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  • Fuentes de energas primarias combustible Transformacin de la energa Combustible fsil Efi ciencia Energa energas limpias Ahorro de energa Fuentes no renovables de energas Fuentes renovables de energas Uso efi ciente de la energa Fuentes de energas secundarias Fuentes de energas primarias Combustible Transformacin de la energa Combustible fsil Efi ciencia Energa Energas limpias Ahorro de energa Fuentes no renovables de energas Fuentes renovables de energas Uso efi ciente de la energa Fuentes de energas secundarias Energas limpias Ahorro de energa Fuentes no renovables de energas fuentes renovables de energas Uso efi ciente de la energa Fuentes de Energas secundarias Fuentes de energas secundarias Fuentes de energas primarias Combustible Transformacin de la energa Efi ciencia Energa Energas limpias Ahorro de energa Fuentes no renovables de energas Fuentes renovables de energas Uso efi ciente de la energa Fuentes de energas secundarias Energas limpias Ahorro de energa fuentes no renovables de energas fuentes renovables de energas Uso efi ciente de la energa Fuentes de Energas secundarias Fuentes de energas secundarias Energas limpias Ahorro de energa fuentes no renovables de energas fuentes renovables de energas Uso efi ciente de la energa Fuentes de Energas secundarias Fuentes de energas secundarias Fuentes de energas primarias Combustible Transformacin de la energa Efi ciencia Fuentes de energas secundarias Fuentes de energas primarias Combustible Transformacin de la energa Combustible fsil Efi ciencia Energa Energas limpias Ahorro de energa Fuentes no renovables

    S A N T I A G O 2 0 0 7

  • AUTORES

    Equipo interdisciplinario formado por la Organizacin No Gubernamental de Desarrollo Sociedad y Medio Ambiente (ONG Entorno), e integrado por: Rebeca Villalobos, Consuelo Chaparro, Ximena Latorre, Noem Hahn, Vidal Basoalto, Roberto Figueroa, Christian Contreras y Javier Figueroa.

    EDICIN

    Departamento de Educacin Ambiental y Participacin CiudadanaCONAMA

    Unidad de Apoyo a la TransversalidadMINEDUC

    Fotos Portada: CONAMA y PPEE

    Diseo e impresin: Andros Impresores Ltda. / www.androsimpresores.cl

  • NDICE

    PRESENTACIN 4

    INTRODUCCIN 5

    MARCO CONCEPTUAL 5

    CONCEPTOS DE ENERGA 7

    LOS RECURSOS ENERGTICOS 9

    USO EFICIENTE DE LA ENERGA EN CHILE 10

    MARCO CURRICULAR CONTEMPLADO EL LA GUA 13

    1. SERES VIVOS, OBJETOS TECNOLGICOS Y USO DE LA ENERGA 14

    2. LA CUNCUNA EFICIENTE 17

    3. USO EFICIENTE DE PRODUCTOS TECNOLGICOS 21

    4. VALORANDO EL USO DE AMPOLLETAS EFICIENTES 26

    5. LA ESCUELA USA EFICIENTEMENTE SU ENERGA 30

    6. EXPLORANDO LOS CAMBIOS DE ESTADO DE LA MATERIA 36

    GLOSARIO DE TRMINOS 39

  • 4

    PRESENTACIN

    En los ltimos aos ha surgido la necesidad de desarrollar una serie de estrategias y herramientas cuyo fi n es contribuir

    a una formacin de calidad, en concordancia a las exigencias que demanda la formacin de los estudiantes en un

    contexto globalizado. Y como sabemos parte de esos temas son el cambio climtico y el uso de la efi ciente de la

    energa.

    Crear una cultura en torno a la efi ciencia energtica implica estar presente en todo el proceso educativo de una

    persona, desde la enseanza pre-escolar hasta la etapa de educacin superior. Es por ello que el mbito de Educacin

    del Programa Pas de Efi ciencia Energtica es un pilar fundamental para el desarrollo de nuestros objetivos.

    Este sector se apoya en la expertise tcnico de la Comisin Nacional de Medio Ambiente (CONAMA) y el Ministerio de

    Educacin, que han participado en diferentes iniciativas impulsadas por el PPEE, destacando la elaboracin de Guas

    de Apoyo docente y acompaamiento en experiencia piloto de efi ciencia energtica.

    El material de apoyo que se presenta a continuacin est orientado a la generacin de conductas amigables con el

    medio ambiente desde mbito pedaggico con nfasis en el buen uso de la energa y la efi ciencia energtica. Entrega

    procedimientos y prcticas ambientales que han sido construidas a partir de un barrido curricular y una encuesta

    realizada a diversos establecimientos del pas. Tambin constituye una ayuda para el cumplimiento de los indicadores

    establecidos en el mbito de Gestin Escolar del Sistema Nacional de Certifi cacin Ambiental de Establecimientos

    Educativos (SNCAE).

    Hacemos un llamado a todos los docentes que reciban esta manual a trasmitir estos conocimientos en la sala de clases,

    aportando a la formacin de una ciudadana que reconozca valores, aclare conceptos, desarrolle las habilidades y las

    actitudes necesarias para una convivencia armnica entre los seres humanos, su cultura y el medio natural que los rodea.

    NICOLA BORREGAARD

    DIRECTORA EJECUTIVA

    PROGRAMA PAS DE EFICIENCIA ENERGTICA

  • 5

    INTRODUCCIN

    El propsito de esta Gua de Apoyo Docente es desplegar el tema del Uso Efi ciente de la Energa en el currculum

    escolar formal. Este primer volumen de la Gua entrega propuestas de planifi cacin de actividades de aprendizaje

    en cada uno de los niveles del primer ciclo de la Enseanza Bsica, en sus distintos subsectores del aprendizaje,

    desarrollados tanto en el aula como en la intervencin del entorno inmediato, con una estrategia transversal propia de

    la Educacin Ambiental. Los contenidos y conceptos desarrollados en las planifi caciones son apoyados por un anlisis

    del tema al inicio de esta Gua, sitios WEB sugeridos en cada planifi cacin, bibliografa y un glosario de trminos. Las

    planifi caciones de las actividades de aprendizaje fueron diseadas tomando en consideracin el Marco Curricular de los

    Planes y Programas de la Reforma Educacional de la Enseanza Bsica del Ministerio de Educacin del Gobierno de

    Chile y de los atributos de un currculum y una gestin para la Educacin Ambiental (pertinente, signifi cativa, transversal

    y transdisciplinario).

    un apoyo al trabajo agrcola y constructivo, se utilizaron

    fundamentalmente slo las propias energas producidas por

    el organismo humano, primero ejercidas individualmente,

    o en cooperacin de pequeos grupos, o bien, a travs

    de la apropiacin y sujecin de otros seres humanos

    (esclavitud y servilismo). Para posterior o paralelamente

    utilizar animales. La invencin de objetos tecnolgicos,

    relativamente simples, como: la rueda, la palanca y la

    polea, permitieron usar de manera ms efi ciente las fuerzas

    de los hombres y de los organismos. Estas invenciones

    tuvieron fuertes impactos para el desarrollo de las fuerzas

    MARCO CONCEPTUAL

    LA ENERGA Y LAS SOCIEDADES HUMANAS

    La historia humana puede ser interpretada como la

    historia de la produccin de energa y el aprovechamiento

    de sus fuentes productoras (energa humana,

    combustin de la lea, animal, viento, hidrulica,

    fsil, etc.). El descubrimiento de una nueva fuente de

    energa y el uso ms efi ciente de ella est generalmente

    unida a un hito en la historia de la humanidad. La energa

    producida por la combustin de la lea es la primera energa

    conocida no propia que el hombre utiliz sistemticamente

    para cocer los alimentos, producir luz, calor, trabajar los

    metales, entre otros. En los inicios de la civilizacin, como

  • 6

    productivas de sociedades agrcolas, ya que les permiti

    estructurar sociedades complejas, valoradas por sus

    construcciones monumentales.

    Hasta el siglo XIX, la energa disponible para las sociedades

    humanas estaba limitada a la energa solar que haba sido

    recin irradiada a la Tierra. La forma ms evidente de tal

    energa es la energa humana o animal que proviene del

    metabolismo de los carbohidratos, compuestos en que las

    plantas almacenan la energa solar a travs del mecanismo

    de la fotosntesis. Asimismo, el quemar madera, usar

    el viento o los saltos de agua para accionar molinos o

    bombas, tambin representan conversin de energa solar

    recin almacenada. Estas fuentes de energa tienen la

    limitacin de que no pueden ser fcilmente transportadas

    y que la energa no puede ser transmitida a distancias

    considerables.

    Con la era industrial se inicia el consumo de fuentes de

    energa proveniente de los combustibles fsiles. Durante

    siglos se consumi el carbn, pero fue hasta principios del

    siglo XIX que su consumo fue nfi mo. Durante el siglo XX,

    mientras la contribucin del carbn declin, el petrleo,

    el gas y los combustibles nucleares se elevaron en al

    menos un orden de magnitud. Una de las consecuencias

    del consumo de fuentes fsiles de energa es que parece

    irrelevante donde se hallen estos combustibles. Lo

    importante es que se pueden transportar fcilmente y

    que la energa obtenida de ellos se transmite a grandes

    distancias. Esto provoc, en los ltimos 200 aos, un

    incremento signifi cativo en el consumo per cpita de

    energa en los pases industrializados.

    El hecho de que el combustible fsil sea fi nito hace surgir

    la pregunta de cunto tiempo durar. Independientemente

    de estimaciones pesimistas u optimistas de las reservas de

    recursos fsiles, en perspectiva el perodo de explotacin de

    los combustibles fsiles se ver como un breve episodio en

    la historia de la humanidad. Adicionalmente, la produccin

    de energa a partir de combustibles fsiles tiene efectos

    nocivos sobre la biosfera a corto, mediano y largo plazo.

    La combustin incorpora anhdrido carbnico, xidos de

    azufre, hidrocar

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