fortuny a tocar. ebm el lligabosc

EBM EL LLIGABOSC

CURS 2012-13

INTRODUCCIÓ

Amb motiu de la celebració del 175è any del naixement delDe Marìà Fortuny, la nostra escola, EBM El Lligabosc,

presenta el projecte “Fortuny a tocar” adreçat als infantsd’un a tres anys.

A través de la figura de Marià Fortuny volem apropar-los a l’art i a la nostra ciutat, Reus.

JUSTIFICACIÓL’art i, sobretot les arts plàstiques, esdevenen una de les

eines pel desenvolupament de la capacitat creadora. Des que neix, l’ésser humà té la capacitat de crear. En totes

les persones (grans i petites) existeix un clar impuls de concebre cercant la bellesa, un instint que només pot

explicar-se com una necessitat permanent d’experimentar, d’indagar, de relacionar... és un potencial innat que s’ha de cultivar. En els nens i nenes, aquesta activitat experimental

requereix llibertat per crear i aprendre a observar.A l’escola, havíem treballat Joan Miró i l'experiència va ser molt positiva. Quan ens vam plantejar portar a terme un

projecte sobre Fortuny van sorgir molts dubtes, no sabíem si, la seva obra, captaria l’atenció dels infants de manera

tan directa com ho havia fet l’obra de Miró. Per això, vàrem deixar que ells ens marquessin el camí, ens mostressin què era el que els interessava i, a partir d’aquí, anirien marcant-

nos la via a seguir.

La primera activitat (projecció d’imatges del pintor, de Reus, la ciutat on va néixer, i de la seva obra), ens va orientar i ens

va mostrar els coneixements previs que tenien, per poder començar a construir a partir d’aquests.

L’obra de Fortuny és molt extensa i variada, per això, vàrem fer una selecció de quadres de l’etapa més impressionista, ja que pensàvem que els temes, els colors, la llum...captarien

l’atenció dels infants amb més facilitat.Trballant l’art, la música no hi podia faltar, per tant vàrem cercar una peça que acabés de lligar amb un dels temes:

Reus. Pels infants, i de retruc, els pares i les mares, la música dels Wiskyn’s va de per sí, lligada a la ciutat, i més si la cançó

es diu Reus.Amb les imatges han après a veure la proximitat i gestualitat dels seus quadres, els colors, les pinzellades, tot reinventant-

los, pintant i participant en l’elaboració d’una nova versió d’un dels seus quadres: Les cases àrabs.

JUSTIFICACIÓ

JUSTIFICACIÓ

Vàrem aprofitar la singularitat del rostre del nostre protagonista. Al convertir els nens i les nenes en petits

Fortunys per un dia, se’ls va consolidar la imatge del pintor com a familiar i propera.

A més, per als nostres infants, Fortuny s’ha convertit en una icona de Reus, con ho són els gegants, els nanos, Prim o el

campanar. Així, Fortuny i Reus han quedat lligats per sempre més, permetent-nos treballar, a la vegada, els

principis d’arrelament a la cultura i folklore de la nostra ciutat.

QUÈ PRETENEM?

Observar i interpretar les imatges dels quadres.

Explorar les diferents possibilitats expressives.

Apreciar i respectar les obres d’art.

Utilitzar adequadament el material emprat.

Conscienciar de que, formem part d’un tot, i tots i totes, som

una peça clau dins la col·lectivitat.

Reconèixer la imatge del pintor i diferents monuments,

elements festius i culturals i espais de la ciutat on vivim: Reus.

Crear arrelament a la ciutat i al territori.

COM HO FEM? •Projecció d’imatges de Reus i obres de M. Fortuny.

•Exposició d’obres de M. Fortuny.

•Ens caracteritzem de Marià Fortuny.

•Mirem imatges, que hem portat de casa, d’icones de Reus.

•Escoltem i ballem la cançó dels Wiskin’s “Reus”.

•Pintem diferents murals, per fer, amb ells, una composició copiant un quadre M. Fortuny.

ACTIVITAT 1NOM DE L’ACTIVITAT

PROJECCIÓ IMATGES MARIÀ FORTUNY I REUS

ORGANITZACIÓ

grup aula

edat: p1 i p2

METODOLÒGIA

Observació directa

Comprensió

Audició

LLOC DE REALITZACIÓ

Sala polivalent

RECURSOS MATERIALS

Projector i pantalla

Ordinador portàtil

Power point

RECURSOS HUMANS

1 educadora

1 educadora de suport

OBJECTIUS

Observar atentament les imatges que es reprodueixen a la pantalla.

Escoltar explicació de cadascuna de les diapositives.

Respondre preguntes sobre les imatges per relacionar-les amb coneixements previs.

Reconèixer en les imatges diferents objectes, animals i situacions de la vida real.

Aprendre normes i actituds: espera, atenció.

DESENVOLUPAMENT

Visionar el power point amb imatges de Fortuny, de la seva obra i imatges de llocs i aspectes de les nostres festes tradicionals.

PROJECCIÓ IMATGES DE REUS I OBRES DE M.FORTUNY


EXPOSICIÓ: MARIÀ FORTUNY

ORGANITZACIÓ

Petits grups

METODOLÒGIA

Observació directa.

Comprensió.

Reproducció verbal


Passadís de l’escola

RECURSOS MATERIALS

Reproduccions d’alguns dels quadres de l’autor.

RECURSOS HUMANS

1 educadora

OBJECTIUS

Observar els quadres exposats al passadís.

Observar i reconèixer la imatge de Marià Fortuny, trets característics.

Reconèixer diferents elements, objectes i accions que es reprodueixen als quadres.

DESENVOLUPAMENT

Fem un tren amb un grup de nens i nenes (entre 6 i 8), anem caminant poc a poc fins que arribem a l’entrada de l’escola on hi ha l’exposició.

Ens asseiem i observem les diferents imatges i, entre tots, les comentem.

EXPOSICIÓ OBRES MARIÀFORTUNY


ENS CARACTERITZEM DE

MARIÀ FORTUNY

ORGANITZACIÓ

Grups de 5 o 6 nens i nenes

METODOLÒGIA

Observació directa

experimentació

manipulació


aula espai simbòlic

RECURSOS MATERIALS

Maquillatge i crema hidratant

Mirall

Pinta i gomina pel cabell

Butxaca i mocador fets amb cartolina i paper

RECURSOS HUMANS

1 educadora

1 mama d’un alumne maquilladora professional

OBJECTIUS

Identificar el personatge en el qual ens caracteritzem.

Reconèixer els elements característics d’aquest personatge.

Identificar en el mirall la pròpia imatge un cop maquillats.

Potenciar la participació de les famílies en les activitats escolars.

DESENVOLUPAMENT

Es divideix l’aula en dos espais, un es maquillen i els altres es pentinen. A un espai està la maquilladora, i al’altra una educadora.

Racó maquillatge: el nen seu davant el mirall i el maquillen.

Racó peluqueria: el nen seu davant el mirall i l’educadora el pentina.

ENS CARACTERITZEM DE MARIÀ FORTUNY

ACTIVITAT 4

NOM DE L’ACTIVITAT

MIREM IMATGES SOBRE REUS

ORGANITZACIÓ

Grup classe

METODOLÒGIA

Observació

Verbalització

Comprensió


Aula espai llenguatge

RECURSOS MATERIALS

Fotos

Postals

Llibres i contes amb imatges

RECURSOS HUMANS

1 educadora

OBJECTIUS

Reconèixer el nom de la ciutat on vivim.

Reconèixer i verbalitzar alguns dels llocs emblemàtics de la nostra ciutat.

Ser capaç de posar-se davant de tothom, mostrar i comentar les imatges portades de casa.

DESENVOLUPAMENT

Demanem a les famílies que portin imatges sobre Reus.

Cada nen i nena va ensenyant al grup les fotografies que ha portat de casa i, entre tots les anem comentant.

MIREM IMATGES QUE HEM PORTAT DE CASA DE REUS

ACTIVITAT 5

NOM DE L’ACTIVITAT

AUDICIÓ: Reus de Wiskin’s

ORGANITZACIÓ

Grup classe

METODOLÒGIAComprensióAtencióAudició Reproducció


Aula (espai llenguatge

RECURSOS MATERIALS

Cd Winskin’s

Reproductor de cd

RECURSOS HUMANS

1 educadora

OBJECTIUS

Gaudir en les activitats musicals.

Identificar i relacionar la cançó amb elements que coneixem de la nostra ciutat.

Respectar les produccions musicals.

Potenciar l’oïda musical.

Coordinació de tots els moviments del cos alhora de ballar.

DESENVOLUPAMENT

Aprofitem les imatges que vam passar amb el projector sobre la ciutat de Reus. Establim un diàleg envers aquestes.

Després ens preparem per sentir la cançó de Reus.

Per últim, la tornem a escoltar i la ballem tots plegats.

ESCOLTEM I BALLEM LA CANÇÓ DELS WINSKIN’S “REUS”


PINTEM MURALS I FEM LA NOSTRA VERSIÓ D’UN QUADRE DE FORTUNY

ORGANITZACIÓ

Grups petits

METODOLÒGIA

Observació directa

Manipulació i experimentació

Psicomotricitat fina

pintar

LLOC REALITZACIÓ

Passadís i classe

RECURSOS MATERIALS

Paper d’embalar ( blanc i marró)

Pinzells, rodets, esponges

Pintura: ocres, marrons, beis, malves i gris

Bates de pintura

RECURSOS HUMANS

1 educadora

1 educadora de suport

OBJECTIUS

Explorar i manipular materials plàstics.

Barrejar diferents colors, adonant-nos de les diferents tonalitats que hi van sortint.

Pintar amb diferents estris, tot observant els diferents acabats que obtenim com a resultat.

Valorar les reproduccions plàstiques, les pròpies i les dels companys.

DESENVOLUPAMENT

Disposem quatre murals grans en tres zones diferents de l’escola. Dos al passadís i dos a la classe.

A una taula al costat de cadascun d’ells desarem diferents safates amb colors bases, a partir dels quals farem les diferents barreges.

També disposarem una safata amb els diferents estris ( esponges, pinzells, rodets) i cada nen i nena anirà seleccionant un d’ells per començar a pintar. Lliurement utilitzaran l’espai i els estris que vulguin.

PINTEM DIFERENTS MURALS, PER FER UNA COMPOSICIÓ

EL MODEL: Les cases àrabs

QUÈ ACONSEGUIM?

Fortuny a tocar, és el títol del present treball i juga amb els dos significats de la paraula “tocar”. Per un costat, ens parla de la proximitat que hem establert amb la figura i l’obra del pintor i,

per l’altre, de que els infants per aprendre, per creure, per viure,han de tocar, i això és el que hem fet:

tocar Fortuny. Després de veure com l’obra de Joan Mirò havia interessat tant

als infants, presentar l’obra de Marià Fortuny ens feia una mica de por. Vem tenir el prejudici (molt dels adults, per cert) de

que potser no els arribaria tant. Res més lluny, va ser com si jaels haguéssim obert una porta, i ara, el món de l’art, en general,

els fos més proper. No només van conèixer les obres més famosescom “la vicaria”, sinó que la pròpia fisonomia de Fortuny, els ha

quedat gravada.

QUÈ ACONSEGUIM?Amb aquesta aproximació a l’art, un es convenç de que el que

està fent és important i, per tant, la feina es mereix un respecte. Els infants han millorat molt amb tot el que és el control i

utilització del material: suport, estris i pintura.Un dels descobriments que ens ha permès aquest treball, és que

malgrat que els infants reconeixien alguns elements de Reus, com els gegants i altres elements festius, cap d’ells sabia que

vivia a Reus, que Reus era la seva ciutat. Que el Prim, el campanar o la coca amb cireres, formaven part de la nostra

vida col·lectiva, tant, com els gegants o els nanos. Precisament, aquest sentiment de col·lectivitat, s’ha vist

reforçat al fer un treball en equip: veure com mural a mural anàvem construint una obra d’art. Després d’afegir l’últim,

vàrem penjar la composició, al final del passadís, així allunyant-lo,va millorar la perspectiva.

QUÈ ACONSEGUIM?És més, tot i veure com l’obra anava evolucionant dia a dia,

les famílies, un cop acabat, no s’ho acabaven de creure: Realment, ho havien fet els seus fills.

Així doncs, no cal explicar com hem treballat l’autoestima. Aquest cop, encara més consolidada: la individual i la col·lectiva.

El treball és l’orgull de tota la comunitat que formem l’EBM El Lligabosc.

Treballar i viure de prop l’art, contribueix a creat tot un entrellat de coneixements, sensacions i aprenentatges difícils de mesurar.

Això sí, alimentar la sensibilitat, és absolutament beneficiós , i més,

en una època en que, aquest exercici, és el més descuidat.

fortuny a tocar. ebm el lligabosc

Documents