los componentes del lenguaje.
Semántico
Sintáctico
Fonografemático Pragmático
Semántico
Sintáctico
Fonografe-mático
Pragmático
Lexico
Funcion en la oracion
Opciones del Lenguaje
Expresion Universal del Lenguaje
TEXTOS
Narrativos Argumentativos
PoeticosDramaticos
Publicitarios
Normativos
Informativos
LA EXPRESION ORAL
E l h ab la ayu d aa la
C om p ren s ion
L os es tu d ian tesap ren d en h ab lan d o
G en era id eascon fian za
m ayorA u toes tim a
Tom ar la p a lab rafren te a l g ru p o
e l L en g u a je soc iab iliza a ln iñ o
E l n iñ o (a )n eces ita h ab la r
an tes d e esc rib ir
E l h ab la c la rificae l P en sam ien to
L a h ab ilid ad d e h ab la r y escu ch aren la vid a d ia ria y esco la r
es fu d am en ta l p a ra e l d esarro llo d eA p ren d iza jes
Situaciones Comunicativas
Situaciones
Espontaneas
Conversacion
Informal
Preguntas Comprension del habla
Situaciones Intencionadas
Historias de Familia
Grupos de Discusion
Foros y Debates
Circulos de ideas
Circulos Literarios
Informes Orales
Paneles Dramatizaciones
Monologos Entervistas Teatro etc.
EVALUAR LA LECTURA
Actulamente el lector es el actor principal y no el texto interesa más el sentido o significado que “construye” el lector.
La Construccion del Significado
Construccion del
significado
Se Integra nueva
Informacion
Conocimientos Previos
Propositos para leer
Estructura Cognitiva
Preguntas para Evaluar Conocimientos Previos
Aspectos de la estructura del texto
Preguntas
Referidos al escenario ¿dónde ocurrirá la historia? ¿En qué época transcurrirá?
Referidos a los personajes ¿Cómo serán los personajes?
Referidos al problema ¿De qué tratará la historia? ¿Qué problemas enfrentaran los personajes?
Referidos a la acción, la resolución, al tema
¿Qué hechos ocurrirán? ¿cómo se resolverá el problema? ¿Qué lecciones pueden extraerse?
TECNICA C-Q-A
Hoja de trabajo
¿Qué se sobre el tema?
¿Qué quisiera saber?
¿Qué he aprendido?
Permite conocer los conocimientos previos y los propositos de la lectura
TextoC on servad o
ta l cu a l
Texto C on fo rm ea las
E xp ec ta tivas
M od ificac iond e l
texto
E V A L U A C IO N
P rod u cc iond e o tro
texto
Texto N oC on form e a las
E xp ec ta tivas
P R O D U C C IO ND E U N TE X TO
