funcionamiento y estructura de las organizaciones educativas nombres: marina caballero torres. luisa...
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FUNCIONAMIENTO Y ESTRUCTURA DE LAS
ORGANIZACIONES EDUCATIVAS
Nombres:
Marina Caballero Torres.
Luisa Castaño López.
Grecia Mª Fajardo González.
Carmen Fúnez de Arcos.
Paula Gallego Domínguez.
Grado: 1ºD Educación Primaria.
Asignatura: Organización Educativa de
Centros e Instituciones.
1. ¿Qué son las organizaciones educativas?
Orden que impera en una institución para desarrollar sus programas.
Buscan la calidad de la enseñanza- aprendizaje centrándose en la organización y gestión de los centros educativos
Clasificación de las organizaciones según los criterios diferenciadores
Organizaciones rígidas o dinámicasOrganizaciones autogestionariasOrganizaciones cogestionaríasOrganizaciones participativasOrganizaciones autocráticas
2. ¿Qué tipos hay?
Escuelas:◦ Públicas◦ Privadas◦ Rurales◦ Urbanas
Facultades y universidades:◦ Públicas ◦ Privadas
3. ¿Qué funciones tienen?
Las funciones del sistema educativo son: o Transmitir la cultura.o Adaptación social.
Socialización
Según Parsons tiene dos funciones:
Selección
4. FUNCIONAMIENTO DE LAS ORGANIZACIONES
4.1. Funcionamiento en las organizaciones públicas
Deben basarse en la función del Reglamento de Organización y Funcionamiento:
Conocer, definir, cumplir lo legislado.
Finalidad: mejorar la organización, mejorar la calidad.
Contemplará los canales de comunicación y cooperación entre los colectivos.
Cómo se pone en prácticas las funciones.
Debe servir para potenciar y optimizar la organización de la institución.
¿CÓMO SE ELABORA EL REGLAMENTO DE ORGANIZACIÓN Y FUNCIONAMIENTO?
Fases:
1. Fase de presentación e información
2. Fase de elaboración
3. Fase de supervisión
Tener en cuenta: Participación de la Comunidad Educativa. Máximo respeto a la personalidad y derechos de los
alumnos-as. Espíritu de convivencia dentro de la Comunidad
Educativa. Reflejar aspectos de la vida del Centro
4.2. Funcionamiento de centros privados/concertados
Centros privados concertados Financiados una entidad mayoritariamente y por el Estado. Los profesores reciben el sueldo de la entidad o la fundación. El Estado se encarga de que cumplan con un mínimo de
alumnos, un mínimo de horarios, currículum… Los padres pueden elegir estos centros en las mismas
condiciones que en los públicos.
Centros privados No están financiados por el Estado, tienen libertad para
elegir la organización y el funcionamiento del centro Sus alumnos pertenecen a la clase media – alta y alta El Estado controla la formación del profesorado y las reglas a
cumplir
Otros tipos de escuelas
Escuelas urbanas: Institución situada dentro de una ciudad, consta de varios edificios, por lo que normalmente son grandes.
Escuelas rurales: fue una de las primeras instituciones en las que se educaron a un mayor número de personas, estas suelen estar situadas en a las a fueras de la ciudad.
o LA ORGANIZACIÓN ES DE INTERÉS PÚBLICO
OBJETIVO: OFRECER UN MAYOR SERVICIO A LA SOCIEDAD
FUNCIONES DE LAS UNIVERSIDADES PÚBLICAS:
- PRIMERA FUNCIÓN: ENSEÑAR A APRENDER / APRENDER A ENSEÑAR
- SEGUNDA FUNCIÓN: PRODUCIR CONOCIMIENTOS / INVESTIGAR
- TERCERA FUNCIÓN: ES LA FUNCIÓN SOCIAL , INTERCAMBIO DE
INFORMACIÓN ENTRE UNIVERSIDADES
Funcionamiento de una universidad pública:
Funcionamiento de las universidades privadas
Docencia Investigación ExtensiónFunciones: Planificación Administración Participación
institucional(función evaluadora)
Términos en los nuevos planes de estudio – un crédito:◦ Corresponden a 10h de teoría, prácticas o su equivalente
Carga lectiva global:◦ Mínimo de créditos que el alumno debe superar para obtener
la titulación
Pasarela:◦ Posibilidades de comunicación que hay entre distintos títulos
universitarios.
Los planes de estudio:◦ Los nuevos planes de estudio de la Universidad se ordenan
por materias de varios tipos:
M. Troncales
M. Obligatorias
M. Optativas M. Libre configuración
5. Estructura de las organizaciones.
Unipersonales
Director
Vicedirector
Jefe de Estudios
Secretarios
Coordinadores
Tutores
Otros
Colegiados
Consejo escolar
Equipos de Ciclo
Junta económica
Consejo de Alumnos
Claustro de profesores
Coordinación pedagógica
Departamentos
Otros
Órganos de
Gobierno
7. CLIMA SOCIAL DENTRO DEL CENTRO EDUCATIVO
DEFINICIÓN:
Conjunto de características psicosociales de un centro educativo
TIPOSEl clima escolar y clima en el aula
FAVORABLE DESFAVORABLE
-Clima abierto-Participativo-Ideal-Coherente
-Clima cerrado-Autoritario-No coherente
El clima escolar está condicionado por una serie de factores: Medio ambiente Comportamiento Actitud personales Aspectos organizativos y de funcionamiento Dinámica interna en el aula
RELACIÓN PROFESOR-ALUMNO
El profesor para crear un buen clima social en el aula deberá ser:
- Autentico- Empático- Respetuoso con los alumnos
Tácticas para mejorar el clima en el aula1. Mejora del interés y la participación2. Trabajar con técnicas de atención y
motivación3. Evitar que el alumno se sienta inferior
al maestro por los conocimientos de este.
4. Relacionar temas de clase con la experiencia
5. Favorecer el apoyo y la comprensión6. El profesor debe mostrarse confiado y
abierto a sus alumnos.
8. La educación especial
Los centros especiales son: centros que se dedican a las necesidades educativas de alumnos con discapacidades.
Pueden tener un carácter público o privado.
Este debe de contar con la ayuda de:
CENTROS DE EDUCACIÓN ESPECIAL
PSICÓLOGOS / PEDAGOGOS
1 por cada 90/100 alumnos1 por cada 15/20 alumnos con problemas graves de personalidad
TRABAJADOR SOCIAL
1 por cada 90/100 alumnos
Estos centro educativos están formados por:
1. Apoyo en centros ordinarios
2. Grupos de apoyo
3. Grupos específicos
4. Aulas de compensación
Los alumnos cuentan con:
5. Programas de Compensación externa
6. Aulas Abiertas
Los objetivos de la Educación Especial son: Facilitar la integración del alumno a la vida social Ofrecer al alumno formación y rehabilitación Ayudarles a conseguir el mayor grado de autonomía
posible
La Educación Especial esta estructura de la siguiente manera:
NIVELES:
Preprimario
Primario
Prevocacional
Medio
PROGRAMAS
De intervención temprana
De atención a dificultades específicas de aprendizaje
Detección en aulas
Apoyo psicopedagógico
Integración en el sistema regular
Los alumnos que acuden a estas aulas suelen tener deficiencias del tipo:
NIÑOS DIFÍCILES:
Problemas socio-ambientales.
Inadaptación y desmotivación del sistema escolar.
Desescolarizados.
Problemas en el aprendizaje
Problemas de lenguaje.
Problemas de salud
Cuestiones
¿Cuáles son las tres fases para elaborar el reglamento de organización y funcionamiento de un centro?
¿Cuáles son las funciones del sistema educativo?
¿Cuáles son los tipos de materias de los planes de estudios en las universidades?
Dos ejemplos de cada órgano de gobierno (unipersonales y colegiados)?
¿Cómo podemos hacer que el clima del aula sea favorable?
Verdadero o falso Los centros concertados están financiados por el Estado
únicamente. La carga lectiva global es la posibilidad de comunicación
que hay entre distintos títulos universitarios. Las escuelas rurales y urbanas se consideran organizaciones
educativas. En los centros privados el estado es el que dicta las normas
a cumplir en el centro. Los tutores y coordinadores son órganos colegiados. Para crear un clima favorable, el profesor debe dar total
libertad a los alumnos. Relacionar temas de clase con experiencia de los alumnos
es una táctica para mejorar el clima en el aula. Los centros de educación especial son todos privados. La investigación no es una función de las universidades
privadas. Para Parsons las funciones educativas son la socialización y
la adaptación.
Vídeo“Súper Antonio”
CONCLUSIÓN
¡YA NOS QUEDA MENOS!
Gracias por vuestra atención