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Hola, mi nombre es Felipe Leal y los acompañaré en esta actividad de aprendizaje
¡Bienvenido(s) a esta nueva experiencia de creación de conocimiento!
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Metodología
Introducción
Tiempo de la actividad
Inicio
Inducción
Descripción de la actividad
Recomendaciones
Resultados esperados
Actividad
Ambientes de aprendizaje
Material de apoyo
Evidencias de aprendizaje
Créditos
Menú
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6 horasTiempo máximo de ejecución
Tiempo de la actividad
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tiempo de la actividad
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El desarrollo de la Formación Profesional Integral (FPI) en el SENA se caracteriza por un modelo pedagógico que propende por la formación de seres humanos integrales que contribuyen en la creación de escenarios de paz, bajo el enfoque de competencias laborales y con metodologías de formación basadas en didácticas activas.
Introducción
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En este espacio se encuentra presente el aprendizaje por proyectos, el cual busca desarrollar las competencias laborales e integrales de los aprendices de acuerdo con la especificidad de cada programa de formación.
Introducción
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En el desarrollo de la FPI de cada uno de los programas en los que estamos matriculados, se deben considerar nuestros conocimientos previos, lo que nos permitirá optimizar nuestro tiempo de formación; concertar el proceso formativo y la ruta de aprendizaje a seguir. Y con la orientación de nuestros instructores planear nuestras actividades de aprendizaje.
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En esta actividad debemos implementar acciones alrededor de la construcción de la ruta de aprendizaje, con la cual se desarrollará el programa de formación; para ello, debemos identificar nuestro estilo y ritmo de aprendizaje a través de un ejercicio que propone el instructor. Este ejercicio se socializará en clase.
Para continuar con está etapa solicitamos al instructor una estrategia para demostrar nuestros conocimientos previos frente al programa de formación.
Descripción de la actividad
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Para la asimilación de la didáctica que el SENA utiliza para la formación, conformaremos equipos de trabajo (4 integrantes) para desarrollar un ejercicio en donde resolveremos una situación problémica de una comunidad, en la que se debe elaborar un proyecto para consolidar un club de fútbol.
Descripción de la actividad
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Una vez hayamos asimilado la didáctica de formación por proyectos, debemos conformar un equipo con la asesoría del instructor, teniendo en cuenta ritmos y estilos de aprendizaje, así como los aprendizajes previos, para proponer un proyecto de formación siguiendo la misma metodología del ejercicio anterior, de acuerdo a problemas, necesidades y oportunidades del sector productivo al cual pertenece nuestro programa de formación y a los macroproyectos que el instructor presenta.
Descripción de la actividad
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Para desarrollar esta actividad es importante que: formemos los equipos de trabajo no mayor a 4 participantes, revisemos la estructura del programa de formación y analicemos:
• La metodología del aprendizaje basado en proyectos.• La pertinencia del programa en la transformación del
contexto social y productivo.• El proyecto asociado al programa de formación.• Los productos a entregar durante las diferentes • actividades del proyecto.• Los procesos de evaluación de los productos.
Recomendaciones para la realización de la actividad
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Con las estrategias propuestas por nuestros instructores, participemos en el reconocimiento de aprendizajes previos relacionados con las competencias laborales que integran el proyecto formativo.
De esta manera reconoceremos nuestros estilos y ritmos de aprendizaje, para que los instructores diseñen las estrategias pedagógicas para el desarrollo de nuestro proceso formativo.
Recomendaciones para la realización de la actividad
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La estrategia de aprendizaje por proyectos exige el cumplimiento de cada una de las actividades propuestas y gestionadas desde la ruta de aprendizaje. Por lo tanto, con nuestro instructor debemos concretar las diferentes actividades a ejecutar en el proceso de formación en el marco del desarrollo del proyecto.
Recomendaciones para la realización de la actividad
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recomendaciones
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• Reconocer el rol de los participantes en el proceso formativo, el papel de los ambientes de aprendizaje y la metodología de formación, de acuerdo con la dinámica organizacional del SENA.
•Concertar alternativas y acciones para el desarrollo de las competencias del programa de formación con base en la política institucional.
Resultados esperados
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resultados esperados
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•Orientación por parte del instructor sobre la formación profesional basada en la estrategia de proyectos, estilos y ritmos de aprendizaje, reconocimiento de competencias laborales asociadas al programa de formación.
•Organización de equipos de trabajo con el apoyo del instructor.
• Participación en debates / contrastes al interior de los equipos de trabajo.
• Búsqueda de información complementaria.
Metodología
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•Comentarios, síntesis y conclusiones. • Presentación y socialización del trabajo. •Discusión sobre la pregunta propuesta para el foro.• Publicación de la evidencia en el espacio virtual asignado.• Solicitud de apoyo al instructor para verificar que la evidencia
fue enviada acorde con los requerimientos tecnológicos.
Metodología
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Ahora, los invito a reflexionar sobre la siguiente situación.
actividad
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actividad
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situación
En la comunidad El Porvenir están muy motivados e interesados en sacar adelante un proyecto que consiste en la creación de un club de fútbol.
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situaciónLa idea ha sido desarrollada por todas las personas de la comunidad: hombres, mujeres, jóvenes, adultos y hasta los niños están colaborando para que el club de fútbol sea una realidad.
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situaciónEste proyecto, sin duda alguna, es un avance significativo de la comunidad, donde se plasma la solidaridad y la ayuda mutua. Es una idea que busca mejorar la calidad de vida de El Porvenir.
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situación
Para poder obtener fondos para el proyecto del club de fútbol, la comunidad organiza una serie de eventos deportivos. Para uno de
ellos habían montado un llamativo laberinto. Los competidores podían tomar diferentes caminos o rutas
para llegar a la meta.
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actividad
situación
En cada uno de los caminos se podía ver que había por lo menos
un obstáculo.
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salidasituación
Me detuve a observar un momento. Se estaban preparando tres
competidores. Cuando dieron la señal de largada cada uno de ellos
tomó un camino diferente en el laberinto y emprendieron su camino
hacia la meta.
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situación
Uno de los competidores, al que llamaremos número 1, tomó el
camino de la derecha y con la gran velocidad que llevaba no tardó mucho
en toparse con el obstáculo que presentaba el camino, un gran muro.
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situación
Él practicaba salto con garrocha; con entusiasmo tomó una larga rama que encontró en el camino y saltó
pasando el obstáculo y continuando con su recorrido.
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situación
actividad
situación
Otro de los participantes en la carrera del laberinto, al que llamaremos Jesús el humilde,
iba un poco más despacio pero se fijaba en los detalles de su
recorrido para no perderse o no avanzar por un camino por el que
ya había pasado.
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situación
actividad
situación
De igual forma, también se encontró con el muro y analizó todas las implicaciones que llevarían las
diferentes opciones a tomar para superar el obstáculo. En esta ocasión,
nuestro participante le gustaba mucho escalar en muro y vio que
podía pasarlo sin problema.
Escaló fácilmente, superó el obstáculo y siguió el camino hacia la meta.
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situación
actividad
situación
Finalmente, al competidor número 3, Pablo el justo, se le notaba muy
entusiasta. Llevaba una maleta de la que iba sacando pequeños banderines
que dejaba en cada esquina del laberinto para asegurarse de no recorrer de nuevo un camino.
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situación
actividad
situación
De igual manera, se encontró con el muro y analizó la
complejidad que presentaba superar este obstáculo.
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situación
actividad
situación
Revisó las cosas que guardaba en la maleta y sacó una cuerda y un gancho. Anudó el gancho al final de la cuerda y lo lanzó
al otro lado del muro. Al asegurarse de que el gancho estaba firme, pudo pasar el
muro sin mayor contratiempo.
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meta
situación
Al final de la competencia, el primero en llegar a la meta fue el competidor Jesús el humilde. Sin embargo, no hubo una diferencia significativa en la llegada de los
otros dos participantes.
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situación
Les quería compartir esta historia, para que nos diéramos cuenta
que los conocimientos previos de cada persona así como ciertos
factores, como el ritmo y el estilo de aprendizaje son determinantes
para la definición de las propuestas pedagógicas a desarrollarse en los
ambientes de aprendizaje para lograr los objetivos esperados en la
formación profesional.
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situación
Desde este análisis comprendemos la importancia de participar en las diferentes actividades propuestas
por los instructores, las cuales están diseñadas desde el reconocimiento
de los aprendizajes previos y nuestras características propias, las cuales definen el plan de actividades para alcanzar los
resultados de aprendizaje que constituyen nuestro programa de formación.
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situación
Ya habiendo reflexionado un poco sobre el tema, démosle
paso al desarrollo de las actividades para este espacio.
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Actividad 1Solicitamos a nuestro instructor el formato para identificar estilos y ritmos de aprendizaje, lo diligenciamos, lo enviamos por medio del espacio destinado en la plataforma para esta actividad y lo socializamos.
Concertamos con nuestro instructor la estrategia para reconocimiento de aprendizajes previos. Utilizamos técnicas de lluvia
de ideas para llegar a la mejor
propuesta de proyecto.
Nota
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actividad
1 hora
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1 hora
2Actividad
Ayudemos a la comunidad El Porvenir a desarrollar el proyecto del club de fútbol, con base en las cuatro fases:
1. Fase de análisis2. Fase de planeación3. Fase de ejecución4. Fase de evaluación
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2Actividad
Descargamos el formato Proyecto creación de un club de fútbol, que se encuentra en el aula virtual, en el enlace materiales del curso, lo desarrollamos con nuestro equipo de trabajo y lo enviamos a través de la plataforma virtual.
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3 horas
3Actividad
Teniendo en cuenta la metodología con la cual trabajamos el estudio de caso, proponemos el proyecto de formación trabajando con nuestro equipo. Esta propuesta se hace de acuerdo problemáticas, necesidades, oportunidades y tendencias identificadas del sector productivo al cual pertenece nuestro programa de formación. El proyecto debe estar en el contexto de los macroproyectos que nos presenta el instructor.
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actividad
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3Actividad
Solicitemos retroalimentación al instructor para consolidar nuestro proyecto definitivo, y lo enviamos con su respectiva hoja de presentación por el enlace de envío de evidencias que se encuentra en la plataforma virtual.
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1 hora
4Actividad
Participamos en el foro publicado para el tema de Aprendizaje por proyectos, el cual se encuentra en los foros de discusión en el aula virtual. Recordemos realizar nuestra intervención y opinar sobre la de uno de nuestros compañeros.
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1. Plataforma e-learning.2. La red mundial de computadores (internet).3. El hogar y los recursos de cada aprendiz.4. Bibliotecas físicas y virtuales.
ambientes de aprendizaje
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ambientes de aprendizaje
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Evidencia de conocimiento • Participación en el foro virtual sobre tema de
Aprendizaje por proyectos.
Evidencia de Producto•Documento escrito sobre el desarrollo del
estudio de caso.•Documento escrito con propuesta de proyecto
para la formación.
Evidencias de aprendizaje
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evidencias de aprendizaje
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• Formato Proyecto creación de un club de fútbol.•Documento de apoyo guía Formación por proyectos. • Plantilla identificación estilos de aprendizaje.• El método de proyectos en la formación profesional (video).
material de apoyo
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material de apoyo
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Aprobado por:Javier Alonso Arango Pardo. Director de Formación Profesional IntegralDirección de Formación Profesional Integral Dirección General
Revisado por:Janeth Adriana Mariño. Coordinadora Grupo de Administración EducativaDirección de Formación Profesional IntegralDirección General
Hellman Yesid Rusinque. Coordinador Grupo de Innovación de la FormaciónDirección de Formación Profesional IntegralDirección General
Jaíme García Di Moltoli. SubdirectorCentro Gestión de Mercados Logística y Tecnologías de la InformaciónRegional Distrito Capital
Santos Inés Rodríguez. Profesional Grupo de Innovación de la FormaciónDirección de Formación Profesional IntegralDirección General
Una producción del SENA para el SENA
CRÉDITOS
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Elaborado por:Sofía Redondo Ramírez. Profesional Grupo de Administración EducativaDirección de Formación Profesional Integral. Dirección General
Siervo Jesús Galindo. Profesional Grupo de Administración EducativaDirección de Formación Profesional Integral. Dirección General
Maritza Zabala Rodríguez. Jefe de oficina de ComunicacionesOficina de Comunicaciones. Dirección General
María Cristina Matallana Ramírez. Asesor Centro Gestión de Mercados Logística y Tecnologías de la Información Regional Distrito Capital
Juan Pablo Donoso Frohard. Instructor - Diseñador Líder Diseñador pedagógicoCentro Gestión de Mercados Logística y Tecnologías de la Información Regional Distrito Capital
Graciela Pulido León. Instructora - Diseñadora Pedagógica Centro Gestión de Mercados Logística y Tecnologías de la Información Regional Distrito Capital
Elizabeth Zuñiga. Instructora - Diseñadora PedagógicaCentro Gestión de Mercados Logística y Tecnologías de la Información Regional Distrito Capital
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Jesús Enrique Quijano. Instructor - Diseñador PedagógicoCentro Gestión de Mercados Logística y Tecnologías de la InformaciónRegional Distrito Capital
Hernando Oviedo Vera. Instructor - Asesor PedagógicoCentro Gestión de Mercados Logística y Tecnologías de la InformaciónRegional Distrito Capital
Omar Valderrama. Instructor - Asesor PedagógicoCentro de Tecnologías del Transporte,Regional Distrito Capital
Sebastián José Bernal. Técnico Centro Gestión de Mercados Logística y Tecnologías de la InformaciónRegional Distrito Capital
César Augusto Arciniegas Beltrán. Diseñador gráfico - Animador - IlustradorCentro Gestión de Mercados Logística y Tecnologías de la InformaciónRegional Distrito Capital
Elisa Amézquita Ospina. Asesor didáctico - Corrección de estilo Centro Gestión de Mercados Logística y Tecnologías de la InformaciónRegional Distrito Capital
Diana Cubides. Oficina comunicaciones Centro Gestión de Mercados logística y tecnologías de la informaciónRegional Distrito Capital
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Agradecimientos:Al comité técnico pedagógico del Centro de Gestión de Mercados Logística y Tecnologías de la Información, a los Grupos de Trabajo de la Dirección General, a los Centros de Formación Profesional Integral a nivel Nacional por sus aportes, contenido y gestión.
CRÉDITOS
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fin de la presentación
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