Formarea unei baze de date pentru studenţii Universităţii de

Medicină Carol Davila

Roxana Corina SfeteaRoxana Corina Sfetea UMF Carol Davila – UMF Carol Davila – BucureBucureştiştiMaria AlexeMaria AlexeUniversitatea Tehnică de Universitatea Tehnică de Construcţii BucureştiConstrucţii Bucureşti

Motto

Internetul nu este bun sau rau, el este atat de bun cat de priceput este cel care îl foloseste

AGENDA

Aspecte generale Premize teoretice Etape de desfăşurare a

proiectului Perspective Factori care pot afecta

dezvoltarea ulterioară a cercetării

Concluzii

1. Aspecte generale1. Aspecte generale..

1.1. Necesitatea informatizării procesului Necesitatea informatizării procesului didacticdidactic

2.2. DDezvoltatea programelor de tip ezvoltatea programelor de tip eLearningeLearning - flexibilitate - flexibilitate

3.3. DDiminuarea unor constrângeri legate iminuarea unor constrângeri legate de spaţiu şi timpde spaţiu şi timp

4.4. CContinuarea studiului în afara ontinuarea studiului în afara spaţiului convenţional al clasei de spaţiului convenţional al clasei de seminarseminar

Aspecte generaleAspecte generale (B) (B)

5. Multitudinea suporturilor de curs

6. Dezvoltarea limbajelor sectoriale

7. Individualizarea studiului

8. Orientare spre aspecte practice

2. ASPECTE TEORETICE2. ASPECTE TEORETICE

Structurile limbii trebuie să se integreaze în sistemul general. [Noam Chomsky 2005].

Limbajele sectoriale - subsisteme lingvistice care utilizează structuri gramaticale ale limbii standard, diferenţele fiind operante la nivel lexical (Michele A. Cortelazzo )

Introducerea elementelor de limbaj sectorial susţinută de însuşirea corectă a gramaticii şi lexicului de bază

Implementarea strategiilor eLearning se realizează pe trei nivele.[Bogdan Logofătu – 2005]. Etapa descrisă .nivel 1.

3. Desfăşurarea proiectuluiDesfăşurarea proiectului

Clasele/grupele - împărţite în grupuri active mai mici, folosindu-se activităţi sumative piramidale, postere, dezbateri sau activităţi de brainstorming

Inventarierea materialelor rezultate, selectarea celor mai utile din punct de vedere pedagogic şi informaţional

Folosirea în timp real a noţiunilor predate

Structura: texte complementare exerciţii.- concepte şi noţiuni descrise

lecţie

autoevaluare glosar de termeni

Materialele suplimentare oferă studenţilor posibilitatea de a se instrui/antrena la disciplina pe care o studiază, engleză medicală

Alcătuirea bazei de dateAlcătuirea bazei de date

ExemplificăriExemplificări Unit1 - Unit1 - Human AnatomyHuman Anatomy

Texte scurte insoţite de imagini şi de explicaţia

termenilor Exerciţii - pluralele de origine latină şi substantivele

defective de singular sau de plural Termeni ştiinţifici de origine latină dublaţi de

termeni populari Valoarea plurisemantică a termenilor

4. Perspective

Baza de date - material accesibil prin programul de informatizarea a bibliotecilor UMF Carol Davila.

Menţinerea nivelului de competenţă lingvistică pe parcursul desfăşurării studiilor. Suport de curs unitar structurat în trei părţi

A. READING - texte pe teme medicale B. APLICAŢII – exerciţii gramaticale şi de vocabularC. TESTE - autoevaluare

5. Factori care pot afecta dezvoltarea ulterioară a cercetării

Calculatorul – responsabil pentru autismul social şi izolare

Lipsa comunicării directe Dificultăţi de cuantificare a feedback-ului Aspectul interfeţei Prejudecăţile legate de mediul digital

6. Concluzii (1)

Eficienţa bazei de date (în proces de constituire ) → teste de evaluare semestrială

Încurajează schimbul de informaţii Creşterea valorii activităţilor de comunicare pe

verticală (studenţi şi profesori) Comunicare pe orizontală între studenţi şi între

cadrele didactice care lucrează la grupe paralele.

6. Concluzii (2)

Materialele pe suport digital → → corectate, completate îmbunătăţite cu un efort finaciar minim

Posibilităţi de adaptare în funcţie de profilul facultăţii

Creşterea calităţii actului de învăţare prin partciparea mai activă a celor implicaţi şi prin instruirea selectivă

Bibliografie

Biggs, J. B. What do inventories of students' learning process really measure? A theoretical review and classification. British J. of Educational Psychology, 1993

Chomsky; Noam- Microsoft Encarta@online encyclopedia, 2005 Farndon, John – Visual factfinder SCIENCE, BardfieldPress, Bardfield Centre,

Essex, 2004. Logofătu, Bogdan – University of Bucharest’s strategy to promote ICT in

education in EDU-WORLD- 2006, Piteşti Logofătu, Mihaela 6 Years of Distance Learning at the University of Bucharest –

CD editat cu ocazia TEPE II- Universitatea Tehnică de Construcţii Bucureşti Marinescu, Mariana, Dumitrache Elena, Dumitrache Sorin Software

educaţional, complementar – autoinstruirea şi autoevaluarea cursanţilor la o disciplină informatică - TEPE

Newman, D. R.,Chris Johnson, Brian Webb and Clive Cochrane - Queen's University Belfast, Information Management Dept., d.r.newman@qub.ac.uk -Evaluating the quality of learning in Computer Supported Co-operative Learning

Silian Sidonia, Messengerul, dragostea mea, Jurnalul Naţional, luni 26, martie 2007

Willis, B Distance Education Strategies and Tools, NJ Educational Technology Publications, 1994

Vă mulţumim că aţi urmărit această prezentare!

Roxana Sfetea -Maria AlexeÎNTREBĂRI?