formato plan degestion_v1

Nombre de la Institución EducativaPlan de Gestión para el Uso Educativo de las TIC

1

HONESTIDAD Y SABIDURIA

PLAN DE GESTIÓN PARA EL USO EDUCATIVO DE LAS TIC:NOMBRE CORTO DEL PLAN

TODOS LAS TIC CISA 2013

COLEGIO INTEGRADO SAN ANTONIO

JOSE CELEMIN DIAZ FLOREZ

SECRETARIA DE EDUCACION DE SANTANDERSANTANDER– COLOMBIA

2013

Documento publicado bajo la licencia Creative Commons Reconocimiento - No Comercial, lo que significa que se puede compartir, siempre que se cumpla con los siguiente requisitos: 1) Dar crédito a los autores y a la Institución Educativa; 2) No hacer un uso comercial; y 3) Dar a conocer los términos de esta licencia. La versión completa de esta licencia se encuentra en:

http://creativecommons.org/licenses/by-nc/2.5/co/

http://creativecommons.org/licenses/by-nc/2.5/co/


2

TABLA DE CONTENIDO

Presentación del Plan.........................................................................................................................3

1. Caracterización de la Institución Educativa.....................................................................................4

1.1 Identificación............................................................................................................................41.2 Misión de la Institución Educativa............................................................................................41.3 Visión de la Institución Educativa.............................................................................................41.4 Objetivos Institucionales..........................................................................................................41.5 Principios y Valores Institucionales...........................................................................................5

2. Conformación del Equipo de Gestión en TIC..................................................................................6

3. Diagnostico de las TIC.....................................................................................................................7

3.1 Descripción del Proceso ...........................................................................................................73.2 Presentación de los Resultados................................................................................................7

4. Direccionamiento Estratégico.........................................................................................................8

4.1 Priorización de la incorporación de las TIC en la I.E..................................................................84.2 Misión TIC.................................................................................................................................84.3 Visión TIC..................................................................................................................................84.4 Objetivos Estratégicos y Metas TIC...........................................................................................8

5. Plan de Acción..............................................................................................................................10

5.1 Relación de Macro actividades por proyecto..........................................................................105.2 Cronograma de Actividades....................................................................................................10

6. Plan de Seguimiento y Evaluación................................................................................................11

6.1 Objetivo Estratégico 1.............................................................................................................116.2 Objetivo Estratégico 2.............................................................................................................11

7. Plan de Socialización.....................................................................................................................12

7.1 Relación de los espacios de socialización................................................................................127.2 Cronograma del Plan de Socialización....................................................................................12

Anexos..............................................................................................................................................13

Presentación del Plan

“Lo que está en juego aquí es entonces, la productividad inteligente, la creatividad humana, la promoción de la ciencia y las tecnologías colombianas y, por ende del crecimiento económico, la calidad educativa y el bienestar socio-político y económico colombianos en un NUEVO PROYECTO CIVILIZADOR”1 Hablar hoy de educación, presupone analizar los nuevos esquemas sociales, económicos, políticos y tecnológicos que enmarcarán a la sociedad del Siglo XXI. Vivimos un mundo caracterizado por diversos y acelerados cambios, con unos acontecimientos que conllevan a modificar las concepciones de cultura, saber, educación, conocimiento, humanidad. Asistimos a la cuarta revolución productiva, esta vez científica y tecnológica: la de la informática, biotecnología, microelectrónica, robótica, microbiología, ingeniería genética, etc. Una de las características de esta revolución, es la rapidez para producir avances científicos y tecnológicos. “Mas del 90% de todos los sabios de toda la historia de la humanidad están aún vivos, haciendo ciencia y tecnología en los laboratorios, en las fábricas”.(Fraure, E.,1.991) La tecnología se apoya en la ciencia y está se desarrolla acorde a la producción de conocimiento. Por ello, la educación adquiere singular importancia y los países del mundo han diseñado e implementado nuevos sistemas educativos, en los cuales se replantea la construcción, producción y distribución del conocimiento, convirtiéndose éste en factor productivo por excelencia. Estos cambios cuestionan las prácticas educativas, todo hacia unas nuevas exigencias: un nuevo papel administrativo, nueva gestión escolar y adopción de las tecnologías de la información y la comunicación en las Instituciones escolares. En este contexto, el colegio integrado san Antonio de california sanatanderen su papel de formadora de maestros ha diseñado un plan de TICs con un direccionamiento estratégico, que nos permita avanzar a nivel de las áreas de gestión escolar, a nivel del aula de clase, pero también aportar al desarrollo reginal 1Caracterización de la Institución Educativa

1.1 Identificación

Nombre de la Institución Educativa

COLEGIO INTEGRADO SAN ANTONIO

Código DANE 1681000199

Dirección Calle 7 # 5-57

1

Correo Electrónico [email protected]

Teléfono 6298267

Municipio California

Departamento Santander

Calendario A

Numero de Sedes 04

Zona que Atiende Rural y urbana

Jornadas Mañana

1.2 Misión de la Institución Educativa

El COLEGIO INTEGRADO DE SAN ANTONIO (CISA) es una institución educativa mixta de carácter púbico que tiene como misión la formación integral de niños y jóvenes en preescolar, educación básica primaria y secundaria y media vocacional con énfasis en joyería que promueve la aplicación de la tecnología en las actividades productivas y la cultura del emprendimiento, a la luz de los valores antoninos.

1.3 Visión de la Institución Educativa

En el año 2015 el COLEGIO INTEGRADO SAN ANTONIO se proyecta como una institución líder a nivel regional en la formación personas emprendedoras con énfasis en la micro-fundición de joyas, con base en el desarrollo de sus competencias básicas en encaminadas hacia la consolidación de su proyecto de vida

1.4 Objetivos Institucionales

Diseñar estrategias pedagógicas para ofrecer una educación de calidad en donde promueva el alcance de las competencias, se privilegie el saber ser, saber aprender y saber hacer atendiendo las necesidades particulares del la provincia de soto norte.

Propender por la formación integral del educando antonino para que tenga la capacidad de tomar decisiones libres, autónomas y

2

que participe activamente en el desarrollo social y económico de la comunidad

Diseñar estrategias que faciliten el desarrollo de seres humanos que puedan desenvolverse en la sociedad, que contribuyan al bienestar común y al desarrollo de su localidad y que les permitan interactuar con otros y consigo mismo.

Facilitar en los educandos la generación, apropiación y aplicación del conocimiento para transformar la realidad si es necesario.

Ofrecer espacios de acción que contribuyan a la formación de per-sonas emprendedoras que puedan desarrollarse en el ámbito pro-ductivo, es decir, que puedan desempeñar una función productiva en escenarios laborales.

Incentivar a la comunidad educativa para que vean la minería como una actividad sostenible y sustentable que jalona el desarro-llo económico de la región.

Dar elementos teóricos y prácticos a los estudiantes para que pue-dan desempeñarse en la industria de la joyería.

1.5 Principios y Valores Institucionales

El Colegio empieza labores en el año de 1971, gracias a un grupo de personas del municipio de california que tramitaron y argumentaron su creación ante la secretaria de educación departamental.

Inicialmente se creó con el nombre de INSTITUTO POLITECNICO; los forjadores de este proyecto educativo en esencia fueron personas de la misma comunidad que sintieron la necesidad de crear un colegio de-bido a que los estudiantes solo cursaban la básica primaria, y los que tenían económicamente la posibilidad los enviaban a continuar sus es-tudios a otras partes. Otro agravante de esta situación y que motivo la creación de un centro educativo, fue que los hombres eran los únicos

3

que tenían la posibilidad de educarse siendo las mujeres excluidas de este derecho.

Las personas de la comunidad que sobresalieron en este proceso fue-ron: el Padre Rodrigo Lozano, Padre Francisco Agudelo, Dr. Arturo Ra-mírez, José Ramírez, Pedro J. Veslin, Evelio Rangel, Luis Moreno, Rodol-fo Pedraza, Pedro García, Agapito García, Gonzalo Ramírez y Don Alber-to Ortiz Lozano.

De esta manera son nombrados dos docentes en comisión que fueron Leticia Martínez Valencia y Humberto González como el Rector. Inicia la apertura de clases con el grado primero de bachillerato, en una de las aulas de la escuela primaria y con inmobiliaria de la misma, desde ese mismo año, el colegio fue visitado por supervisores aunque no apa-rezca acta en los archivos del plantel.

Al año siguiente se incrementó el número de estudiantes y fue necesa-rio el nombramiento de más docentes como se ha venido haciendo hasta el día de hoy. Con el transcurrir del tiempo, el rector y los docen-tes deciden cambiar el enfoque de Instituto politécnico a una Institu-ción académica porque consideran que se carecía de las herramientas especializadas para su adecuado funcionamiento.

En 1973, se obtiene la licencia de funcionamiento para primero y se-gundo de bachillerato. En 1974 se aprueba el tercer año de bachillerato y en 1975 el cuarto de bachillerato autorizado por la secretaria de edu-cación departamental .Ese mismo año el instituto cambia de nombre a COLEGIO OFICIAL INTEGRADO DE CALIFORNIA, y sale la primera promo-ción de alumnos de cuarto año de Bachillerato con un número de 16 jó-venes, quienes luego de culminar su cuarto año en el colegio seguían con la secundaria en el colegio de Matanza.

Después de años de trámites se logró la aprobación de los grados 10 y 11 de bachillerato y salió la primera promoción Académica en el año 1994 con un total de 11 alumnos. A partir de este año se le da el énfa-sis en joyería.

Con el paso de los años cada una de las personas que han asumido la dirección del establecimiento se han preocupado por su desarrollo pe-dagógico y de infraestructura y es así como se han construido el aula múltiple (coliseo), se ha dotado del taller de orfebrería, construido el

4

nuevo salón para el aula de audiovisuales, instalación de cámaras en los salones de la institución,

El colegio mantuvo la modalidad académica hasta 2002. A partir de 2003 cambio la modalidad de Bachiller Académico con énfasis en joye-ría en convenio con el SENA.

En el año 2010, llega la rectoría DAVID ALFONSO AFANADOR SUAREZ, quien cuenta con 40 años de experiencia profesional, como directivo es una persona muy comprometida y genera un ambiente de unidad y co-operación confianza entre los diferentes miembros de la comunidad educativa.

Es importante resaltar que a través de su historia el colegio ha venido desarrollándose pro de la comunidad del municipio de California y que todas las acciones que se realicen tienen como objetivo buscar el desa-rrollo de las personas y de la sociedad en búsqueda del progreso social y económico de la provincia Soto Norte.

1.1. SAN ANTONIO DE PADUA, PATRONO DE CALIFORNIA….

En el año 1975 la institución asume el nombre de COLEGIO INTEGRADO SAN ANTONIO (CISA). El nombre de San Antonio se toma por ser el santo patrono del municipio. Teniendo en cuenta que la institución tie-ne este nombre es importante hacer una breve biografía del santo pa-trono

San Antonio de Padua (también venerado como San Antonio de Lisboa) fue teólogo, predicador y monje portugués. Nació en Lisboa el 15 de agosto de 1195, con el nombre de Fernando Martim de Bulhões e Ta-veira Azevedo, en el seno de una familia de la aristocracia descendien-te del cruzado Godofredo de Bouillón, y murió en Padua el 13 de junio de 1231. Fue canonizado en 1232.

Se educó en la escuela catedralicia local. Contrariando los deseos de su familia, Fernando ingresó en la abadía agustina de San Vicente en las afueras de Lisboa. Los monjes de la orden de San Agustín, de la cual él era miembro, eran famosos por su dedicación a los estudios. Fernando estudió las Sagradas Escrituras y la teología de algunos doctores de la Iglesia católica como Jerónimo de Estridón, Agustín de Hipona, Grego-rio Magno y Bernardo de Claraval.

5

En el verano de 1220 cambió de orden y se hizo franciscano. En ese momento adoptó el nombre de Antonio en honor de san Antonio Abad a quien estaba dedicada la ermita franciscana en la que él residía.

Antonio enfermó de hidropesía y, en 1231, fue de retiro al bosque Camposampiero con otros dos frailes para darse un respiro y tomar nuevos aires. Allá Antonio vivió en una celda construida por él mismo bajo las ramas de un nogal. Murió el 13 de junio de 1231 en el conven-to de las Clarisas Pobres en Arcella en el camino de regreso a Padua a la edad de 36 años.

1.2. SIMBOLOGIA DEL COLEGIO

La simbología del colegio está constituida por el himno, la bandera y el escudo. Debido al mismo desarrollo histórico de la institución actual-mente se encuentran dos himnos, situación que deberá aclararse por el Consejo Directivo. Los himnos a que se hace referencia son los siguien-tes.

1.3.1. Primer Himno del Colegio

Al colegio entonemos su himnoY elevemos su lema al cantar

se repliegue en lo alto su insigniacual alondra de hermoso talar

IQue resuene tu nombre en los cielos

Y tus hijos te den lo mejorDel saber, de la ciencia lo bello,

Y del triunfo menciones de honor.II

Alma mater la patria te llama,Te erigieron de luz y esplendor,

Porque en años setenta proclamanCon lealtad en la tierra tu honor.

IIIAhí estas con la imagen sagradaQue tu pueblo ha sabido amar,

Incitaste la gran llamaradaQue por siempre resplandecerá.

IVTu mansión cual palacio sublime,

Donde vibra el poder celestialy la luz a la sombra redime

Cuando llega a la cima triunfal.V

Llevaremos tu nombre en la menteTu color más hermoso, la paz

En el fondo del alma se encuentreCual palomas el cielo al cruzar.

VIImprimamos valores honestos

A los sabios que colman tus aulas,Manteniendo los ojos abiertosExaltando tu insignia y tu lema.

VIIAl marchar que se entonen tus notas

Y que truenen las nubes de amorQue de lluvia resbalen las gotas

De nostalgia se abra la flor.

Letra y Música CARIDAD PATRICIA MALDONADO TOLOZA.Arreglos: JESUS ORIELSON SANTIAGO JACOME.

6

1.3.2. Segundo Himno del colegio.

IEmprendamos fogosos la lu-

chaHacia el triunfo leal del sa-

berHoy la ciencia reclama del

jovenArmonía integral en su ser.

CORO

Antonino ampliemos el can-to

Del terruño que nos vio na-cer

Pregonemos así el OlimpoNuestro lema de “ciencia y

virtud” (Bis)

II

Nuestro emblema ondea en alta cumbre

Donde aspiro triunfante arri-bar

Conociendo la ciencia del hombre

Abrazando al fe del amar.

III

Renovar la conciencia de un pueblo

Es misión del que estudia en su ser

Enseñándole con nuestro ejemplo

Al infante que ingresa a aprender. (bis)

7


8

Letra: ARNULFO QUINTERO RODRÍGUEZ

1.3.3. Bandera del Colegio Integrado San Antonio

La bandera de la institución está caracterizada por tres colores

El CAFÉ: color que significa humildad y servicio valores inculcados por nuestro patrono San Antonio de Padua. Es importante resaltar que este es el color del hábito de la comunidad franciscana.

BLANCO: Expresa la idea de búsqueda de: inocencia, paz, estabilidad, calma y armonía de los estudiantes antoninos.

EL BEIGE: representa la inteligencia, originalidad y alegría que predominan en la juventud an-tonina.

Además de las franjas se encuentran CINCO ESTRELLAS de color Dorado que representan las cinco sedes que lo conforman la institución y el color del producto insignia de la región. El oro.

Esta bandera es producto de un concurso que se programó en el año 2005 y fue diseñada por el entonces estudiantes del grado 11° JOSE ANGEL ARIAS BLANCO.

1.3.4. El escudo:


9

El escudo simboliza la honestidad y la sabiduría que debe identificar a los miembros de la comunidad educativa.La intencionalidad de la institución educativa es formar integralmente al educando antonino para que tenga la capacidad de tomar decisiones libres, autónomas y que participe activamente en el desarrollo social y económico de la comunidad consolidando así su proyecto de vida. Se hace espe-cial énfasis en los siguientes valores:

Fe. La fe la entiende el Colegio Integrado San Antonio como el reconocimiento de la presencia de Dios en todos los aspectos de la vida. La fe es ese vínculo o camino que realiza el hombre hacia lo sagrado, es decir, la experiencia del hombre de lo sagrado, la experiencia religiosa.

La relación entre el hombre y lo sagrado es condición necesaria del hecho religioso. Esta rela-ción se produce por una manifestación de lo sagrado en lo profano (Hierofanía) o como un sa-ber sobre lo transcendente (el conocimiento de Dios). A este último es al que se llama «Fe» o al que hacemos referencia en el colegio integrado San Antonio.

Honestidad En la institución se asume la honestidad como el valor o cualidad propia de los se-res humanos que procura siempre anteponer la verdad en sus pensamientos, expresiones y acciones. Esta cualidad no sólo tiene que ver con la relación de un individuo con otro u otros o con el mundo, sino que también puede decirse que un sujeto es honesto consigo mismo cuan -do tiene un grado de autoconciencia significativo y es coherente con lo que piensa.

Este valor tiene una estrecha relación con los principios de verdad y justicia y con la integridad moral.

Sabiduría: El Colegio Integrado San Antonio entiende la sabiduría como la habilidad que se de-sarrolla con la aplicación de la inteligencia y los conocimientos en la vida diaria. Con este valor se quiere formar estudiantes con un mayor entendimiento, con mayor capacidad para refle-xionar y discernir sobre la verdad, lo bueno y lo malo.


10

Con el desarrollo de la Sabiduría en los estudiantes se quiere destacar el juicio sano basado en conocimiento y entendimiento; el desarrollo de una aptitud para valerse con éxito del conoci-miento y el entendimiento para resolver problemas, evitar o impedir peligros, alcanzar ciertas metas o aconsejar a otros a hacer lo mismo.

Emprendimiento: En el colegio se denomina emprendedor o emprendedora a aquella persona que enfrenta con resolución y convicción los momentos de la vida que le generan retos o ac -ciones difíciles, es aquella persona que logra identificar las oportunidad y organiza los recursos necesarios para desarrollarlas y ponerla en marcha.

Con el desarrollo de este valor se quiere que los estudiantes de la institución sean innovado-res, flexibles, dinámicos, capaces de asumir riesgos, creativos y orientados al crecimiento y en un sentido estrictamente económico una persona con la capacidad de iniciar y operar empre-sas nuevas.

Solidaridad. La institución entiende la solidaridad como la capacidad de actuación unitaria de todos los miembros de la comunidad educativa. Este término nos denota un alto grado de in -tegración y estabilidad interna, una adhesión ilimitada y total a una causa, situación o circuns-tancia, que implica asumir y compartir por ella beneficios y riesgos.

La institución es consciente que la solidaridad, muy habitual en las sociedades tradicionales, se produce como consecuencia de la adhesión a valores comunes, que lleva a compartir creen-cias relacionadas con los aspectos fundamentales de los planteamientos políticos, económicos y jurídicos de los grupos sociales.

Libertad En la institución se entiende como libertad a la capacidad que tiene el sujeto humano para tomar todo tipo de decisiones en lo que respecta a su estilo de vida, a sus creencias, a sus valores y a sus modos de conocimiento. "La libertad consiste en poder hacer todo aquello que no cause perjuicio al otro..." Artículo 4 de la Declaración Universal de los Derechos del hombre y del Ciudadano.

Autonomía. La institución considera este valor como la capacidad que debe ostentar los seres humanos para darse normas a uno mismo sin influencia de presiones externas o internas, de poder tomar sus propias decisiones teniendo en cuenta la relación libertad-responsabilidad.


11

Arte: La institución asume el arte como una actividad que requiere de un aprendizaje que se va constituyendo en una habilidad técnica que facilitará plasmar una visión particular del mun-do en una producción en un contexto literario, musical, visual o de puesta en escena.

Esta visión artística del entorno es completamente necesaria para el estudiante que en un fu-turo va diseñar una joya puesto que la sensibilidad del ser humano es necesaria en todo acto de creatividad artística.


12

2. Conformación del Equipo de Gestión en TIC

[Describir en este espacio el proceso de conformación del equipo de gestión, las funciones y res-ponsabilidades que tendrá el equipo, así como los compromisos adquiridos por cada uno de los miembros.]

Nombre Formación Rol en la I.E. Correo Electrónico PeriodoJosé Celemín Díaz Flórez.

Pregrado:Supervisión educativa.Post-grado:Especialista en gestión educativa

Coordinador, Egresado, etc.]

[email protected] 2013 -2015 y que año perteneció al Equipo de Gestión en TIC]

Caridad patriciaMandonado

Especialista Docente 2013-2015

German Mantilla Especialista en Matemáticas

Docente 2013-2015

Mari luz Reyes Bachiller Secretaria 2013-2015


13

3. Diagnóstico de las TIC

Gestión Dificultad Oportunidades Fortalezas AmenazasDirectiva Desconocimiento

en el buen manejo de las TIC,por sus dierectivos

Programas y recursos del M.E.N

Infraestructura equipos y redes

poco presupuesto,personal administrativo de apoyo.

Administrativa y Financiera

El CISAS no cuenta con suficiente perso-nal que se dedique a la administración, mantenimiento y ac-tualización de las sa-las de sistemas, au-diovisuales, centro de recursos pedagó-gicos y de la página Web de la Institu-ción.

Apoyo a la comunidad educativa

Propuestas de apoyo por parte del estado

Baja de cobertura por parálisis de empresas mineras, la politiquería.cierrre de empresas mineras

Académica Existe una natural resistencia por parte de algunos docentes a los cambios que generan las TIC en los procesos de aprendizaje lo que li-

Contar con las Politices Educativas del Ministe-rio de Educación Nacio-nal: Revolución Educati-va y en ella el Programa Nacional de uso de me-dios y nuevas tecnolo-

Docentes dispuestos a aprender y aplicar las TIC en la institucion

La baja cobertura y los permanentes problemas de interferencia e inesta-bilidad del servicio de in-ternet a nivel institucional. Disponibilidad de tiempo con que cuentan los do-


14

mita la gestión aca-démica y directiva. Los docentes han re-cibido capacitacion sobre TIC pero no todos(as) aplican este conocimiento en los procesos edu-cativos. Los docentes pre-sentan debilidad en el uso educativo de Internet por que no proporcinan la res-pectiva webgrafia de su area a los estu-diantes, para faclitar el desarrollo de acti-vidades de aprendi-zaje en el aula. Existe en el cuerpo docente varios nive-les de aprehensión de las TIC para su utiliza-ción como estrategia pedagógica. Hace falta mayor tiempo y recursos para continuar la ca-pacitación de los do-centes en las TIC. Algunos docentes presentan desmoti-vación y temor por el uso de las TIC a ni-vel personal y profe-sional.

gías. Contar con el portal Co-lombia aprende como un punto de encuentro de los docentes para hacer uso de diferentes objetos de aprendizaje y para participar en dife-rentes proyectos.

centes para el diseño de ambientes de aprendizaje mediados por las TIC. La sostenibilidad de los programas y planes dirigi-dos por el MEN para de-sarrollar procesos educa-tivos mediados por las TIC.

El bajo control guberna-mental y de las agencias que administran las redes de internet para evitar el ingreso de información inadecuada y exceso de la misma para el adecua-do proceso de formación del personal estudiantil.

La desigualdad en infra-estructura tecnológica tanto de maestros en for-mación como del personal docente.

Comunidad No existen espacios de capacitación y apoyo a los padres de familia en lo relacionado con las TIC. No están planteados en los programas de la Institución cursos de actualización a los

Contar con las herramientas e infraestructura básica para ofrecer servi-cios de capaci-tación a la co-munidad orien-tados al mane-jo y uso de las

La experiencia institu-cional en los campos pedagógico, investiga-tivo y tecnológico para brindar servicios de apoyo a la Comunidad Educativa. El nivel de credibilidad e imagen corporativa que tiene la Institución

El acelerado cambio de las TIC que no dan tiem-po a la ade-cuada adap-tación, asi-milación y aplicación. Los bajos ni-


15

maestros en formación sobre varios temas relacionados con las TIC. Escaso nivel de relación institucional con la comunidad educativa, dirigido a la formación en procesos de desarrollo tecnológico.

TIC. La ubicación estratégica de la Institución en la región que permite el fácil acceso de la Comunidad Educativa.

en la región. El desarrollo tecnológi-co que ha alcanzado la Institución en la re-gión con el apoyo de la Comunidad y de los entes gubernamenta-les.

veles de ac-cesibilidad y de recursos económicos por parte de la mayoría de padres de familia para tener contacto directo y permanente con las TIC.

3.1 Descripción de la metodología

Para llegar al análisis anterior se hizo un diagnóstico dentro del contexto del municipio de california, por medio de encuestas, dialogad directos reuniones de discusión con agentes internos y externos de la I.E.

3.2 Presentación de los Resultado

El comité de los tics de institución se encargó de tabular los datos obtenidos y hacer estadística y presentar resultados.

3.3 Análisis de los Resultados

Analizados los resultados del diagnóstico se priorizaron las necesidades y se realizó el plan de acción a corto, mediano y largo plazo año (2014)

3.4 Priorización de la incorporación de las TIC en la I.E.

Para el año 2014 se socializara el proyecto con la comunidad educativa iniciando por los docentes de la institución el (cronograma ) alumnos y padres de familia.


16

4. Direccionamiento Estratégico

4.1 Misión TIC

El Colegio Integrado San Antonio incorpora las TIC como herramientas y estrategias pedagógicas para facilitar los procesos de construcción del conocimiento en la formación de maestros en los niveles Preescolar y Básica Primaria respondiendo a los cambios y exigencias de la sociedad del conocimiento

4.2 Visión TIC

En el año 2014 el colegio Integrado San Antonio será una institución líder a nivel regional en el diseño y desarrollo de ambientes de aprendizaje y reconocida nacionalmente por la apropiación y aplicación pedagógica de las TIC en la formación de maestros.

4.3 Objetivos Estratégicos y Metas TIC

Objetivos Estratégicos TIC Metas TIC Proyectos Políticas Nacionales y Territoriales

Reorganizar los procesos educativos insti-tucionales en las cuatro áreas de gestión escolar, consolidando a las TIC como he-rramientas que nos permiten mejorar la formación inicial de maestros, la atención y comunicación con la comuni-dad educativa para ofrecer una educación de calidad, mayor cobertura, eficiencia y sostenibilidad.

Realizar una revisión del PEI du-rante el año 2014 para incluir los cambios necesarios que implican la incorporación de las TIC en los procesos de formación, lo mismo en los capí-tulos 2, 3, 4 y 5 realizar los cam-bios necesarios para que exista una coherencia con lo planteado y las metas propuestas en el mis-mo.

1.Capacitacion a a la comunidad educativa2.Canalizacion de recursos3. Vinculación a de instituciones municipales a las tic

1.Plan de acción del MEN2. Secretaria de las tic del departamento de Santander.3. Secretaria de planeación del municipio de california4. Políticas del colegio integrado san Antonio con acuerdos al consejo directivo.


17

5. Plan de Acción

5.1 Relación de Macro Actividades por proyecto

Proyecto Responsable del proyecto

Macro Actividad

1.Capacitacion a la comunidad educativa2.Canalizacion de recursos3. Vinculación a de instituciones municipales a las tic

Rector DiagnosticoTabulación de datosEstadísticaPresentación de resultados Plan de acción

5.2 Cronograma de Actividades año 2014.Mes

ActividadEnero Febrero Marzo Abril Mayo Junio Julio Agosto Septiembre Octu-

breNo-viem-bre

Socialización del uso de las tic cuerpo docente del cisar

3 al 5

Socialización del proyecto del uso de las tic al alumnado del cisar

3 al 28

Socialización proyecto del tic a los padres de familia.

3 al 7

Organización del comité uso de las tic del cisar

10

Diagnóstico sobre necesidades en la


18

comunidad sobre las tecnologías de la información y comunicación

1 al 30

Presentación del diagnostico

2

Socialización del plan de acción a corto ,mediano y largo plazo

12 al 30

Capacitación de docentes en el uso de las tic

9 al13

Aprobación del proyecto y articulación al pei

21 al 25

Socialización de proyecto a instituciones del municipio

1

Presentación del proyecto a empresas mineras.

8 al 12

Dotación de quipos para la institución

1 al 31

Evaluación de proyecto y plan de mejoramiento

4 al 7

Planeación de actividades 18 al


19

para el año 2015 y 2016

21


20

6. Plan de Seguimiento y EvaluaciónObjetivos estratégicos Metas Proyectos

Contar con un equipo de TIC consolidado y un Plan de Gestión de uso de las mismas socializado ante la Comunidad Edu-cativa para que con su apoyo se puedan lograr los propósitos y metas propuestos a corto, me-diano y largo plazo.

A marzo de 2014 contar con un Equipo de Ges-tión de uso de TIC con participación de Directi-vos, Docentes y Estu-diantes.

1.Capacitacion a la comunidad educativa2. Diseño y aplicación del Plan Pedagógico, Didácti-co e Investigativo de las TIC, para el mejoramiento de los procesos educati-vos institucionales.

6.1 Objetivo Estratégico 1

Propósito Reorganizar los procesos educativos institucionales en las cuatro áreas de gestión escolar, consolidando a las TIC como herramientas que nos permiten mejorar la formación inicial de maestros, la atención y comunicación con la comunidad educativa para ofrecer una educación de calidad, mayor cobertura, eficiencia y sostenibilidadOportunidad de mejoramiento N° 1: Incorporar las TIC en cada una de las áreas de gestión para fortalecer los procesos institucionalesResultado 1: Calidad en los procesos de cada gestiónResultado 2: Mejoramiento en los procesos de comunicación interna y externaIndicadores del resultado: agilidad y cobertura en la precisión de la comunicación a nivel institucional

Proyecto No 1

Nombre del Indicador Socialización de proyecto

Descripción del Indicador Se dará a conocer el proyecto a la comunidad educativa

Instrumentos de Medición Por resultados a corto, mediano y largo plazo

Frecuencia de Medición1 Por semestres

Responsable de Seguimiento[Dentro Equipo de Gestión en TIC]

José Celemín Díaz Flórez Rector

Línea Base Cronograma de actividades

1 Cada medición y cálculo de los indicadores, debe tener como resultado la presentación de un informe que, además de los resultados, adjunte o presente evidencias.


21

7. Plan de Socialización

7.1 Relación de los espacios de socialización

Actor de la Comunidad Educativa

Propósito Metodología Responsable Equipo de Gestión en TIC2

Fechas

dirigida la socialización: Padres de Familia, Docentes, Estudiantes e Instituciones de base

Organizar equipos de trabajo para construir el proyecto y lograr objetivos propuestos

Acción y Participación

José Celemín Díaz Flórez Rector

Ver cronograma de actividades

7.2 Cronograma del Plan de Socialización

Las socializaciones se harán en el primer semestre del año 2014 como se puede ver en el cronograma general de actividades.

2 El responsable debe generar un informe describiendo brevemente lo realizado, presentando los principales resultados y adjuntando evidencias.


22

Anexos

[Se debe anexar el acta de aprobación del plan de Gestión de Uso Educativo de las TIC, por parte del consejo Académico y/o Consejo Directivo,]

Ejemplo de Acta

Logo de la Institución Nombre de la Institución

Concejo Directivo o Académico[Según el caso)

Acta de Reunión No:___

Fecha:______________

Descripción: Reunión [extraordinaria u ordinaria según el caso] convocada para la presentación y respectiva aprobación del Plan de Gestión de uso Educativo de las TIC, además de otros asuntos

Asistentes:

Contenido de la Reunión:

Firmas de los Asistentes:

_____________________________ ______________________________________________________ _________________________

formato plan degestion_v1

Documents