fuente teleologica curriculum dominicano, constructivismo y aprendizaje significativo
TRANSCRIPT
“Fuentes Teleológica del Currículum Dominicano”
“El Constructivismo”“Aprendizaje Significativo”
Hipólito Grullón 2014-976Gilberto Andrés Abreu 2014-981Yanelkys Reyes 2014-972Jubelkis Alfonseca 2014-983
Objetivos
Conocer los conceptos de teleología y teología
Identificar los principios teleológicos del currículum dominicano
Conocer los fines de la educación dominicana
Definir y analizar el constructivismo y sus representantes
Conocer la implicaciones del aprendizaje significativo
Parecida pero con significado diferente…
La Teología
Conceptos….
La Teleología
Proviene del griego theos = ‘Dios’, y logos = ‘estudio’, ‘razonamiento ‘es el estudio de Dios’, el estudio de las cosas o hechos relacionados con Dios, también definida como el conjunto de conocimientos acerca de la divinidad.
Teleología proviene del griego TELOS = fin, objetivo, propósito; y, LOGOS = estudio’, ‘razonamiento, es el estudio de los fines, objetivos y propósitos de algún objeto o algún ser.
Fuente Teleología Educativa
Se encarga de estudiar los fines que el hombre se propone alcanzar mediante la educación.El propósito fundamental de la educación dominicana es el propiciar la transformación de nuestros seres humanos en su forma de sentir, pensar y actuar, para que éstos puedan contribuir a los cambios que ellos y la sociedad demandan y por tanto, a la transformación social.
Principios de la Educación Dominicana
La educación es un derecho permanente e irrenunciable del ser humano.
Cada persona tendrá una educación integral que le permita el desarrollo de su propia individualidad, sin ningún tipo de discriminación por razón de raza, de sexo, de posición económica y social o de cualquier otra naturaleza.
De acuerdo con el Proyecto de Ley General de Educación, algunos de los principios que orientarán la educación dominicana son los siguientes:
Toda persona tiene derecho a participar de la vida cultural y gozar de los beneficios del progreso científico.
La familia es la primera responsable de la educación, tiene el deber y el derecho de educarlos Libremente, decidirá el tipo y la forma de educación que desea para los miembros de ella.
La educación, como medio de mejoramiento de la comunidad y factor primordial del desarrollo social, es un servicio de interés público nacional, por lo que es una responsabilidad de todos, donde el Estado tiene el deber y la obligación de brindar igualdad de oportunidad en cantidad y calidad.
La educación dominicana tendrá como fundamento los valores éticos, morales, cívicos, estéticos, democráticos, participativos, comunitarios y patrióticos, en la perspectiva de armonizar las necesidades colectivas con las individuales.
Se reconoce el derecho de todos los estudiantes objeto de la educación especial a recibir una educación apropiada y gratuita, incluyendo a los superdotados, a los afectados físicos y a los alumnos con problemas de aprendizaje.
se reconoce el principio de que los gastos en educación constituyen una inversión de interés social, en virtud de la cual sus beneficiarios están en la obligación de retribuirlos con sus servicios a social
La educación tecnológica estará dirigida de manera preferencial al desarrollo óptimo y eficiente de las vías comunitarias y asociativas de desarrollo.
Fines de da Educación Dominicana
• Fomentar la conciencia, identidad y la
soberanía nacional
• Fomentar seres humanos libres,
críticos, autocríticas y dueños de sí
mismos.
• Fomentar el desarrollo de una cultura
del trabajo
• Promover la formación de personas con
capacidad para la creación,
conservación y desarrollo de la cultura
Fines de da Educación Dominicana
• Formar seres humanos para el
ejercicio pleno de sus derechos
y deberes.
• Fortalecer la relación entre la
educación y la comunidad
• Promover el desarrollo de una
conciencia ambientalista
• Contribuir a la formación integral del
ser humano.
“Todo lo que se le enseña al niño,se le impide descubrirlo por sí mismo..."
Jean Piaget
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Constructivismo
OrigenSurge de la escuela activa. Movimiento que durante la
primera mitad del siglo XX asume una confección reformista
y una actitud transformadora de los procesos escolares. uno
de sus principales promotores, si no el mayor, es el suizo
Adolphe Ferriere (1879 - 1960), quien, frente a la escuela
tradicional, propone una actitud pedagógica de respeto a las
necesidades e intereses del niño, quien, conducido con una
metodología eminentemente activa, deberá desarrollar un
espíritu crítico y de cooperación.
¿Qué es el constructivismo?
El constructivismo es una teoría del aprendizaje que
sostiene que una persona , tanto en los aspectos
cognitivos, sociales y afectivos del comportamiento, no
es un producto del ambiente ni un simple resultado de
sus disposiciones internas, sino una construcción
propia que se va produciendo día a día como resultado
de la interacción de dos factores: Experiencias del
presente y esquemas mentales propios, históricamente
desarrollados a partir de las experiencias pasadas.
Bases históricas 1. Una concepción que esta centrada en la
evolución intelectual del sujeto
cognoscente (Piaget).
2. Una teoría del aprendizaje que reconoce
la in-fluencia sociocultural (vygostki).
3. Una visión que pone de manifiesto el
aprendizaje escolar "significativo"
(Ausubel).
Principales autores
• Jean Piaget
• Lev Vygotski
• David Ausubel
PiagetSostiene que el individuo desarrolla su
conocimiento:
1.a través del proceso de acomodación
de las experiencias y esquemas
pasados a las nuevas experiencias.
2.asimilando las experiencias actuales
a las experiencias y esquemas del
pasado.
Vygotski Considera que el medio social es crucial para el
aprendizaje.
El fenómeno de la actividad social ayuda a explicar
los cambios en la conciencia y fundamenta el
desarrollo del pensamiento.
Ofrece así una teoría psicológica que unifica el
comportamiento y la mente.
Unos de los conceptos mas importantes de su teoría
es el de zona de desarrollo próximo.
Ausubel Un aprendizaje se dice significativo cuando
una nueva información adquiere significados
para el aprendiz a través de una especie de
anclaje en aspectos relevantes de la
estructura cognitiva preexistente del
individuo.
En el aprendizaje significativo hay una
interacción entre la nueva experiencia y el
ya existente, en la cual ambos se modifican.
Conclusiones La reforma educacional tiene como base el
constructivismo, ya que sus acciones quieren
lograr que los alumnos construyan su propio
aprendizaje significativo.
Las experiencias y conocimientos previos del
alumno son claves para lograr mejores
aprendizajes.
"Construcción de los aprendizajes”, el estudiante
para aprender debe realizar distintas conexiones
cognitivas que le permiten utilizar la mente y sus
conocimientos previos va armando nuevos
aprendizajes.
Aprendizaje significativo
David Ausubel
Tipos de Aprendizaje Significativo:
Aprendizaje de representaciones:
Aprendizaje de conceptos:
Aprendizaje de proposiciones:
Ventajas del Aprendizaje Significativo:
Produce una retención más duradera de la información.
Facilita el adquirir nuevos conocimientos relacionados con los anteriormente adquiridos de forma significativa, ya que al estar claros en la estructura cognitiva se facilita la retención del nuevo contenido.
La nueva información al ser relacionada con la anterior, es guardada en la memoria a largo plazo.
Es activo, pues depende de la asimilación de las actividades de aprendizaje por parte del alumno.
Es personal, ya que la significación de aprendizaje depende los recursos cognitivos del estudiante.
Aplicaciones pedagógicas. El maestro debe conocer los conocimientos previos
del alumno.
Organizar los materiales en el aula de manera lógica y jerárquica.
Considerar la motivación como un factor fundamental para que el alumno se interese por aprender.
El maestro debe tener utilizar ejemplos, por medio de dibujos, diagramas o fotografías, para enseñar los conceptos.
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