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FRANCÉS

COMPOSICIÓN DEL DEPARTAMENTO

PROFESOR GRUPOS DE

ALUMNOS A SU

CARGO

TAREAS

ASIGNADAS

CARLOS BALLESTER

CLAVERO

1º DE BÁSICO,

1º DE INTERMEDIO

JEFATURA DEL

DEPARTAMENTO.

TABLÓN INFORMAL

TRASLADO Y

REORGANIZACIÓN

DEPARTAMENTO

PEDRO IGNACIO

CASTILLO RIVERA

1º DE AVANZADO

2º DE AVANZADO

ACTIVIDADES

COMPLEMENTARIAS

REGISTRO DE

LIBROS Y

MATERIAL

AUDIOVISUAL

GILLES CANDIE 2º NIVEL BÁSICO

2ºNIVEL

INTERMEDIO

BANCO DE

EXÁMENES

(archivado)

TRASLADO Y

REORGANIZACIÓN

DEPARTAMENTO

A. ACTIVIDADES DEL DEPARTAMENTO.

HORARIO DE ATENCIÓN ALUMNOS DEL JEFE DE DEPARTAMENTO.

Lunes: de 15,30 a 16 horas.

HORARIO DE ATENCIÓN a todos los alumnos de Francés DEL JEFE DE

DEPARTAMENTO.

Viernes alternos: de 12 a 13 horas.

CALENDARIO DE REUNIONES ANUALES ORDINARIAS DEL

DEPARTAMENTO

SEPTIEMBRE 17

OCTUBRE 3 y 24

NOVIEMBRE 7 y 21

DICIEMBRE 12 y 19

ENERO 9 y 23

FEBRERO 6 y 20

MARZO 6 y 20

ABRIL 10 y 17

MAYO 8 y 15

JUNIO

B. OFERTA EDUCATIVA

CURSO DÍAS HORARIO

1º DE BÁSICO Lunes y martes y viernes

lectivo

De 18:00h. a 20:00 h.

2º DE BÁSICO Martes y jueves y

viernes lectivo

De 18:00 a 20:00 h.

1º DE INTERMEDIO Lunes y Martes y

viernes lectivo

De 16:00h a 18:00 h.

2º DE INTERMEDIO Martes y jueves, viernes

lectivo

De 16:00 a 18:00 h.

1º DE AVANZADO Lunes y miércoles,

viernes lectivo

De 18: 00 a 20:00 h.

2º DE AVANZADO Lunes y miércoles,

viernes lectivo

De 16:00 a 18: 00 h.

C. ACTIVIDADES COMPLEMENTARIAS

PRIMER TRIMESTRE Concurso cultural, tradiciones

navideñas, rincón del lector.

SEGUNDO TRIMESTRE Concurso culinario de la Candelaria,

Francés- lengua internacional, viaje

cultural, rincón del lector.

TERCER TRIMESTRE Concurso de refranes, rincón del

lector.

PROGRAMACIÓN DIDÁCTICA

NIVEL BÁSICO

OBJETIVOS COMUNES

COMPRENSIÓN DE LECTURA

- Comprender instrucciones, indicaciones e información básica en letreros y

carteles en calles, tiendas, restaurantes, medios de transporte y otros servicios y

lugares públicos.

- Comprender, en notas personales y anuncios públicos, mensajes breves que

contengan información, instrucciones e indicaciones relacionadas con

actividades y situaciones de la vida cotidiana.

- Comprender correspondencia personal (cartas, correos electrónicos, postales)

breve y sencilla.

- Comprender correspondencia formal breve (cartas, correos electrónicos, faxes)

sobre cuestiones prácticas tales como la confirmación de un pedido o la

concesión de una beca.

- Comprender información esencial y localizar información específica en folletos

ilustrados y otro material informativo como prospectos, menús, listados,

horarios, planos y páginas web de estructura clara y tema familiar.

- Identificar información relevante en textos periodísticos breves y sencillos, tales

como resúmenes de noticias que describan hechos o acontecimientos, o en

anuncios de los periódicos, con vocabulario en su mayor parte frecuente.

COMPRENSIÓN ORAL

- Comprender los puntos principales e información específica en mensajes y

anuncios públicos breves, claros y sencillos que contengan instrucciones,

indicaciones u otra información.

- Comprender lo que se le dice en transacciones y gestiones sencillas, siempre que

pueda pedir confirmación; por ejemplo, en un banco.

- Comprender la información esencial y los puntos principales de lo que se le dice

en conversaciones en las que participa, siempre que pueda pedir confirmación.

- Comprender el sentido general e información específica de conversaciones

claras y pausadas que tienen lugar en su presencia e identificar un cambio de

tema.

- Comprender el sentido general e información esencial de programas de

televisión tales como boletines meteorológicos o informativos, cuando los

comentarios cuenten con apoyo de la imagen.

- Comprender el sentido general e información esencial de programas de radio.

EXPRESIÓN E INTERACCIÓN ESCRITA

- Escribir notas y anuncios y tomar mensajes sencillos con información,

instrucciones e indicaciones relacionadas con actividades y situaciones de la

vida cotidiana.

- Escribir correspondencia personal simple en la que se dan las gracias, se piden

disculpas o se habla de uno mismo o de su entorno (familia, condiciones de vida,

trabajo, amigos, diversiones).

- Escribir correspondencia formal sencilla y breve en la que se solicite un servicio

o se pida información.

- Rellenar un cuestionario o ficha aportando información sobre educación, trabajo

y conocimientos o habilidades.

- Describir un lugar o un acontecimiento y decir qué ha pasado, dónde y cuándo.

- Narrar, de forma breve y elemental, historias imaginadas o actividades y

experiencias personales pasadas, utilizando, de manera sencilla pero coherente,

las formas verbales y conectores básicos para articular la narración.

EXPRESIÓN E INTERACCIÓN ORAL

- Hacer, ante una audiencia, anuncios públicos y presentaciones breves y

ensayadas sobre temas habituales, dando explicaciones sobre opiniones, planes y

acciones, así como respondiendo a preguntas breves y sencillas de los oyentes.

- Desenvolverse en transacciones y gestiones cotidianas; por ejemplo, en bancos o

restaurantes.

- Participar en una entrevista y poder dar información, reaccionar ante

comentarios o expresar ideas sobre cuestiones habituales.

- Participar en conversaciones en las que se establece contacto social, se

intercambia información y se hacen ofrecimientos o sugerencias o se dan

instrucciones; se expresan sentimientos, opiniones, acuerdo y desacuerdo;

siempre que de vez en cuando le repitan o le vuelvan a formular lo que dicen.

- Narrar experiencias o acontecimientos y describir aspectos cotidianos de su

entorno (personas, lugares, una experiencia de trabajo o de estudio, objetos y

posesiones), así como actividades habituales, planes, comparaciones y lo que le

gusta y no le gusta, mediante una relación sencilla de elementos.

PRIMER CURSO

A. OBJETIVOS POR DESTREZAS

A1. COMPRENSIÓN DE LECTURA

- Comprender información personal en documentos oficiales: pasaporte, D.N.I. ,

ficha de entrada en un hotel, inscripción en un centro público, deportivo…

- Comprender palabras o expresiones sencillas que aparecen en la vía pública:

gare, parking, défense de fumer, entrée interdite, en paneles publicitarios, en

catálogos de venta, etc.

- Comprender mensajes breves y simples de una tarjeta postal, una nota sencilla

de un compañero (p. e. “je reviens à 5 heures”), un correo electrónico…

- Comprender la programación de un magazine de cine o televisión.

- Comprender los horarios de apertura y cierre de establecimientos comerciales y

públicos, la llegada y salida de medios de transporte.

- Conocer el vocabulario (rue, place, avenue…) de localización para saber

interpretar un plano y moverse por una ciudad.

- Comprender un menú sencillo de un restaurante.

A2. COMPRENSIÓN ORAL

- Comprender las preguntas de un funcionario, de un recepcionista de un hotel

concernientes a los datos personales propios: nombre, domicilio, estado civil…

- Comprender una pregunta o una invitación a hacer algo, si se hace despacio, con

una articulación correcta en francés standard.

- Comprender información sencilla sobre el clima y las previsiones

meteorológicas.

- Comprender un itinerario por la ciudad, a pie o en coche.

- Comprender los precios de las cosas, y cualquier indicación numérica: edad,

horas, fechas.

- Comprender información de un agente inmobiliario sobre un apartamento:

precios de venta/alquiler, mobiliario, distribución de habitaciones, situación.

- Comprender las indicaciones y preguntas de un camarero, en un bar o

restaurante.

A3. EXPRESIÓN ESCRITA

- Saber rellenar con los datos personales un formulario.

- Solicitar información básica sobre un servicio: horarios de apertura y cierre de

un museo, tipos de pago al realizar una compra por internet, p. e.

- Saber dar las gracias o disculparse en una tarjeta postal sencilla.

- Saber escribir una tarjeta de felicitación

- Escribir una nota sencilla a un compañero (p. e. “je reviens tout de suite”)

- Escribir frases sencillas sobre uno mismo, dando información sobre situación

familiar, profesional, gustos personales, actividades deportivas y de ocio..

A4. EXPRESIÓN ORAL

- Saber saludar y despedirse

- Saber presentarse

- Utilizar correctamente el trato de Vd en las situaciones que lo requieran.

- Hablar de lo que me gusta o no me gusta.

- Dar información o preguntar sobre situación personal, familiar, profesional,

gustos, actividades propios o del interlocutor.

- Indicar o preguntar la hora, la fecha.

- Mantener una sencilla conversación telefónica.

- Preguntar el precio de las cosas.

- Dar información sobre un dolor y preguntar si algo duele.

- Participar en una conversación coloquial intercambiando información sencilla ,

expresando el acuerdo y el desacuerdo, solicitando que se repita lo no entendido

y sugiriendo propuestas.

B. CONTENIDOS

B1. CONTENIDOS TEMÁTICOS

- Lenguas, nacionalidades y países.

- Los números

- Profesiones y oficios. Comercios

- Actividades cotidianas: aseo personal, comidas., compras

- Actividades deportivas y de tiempo libre.

- El tiempo cronológico: horas, días, meses..

- La meteorología.

- El físico y la personalidad.

- El cuerpo humano y la salud.

- Los animales de compañía y de la granja.

- Los alimentos

- La ropa, los colores.

- La vivienda y el mobiliario.

- La familia: parentesco, estado civil y tipos de familias más comunes.

- Medios de transporte

B2. CONTENIDOS COMUNICATIVOS

- Saludar, presentarse, despedirse

- Pedir o indicar la hora, el precio de las cosas, informaciones personales básicas

- Dar las gracias.

- Hablar de los hábitos cotidianos, gustos, aficiones.

- Comentar proyectos

- Anunciar un acontecimiento familiar., reaccionar, felicitar,

- Llamar y responder al teléfono.

- Describir física y psicológicamente un amigo, un familiar.

- Describir un objeto, su función.

- Hacer una compra, pagar , pedir el cambio..

- Pedir o dar noticias .

- Proponer, aceptar o rechazar una invitación.

- Hablar del tiempo meteorológico.

- Expresar sensaciones y sentimientos.

- Comentar hechos del pasado. Evocar un recuerdo

- Situar un lugar geográficamente.

- Describir un apartamento, comentar un anuncio inmobiliario

- Indicar el país, ciudad de origen o destino.

- Escribir una tarjeta postal de vacaciones.

- Hablar de las actividades de tiempo libre.

- Comentar sobre los gustos en alimentación.

- Apreciar o despreciar algo

- Elegir un regalo y describirlo someramente

- Describir la vivienda habitual.

- Hablar de los miembros de la familia propia.

- Expresar la satisfacción y la tristeza.

B3. CONTENIDOS GRAMATICALES

- El masculino y el femenino (nacionalidades, lenguas..)

- El singular y el plural

- La afirmación, interrogación y negación

- Los artículos: definidos, indefinidos, contractos y partitivos.

- Avoir y Être

- Las preposiciones de lugar más usuales: à, dans, sur, en..

- Los números ordinales y cardinales

- Los pronombres personales: sujetos, reflexivos, con preposición, directos e

indirectos.

- Los verbos pronominales

- Los verbos irregulares más frecuentes.

- Tiempos verbales: presente, pretérito perfecto, imperfecto , futuro e imperativo.

- El presente continuo, el futuro próximo y el pasado reciente.

- Los pronombres relativos: Qui y Que

- Los adjetivos calificativos, lugar y concordancia

- La posesión: adjetivos posesivos, C´est + à + pronom p. tonique.

- Los adjetivos demostrativos.

- Los presentativos: C´est…. Voilà…..

- Verbos impersonales más usuales: il y a , il faut

- La obligación: je dois..

- La restricción ne …. Que

- El pronombre “en”

- La causa: Pourquoi….? Parce que….

- El discurso indirecto con verbo introductor en presente.

B4. CONTENIDOS ORTOGRÁFICOS Y FONÉTICOS

- La acentuación de la última sílaba

- El alfabeto y las grafías de los sonidos vocálicos y consonánticos

- Distinción entre el masculino y el femenino, entre el singular y el plural.

- La pronunciación de los números.

- La “e” muda

- La elisión de la “e” y de la “a”

- Los acentos: agudo, grave y circunflejo

- La “liaison”

- Oposiciones vocálicas [e] [E] [i] [Y]

- Los homófonos más corrientes.

- Oposiciones consonánticas [s] [Z] [b] [v]

- Fonemas vocálicos y consonánticos de particular dificultad para los

hispanoparlantes.

- Las nasales.

- Grafias particulares: c, k, qu..

C. CRITERIOS DE EVALUACION

Al finalizar el curso los alumnos serán capaces de:

En la comprensión escrita:

- Comprender textos escritos de temática general de una extensión de 400

palabras más o menos, sin vocabulario técnico ni estructuras gramaticales

complicadas.

- Comprender instrucciones, indicaciones e información básica en letreros y

carteles .

- Comprender la información esencial que aparece en folletos, publicidad

comercial, billetes de transporte, menús de restaurantes..

En la comprensión oral:

- Comprender una transacción comercial sencilla (en un bar p. e.) siempre que se

pueda pedir que se repita si no se ha entendido.

- Entender a un nativo siempre que éste adapte su vocabulario a la situación, hable

durante 2 o 3 minutos pausadamente, articule correctamente y utilice estructuras

gramaticales sencillas.

- Comprender el sentido general de un documento oral (video preferentemente)

de corta duración (2 o 3 minutos), sobre contenidos del apartado B.

En la expresión escrita:

- Escribir textos breves (100 palabras máximo), de estructura sencilla, en un

registro neutro y aportando cohesión a los mismos.

- Escribir notas con información e instrucciones relacionadas con actividades de la

vida cotidiana.

- Escribir un correo electrónico para agradecer algo o solicitar información

- Saber separar párrafos, utilizar los signos de puntuación y algunos conectores

como “et”, ”ou”, “mais”, “puis”..

- Respetar las normas ortográficas, morfológicas y de sintaxis básicas.

En la expresión oral:

- Saludar, despedirse, dar las gracias, disculparse.

- Preguntar y responder a preguntas sencillas sobre la identidad, edad, situación

familiar, profesión, lugar y fecha de nacimiento, lugar de residencia,

nacionalidad, gustos…

- Comunicarse con estructuras simples, sin subordinadas, a excepción de

“pourquoi, parce que et quand”

- Mantener un breve monólogo (2 o 3 minutos) expresando hechos concretos o

realidades personales.

- Interaccionar con un compañero, durante 2 o 3 minutos y expresar su acuerdo o

desacuerdo con las afirmaciones del mismo.

SEGUNDO CURSO



- Comprender el sentido general y los detalles relevantes en textos escritos breves

de estructura sencilla, en un registro standard (una noticia de un suceso en la

prensa escrita p. e.)

- Comprender información esencial y localizar información específica en folletos

turísticos, titulares de prensa y pequeños anuncios.

- Comprender estudios comparativos con datos numéricos y expresión de la

comparación.

- Comprender correspondencia personal breve y sencilla.


- Comprender cualquier documento oral grabado de unos 3 minutos de duración

de la radio o TV en el que aparezcan 2 o 3 interlocutores, claramente

identificables, manteniendo un dialogo a velocidad lenta, en un registro

lingüístico neutro y con

buenas condiciones acústicas.

- Comprender un monólogo o un diálogo real entre terceros, o entre éstos y el

interesado, siempre que se realice con condiciones acústicas que no lo

distorsionen y se utilicen estructuras y vocabulario adaptado al nivel A2.

- Comprender en las condiciones anteriores indicadas, documentos como

previsiones meteorológicas, flash info., mensajes transmitidos por megafonía

(aeropuertos, estaciones)

- Comprender mensajes grabados en un contestador telefónico.


- Escribir textos breves coherentes (alrededor de 100 palabras) sobre contenidos

temáticos del nivel A2, de estructura sencilla en un francés standard, con

párrafos separados y vocabulario propio del nivel.

- Escribir notas con información o instrucciones relacionadas con la vida cotidiana

(listas de compras, tareas domésticas..)

- Escribir correspondencia personal sencilla dando información sobre uno mismo

o su entorno, solicitando un servicio, pidiendo información, dando las gracias o

disculpándose.

- Redactar un C.V. sencillo, una carta de trabajo.

- Contar una experiencia vivida (positiva o negativa)

- Rellenar formularios y cuestionarios.

- Redactar un corto artículo sobre un suceso.

A4. EXPRESIÓN ORAL

- Presentarse a sí mismo, indicando las cualidades y los defectos propios.

- Transmitir las palabras de un tercero

- Presentar una persona o varias entre sí

- Definir escuetamente un objeto, indicando su función.

- Dar consejos, recomendar (un libro, una película..)

- Expresar su punto de vista sobre un problema concreto.

- Comparar dos realidades diferentes (la playa y la montaña, Francia y España, el

hombre y la mujer…)

- Contar brevemente una experiencia vivida (una semana de vacaciones en la

playa p.e.)

B. CONTENIDOS

B1. CONTENIDOS SOCIOCULTURALES Y TEMÁTICOS

- Relaciones de vecindad, amistad y amor.

- Estudios, búsqueda de empleo y relaciones de trabajo.

- Turismo y relaciones entre culturas, condiciones de vida, mentalidades.

- Las ciudades: ventajas e inconvenientes

- El entorno urbano: transportes, espectáculos, relaciones interpersonales.

- Medios de comunicación.

- Faits divers.

- Nuevas tecnologías: internet. Los medios de comunicación tradicional.

- Deseos, aspiraciones y proyectos.

- Música y actividades de tiempo libre ( cines, restaurantes espectáculos ,viajes,

deportes…)

- Los cambios en la vida personal, familiar y profesional , éxitos y fracasos.

- El medio ambiente

- La salud


- Expresión de los sentimientos.

- Caracterización psicológica.

- Relaciones familiares y personales .

- Utilización del discurso indirecto (con verbo introductor en presente y pasado)

- Evocación del pasado (recuerdos de la infancia p.e.), los cambios en la vida.

- Comprender una biografía.

- Comunicación en el contexto laboral.

- Una experiencia amorosa, un encuentro casual, una experiencia profesional..

- Dar la propia opinión, justificar una acción: posicionarse e incitar a los demás a

hacerlo.

- Registro estándar y registro familiar.

- Pedir o reclamar un objeto prestado.

- Intercambio de información turística.

- Hablar de un país, de sus habitantes y de los estereotipos. Dar datos numéricos:

poblaciones, porcentajes..

- Información a través de los medios de comunicación.

- Contar un suceso.

- Presentar un proyecto: planes y aspiraciones.

- Lamentarse de algo.

- Imaginar una situación hipotética: “si yo fuese….”

- Expresión de la opinión.

- Descripción de los intereses personales: me gusta, no me gusta..

- Intercambio de opiniones personales: aconsejar, prevenir., sugerir, aprobar,

desaprobar.(indignación, reproche)


- Nominalización y género y número de los sustantivos: profesiones

- Género y número de los adjetivos. Adj. de color

- Pronombres personales: doble pronominalización y usos múltiples de los

pronombres tónicos.

- Los verbos de “movimiento” y reflexivos.

- Pronombres relativos: dont y où

- Pronombres y adverbios indefinidos.

- Pronombres demostrativos.

- Pronombres posesivos.

- Pronombres interrogativos y exclamativos.

- La inversión del sujeto en la interrogación.

- Pronombres en/y.

- La restricción : Ne….que

- Adverbios en –ment y preposiciones.

- Negación.

- Imperativo afirmativo y negativo

- Marcadores y conjunciones temporales.

- Perífrasis verbales.

- Tiempos del pasado (passé composé, imparfait, plus-que-parfait).

- Concordancia del participio pasado ( con el sujeto o con el complemento

directo)

- Subjuntivo.

- Gérondif.

- Discurso indirecto con verbo introductor en pasado

- Voz pasiva.

- Mise en relief.

- Expresión de la obligación, la necesidad y la prohibición.

- Expresión de la comparación. Los superlativos

- Expresión de la oposición.

- Expresión del deseo.

- Expresión de la condición.

- Expresión de la causa, la consecuencia y la finalidad.

- Expresión del acuerdo y el desacuerdo.


- Representación gráfica de fonemas y sonidos.

- Signos ortográficos: puntuación, acentuación y división de palabras.

- Sonidos y fonemas vocálicos y consonánticos.

- Procesos fonológicos: Nasalización, liaison y encadenamiento, sonorización y

ensordecimiento, contracciones.

- Patrones tonales en el sintagma.


Al finalizar el curso los alumnos serán capaces de


- Comprender el sentido general, la información esencial , los puntos principales y

los detalles relevantes en textos escritos breves (400 palabras más o menos) de

estructura sencilla, en un registro formal y un vocabulario apropiado a los

contenidos temáticos trabajados en clase (nivel A2)


- Comprender el sentido general de textos orales breves (2, 3 minutos) bien

estructurados, transmitidos en directo o por medios técnicos (TV

preferentemente), pronunciados a ritmo lento, en un registro neutro , con buenas

condiciones acústicas y en los que intervengan 2 0 3 personas máximo

claramente identificables.

- Comprender un dialogo real entre terceros o entre éstos y el interesado, siempre

que se realice en condiciones acústicas que no lo distorsionen o lo dificulten y

se utilice el vocabulario del nivel A2.

- Comprender documentos como el tiempo, anuncios publicitarios, presentaciones

del sumario de un telediario.. en las condiciones anteriores.

- Comprender mensajes grabados en un contestador telefónico.


- Escribir textos breves y de estructura sencilla, en un registro neutro, utilizando

adecuadamente los recursos de cohesión y las convenciones ortográficas y de

puntuación elementales.


- Producir textos orales breves, tanto en comunicación cara a cara como por

teléfono u otros medios técnicos, en un registro neutro y desenvolverse con una

fluidez y pronunciación que permitan la comprensión del discurso, aunque

resulten evidentes el acento extranjero, las pausas y los titubeos y sean

necesarias repeticiones y la cooperación de los interlocutores para mantener la

comunicación.

CRITERIOS DE EVALUACIÓN COMUNES A ESTE NIVEL

COMPRENSIÓN ESCRITA

- Grado de conocimiento del léxico y las estructuras sintácticas adecuado a la dificultad

de los textos propios de este nivel.

COMPRENSIÓN ORAL


de los documentos propios de este nivel.


1. Adecuación: los alumnos serán capaces de

- aportar suficiente contenido relevante (riqueza informativa).

- alcanzar la finalidad comunicativa en intercambios breves y sencillos y

comunicar con cierta precisión información limitada sobre asuntos cotidianos y

familiares.

- usar apropiadamente ciertos formatos y secuencias textuales básicas (cartas

personales, notas y mensajes breves y sencillos, historias o descripciones muy breves y

básicas de hechos, actividades pasadas y experiencias personales)

- adaptar frases sencillas, bien ensayadas y memorizadas, a circunstancias

particulares mediante una sustitución léxica limitada.

- desenvolverse en las relaciones sociales con sencillez pero con eficacia

utilizando las expresiones más sencillas y habituales y siguiendo fórmulas básicas en un

registro neutro.

2. Coherencia /cohesión: los alumnos serán capaces de

- organizar la información: el plan general y el enfoque se identifica

oportunamente y con claridad.

- utilizar los conectores más frecuentes para enlazar oraciones simples con el fin

de contar una historia o de describir mediante una sencilla enumeración de elementos.

- hacer un uso limitado de mecanismos de referencia externa (por ejemplo,

explicar con frases sencillas qué ha pasado, cuándo y dónde) e interna (hacia el propio

texto): pronombres, adverbios y tiempos verbales.

3. Riqueza lingüística: los alumnos serán capaces de

- asumir riesgos y los elementos lingüísticos utilizados son básicamente

correctos en su forma, significado y uso.

- tener un repertorio de elementos lingüísticos básicos que les permiten abordar

situaciones cotidianas de contenido predecible.

- tener suficiente vocabulario para desenvolverse en actividades habituales y en

transacciones cotidianas que comprenden situaciones y temas conocidos.

4. Corrección lingüística: los alumnos serán capaces de

- dominar un vocabulario limitado a un repertorio relativo a necesidades

concretas y cotidianas.

- utilizar algunas estructuras sencillas correctamente: suele quedar claro lo que

intentan decir.

- escribir con razonable corrección palabras cortas que utilizan normalmente al

hablar.


1. Adecuación y capacidad de interacción: los alumnos serán capaces de


- cumplir el propósito comunicativo establecido y comunicar con cierta

precisión lo que quieren decir en intercambios sencillos y directos de información

limitada que tratan asuntos cotidianos.

- ajustarse al tipo de intervención requerida y usar apropiadamente ciertas

secuencias básicas.

- adaptar frases sencillas, bien ensayadas y memorizadas, a circunstancias

particulares mediante una sustitución léxica limitada.

- saber llevar a cabo funciones básicas de la lengua como, por ejemplo,

intercambiar y solicitar información, expresar opiniones y actitudes de forma sencilla

- desenvolverse en las relaciones sociales con sencillez pero con eficacia

utilizando las expresiones más sencillas y habituales y siguiendo fórmulas básicas.

- actuar como emisor y como receptor activamente y respetar los turnos de

palabra.

- utilizar técnicas sencillas para iniciar, mantener o terminar una conversación

breve.

2. Coherencia/cohesión y fluidez: los alumnos serán capaces de

- organizar relativamente bien la información.



- hacer un uso limitado de mecanismos de referencia: pronombres, adverbios y

tiempos verbales.

- hacerse entender en intervenciones breves, aunque resulten muy evidentes las

pausas, las dudas iniciales y la reformulación.


- asumir riesgos y las unidades lingüísticas son básicamente correctas en su

forma, significado y uso.

- producir expresiones breves y habituales con el fin de satisfacer necesidades

sencillas y concretas: datos personales, acciones habituales, carencias y necesidades,

demandas de información.

- utilizar estructuras sintácticas básicas y comunicarse mediante frases, grupos

de palabras y fórmulas memorizadas al referirse a sí mismos y a otras personas, a lo que

hacen, a los lugares, a las posesiones, etc.

- tener un repertorio de elementos lingüísticos básicos que les permiten abordar

situaciones cotidianas de contenido predecible.




- utilizar algunas estructuras gramaticales sencillas correctamente: suele quedar

claro lo que intentan decir.

- dominar un limitado repertorio léxico relativo a necesidades concretas y

cotidianas.

- pronunciar con suficiente claridad.

RECURSOS

PRIMER CURSO

- Berthet, Annie y otros , Alter ego. + A1 Méthode de Français., Hachette. 2012

- Berthet, Annie y otros , Alter ego. + .A1. Cahier d´activités. Hachette. 2012

SEGUNDO CURSO

- Berthet, Annie y otros: Alter Ego + A2. Livre de l’élève, Hachette, 2012.

- Berthet, Annie y otros: Alter Ego + A2. Cahier d’activités, Hachette, 2012

MATERIAL DE CONSULTA

- Le Nouveau Bescherelle. L´art de conjuguer, Hatier.

- GARCÍA-PELAYO y GROSS, Ramón y TESTAS, Jean: Dictionnaire français-

espagnol / espagnol-français, Larousse.

- MIMRAN, Reine: Vocabulaire expliqué du français. Niveau débutant, Clé.

- MIMRAN, Reine: Vocabulaire expliqué du français. Exercices. Niveau

débutant, Clé.

- Enlaces: www.francaisfacile.com, www.bescherelle.com, www.bonjourdefrance.com,

www.tv5.org, www.didieraccord.com, grammaire.reverso.net/,

http://www.tv5.org/TV5Site/enseigner-apprendre-francais/accueil_apprendre.php,

www.didierlatitudes.com/, entre otros.

- Diccionarios : www.wordreference.com/fr , www.cnrtl.fr/definition/

http://www.francaisfacile.com/

http://www.bescherelle.com/

http://www.bonjourdefrance.com/

http://www.tv5.org/

http://www.didieraccord.com/

http://grammaire.reverso.net/

http://www.tv5.org/TV5Site/enseigner-apprendre-francais/accueil_apprendre.php

http://www.didierlatitudes.com/

http://www.wordreference.com/fr

http://www.cnrtl.fr/definition/

NIVEL INTERMEDIO

OBJETIVOS COMUNES

COMPRENSIÓN DE LECTURA

- Comprender instrucciones, indicaciones e información en letreros y carteles en

calles, tiendas, restaurantes, medios de transporte y otros servicios y lugares

públicos.

- Comprender, en notas personales y anuncios públicos, mensajes que contengan

información, instrucciones e indicaciones relacionadas con actividades y

situaciones de la vida cotidiana.

- Comprender correspondencia personal (cartas, correos electrónicos, postales) .

- Comprender correspondencia formal (cartas, correos electrónicos, faxes) sobre

cuestiones prácticas.

- Comprender información y localizar información específica en folletos

ilustrados y otro material informativo como prospectos, menús, listados,

horarios, planos y páginas web de estructura clara y tema familiar.

- Identificar información relevante en textos periodísticos.

COMPRENSIÓN ORAL

- Comprender la información específica en mensajes y anuncios públicos breves,

claros que contengan instrucciones, indicaciones u otra información.

- Comprender la información esencial y los puntos principales de lo que se le dice

en conversaciones en las que participa, siempre que pueda pedir confirmación.

- Comprender el sentido general e información específica de conversaciones

claras y pausadas que tienen lugar en su presencia e identificar un cambio de

tema.

- Comprender el sentido general e información esencial de programas de

televisión tales como boletines meteorológicos o informativos.

- Comprender el sentido general e información esencial de programas de radio.


- Escribir notas y anuncios y tomar mensajes con información, instrucciones e

indicaciones relacionadas con actividades y situaciones de la vida cotidiana.

- Escribir correspondencia personal en la que se dan las gracias, se piden

disculpas o se habla de uno mismo o de su entorno (familia, condiciones de vida,

trabajo, amigos, diversiones).

- Escribir correspondencia formal sencilla y breve en la que se solicite un servicio

o se pida información.

- Rellenar un cuestionario o ficha aportando información sobre educación, trabajo

y conocimientos o habilidades.

- Describir un lugar o un acontecimiento y decir qué ha pasado, dónde y cuándo.

- Narrar, historias imaginadas o actividades y experiencias personales presentes,

pasadas y futuras utilizando, de manera coherente,con las formas verbales y

conectores fundamentales de la lengua francesa.


- Hacer, ante una audiencia, anuncios públicos y presentaciones sobre temas

habituales, dando explicaciones sobre opiniones, planes y acciones, así como

respondiendo a preguntas de los oyentes.

- Desenvolverse en transacciones y gestiones cotidianas; por ejemplo, en bancos o

restaurantes.

- Participar en conversaciones en las que se establece contacto social, se

intercambia información y se hacen ofrecimientos o sugerencias o se dan

instrucciones; se expresan sentimientos, opiniones, acuerdo y desacuerdo.

- Narrar experiencias o acontecimientos y describir aspectos cotidianos de su

entorno (personas, lugares, una experiencia de trabajo o de estudio, objetos y

posesiones), así como actividades habituales, planes, comparaciones y lo que le

gusta y no le gusta,

PRIMER CURSO



- Comprender el sentido general y los detalles relevantes en textos escritos breves

, en un registro standard

- Comprender información y localizar información específica en folletos ,

artículos de prensa y anuncios.

- Comprender correspondencia personal..


- Comprender cualquier documento oral grabado de unos 10 minutos de duración

de la radio o TV en el que aparezcan 2 o 3 interlocutores, claramente

identificables, manteniendo un dialogo a velocidad media, en un registro





distorsionen.

- Comprender mensajes grabados o emitidos por megafonía relevantes para el

desarrollo de una conducta en contexto.


- Escribir textos coherentes (alrededor de 120 palabras) sobre contenidos

temáticos del nivel , en un francés standard, con párrafos separados y

vocabulario propio del nivel.

- Escribir correspondencia personal dando información sobre uno mismo o su

entorno, solicitando un servicio, pidiendo información, dando las gracias o

disculpándose.

- Contar una experiencia vivida (positiva o negativa)

- Expresar planes y proyectos de futuro

- Rellenar formularios y cuestionarios sin adaptación didáctica.

A4. EXPRESIÓN ORAL

- Describir un objeto, indicando su función.

- Mantener un diálogo coherente con terceras personas sobre temas de interés

general.

- Describir escenas, secuencias de escenas percibidas en imágenes o en la vida

real

- Expresar su punto de vista sobre un problema concreto.

- Contar sucesos presentes, pasados y futuros en monólogos de 5 minutos

B. CONTENIDOS


- Relaciones de pareja: afecto y sexualidad.

- Problemas sociales: vivienda, violencia de género.

- La comunidad francófona del Magreb

- Delincuencia en la Red

- El medio rural frente al medio urbano

- Los deportes de invierno y de aventura


- Expresión lingüística de la afectividad

- Expresión del acuerdo y del desacuerdo.

- Expresión de la prohibición

- Registro argótico: argot de la juventud

- Expresión de la opinión.

- Expresión de la probabilidad y de la hipótesis

- Expresión de la finalidad


- Irregularidades en la formación del femenino de sustantivos y adjetivos

- Pronombres relativos compuestos

- Subordinadas condicionales: si, même si, à condition que.

- Subordinadas sustantivas.

- Subordinadas finales: pour que, afin que

- Tiempos del subjuntivo : presente y pasado

- Voz pasiva: se faire

- Expresión de la condición.


- Procesos fonológicos: Nasalización, liaison y encadenamiento, sonorización y

ensordecimiento, contracciones.

- Patrones tonales en el sintagma.




- Comprender el sentido general, la información esencial , los puntos principales y

los detalles relevantes en textos escritos (400 -600 palabras)


- Comprender el sentido general de textos orales (10 minutos) bien estructurados,

transmitidos en directo o por medios técnicos (TV preferentemente),

pronunciados a ritmo normal, en un registro neutro , con buenas condiciones

acústicas y en los que intervengan 2 0 3 personas máximo claramente

identificables.

- Comprender un dialogo real entre terceros o entre éstos y el interesado, siempre

que se realice en condiciones acústicas que no lo distorsionen.

- Comprender un noticiario radiofónioco o televisivo sobre temas de actualidad


- Escribir textos de estructura sencilla, en un registro neutro, utilizando


puntuación .


- Producir textos orales , tanto en comunicación cara a cara como por teléfono u

otros medios técnicos, en un registro neutro y desenvolverse con una fluidez y

pronunciación que permitan la comprensión del discurso, aunque resulten

evidentes el acento extranjero, las pausas y los titubeos.

SEGUNDO CURSO



- Comprender el sentido , los detalles y los matices relevantes en textos escritos,

en un registro standard

- Comprender artículos de opinión de prensa escrita sobre temas de actualidad.

- Comprender textos literarios de época contemporánea con ayuda puntual del

diccionario.


- Comprender cualquier documento oral grabado de unos 10-15 minutos de

duración de la radio o TV en el que aparezcan 2 o 3 interlocutores, claramente

identificables, manteniendo un dialogo a velocidad normal, en un registro





distorsionen

- Comprender diálogos de películas subtituladas en francés


- Escribir textos breves coherentes (alrededor de 150 palabras) , en un francés

standard, con párrafos separados y vocabulario propio del nivel.

- Escribir correspondencia personal dando información sobre uno mismo o su

entorno, solicitando un servicio, pidiendo información, dando las gracias o

disculpándose.

- Redactar un C.V. y una carta de trabajo.

- Contar sucesos y experiencias presentes y pasadas

- Rellenar formularios de carácter formal y administrativo-

.

A4. EXPRESIÓN ORAL

- Transmitir las palabras de un tercero

- Resumir el contenido de un artículo de prensa.

- Resumir el argumento de una película o una novela

- Mantener un diálogo coherente con interlocutores para defender sus puntos de

vista, refutar tesis de terceros.

- Realizar un monólogo ( 5-7 minutos) sobre un tema de actualidad.

B. CONTENIDOS


- Los ritos, tradiciones, fiestas y competiciones

- La ecología y la protección del medio ambiente

- El urbanismo, la evolución, el consumo

- Los sectores del empleo

- Las profesiones. La vida en la empresa, dificultades del trabajador

- El dinero y las finanzas

- Los medios de información

- La justicia

- La religión

- Los juegos, el humor y los juegos de palabras

- Funcionamiento de servicios y objetos

- El paisaje, las sensaciones y las percepciones

- El coche y la conducción automovilística

- El tiempo

- Las manifestaciones del descontento social: huelgas, manifestaciones, disturbios

- Los avances tecnológicos en relación con la ecología.

- Las redes sociales y otros modos de comunicarse en la Red.

- La búsqueda activa de empleo

- Las relaciones de los ciudadanos con la Administración

- Capitales francófonas: Paris, Bruselas, Strasburgo y Montreal

- El cine en francés.

- Los juegos de azar

- El folklore y las tradiciones

- El turismo, los parques naturales

- El código de circulación

- Los departamentos de ultramar

- Las instituciones europeas: Consejo de Europa y Parlamento europeo.

- Tendencias musicales en francés.


- Comentar un sondeo sobre la seguridad en las carreteras

- Comentar una información de actualidad

- Comentar un episodio histórico

- Presentar las reglas de un juego

- Dar su opinión sobre una obra literaria, una película

- La obligación y la prohibición

- Expresión de la causalidad

- Expresión de la finalidad

- Expresión del temor.

- Expresión del descontento, la satisfacción y la decepción

- Utilización del discurso indirecto

- Evocación del futuro

- Comunicación en el contexto laboral.

- Registro familiar: refranes más comunes

- Expresión de la opinión en formato debate

- Intercambio de opiniones personales.


- Estructuras de coordinación para expresar causalidad, finalidad, temporalidad

hipótesis y oposición.

- Estructuras de subordinación para expresar causalidad, finalidad, temporalidad

hipótesis y oposición.

- La frase exclamativa

- La frase interrogativa

- La negación: ni…ni

- Expresión de la restricción

- Expresión de la comparación

- Nominalización y verbalización

- Las perífrasis verbales.

- Las diferentes formas de la voz pasiva.

- El subjuntivo presente y pasado

- El futuro anterior

- Empleos del condicional

- Inversión del sujeto

- El pasado simple

- El gerundio.

- El participio pasado

- Los conectores en la expresión oral y escrita


Uso y valor de los acentos graves, agudos y circunflejos.

Uso y valor de la diéresis.

- Oposición entre vocales sordas y sonoras

- Las nasales

Ortografia de los neologismos.




- Comprender el sentido , los matices esencial , los detalles relevantes en textos

escritos en registro estándar : artículos de opinión, desarrollo de noticias,

artículos de divulgación.

- Comprender con ayuda puntual del diccionario breves relatos literarios

contemporáneos: novelas cortas y cuentos.


- Comprender el sentido general de textos orales (10-15 minutos) bien

estructurados, transmitidos en directo o por medios técnicos (TV

preferentemente), pronunciados a ritmo normal, en un registro neutro , con

buenas condiciones acústicas y en los que intervengan 2 0 3 personas máximo

claramente identificables.


- Escribir textos de estructura sencilla, en un registro neutro, utilizando


puntuación elementales.


- Producir textos orales , tanto en comunicación cara a cara como por teléfono u

otros medios técnicos, en un registro neutro y desenvolverse con una fluidez y

pronunciación que permitan la comprensión del discurso, aunque el ritmo de

articulación sea lento.





COMPRENSIÓN ORAL




1. Adecuación: los alumnos serán capaces de


- alcanzar la finalidad comunicativa en intercambios y comunicar con cierta

precisión información limitada sobre asuntos cotidianos y familiares.

- usar apropiadamente ciertos formatos y secuencias textuales básicas (cartas

personales, notas y mensajes breves y sencillos, historias o descripciones muy breves y

básicas de hechos, actividades pasadas y experiencias personales)

- desenvolverse en las relaciones sociales con sencillez pero con eficacia.

2. Coherencia /cohesión:los alumnos serán capaces de

- organizar la información: el plan general y el enfoque se identifica

oportunamente y con claridad.




- asumir riesgos y los elementos lingüísticos utilizados son básicamente

correctos en su forma, significado y uso.

- tener el repertorio de elementos lingüísticos más comunes que les permiten

abordar situaciones cotidianas de contenido predecible.


transacciones cotidianas .


- dominar un vocabulario básico, pero suficiente para la comunicación en

contexto.

- utilizar las estructuras más comunes

- escribir con corrección palabras que se utilizan normalmente al hablar.


1. Adecuación y capacidad de interacción: los alumnos serán capaces de


- cumplir el propósito comunicativo establecido y comunicar con cierta

precisión lo que quieren decir en intercambios sencillos y directos de información

limitada que tratan asuntos cotidianos.

- ajustarse al tipo de intervención requerida y usar apropiadamente ciertas

secuencias básicas.

- adaptar frases , a circunstancias particulares mediante una sustitución léxica

suficiente.

- saber llevar a cabo todas las funciones básicas de la lengua.

- desenvolverse en las relaciones sociales con eficacia utilizando las expresiones

más s habituales.

- actuar como emisor y como receptor activamente y respetar los turnos de

palabra.

- utilizar las técnicas más usuales s para iniciar, mantener o terminar una

conversación breve.

2. Coherencia/cohesión y fluidez: los alumnos serán capaces de

- organizar adecuadamente la información.

- utilizar los conectores más frecuentes para enlazar oraciones simples y

construir oraciones coordinadas y subordinadas de uso frecuente.

- hacer un uso adecuado de mecanismos de referencia: pronombres, adverbios y

tiempos verbales.


- asumir riesgos y las unidades lingüísticas son correctas en su forma,

significado y uso.

- producir expresiones habituales con el fin de satisfacer necesidades

concretas: datos personales, acciones habituales, carencias y necesidades, demandas de

información.

- utilizar estructuras sintácticas adecuadas y comunicarse mediante frases,

grupos de palabras y fórmulas memorizadas al referirse a sí mismos y a otras personas,

a lo que hacen, a los lugares, a las posesiones, etc.

- tener un repertorio de elementos lingüísticos suficiente que les permiten

abordar situaciones cotidianas .




- utilizar las estructuras gramaticales habituales correctamente: suele quedar

claro lo que intentan decir.

- pronunciar con suficiente claridad.

RECURSOS

PRIMER CURSO

ÉCHO B1 volumen 1 Méthode de français. J.Pêcheur, J. Girardet. Clé international

ÉCHO B1 volumen 1 Cuaderno personal de aprendizaje. J.Pêcheur, J. Girardet. Clé

international

SEGUNDO CURSO

ÉCHO B1 volumen 1 Méthode de français. J.Pêcheur, J. Girardet. Clé international

ÉCHO B1 volumen 1 Cuaderno personal de aprendizaje. J.Pêcheur, J. Girardet. Clé

international


- Le Nouveau Bescherelle. L´art de conjuguer, Hatier.

- MIMRAN, Reine: Vocabulaire expliqué du français. Niveau intermédiairet, Clé.

- MIMRAN, Reine: Vocabulaire expliqué du français. Exercices.

Niveauintermédiaire, Clé.

- Enlaces: www.francaisfacile.com, www.bescherelle.com, www.bonjourdefrance.com,

www.tv5.org, www.didieraccord.com, grammaire.reverso.net/,

http://www.tv5.org/TV5Site/enseigner-apprendre-francais/accueil_apprendre.php,

www.didierlatitudes.com/, entre otros.

- Diccionarios : www.wordreference.com/fr , www.cnrtl.fr/definition/

http://www.francaisfacile.com/

http://www.bescherelle.com/


http://www.tv5.org/

http://www.didieraccord.com/

http://grammaire.reverso.net/


http://www.didierlatitudes.com/



NIVEL AVANZADO

OBJETIVOS COMUNES

COMPRENSIÓN ORAL

- Comprender conferencias y discursos relativamente largos.

- Seguir una argumentación relativamente compleja.

- Comprender la mayoría de los programas de televisión sobre actualidad y las

noticias.

- Comprender la mayoría de las películas en lengua estándar.

- Identificar el tono y la intención del locutor así como reconocer el punto de vista

y su actitud.

- Seguir una conversación animada entre locutores nativos.


- Comprender artículos e informes sobre cuestiones contemporáneas en las que

los autores adoptan una actitud particular o un punto de vista.

- Comprender un texto literario contemporáneo en prosa.

- Comprender instrucciones largas y complejas.

- Comprender los detalles de documentos administrativos y oficiales.


- Expresarse de manera clara y detallada sobre una gran gama de temas

encadenando lógicamente los argumentos.

- Desarrollar un punto de vista sobre un tema de actualidad y explicar las ventajas

e inconvenientes de las distintas posibilidades.

- Ampliar la argumentación subrayando los puntos importantes y añadiendo

aspectos secundarios y ejemplos pertinentes.

- Comunicarse con un grado de espontaneidad y fluidez que haga posible la

interacción con un interlocutor nativo.

- Participar activamente en una conversación en situaciones familiares

defendiendo sus opiniones y reaccionando a los argumentos ajenos.

- Emitir hipótesis y reaccionar ante ellas.

- Invitar al interlocutor a dar su opinión, manejar una negociación, hacer

concesiones y defender sus intereses.

- Sintetizar informaciones.

- Intervenir en una entrevista tomando la iniciativa y desarrollándola con eficacia.

- Intervenir adecuadamente en una conversación, tomando la iniciativa,

respetando los turnos de palabra y terminando en el momento oportuno.


- Escribir textos claros y detallados sobre una gran gama de temas.

- Escribir ensayos desarrollando argumentaciones, subrayando informaciones

importantes, sintetizando informaciones y justificando los pros y los contras.

- Escribir informes evaluando ideas y soluciones y sintetizando información.

- Escribir cartas transmitiendo el sentido que atribuye personalmente a los

acontecimientos y las experiencias, expresando diferentes grados de emoción y

reaccionando a las noticias y a los puntos de vista del comunicante.

- Escribir descripciones complejas de acontecimientos y experiencias reales o

imaginarias.

- Escribir una crítica de película, libro, obra teatral, resumir argumentos y narrar

los acontecimientos.

- Sintetizar documentos, interpretar opiniones, discutirlas y criticarlas.

PRIMER CURSO



- Comprender relatos literarios autobiográficos y testimonios sobre experiencias

personales

- Comprender artículos complejos (sociológicos, científicos, periodísticos) sobre

los contenidos temáticos abordados (lenguaje, urbanismo, ecología, educación,

etc.)


- Comprender relatos sobre el pasado y testimonios sobre experiencias personales

- Comprender detalles relevantes en conversaciones especializadas de la vida

diaria (entrevista de trabajo, consulta médica, encuentro en un agencia de

alquiler de viviendas, diálogos sobre acontecimientos deportivos)

- Identificar datos concretos relevantes en emisiones radiofónicas o audiovisuales

- Comprender una exposición relativamente extensa, identificar su propósito y sus

organización, reconocer la información relevante

- Seguir un comentario oral de una ilustración o un gráfico

- Comprender entrevistas radiofónicas o televisivas, comprender debates e

intercambios de opinión


- Redactar una carta de candidatura a un puesto de trabajo

- Redactar testimonios sobre experiencias personales (autobiografía, experiencias

vitales y profesionales)

- Redactar una carta de reclamación o de descripción de un problema (relacionado

con el alquiler de una vivienda, con un problema laboral, etc.)

- Redactar una carta de solicitud de información

- Redactar ensayos personales para desarrollar un punto de vista

A4. EXPRESIÓN ORAL

- Relatar los orígenes y la trayectoria vital y profesional

- Ofrecer testimonios sobre experiencias personales (aprendizaje de lenguas

extranjeras, trayectoria profesional, experiencias insólitas)

- Realizar una entrevista de trabajo, tanto desde el punto de vista del empleador

como del candidato al empleo

- Realizar una consulta médica o una conversación en la farmacia, designar con

precisión las partes del cuerpo, describir detalladamente un problema de salud

- Realizar un comentario basado en una ilustración o un gráfico

- Realizar una exposición compleja prestando atención a la organización de las

ideas y a la argumentación

- Describir espacios con detalle; describir operaciones de renovación y

acondicionamiento de una vivienda

- Debatir, pedir la palabra, interrumpir respetuosamente

B. CONTENIDOS


- Orígenes geográficos y socioculturales

- Lenguaje juvenil y expresiones familiares y populares

- Amor, vida en pareja, emociones, sentimientos

- Vida de familia, reparto de tareas en el hogar, transformaciones en el tiempo

- Partes del cuerpo y salud, sistemas sanitarios

- Urbanismo, arquitectura y patrimonio; acondicionamiento del hogar, decoración

- Épocas de la vida, adolescencia y relación entre padres e hijos

- Educación, formación escolar y universitaria, papel de las nuevas tecnologías

- Vida profesional, inmigración por motivos laborales, contrato de trabajo y

salarios, relaciones dentro de la empresa


- Hablar en pasado y expresar las relaciones temporales apropiadas

- Argumentar, expresar opiniones personales y evaluar las argumentaciones (de un

texto o de un interlocutor)

- Comparar comportamientos y costumbres entre diferentes grupos y en distintas

épocas

- Expresar certeza y duda, consentimiento y rechazo, deseo, interés e indiferencia

- Expresar relaciones lógicas: causa y consecuencia, concesión y oposición,

finalidad, condición

- Reconocer y utilizar los articuladores lógicos

- Identificar mensajes implícitos a través del tono del locutor

- Identificar diferentes registros lingüísticos


- Origen y formación de palabras: prefijos y sufijos del latín y del griego; nombres

compuestos

- Tiempos del pasado (passé composé, imparfait, plus-que-parfait, passé simple,

passé antérieur) ; concordancia del participio pasado

- Articuladores temporales (anterioridad, simultaneidad, posterioridad)

- Subjuntivo e infinitivo presente y pasado; discriminación indicativo / subjuntivo;

subjuntivo imperfecto

- Proposiciones relativas; pronombres relativos simples y compuestos

- Voz pasiva

- Relaciones lógicas: causa y consecuencia, concesión y oposición, finalidad,

condición

- Pronombres personales y doble pronominalización

- Estilo indirecto




- Comprender el sentido general de textos escritos auténticos de cierta

complejidad (periodísticos, divulgativos, ensayísticos) de una extensión de 1.000

palabras más o menos, atendiendo a las argumentaciones y las relaciones lógicas

expresadas.

- Comprender datos concretos y detalles significativos de diferentes tipos de

documentos auténticos (estudios sociológicos, científicos).

- Comprender el argumento general y los aspectos propios de los textos literarios,

atendiendo a aspectos como el uso de figuras retóricas, los sobreentendidos, etc.

En la comprensión oral

- Comprender el sentido general de exposiciones orales auténticas de cierta

extensión y complejidad (reportajes radiofónicos o audiovisuales).

- Comprender datos concretos y detalles relevantes en exposiciones, reportajes,

conferencias, etc.

- Comprender intercambios orales entre nativos sobre temas de cierta complejidad

(sociológicos, históricos) o sobre experiencias y sentimientos personales.

En la expresión escrita

- Redactar textos extensos argumentativos, con especial atención a la coherencia y

organización de las ideas y el uso de recursos lingüísticos apropiados

(articuladores lógicos, etc.)

- Redactar textos extensos de expresión personal (testimonio, manifestación de

una opinión) en un contexto realista (blog, correo del lector, contribución a una

revista, reseña o crítica)

- Redactar correspondencia personal (consejos, noticias, opiniones) y

correspondencia administrativa (reclamación, petición de información)

atendiendo al formato propio del género y al registro de lengua exigido en cada

caso

- Expresarse con un grado de claridad, coherencia y corrección ortográfica que

permita una comprensión fluida y profunda por parte del lector.

- Utilizar una extensa gama de recursos (expresión de puntos de vista,

comparación, argumentación, ejemplificación, transmisión de emociones).

- Respetar los criterios de adecuación, coherencia/cohesión, riqueza y corrección

de acuerdo con las exigencias del nivel B2 del MCERL.

En la expresión oral

- Hablar sobre la mayoría de temas generales con un grado de claridad, fluidez y

espontaneidad que no provoca tensión o molestias al oyente.

- Realizar con claridad y detalle una exposición preparada sobre una amplia serie

de asuntos generales y con una extensa gama de recursos (expresión de puntos

de vista, comparación, argumentación, ejemplificación, transmisión de

emociones).

- Alcanzar una decisión a través de la negociación, defendiendo puntos de vista y

proporcionando explicaciones, argumentos y comentarios adecuados.

- Mantener una conversación informal transmitiendo cierta emoción y resaltando

la importancia personal de hechos y experiencias.



SEGUNDO CURSO



- Comprender testimonios sobre experiencias vitales y emociones

- Comprender anuncios y folletos publicitarios de restaurantes; comprender

críticas y comentarios gastronómicos

- Comprender textos literarios relacionados con las emociones y las sensaciones

- Comprender textos complejos (sociológicos, científicos, periodísticos) sobre los

contenidos temáticos abordados (valores morales, relación entre Europa y las

regiones, etc.)

- Comprender encuestas y sondeos

- Identificar los diferentes puntos de vista en documentos de actualidad


- Comprender entrevistas y testimonios sobre experiencias vitales y emociones

- Comprender entrevistas especializadas sobre los contenidos temáticos abordados

(arte, regiones, lenguas regionales, globalización)

- Comprender debates e intercambios de opinión


- Redactar críticas gastronómicas y comentarios sobre restaurantes

- Redactar un blog para expresar opiniones personales sobre temas de actualidad

- Redactar artículos reivindicativos

- Redactar artículos informativos sobre aspectos de la actualidad

A4. EXPRESIÓN ORAL

- Describir un cuadro

- Caracterizar alimentos, describir detalladamente los sabores

- Ofrecer información detallada sobre un territorio, caracterizar un lugar y

destacar sus particularismos

- Realizar exposiciones argumentadas sobre los contenidos temáticos abordados,

expresar puntos de vista y describir actitudes personales en relación con aspectos

de la actualidad

B. CONTENIDOS


- Placeres, sensaciones, sabores

- Valores morales, compromiso ciudadano, humanitarismo, nuevas creencias

- Raíces territoriales, especificidades regionales y folklóricas, vida política local

- Globalización, transformaciones de la sociedad actual


- Expresar sensaciones, definir conceptos abstractos de manera subjetiva

- Comparar características, elegir y justificar las elecciones realizadas

- Expresar opiniones y argumentar, matizar, subrayar puntos de vista, dar

ejemplos

- Identificar diferentes intenciones de comunicación en el interlocutor (reproche,

excusa, etc.)

- Expresar relaciones lógicas: hipótesis y condiciones, oposición y concesión

- Formular consejos

- Debatir, argumentar, refutar, captar la atención del interlocutor

- Reconocer y utilizar articuladores lógicos

- Identificar distintos registros de lengua


- Relaciones lógicas: condición e hipótesis, concesión y oposición

- Artículos definidos, indefinidos y partitivos

- Mise en relief

- Gérondif, participio presente y adjetivo verbal

- Posición del adjetivo

- Pronombres indefinidos

- Articuladores lógicos

- Comparación




- Comprender el sentido general de textos escritos auténticos de cierta

complejidad (periodísticos, divulgativos, ensayísticos) y cierta extensión,

atendiendo a las argumentaciones y las relaciones lógicas expresadas.

- Comprender datos concretos y detalles significativos de diferentes tipos de

documentos auténticos (estudios sociológicos, científicos).

- Comprender el argumento general y los aspectos propios de los textos literarios,

atendiendo a aspectos como el uso de figuras retóricas, los sobreentendidos, etc.

En la comprensión oral

- Comprender el sentido general de exposiciones orales auténticas de cierta

extensión y complejidad (reportajes radiofónicos o audiovisuales).

- Comprender datos concretos y detalles relevantes en exposiciones, reportajes,

conferencias, etc.

- Comprender intercambios orales entre nativos sobre temas de cierta complejidad

(sociológicos, históricos) o sobre experiencias y sentimientos personales.

En la expresión escrita

- Redactar textos extensos argumentativos, con especial atención a la coherencia y

organización de las ideas y el uso de recursos lingüísticos apropiados

(articuladores lógicos, etc.)

- Redactar textos extensos de expresión personal (testimonio, manifestación de

una opinión) en un contexto realista (blog, correo del lector, contribución a una

revista, reseña o crítica)

- Redactar correspondencia personal (consejos, noticias, opiniones) y

correspondencia administrativa (reclamación, petición de información)

atendiendo al formato propio del género y al registro de lengua exigido en cada

caso

- Expresarse con un grado de claridad, coherencia y corrección ortográfica que

permita una comprensión fluida y profunda por parte del lector.

- Utilizar una extensa gama de recursos (expresión de puntos de vista,

comparación, argumentación, ejemplificación, transmisión de emociones).



En la expresión oral

- Hablar sobre la mayoría de temas generales con un grado de claridad, fluidez y

espontaneidad que no provoca tensión o molestias al oyente.

- Realizar con claridad y detalle una exposición preparada sobre una amplia serie

de asuntos generales y con una extensa gama de recursos (expresión de puntos

de vista, comparación, argumentación, ejemplificación, transmisión de

emociones).

- Alcanzar una decisión a través de la negociación, defendiendo puntos de vista y

proporcionando explicaciones, argumentos y comentarios adecuados.

- Mantener una conversación informal transmitiendo cierta emoción y resaltando

la importancia personal de hechos y experiencias.







- Grado de identificación de los registros de habla y de la intención del hablante.

COMPRENSIÓN ORAL



- Grado de identificación de los registros de habla y de la intención del hablante.

- Capacidad de comprender situaciones orales reales (distorsiones del sonido, ruido

ambiente, conversaciones telefónicas, diferentes acentos, velocidad de elocución

variable, etc.)


1. Adecuación: el alumno

- alcanza la finalidad comunicativa y comunica con precisión lo que pretende

decir.

- usa apropiadamente ciertos formatos textuales (cartas, descripciones y

narraciones, reseñas, redacciones e informes).

- sabe resaltar la importancia de hechos y experiencias, comenta y analiza.

- puede narrar detalladamente hechos y experiencias reales o imaginarios en

textos claros y estructurados.

- desarrolla argumentos a favor y en contra de un punto de vista explicando las

ventajas y desventajas de varias opciones.

- adapta lo que dice a la situación y al receptor.

2. Coherencia /cohesión: el alumno

- da información explícita y no hay ambigüedad.

- organiza bien la información, hace progresar el tema.

- hace buen uso de párrafos, de signos de puntuación y de conectores. Enlaza

bien las ideas entre párrafos y oraciones.

3. Riqueza lingüística: el alumno

- asume riesgos que se valorarán positivamente si son básicamente correctos.

- usa estructuras sintácticas, tiempos verbales, etc. suficientes para describir,

opinar y argumentar.

- dispone de un amplio vocabulario. Varía la formulación para evitar

repeticiones.

4. Corrección lingüística: el alumno

- muestra una precisión léxica alta.

- no comete errores que produzcan malentendidos.

- produce una escritura continua inteligible. Ortografía y puntuación son

razonablemente correctas.


1. Adecuación: el alumno

- alcanza la finalidad comunicativa establecida. Ofrece información detallada y

fiable.

- se ajusta al tipo de intervención requerida. Desarrolla descripciones o

narraciones claras y detalladas sobre una amplia gama de temas ampliando y apoyando

sus puntos de vista sobre los aspectos principales con detalles y ejemplos adecuados.

Argumenta, enfatiza y ejemplifica. Toma parte activa en discusiones formales o

informales.

- adapta lo que dice a la situación y al receptor.

- se relaciona con hablantes nativos expresándose con convicción, claridad y

cortesía en un registro formal o informal adecuado a la situación.

2. Capacidad de interacción: el alumno

- inicia el discurso, toma la palabra adecuadamente y termina la conversación

cuando es necesario. Interviene adecuadamente en la discusión utilizando el repertorio

lingüístico adecuado.

- actúa como emisor y como receptor activamente y observa los turnos de

palabra. Invita a otros a participar, dice lo que piensa, etc.

3. Coherencia/cohesión: el alumno

- da información suficientemente explícita, organiza bien la información, hace

progresar el tema y realiza transiciones entre temas o puntos de vista.

- hace un buen uso de la entonación, de los marcadores del discurso y de los

mecanismos de referencia (pronombres, adverbios, tiempos verbales, etc.). Crea un

discurso claro y coherente.

4. Fluidez: el alumno

- se comunica espontáneamente.

- crea una línea discursiva principal relativamente completa (vacilaciones, falsos

comienzos, autocorrecciones o frases truncadas no desorientan al receptor).

- produce un discurso continuado, provoca pocas pausas largas.

- produce discursos o fragmentos de discurso con un ritmo bastante regular y

suficientemente rápido.

5. Riqueza lingüística: el alumno

- asume riesgos que se valorarán positivamente siempre que sean básicamente

correctos.

- tiene un nivel de lengua lo bastante amplio para hacer descripciones claras,

expresar puntos de vista y desarrollar argumentos.

- dispone de un amplio vocabulario, evita las repeticiones variando la

formulación.

6. Corrección lingüística: el alumno

- demuestra un control gramatical relativamente alto. No comete errores que

provoquen la incomprensión o malentendidos.

- su precisión léxica es generalmente alta, aunque cometa alguna incorrección.

- ha adquirido una pronunciación y una entonación claras y naturales.

RECURSOS

MATERIAL DE CLASE

- Alter Ego 4 Livre de l’élève, Hachette

- Alter Ego 4 Cahier d’activités, Hachette


- POISSON-QUINTON, Sylvie: Grammaire expliquée du français. Niveau

intermédiaire, Clé.

- POISSON-QUINTON, Sylvie: Grammaire expliquée du français. Exercices.

Niveau intermédiaire., Clé.

- LARGER, Nicole: Vocabulaire expliqué du français. Niveau intermédiaire, Clé.

- LARGER, Nicole: Vocabulaire expliqué du français. Exercices. Niveau

intermédiaire., Clé.

- Le Nouveau Bescherelle. L´art de conjuguer, Hatier

- GARCÍA-PELAYO y GROSS, Ramón y TESTAS, Jean: Dictionnaire français-

espagnol / espagnol-français, Larousse.

- Le Petit Robert. Dictionnaire de français, Le Robert.

- Collection Compétences, Clé (Compréhension orale, Compréhension écrite,

Expression orale, Expression écrite). Niveau B2.

- Sitios web francófonos : www.rfi.fr/lffr/statiques/accueil_apprendre.asp (Radio

France Internationale); www.phonetique.free.fr (présentations sonores, exercices

de discrimination, jeux et activités ludiques de prononciation),

www.lepointdufle.net (grammaire et moteur de recherche d’exercices),

www.lemonde.fr y otros periódicos,

http://www.bonjourdefrance.com/grammaire.reverso.net/, lexiquefle.free.fr,

www.tv5.org/TV5Site/enseigner-apprendre-francais/accueil_apprendre.php,

www.internaute.com, www.minute-connaissance.caminteresse.fr/, entre otros.

Diccionarios : www.wordreference.com/fr , www.cnrtl.fr/definition/

http://www.rfi.fr/lffr/statiques/accueil_apprendre.asp

http://www.phonetique.free.fr/

http://www.lepointdufle.net/

http://www.lemonde.fr/



lexiquefle.free.fr/


http://www.internaute.com/

http://www.minute-connaissance.caminteresse.fr/



francÉs -...

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