1. 1. FRUSTRACIN DEL ESTUDIANTE EN LINEA
2. 2. Repercutir en su graduacin tarda
3. 3. Afectar negativamente a la fidelizacin del estudiante
4. 4. Afectar negativamente a la percepcin que el estudiante tenga de la formacin en lnea, de la institucin educativa o de ambas cosas
5. 5. Originar el rechazo de la formacin en lnea
6. 6. Perjudicar la financiacin y la consideracin social de la institucin
7. 7. En que incurren los agentes de formacin en lnea para originar la frustracin El estudiante es el primero que debe velar por cubrir su zona en los mbitos en los que tiene una influencia directa y decisiva: Tiempo de dedicacin Colaboracin Canales de ayuda Factores aadidos Expectativas y matriculacin Estrategias y destrezas
8. 8. Una vez delimitadas las reas susceptibles de originar situaciones problemticas, veamos las acciones o carencias especficas para cada uno de los agentes.
9. 9. El propio estudiante
10. 10. No disponer de mucho tiempo
11. 11. Albergar unas expectativas irreales
12. 12. Matricularse en un curso que no responda enteramente a sus objetivos
13. 13. No tener estrategias y destrezas adecuadas a la formacin en lnea
14. 14. Desconocer los canales de ayuda Una carencia tpica del estudiante en lnea novel consiste en no saber dnde o cmo pedir ayuda, sea en relacin con asuntos administrativos, de contenidos o del funcionamiento de su formacin.
15. 15. No tener en cuenta el coste econmico aadido
16. 16. CONCLUSIONES Es necesario abordar, de una forma sistemtica, el estudio de los elementos que perjudican el aprendizaje o incluso originan el abandono, de tal manera que sirva de referencia a los agentes de la formacin en lnea para orientar sus actuaciones. Prevenir o reducir la frustracin del estudiante en lnea es de gran importancia, no solamente para l mismo, sino tambin, en gran medida, en beneficio del docente, de la institucin y de la propia sociedad. sta desea que el estudiante en lnea no encuentre frustrante su propia formacin y confe en que la educacin en lnea es adecuada a sus ambiciones personales y profesionales.