forward, upward, onward together

Download Forward, Upward, Onward Together

Post on 30-Mar-2016

216 views

Category:

Documents

3 download

Embed Size (px)

DESCRIPTION

Description of the project to introduce a gamified system in a EFL classroom.

TRANSCRIPT

  • Forward, Upward, Onward TogetherHacia adelante, hacia arriba y adelante juntos

    1

  • Contenido

    Descripcin del nivel.! 3

    Marco Comn Europeo de Referencia para las Lenguas (MCER) 3

    Descripcin de los niveles de habilidad lingstica 3

    Nivel A2 de dominio de la lengua. 3

    Visin general del Examen! 5

    Comprensin lectora y Expresin escrita 5

    Comprensin auditiva 5

    Expresin oral 5

    Reading and Writing! 6

    Parte 1(Matching) 6

    Parte 2 (Multiple choice) 7

    Parte 3 (Multiple choice) 7

    Parte 4 (Right, Wrong, Doesnt say Multiple choice) 8

    Parte 5 (Multiple choice cloze) 8

    Parte 6 (Word completion) 9

    Parte 7 (Open- cloze) 9

    Parte 8 (Information transfer) 10

    Parte 9 (Guided Writing) 10

    1

  • Listening! 11

    Parte 1 (Multiple choice) 11

    Parte 2 (Matching) 11

    Parte 3 (Multiple choice) 12

    Parte 4 (Gap-fill) 12

    Parte 5 (Gap-fill) 12

    Speaking! 13

    Parte 1 (Interview) 13

    Parte 2 (Colaborative task) 13

    Gamificacin! 14

    Mecnicas de juego 14

    Forward, Upward, Onward Together! 15

    Teora del filtro afectivo 15

    Caractersticas del proyecto 15

    Tres grupos, tres pases. 15

    El blog como herramienta. 16

    Otras herramientas. 16

    Trabajo en el aula 16

    Trabajo fuera del aula. 16

    Temporalizacin 17

    2

  • Descripcin del nivel.A2 del MCER

    Este examen se corresponde con el Nivel A2 del Marco de Referencia Europeo.

    Marco Comn Europeo de Referencia para las Lenguas (MCER)

    El Marco Comn Europeo de Referencia para las Lenguas (MCER) desempea un papel fundamental en las polticas lingsticas y de educacin, no slo en Europa, sino en todo el mundo. Cada vez adquiere ms importancia para los evaluadores de conocimientos lingsticos y las organizaciones de exmenes puesto que colabora en la definicin de los niveles de competencia lingstica y en la interpretacin de las diferentes titulaciones en idiomas.

    Descripcin de los niveles de habilidad lingstica

    El MCER describe la habilidad lingstica en una escala de niveles que parte del A1 de los principiantes y llega hasta el C2 de aquellos que dominan una lengua. Esto permite que todos aquellos relacionados con la enseanza o los exmenes de idiomas (estudiantes, profesores, formadores de profesores, etc.) puedan identificar con facilidad el nivel correspondiente a las diferentes titulaciones. Tambin facilita a empleadores e instituciones educativas la comparacin de titulaciones y su relacin con los exmenes que conocen de sus propios pases.

    Nivel A2 de dominio de la lengua.

    Se adquiere cuando el estudiante es capaz de comprender frases y expresiones de uso frecuente relacionadas con reas de experiencia que le son especialmente relevantes (informacin bsica sobre s mismo y su familia, compras, lugares de inters, ocupaciones, etc.); cuando sabe comunicarse a la hora de llevar a cabo tareas simples y cotidianas que no requieran ms que intercambios sencillos y directos de informacin sobre cuestiones que le son conocidas o habituales y cuando sabe describir en trminos sencillos aspectos de su pasado y su entorno as como cuestiones relacionadas con sus necesidades inmediatas.

    El Marco comn europeo de referencia para las lenguas delimita las capacidades que el alumno debe controlar en cada uno de los niveles para las categoras comprender, hablar y escribir. La categora comprender integra las destrezas comprensin auditiva y comprensin de lectura; la categora hablar integra las de interaccin oral y expresin oral y la categora escribir comprende la destreza expresin escrita

    3

  • ComprenderComprender

    HablarHablar

    Escribir

    Comprensin auditiva

    Comprendo frases y el vocabulario ms habitual sobre temas de inters personal (informacin personal y familiar muy bsica, compras, lugar de residencia, empleo). Soy capaz de captar la idea principal de avisos y mensajes breves, claros y sencillos.

    Comprensin lectora.

    Soy capaz de leer textos muy breves y sencillos. S encontrar informacin especfica y predecible en escritos sencillos y cotidianos como anuncios publicitarios, prospectos, mens y horarios y comprendo cartas personales breves y sencillas.

    Interaccin oral

    Puedo comunicarme en tareas sencillas y habituales que requieren un intercambio simple y directo de informacin sobre actividades y asuntos cotidianos. Soy capaz de realizar intercambios sociales muy breves, aunque, por lo general, no puedo comprender lo suficiente como para mantener la conversacin por m mismo.

    Expresin oral

    Utilizo una serie de expresiones y frases para describir con trminos sencillos a mi familia y otras personas, mis condiciones de vida, mi origen educativo y mi trabajo actual o el ltimo que tuve.

    Expresin escrita

    Soy capaz de escribir notas y mensajes breves y sencillos relativos a mis necesidades inmediatas. Puedo escribir cartas personales muy sencillas, por ejemplo agradeciendo algo a alguien.

    4

  • Visin general del ExamenCambridge ESOL Key English Test

    KET evala las habilidades de Comprensin lectora, Comprensin auditiva y Expresin oral y consta de tres partes:

    Comprensin lectora y Expresin escrita

    Comprensin auditiva

    Expresin oral

    Comprensin lectora y Expresin escrita

    Esta parte (Reading and Writing) comprende 9 partes con un total de 56 preguntas. El tiempo permitido para desarrollar esta parte del examen es de 1 hora y 10 minutos. El porcentaje de la nota que depende de esta parte es del 50%.

    En esta parte se le pide a los candidatos que sean capaces de entender informacin escrita simple como por ejemplo seales, folletos, peridicos y revistas.

    Comprensin auditiva

    Esta parte (Listening) comprende 5 partes con un total de 25 preguntas. El tiempo destinado para desarrollarlo es de 30 minutos, incluyendo 8 minutos para transferir las respuesta a la hoja de respuestas. El porcentaje de la nota que depende de esta parte es de 25%.

    En esta parte se le pide a los candidatos que sean capaces de entender anuncios y cualquier tipo de material oral producido a una velocidad reducida.

    Expresin oral

    Esta parte (Speaking) comprende 2 partes. El tiempo destinado para desarrollarlo es de entre 8 y 10 minutos por cada pareja de candidatos; 12 si es un grupo de tres. El porcentaje de la nota que depende de esta parte es de 25%. El examen se lleva a cabo con otro candidato (o dos candidatos) para poder comprobar el nivel de interaccin entre los mismos y as aumentar el realismo del lenguaje utilizado en el mismo.

    Esta parte se valora que los candidatos sean capaces de tomar parte en una conversacin y preguntar y responder preguntas fciles.

    5

  • Reading and WritingComprensin lectora y Expresin Escrita

    Tiempo

    Partes

    Preguntas

    % nota

    1 hora y 10 minutos

    9

    56

    50

    Parte 1(Matching)

    En esta parte encontramos ocho textos cortos (A-H) y cinco frases.

    El candidato tiene que unir cada frase con el texto correcto, siendo el valor de cada pregunta un punto. En esta parte se pretende comprobar la capacidad del candidato para entender el mensaje principal de un texto.

    2

    KET Handbook 2004 - Read/Write Sample Test 1

    Part 1Questions 1-5

    Which notice (A-H) says this (1-5)?For questions 1-5, mark the correct letter A-H on your answer sheet.

    Example:

    0 You can eat here in the mornings. Answer:_________________________________________________________________________________

    1 You should not swim here. A

    2 You must not drive fast here.

    3 You can play football here afterlessons.

    B

    4 It is cheaper to buy things today thantomorrow. C

    5 You can drive here next week.D

    E

    F

    G

    H

    SLOW!DANGEROUS CROSSROADS

    SWIMMING POOLOPEN AFTERNOONS

    Adults - 2.50Children - 1.00

    HALF PRICE FOOTBALL SHIRTS SALE MUST END THIS AFTERNOON

    POLICE CAPOLICE CARS ONLYRS ONLY

    DANGER!DO NOT GO INTT GO INTO

    THE WATER

    BREAKFAST SERVED7.00 - 10.00

    ROROAD CL CLOSOSED

    UNTIL WEEK WEEKENDEND

    SCHOOL SPORTS CLUBNOW OPEN IN THE

    EVENINGS!

    0 A B C D E F G H

    3

    KET Handbook 2004 - Read/Write Sample Test 1 [Turn over

    Part 2Questions 6-10

    Read the sentences about going camping.Choose the best word (A, B or C) for each space.For questions 6-10, mark A, B or C on your answer sheet.

    Example:

    0 Adrian and Martin . . . . . . . . . . . . school last week.

    A studied B went C finished Answer:

    _________________________________________________________________________________

    6 They . . . . . . . . . . . . to go camping for their holiday.

    A decided B thought C felt

    7 They wanted to . . . . . . . . . . . . somewhere near the sea.

    A stand B put C stay

    8 It . . . . . . . . . . . three hours to drive to the camp-site.

    A had B took C got

    9 They put their tent in a . . . . . . . . . . . . of the field.

    A centre B corner C back

    10 They . . . . . . . . . . . . some postcards to their friends.

    A bought B chose C sent

    0 A B C

    Page 13

    6

  • Parte 2 (Multiple choice)

    En esta parte encontramos cinco frases sobre el mismo tema o que completan una historia. En cada frase falta una palabra que el candidato tiene que escoger la que es correcta (A,B o C) para completar la frase. El valor de cada palabra es de un punto y con ella se pretende evaluar la capacidad para utilizar vocabulario correctamente.

    Parte 3 (Multiple choice)

    Esta parte se compone de cinco preguntas que se pueden mantener en una conversacin. En cada pr