ESCUELA NORMAL SUPERIOR DE PIEDECUESTACIENCIAS NATURALES Y EDUCACION AMBIENTAL2017

ASIGNATURA: CIENCIAS NATURALES Y EDUCACION AMBIENTAL GRADO: TERCERO DOCENTE EN FORMACION: ERIKA PATRICIA CARVAJAL CABALLERO

ESTNDARES

Identifico y describo la flora, la fauna, el agua y el suelo de mi entorno

UNIDAD TEMTICA

FLORA Y FAUNA

EVALUACIN DE COMPETENCIASCOMPETENCIAS DEL REA:

ARGUMENTACIN: Permite explorar y construir conocimientos, deduciendo hiptesis frente a las representaciones del medio ambiente, su diversidad, su estructura y hbitat.

INTERPRETACIN: Permite la apropiacin de conocimientos de acuerdo a la exploracin que realiza del medio ambiente

PROPOSICION: Permite la construccin de significados, propone acciones para asumirlas responsablemente generando conciencia ambiental.

COMPETENCIAS CIUDADANAS:

COMUNICAR: Capacidad para compartir ideas, conocimientos y conceptos planteando diferentes puntos de vista.

IDENTIFICAR: Capacidad para reconocer, clasificar y diferenciar, representaciones sobre los fenmenos que incluyen la flora y fauna.

INDAGAR: Capacidad para plantear hiptesis y diferentes preguntas, organizando la informacin para dar respuestas a estos interrogantes.DISPOSICION PARA ACEPTAR: La naturaleza cambiante del conocimiento.TRABAJO EN EQUIPO: Ayudo a proteger el entorno en el que vivo, lo cuido y reflexiono acerca de este.

DBAExplica la influencia de los factores abiticos( luz, temperatura, suelo y aire) en el desarrollo de los factores biticos fauna y flora de un ecosistema

NIVEL DEDESEM PEO COGNITIVO

PROCEDIMENTAL

ACTITUDINAL

Reconoce el concepto de flora y fauna. Identifica diferencias y ejemplos de flora y fauna. Comprende qu influencias tiene la flora y fauna en nuestro diario vivir

Desarrolla capacidades y habilidades en las que logre diferenciar

Propone alternativas para cuidar el entorno y evitar los peligros que lo amenazan. Respeta los seres vivos y las plantas

CONTENIDOS SIGNIFICATIVOSESTRATEGIAS METODOLGICASCRITERIOS DE EVALUACINTRANSVERSALIDAD E INTERDISCIPLINARIEDADRECURSOS

FLORA: Se refiere al conjunto de las plantas que pueblan una regin (por ejemplo uncontinente,clima,sierra, etc.), la descripcin de stas, su abundancia, los perodos de floracin, etc. Es el conjunto de especies vegetales que se pueden encontrar en una regin geogrfica, que son propias de un periodo geolgico o que habitan en un ecosistema determinado. La flora atiende al nmero de especies mientras que la vegetacin hace referencia a la distribucin de las especies y a la importancia relativa, por nmero de individuos y tamao, de cada una de ellas. Por tanto, la flora, segn el clima y otros factores ambientales, determina la vegetacin.

FAUNA: Conjunto deespeciesanimalesque habitan en unaregin geogrfica, que son propias de unperodo geolgico. Esta depende tanto defactores abiticoscomo defactores biticos. Entre stos sobresalen las relaciones posibles de competencia o de depredacin entre las especies. Los animales suelen ser sensibles a las perturbaciones que alteran suhbitat; por ello, un cambio en la fauna de unecosistemaindica una alteracin en uno o varios de los factores de este.

Losvertebradoscuentan con esqueleto interno o endoesqueleto, que tambin comprenden la columna vertebral. A estos animales se les agrupaba en las siguientes clases:mamferos,aves,peces,anfibiosyreptiles. Losinvertebrados, por el contrario, carecen de esqueleto interno, aunque algunas especies poseen esqueleto externo, tambin denominado exoesqueleto, por ejemplo, el escorpin. Se agrupan en anlidos, artrpodos, equinodermos, cnidarios, moluscos y porferos; constituyen un grupo muy extenso, se estima que pueden existir casi un milln de especies, con lo que existen numerosas caractersticas diferenciadoras, por esa razn para su clasificacin se ordenan en filos o grupos.Los animales areos son aquellos que tienen la capacidad de volar o desplazarse por los aires con sus propias capacidades. Son animales areos principalmente las aves e insectos.Los animales acuticos son aquellos que tienen como medio ambiente de vida el agua, ya sea dulce (ros, canales, lagos, etc.) o salada (mares, ocanos, etc.)Los animales terrestres son aquellos que tienen como medio ambiente de vida la tierra firme.

SUELO: parte superficial de la corteza terrestre, biolgicamente activa, que proviene de la desintegracin o alteracin fsica y qumica de las rocas y de los residuos de las actividades deseres vivosque se asientan sobre ella.1Son muchos los procesos que pueden contribuir a crear un suelo particular, algunos de estos son: la deposicin elica,sedimentacinencursos de agua, meteorizacin, y deposicin dematerial orgnico.

AIRE: mezcla homogneade gases que constituye laatmsfera terrestre, que permanecen alrededor del planetaTierrapor accin de la fuerza degravedad. El aire es esencial para la vida en el planeta y transparente en distancias cortas y medias.Es una combinacin de gases en proporciones ligeramente variables, compuesto pornitrgeno(78%),oxgeno(21%),y otras sustancias (1%), comoozono,dixido de carbono,hidrgenoygases nobles(comokriptnyargn).1

Actividades de rutina:SaludoOracinOrganizacin del aula y los estudiantes.Normas de clase.INICIOSe presenta una galera de imgenes en las que los nios observarn detenidamente diversidad de animales y plantas que hay en nuestra naturaleza.(ANEXO1 y 2)Esto le permite al alumno construir conocimientos, explorar el medio en el que habita y plantear diversas hiptesisPo medio de la galera de imgenes se les plantean una serie de preguntas tales como: Qu podemos observar que hay en las imgenes? Qu animales y plantas conocen? Han visto algunas de estas en algn lugar? Qu nombres reciben? Conocen algn otro tipo de plantas o animales? Cmo crees que podras clasificar estas imgenes? Y por qu?

DESARROLLO

Luego de indagar pre saberes con los estudiantes, vamos a clasificar las plantas y los animales y a dar explicacin y concepto de flora y fauna.

Consignamos en el cuaderno los conceptos de flora y fauna y dibujamos ejemplos de cada uno en el cuaderno.

Luego, en una gua que entrega la docente, deben completar el mapa conceptual con palabras adecuadas a l flora y fauna, luego deben colorear los elementos que conforman la flora y fauna y deben escribirlos cada uno en el cuadro segn donde pertenezcan. (ANEXO3)

FINALIZACION

Como actividad en casa, realizo un collage con la diversidad de flora y fauna en una cartelera Disposicin y participacin del estudiante. Motivacin. Disciplina. Realizacin de taller.

INTERDISCIPLINARIEDAD: TICA: Respeto y cuidado de mi entorno (plantas y animales).

SOCIALES: Hbitat de los animales y plantas.

ESPAOL: Descripcin de los animales y las planas y preguntas de anlisis literales inferenciales.

Galera imgenes Cinta Gua de trabajo Colores Lpiz

OBSERVACIONES: _______________________________________________________________________________________________________________________________________

_ ANEXO 1

ANEXO2

ESCUELA NORMA SUPERIOR DE PIEDECUESTAAREA: CIENCIAS NATURALES Y EDUCACION AMBIENTALDOCENTE: ERIKA CARVAJAL TEMTICA: FLORA Y FAUNA GRADO: TERCERO

ALUNMO (A): ________________________________________________________ FECHA: _____________________________________________

Completa el mapa con conceptos que consideres adecuados al tema FLORA Y FAUNA Colorea los paisaje que representan la fauna y flora, y luego haz una lista de seres pertenecientes a cada uno.

FAUNA FLORA

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