fragen der kinder- arbeiten im forschungskreislauf

Fragen der Kinder-

Arbeiten im

Forschungskreislauf

Wer?

• Petra Jandt Lehrerin an der Grundschule Brück (Pf- Schule) Beraterin für Prima(r)forscher (Schulamt Brandenb.)

• Mareen Simanowski Lehrerin an der Grund- und Oberschule Lehnin (Pf- Schule)

Herzlich willkommen!

Was?

• Einstieg

• Input: Forschend entdeckendes Lernen Ausgehen von den Fragen der Kinder Arbeiten im Forschungskreislauf

• Praktische Arbeit: Fragensammlung und Arbeit mit Materialien zum Thema Strom

• Schlussrunde: Reflektion, Fragen, Umsetzung

Herzlich willkommen!

prima(r)forscher-Ansatz

• Kooperation der Deutschen Telekom Stiftung und der DKJS

• 3 Bundesländer: NRW, Brandenburg, Baden-Württemberg

•Unterstützungsangebote

(Entwicklungs- und Bündnismittel,

Moderatorinnen, wiss. Begleitung)

• 2 Umsetzungsphasen

• Aus der Praxis für die Praxis (wie SINUS)

(PädagogInnen als ExpertInnen)

• Voneinander lernen

(Schulbündnisse, Netzwerktreffen,

Fortbildungen, Forum, Praxistipps)

Pilotschulen

Moderatorinnen

Partnerschulen

prima(r)forscher-Informationen

• Projekt-Informationen unter:

www.telekom-stiftung.de

• Regionalpartner in Baden-Württemberg:

Zentrum für Allgemeine Wissenschaftliche Weiterbildung

(ZAWiW) der Universität Ulm.

www.zawiw.de

• Regionalpartner in Brandenburg:

kobra.net - Kooperation in Brandenburg

www.kobranet.de

• Regionalpartner in Nordrhein-Westfalen:

Deutsches Museum Bonn

www.deutsches-museum.de/bonn

http://www.telekom-stiftung.de/



http://www.zawiw.de/

http://www.zawiw.de/

http://www.kobranet.de/

http://www.kobranet.de/

http://www.deutsches-museum.de/bonn




12 prima(r)forscher-Schulen

in 4 Schulbündnissen

Grundschule Brück

1 – Steinwegschule, Kleinmachnow

2 – Grundschule „Willibald Alexis“, Lehnin

Jenaplanschule, Lübbenau

3 – Grundschule Teupitz

4 – Grundschule „Erich Kästner“,

Königs- Wusterhausen

Ev. Grundschule Kleinmachnow

5 – Grundschule Glöwen, Plattenburg

6 – Grundschule „J. W. v. Goethe“, Havelsee

Havelland Grundschule Zehdenick

7 – Grundschule „Am Weinberg“,

Liebenwalde

8 – Grundschule Karstädt

Primarforscher-Schulen in Brandenburg

Bitte vervollständigen Sie die Satzanfänge!

(3 min)

Mein subjektives Konzept vom Forschen und Entdecken


……

Suchen Sie sich nun einen Partner, mit dem Sie sich kurz über die einzelnen Sätze austauschen.

(5 min)

Mein subjektives Konzept vom Mein subjektives Konzept vom Forschen und Entdecken


……

Suchen Sie sich nun einen Partner, mit dem Sie sich kurz über die einzelnen Sätze austauschen.

……

Möchte jemand kurz über etwas berichten, was ihm aufgefallen ist oder ihn verblüfft hat?

Mein subjektives Konzept vom Forschen und Entdecken

Im Pf-Projekt vereint: verschiedene Schulen mit gleichen Ausgangsfragen

•„Wie können die Lust am Lernen und die Neugierde

von Kindern erhalten bleiben und ihre

Frage- und Methodenkompetenz sowie das

Zutrauen in ihre eigenen Fähigkeiten im Bereich

Naturwissenschaften gestärkt werden?“

•„Was sind »Stellschrauben«, um Grundschule und

Unterricht mit Blick auf forschend entdeckendes

Lernen zu verbessern?“

Am Beginn: Experimente, Experimente…

Freies, kreatives

Experimentieren

Gelenktes,

vorgegebenes

Experimentieren

Einpendeln

Schnelle Erkenntnis: Forschend entdeckendes Lernen

• heißt mehr als Experimentieren!

• sollte die Fragen der Kinder als Ausgangspunkte

für das Lernen nehmen

• funktioniert durch Kommunizieren

(vermuten, planen, probieren, begründen, auswerten)

• ermöglicht eigenes Handeln und Eigenständigkeit

• schafft dann wahres Verstehen

(und Vorstellungen über wissenschaftliches Arbeiten)

• Entwicklung von Qualitätskriterien

• Frühjahr 2009:

Entwicklung von überregionalen Qualitätskriterien

Netzwerk: gemeinsames Verständnis und transparente Ziele

Schulbündnisse: Grundlage für die fachliche Zusammenarbeit

Schulen: Beurteilung des Entwicklungsstandes und Festlegen von

Schwerpunkten

• Qualitätskriterien haben Orientierungsfunktion und Prozesscharakter

• 3 Qualitätsbereiche: prima Lehr- und Lernkultur entwickeln!

prima Schulkultur gestalten!

prima Rahmenbedingungen schaffen!

Schulbesuche mit vorbereiteten,

fragengestützten Hospitationen

Thematische Arbeit im Netzwerk

und in den Schulbündnissen

Feedback und

Auswertungsrunden

Thematische Arbeit im Netzwerk

und in den Schulbündnissen

•Planung

•Durchführung

•Dokumentation und

Nachbereitung

Gemeinsame Fortbildungen im Netzwerk

und in den Schulbündnissen mit

Prof. Urs Ruf und Prof. Peter Gallin

Prof. B. Marquardt-Mau, UNI Bremen

Prof. Jörg Ramseger, FU Berlin

Dr. Salman Ansari

Ein Ergebnis der wissenschaftlichen Begleitung

Ziele des Bogens:

a) Steuerungsinstrument zur Reflexion von Unterrichtspraxis

• Selbstreflexion

• Reflexion im Schulteam

• Reflexion im Schulbündnis

• Nutzung in anderen Arbeitszusammenhängen

b) Untersuchungsinstrument für das Evaluationsteam

• Einsatz: Frühjahr 2010 und 2011

©INA gGmbH Berlin 2010

Selbstevaluationsbogen zu einer Unterrichtseinheit im naturwissenschaftlichen Bereich (SUN)

Petra Jandt

…und da war sie die Erleuchtung:

Petra Jandt

Forschungskreis: Prof. Marquardt-Mau

Methode Sesseltanz

Notieren Sie Ihre Gedanken zu mindestens 2 Fragen:

- Gibt es einen Anfang oder ein Ende?

- Kann man überall einsteigen?

- Was beinhalten die einzelnen Schritte?

- Ist die Reihenfolge logisch?

- Kann man Schritte tauschen

oder überspringen?

Petra Jandt


Auswertung Sesseltanz

Gibt es Fragen, die offen geblieben sind

oder sich neu gestellt haben?

Oder :

Haben Sie etwas Spannendes gelesen, an dem Sie

Andere Anteil haben lassen wollen?

Petra Jandt


Forschungskreislauf

Durchführen

Fragen

Vermuten

Beobachten

Auswerten

Präsentieren

Forschen

Experimentierkreis

durchführen

vermuten

planen

aufschreiben

auswerten

fragen

Forschen

beobachten

Petra Jandt

Forschungskreis: Haus der kleinen

Forscher, nach Ideen von Prof. Marquardt-Mau

Petra Jandt

Forschungskreis: Pf-Dokumentation

Forschungskreislauf

Durchführen

Fragen

Vermuten

Beobachten

Auswerten

Präsentieren

Forschen

Fragen an die Natur (Mathematik, Technik, Gesellschaft) stellen

Forschungskreislauf

Vermuten eigene Ideen, Gedanken äußern

Forschungskreislauf

Durchführen planen = angemessene Erkundungsform wählen: experimentieren,

interviewen, Modelle bauen, recherchieren

Forschungskreislauf

Beobachten wahrnehmen, messen, vergleichen, Daten/Fakten sammeln

Forschungskreislauf

Auswerten Prozess und Antwort (Ergebnis) aufschreiben, austauschen

Forschungskreislauf

Präsentieren Ergebnisse zeigen, erklären, diskutieren

Forschungskreislauf

Forschungskreislauf

Durchführen

Fragen

Vermuten

Beobachten

Auswerten

Präsentieren

Forschen

Der Erkenntnisweg…

Frage

Vermutung

Einsatz einer angemessenen Erkundungsform

Auswertung

Diskussion der Befunde in der Lerngemeinschaft

…hat schnell ersichtliche Vorteile:

- hohe Motivation aufgrund einer eigenen Fragestellung

- gezielte Informationssuche

- handlungsorientiertes und zielorientiertes Arbeiten

- Lehrer tritt aus dem Zentrum des Geschehens und

wird zum Lernbegleiter

Diese Arbeitsweise…

…führt(e) zu dauerhaften Veränderungen:

• Schüler: Fragen stellen, Zutrauen, Aktivität

• Lehrkräfte: Mut zum Unterrichten von Naturwissen-

schaften, Professionalisierung, Lernbegleiter

• Nutzung neuer Lernorte und Kooperationspartner

• Unterrichtsentwicklung: exemplarisches Lernen,

Zeit geben, Fragen und Vermutungen äußern lassen

• Schulentwicklung: Räume, Materialsammlungen,

Steuergruppe, Stundenplan, Elterneinbindung

• Formen der Zusammenarbeit : Bündnis, Netzwerk

(siehe Pf-Abschlussbericht/Dokumentation)

Fragen?!

Aber…

…dazu braucht man doch eine Menge Zeit

…und so viel Material

…und die Hilfe Anderer

…und wie kommt man überhaupt an die Fragen?

Wie kommen wir an die Fragen der Kinder?

Sammeln

Wann? Wie?

Unser „Roter Faden“: Fragen


Fragen sammeln - Wann?

- deutlich vor dem neuen Thema/Projekt

- gleich zu Beginn eines neuen Themas

- kurz nach dem Einstieg

z.B. nach Berührung mit Materialien, Exkursion,

Experimentiergeschichte, Film

- im Verlauf der Unterrichtseinheit (weitere Fragen)

z.B. Zwischenauswertungen: Was wissen wir schon?

Was wollen wir noch wissen?


Fragen sammeln - Wie?

- Interview

Diktiergerät, Recorder

- Kreisgespräch

Recorder, Mitschrift durch Fachlehrer, Zweitlehrer,…

- Plenum Sammlung an Tafel, Flipshart, Posterpapier

- Schüler notieren eigene Fragen

Forscherbuch, Sammlungsblatt, Papierstreifen, Notizzettel


Achtung!

Jede Frage ist wichtig.

Wir sollten jede Frage wertschätzen

(und damit jede Person, die mitgedacht hat).

Beim Sammeln noch nicht kommentieren, werten, zur

Seite legen oder aussortieren (auch wenn Dopplungen

vorkommen).

Galileo Galilei Jede Idee ist wichtig!

Wie arbeiten wir mit den Fragen weiter?

Die Fragen sind gesammelt, wie geht es weiter?

Unser „Roter Faden“ :

Sortieren

Wichten

Entscheiden

Bearbeiten

Beantworten

Präsentieren



Unser „Roter Faden“ : Sortieren: nach gleichen Fragen

nach ähnlichen Gedanken

nach Oberbegriffen



Unser „Roter Faden“ : Sortieren

Wichten: nach Häufigkeit der Fragen

nach umfassenden oder kleinen

Fragen

nach themengebundenen oder

weiterführenden Fragen




Wichten

Entscheiden: nach hier lösbar/nicht lösbar

nach Art u. Weise der Bearbeitung

(Experiment, Recherche, Experten)

nach: Wer macht was?

nach Reihenfolge der Bearbeitung




Wichten

Entscheiden

Bearbeiten: experimentieren, beobachten,

sammeln, auswerten,

recherchieren, lesen, schreiben,

rechnen, zusammenfassen…




Wichten

Entscheiden

Bearbeiten

Beantworten: vergleichen, werten, überprüfen,

antworten




Wichten

Entscheiden

Bearbeiten

Beantworten

Präsentieren: zeigen, veröffentlichen, ausstellen,

vortragen, begründen, diskutieren

Fragen?!

Erfahrungsberichte

Erfahrungsberichte an Beispielen aus zwei Schulen

Petra Jandt

Naturwissenschaftliches Arbeiten in unseren Grundschulen

Fachunterricht

Freiarbeit

Forscherzeiten Projekte

„Naturwissenschaften“ in 5/6

vorbereitete Umgebung

individuelle Lernpläne

Zeit für entdeckendes Lernen

www.grundschule-brueck.net

SU (jahrgangsübergreifend) in 3/4

SU jahrgangsübergreifend in 1/2

Ganztag

Arbeitsgemeinschaften

Petra Jandt

Fachunterricht

Freiarbeit

Forscherzeiten Projekte








Ganztag


Naturwissenschaftliches Arbeiten in unseren Grundschulen

Erfahrungsberichte - Fachunterricht

Sachunterricht 1/2, Lehnin

Der Igel


Sachunterricht 3, Lehnin

Durchführung der ersten Luftexperimente in Klasse 3 mit

Hilfe der Forscherkiste Luft (UNI Münster: KiNT-Projekt)



Luft ist nicht nichts!



Gepresste Luft


Naturwissenschaften Klasse 5, Brück

Entstehung der Erde Schwarzes Band: 5 Mrd. Jahre in 50 Metern



Entstehung der Erde Experimentiergeschichte



Entstehung der Erde Fragensammlung kurz nach dem Einstieg:

Wie entstand die Sonne?

Wie entstanden die Gasteilchen?

Wo kommen die Staubteilchen her?

Ist die Erde wirklich rund?

Wie lange dauerte es,

bis die Erde ganz da war?

Welcher Kontinent war als erstes

auf der Erde?

Warum gibt es Vulkane?

Warum brechen Vulkane aus?

…

Petra Jandt

Naturwissenschaftliches Arbeiten an der GS Brück

Fachunterricht

Freiarbeit

Forscherzeiten








Ganztag


Projekte

Schaffen einer anregenden Lernumgebung

Bücher und Materialien in sowie thematische Angebote

offenen Regalen fachlich sortiert

Petra Jandt

Freiarbeit

Forscherecke in jedem FLEX-Raum, Zeit um eigene Fragen

oder Aufgaben aus der Experimentierbox zu klären

Kann Wasser bergauf fließen?

Petra Jandt

Freiarbeit

Individuelle Lernpläne

Petra Jandt

Freiarbeit

Lernplan für Johanna ab Oktober 2009

Das sind meine Vorhaben:

in der Klasse

- sage ich öfter meine Meinung vor der Gruppe

- versuche ich in Gruppenarbeiten meine gesamte Gruppe zu einem Ziel zu führen

Im Fachunterricht

- möchte ich weiterhin Spitze sein,

dabei arbeite ich auch über die Themen meiner Mitschüler hinaus und hole mir Zusatzaufgaben

- nehme ich das Tempo etwas zurück, um keine Flüchtigkeitsfehler zu machen

In der Freiarbeit

- rufe ich nicht quer durch den Raum und habe ich Geduld, bis Frau Jandt Zeit für mich hat

- kann ich mich bei Fragen auch an Mitschüler wenden

- arbeite ich weiter kreativ und stelle auch selbst Freiarbeitsmaterialien her

- gehe ich an meine Grenzen und suche mir schwere Aufgaben

- erarbeite ich Vorträge

Tobias

Johanna

Maurits

Präsentationen

Petra Jandt

21.01.2010

Petra Jandt

Naturwissenschaftliches Arbeiten an der GS Brück

Fachunterricht

Freiarbeit

Forscherzeiten








Ganztag


Projekte

Im 3.Block mit Lehrern und Erziehern

Forschen im Ganztag

Petra Jandt

AG Kleine Forscher:

Experimente nach Anleitung

Petra Jandt


AG Kleine Forscher:

Huhn oder Ei?

Petra Jandt


AG Kleine Forscher:

Wer baut das beste Boot?


Petra Jandt

Die 4 Elemente (Jahrgang 3/4)

Projektgruppe Wasser

Projekte

Petra Jandt

Arbeit im Bündnis (Brück, Lehnin, Kleinmachnow) 2011/12:

Vorbereiten und Auswerten einer Schulprojektwoche mit

dem Schwerpunkt „Arbeiten mit den Fragen der Kinder“

• Kollegium informieren, weiterbilden, überzeugen

• Fragen der Schüler sammeln

• Themen/Themengruppen/Projektgruppen bilden

• Begleiter/Experten/Lernorte zuordnen

• recherchieren, Materialien vorbereiten

• Verabredungen treffen

• mit den Schülern und ihren Fragen arbeiten (PW)

• präsentieren

• evaluieren

Projekte

Petra Jandt

Schulprojekt Feuer (Lehnin)

Fragen der 4a und 1/2 b zum Thema: „Feuer“

• Wieso brennt Metall nicht?

• Warum brennt Glas?

• Kann Feuer durch Fenster brennen?

• Aus was besteht ein Kohlenanzünder? …

Projekte

Petra Jandt

Schulprojekt Feuer (Lehnin)

Arbeit der 4a und 1/2 b zum Thema: „Feuer“

Projekte

Petra Jandt

Schulprojekt Wald (Brück)

Fragen aller Kinder zum Thema: „Wald“

Projekte

Petra Jandt

Name:

__________________

Klasse:

__________________

Erstwunsch:

__________________

Zweitwunsch: _______________

Thema

1 Entstehung des Waldes

Wann entstanden Wälder und wie sahen

sie früher aus?

2 Waldarten

Regenwald, Mammutbäume und

Palmenwälder

3 Zahlen und Rekorde

höher, dicker, älter

4 Bäume

Blätter, Nadeln – und was noch?

5 Tiere

Wer lebt in, auf und über dem Waldboden?

6 Pflanzen und Pilze

Was wächst in, auf und über dem

Waldboden?

7 Einfluss des Menschen

…


Fragen der Kinder zum Thema: „Entstehung des Waldes“

Projekte

Petra Jandt

• Seit wann gibt es schon Wälder? 3x

• Wann ist unser Wald entstanden? 3x

• Wo war der erste Wald?

• Warum gibt es den Wald? 2x

• Ist zuerst der Wald und dann die Wiese

entstanden oder erst Wiese und dann Wald?

• Wie groß können Wälder werden?

•….

Baumfarn Archaeopteris


Gruppe: „Entstehung des Waldes“

Zeitreise im Brücker Wald

Projekte

Petra Jandt

Projektwoche- Fragebogen für Schüler

6. Ich konnte eigene Fragen stellen.

ja nein

7. Ich konnte selbst Lösungen suchen und eigene Antworten finden.

ja nein

…

S c h u l p r o j e k t w o c h e - Fragebogen für Lehrer

1.Die Steuergruppe unterstützte die Projektvorbereitung

• sehr wenig

• eher wenig

• eher ausreichend

• in ausreichendem Maße.

…

Projekte

Petra Jandt

Fragen?!

Und nun…

geht’s um Ihre Fragen:

Fragen, Fragen, …

Notieren Sie Ihre Fragen zum Thema:

„Strom“!

Schreiben Sie jeweils eine Frage auf einen eigenen Papierstreifen.

Eigene Erfahrungen

Bilden Sie Gruppen (ca. 5 Personen) und lesen Sie sich ihre Fragen vor!

Legen Sie die Zettel ab und sortieren Sie dabei: verschiedene Fragen weit entfernt voneinander, ähnliche Fragen nah beieinander und gleiche aufeinander!

Fällt Ihnen ein Oberbegriff zu einem der entstandenen Häufchen ein? Notieren Sie ihn!

Eigene Erfahrungen

Antworten finden…

Alles überfliegen

Petra Jandt

Eigene Erfahrungen

Selbst versuchen…

An Stationen:

Fragen zum Thema Strom

Irgendwo landen

Was haben wir gerade getan?

Wie haben wir eigentlich geforscht?

Wie arbeiteten Schüler an diesem Thema?

Rückblick

Arbeit der Schüler in einem Lernzirkel

zum Beispiel zum Thema „ Strom “

Aneignung von Grundwissen

für alle Schüler - Was ist Elektrizität?

- Strom fließt im Kreis

- Wirkungen des Stroms

- Erfinder und Erfindungen

Lehrer sind Experten für ein

Unterthema

Petra Jandt

Sachunterricht

Arbeit am Thema „ Strom“

Arbeit mit Forscherheft und vorbereiteten Materialien (Forschertablett)

Petra Jandt

Freiarbeit


Sammlung der Fragen der Kinder, individuelle Suche nach Lösungen,

Aufgaben verteilen recherchieren und präsentieren

Petra Jandt

Sachunterricht


Bereitstellung geeigneter Recherchematerialien durch die Lehrkraft

Handreichung Sachbücher

„Strom im Internet“

www.physikfuerkids.de

Eine tolle Adresse - unter den Buttons

findest du viel Interessantes, unter LINKS

weitere gute Seiten.

www.Kidsweb.at

->Welt von A-Z ->Suche ->Strom

www.loewenzahn.de

->Schlaufuchs ->S (für Strom)

www.geolino.de

->Suche ->Strom

Sachunterricht

http://www.physikfuerkids.de/

http://www.kidsweb.at/

http://www.loewenzahn.de/

http://www.geolino.de/


Forscherkarteien und weitere Anregungen (Modellbau) für die freie Arbeit

Petra Jandt

Forscherzeit

Schlussrunde

Petra Jandt

Erfahrungen

• das nehme ich heute mit

• das könnte ich kurzfristig umsetzen

• Fragen, Zweifel, Widersprüche

Vielen Dank für Ihre

Aufmerksamkeit.

fragen der kinder- arbeiten im forschungskreislauf

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