formacion para el trabajo

Queridos jvenes cordobeses:

S que en la actualidad no les resulta sencillo conseguir empleo y que, cuando esto selogra, suelen ofrecerles trabajos con remuneraciones que no son las mejores o encondiciones precarias. Eso es una consecuencia directa de la poltica econmica adoptada hace ya tiempo porel gobierno nacional. La Argentina no inspira confianza a los empresarios y, por ende, norecibe las inversiones que seran necesarias para brindarles las oportunidades laborales

que se merecen. El gobierno provincial est haciendo todo lo posible para paliar esta situacin facilitndoles el acceso a laeducacin y su posterior ingreso al mercado de trabajo. Uno de nuestros mayores compromisos desde que fuimos elegidos por primera vez para gobernar la Provinciaes el tema de los jvenes, la educacin y el primer empleo.Ustedes saben que desde siempre hemos buscado incluir a los jvenes en el mercado laboral. Por eso, entre1999 y 2013, 98.000 chicos de entre 16 y 25 aos tuvieron su primera oportunidad laboral gracias al ProgramaPrimer Paso (PPP) y ms del 50%, luego de hacer su primera experiencia, se qued trabajando en las empresasdonde haban ingresado a travs de dicho plan. Y este ao hay otros 15.000 jvenes que tendrn la mismaoportunidad.Adems, continuaremos con las Becas Acadmicas, ya que han posibilitado que 4.500 chicos puedan estudiar, yen 2014 lo harn 2.500 chicos ms, con lo que totalizaremos 7.000 becarios estudiando carreras terciarias yuniversitarias fundamentales para el progreso de nuestra Provincia.Sin contar, adems, que otros 15.000 jvenes participarn del Programa de Formacin Profesional. Porque sabemosque capacitarse y formarse es la garanta para un futuro mejor, con ms trabajo y mejor calidad de vida.Por eso estamos orgullosos de los resultados del Boleto Educativo Gratuito, que el ao pasado permiti que239.000 personas tuvieran su abono para viajar gratis al colegio o a la universidad. Esto es ponerle ALAS a laEDUCACIN.stas son las polticas que debemos seguir implementando para que todos podamos soar con un prsperofuturo.Y hoy creamos el Programa Confiamos en Vos, que est destinado a lograr la inclusin social de 10.000 jvenesentre 14 y 24 aos que no estudian ni trabajan. Uniendo estudio y trabajo, seguimos abriendo puertas, para quelas oportunidades y la reconciliacin sea con todos.Jvenes cordobeses: en estos momentos obtener un empleo, o un mejor empleo, supone tambin conocer cmodescubrir oportunidades y sacar el mejor provecho de ellas. Estoy seguro de que esta publicacin les ayudarmucho en este sentido. Lanlo y relanlo cuidadosamente. En alguna empresa de esta pujante Provincia de Crdoba hay un puesto de trabajo para cada uno de ustedes.Un empleo en el cual podrn demostrar lo mucho que pueden y saben hacer.Crdoba no para y ustedes tampoco.

AUTORIDADES

Gobernador de la Provinciade CrdobaDR. JOS MANUELDE LA SOTA

Presidente de la AgenciaPromocin del Empleo yFormacin ProfesionalJUAN GROSSO

VocalesWALTER NIEVASROBERTO E. AVILIACARLOS RECALDE

El camino a recorrer ser:

Estamos muy orgullosos de vos! Porque tomaste la decisin de crecer, de insertarte al mundo del estudio y el trabajo, porque elegiste un futuro mejor

para vos y tu familia.

Hoy iniciamos un camino y queremos que puedas aprovecharlo al mximo.Queremos ayudarte a que aprendas todas aquellas cosas importantes para

ingresar al mundo laboral.

El estudio y el trabajo son derechos bsicos del ser humano, que te permitencrecer con dignidad y alcanzar tu desarrollo personal y el de tu familia mejorando

tu calidad de vida y el de las personas que te rodean. Adems sers un granejemplo de que SE PUEDE para tus familiares, sobre todo para los ms pequeos.

Saber divertirnos y descansar del trabajo tambin es importante. Por eso te proponemos actividades culturales y deportivas a travs

de este programa.

Confiamos en tu entusiasmo, confiamos en tu voluntad, confiamos en tus ganasde crecer y aprender CONFIAMOS EN VOS!

CAPTULO 1 Nos presentamos... Pgina 5

CAPTULO 2 Aprendemos en la vida Pgina 19

CAPTULO 3 Nos comunicamos... Pgina 29

CAPTULO 4 Las cosas que hacemos Pgina 43

CAPTULO 5 Qu nos gustara hacer? Pgina 57

CAPTULO 6 Buscamos trabajo Pgina 69

CAPTULO 7 Conocemos el mundo del trabajo Pgina 83

CAPTULO 8 Conocemos nuestros derechos y obligaciones Pgina 103

Bienvenido!

Manual-A4-Confiamos en Vos_Maquetacin 1 13/03/2015 09:44 a.m. Pgina 3

Formacin para el TrabajoMaterial para participantes: Confiamos en Vos

Coordinacin general:Lic. Julio Luis Castro

Coordinacin pedaggica:Prof. Soledad Ferraro

Elaboracin de Contenidos:Lic. Cristina SardoyLic. Leticia ColafigliLic. Yanina Frensia Prof. Soledad Ferraro

Esta publicacin goza de la proteccin de derechos de propiedad intelectual. No obstante, extractos breves de la mismapueden reproducirse sin autorizacin con la condicin de que se mencione la fuente, tal como se especifica en la fichabibliogrfica. Para obtener los derechos de reproduccin deben formularse las correspondientes solicitudes a la Agencia dePromocin del Empleo y Formacin Profesional de la Provincia de Crdoba, las cuales sern bien acogidas.La responsabilidad de las afirmaciones contenidas en esta publicacin es exclusiva de las autoras y no reflejan necesariamentela postura institucional de la Agencia de Promocin del Empleo y Formacin Profesional de la Provincia de Crdoba.Las referencias a videos, artculos periodsticos, definiciones y fotografas incluidas en este material no implican aprobacinalguna por parte de la Agencia de Promocin del Empleo y Formacin Profesional de la Provincia de Crdoba.El uso del lenguaje que no discrimine entre hombres y mujeres es una de las preocupaciones de nuestra institucin; sinembargo, no hay acuerdo entre especialistas sobre la manera de cmo hacerlo en nuestro idioma. En tal sentido, y con el finde evitar la sobrecarga grfica que supondra utilizar en castellano o/a para marcar la existencia de ambos sexos, hemosoptado por emplear en general el masculino genrico clsico, en el entendido de que todas las menciones representen siemprea hombres y mujeres, salvo indicacin contraria.Unidad de Coordinacin de Capacitacin y Formacin ProfesionalAgencia de Promocin del Empleo y Formacin ProfesionalGobierno de la Provincia de Crdoba


Nos presentamos

CAPTULO 1


6CAP. 1

Este Programa tiene dos etapas:

En la primera etapa nos ayudar a: Reconocer nuestros sueos y a creer en ellos. Comunicarnos mejor con las personas para que nos comprendan mejor. Conocer cules son las alternativas que existen para trabajar y cmo hacerlo. Prepararnos para asistir a reuniones y entrevistas. Aprender cmo deben pagarnos por nuestro trabajo. Conocer experiencias de personas que creyeron en sus sueos y los cumplieron. Asistir a eventos culturales. Divertirnos con gente que tiene las mismas ganas de mejorar que nosotros. Terminar la escuela. Aprender un oficio.

Confiamos en Vos es un programainterministerial creado por el Gobierno de la

Provincia de Crdoba, y su objetivo es lograr quelos jvenes que no tienen trabajo formal y que noestn estudiando puedan incorporarse al mundo

del trabajo y la educacin.


7Nos presentamos...

Si tenemos entre 14 y 15 aos:

Curso de FormacinProfesional4 meses

Continuar nuestrosestudios en elPrograma deInclusin y

Terminalidad (PIT)



Continuar nuestrosestudios en el PIT

Realizar prcticasprofesionalizantes ycontinuar nuestrosestudios en el PIT



Continuar nuestrosestudios en unCENPA o CENMA

Realizar prcticasprofesionalizantes

Realizar unemprendimiento

productivo

En la segunda etapa podemos elegir diferentes opciones. A continuacin se presenta grficamente elrecorrido que podemos realizar dentro del Programa:


8CAP. 1

Quin soy?

Secretaria: Muchas gracias, seor por presentarse a nuestra

solicitud de trabajo. Lo llamaremos en caso de ser aceptado y

le pedimos por favor que antes de retirarse realice en la parte

en blanco del formulario una breve descripcin de su persona.

Mido un metro ochenta y uno, tengo un silln azul

en mi cuarto hay un bal y me gusta el almendrado,

me despierto alunado, mi madre es medio terca

aunque nunca estuve preso, anduve cerca.

Soy de Aries, pelo castao, algo tacao y no colecciono nada,

guardo la ropa ordenada, me aburro en Noche Buena,

si estornudo no hago ruido y no hablo con la boca llena.

Puedo decir que soy de pocos amigos

pero de mis enemigos, no s cuantos cosecho

tengo el ojo, derecho, desviado

dicen que soy bueno, aunque no sea bautizado.

Nac a las tres de la maana

me llevo bien con mi hermana

no creo en ovnis ni en zombies

y uso prendas talle Mjuego con fuego, aunque el fuego me queme.

Pero no soy tan complicado como para huir

ni quedarme aqu en silencio

pero no soy tan simple como para no advertir

que no hay tres minutos, ni hay cien palabras

que me puedan definir.

Duermo boca abajo y con pijama si hace fro

de la vida yo me ro, porque es corta y grata

no uso saco ni corbata, ni me gusta el protocolo

estoy en buena compaa, pero s cuidarme solo.

Si tengo vergenza me sube el color rojo

aunque yo ya no me mojo si me ataca algn miedo

no profeso ningn credo, ni me creo ningn macho

alcohlico no soy pero a veces me emborracho.

Tengo un diente postizo, si no hay planes improviso

y aunque a veces lucho, ha,

no me complico mucho, no me estanco,

el que quiera celeste, que mezcle azul y blanco.

La filantropa no est entre mis aficiones

tengo varias adicciones, y me hago cargo

no acepto sin embargo, si intentara adoctrinarme

yo quiero elegir con qu veneno envenenarme.






Mi padre era doctor, pero manejaba un taxi

enfrent por mala praxis un juicio despiadado

no tuve legado ni familia de linaje

y a veces el pasado me cobra peaje.

Tengo perro y una marca en la rodilla

no siento cosquillas, trabaj en el municipio

y no traiciono a mis principios, porque eso es lo primero

si naciste incendiario, no te mueras bombero.

Nunca cuentes todo, mi abuelo me deca

y no cont en su agona dnde puso el testamento

y yo no puedo aunque intento tener todo lo que quiero

eso me pasa por ser sincero!






Escuchemos y leamos la cancin del Cuarteto de Nos:

Breve descripcin de mi persona

1

Todos somos diferentes y, comovamos a compartir este lugar y estetiempo, vamos a presentarnoscontndole al grupo quin y cmoes cada uno de nosotros.

www.youtube.com/watch?v=kvrdK22YLlkCuarteto de Nos - Breve descripcin de mi persona


9Nos presentamos...

La cancin, como hemos visto, es la descripcin que hace una persona de s misma. Conversemos

2

a) Nos gust la cancin?b) Alguna o alguno de nosotros se parece a esta persona?c) En qu se parece?d) Creemos que este tipo de descripcin es la que la secretaria estaba esperando? Por qu?

La cancin repite varias veces pero no soy tan simple como para no advertir que no hay tres minutos, ni hay cien palabras que me puedan definir.

Qu querr decir el hombre cuando afirma que no hay tres minutos ni hay cien palabras que mepuedan definir? Primero lo conversamos en grupo y despus lo escribimos.

3


10

CAP. 1

En la bolsa hay diferentes objetos de a pares:a) Saquemos uno.b) Busquemos al compaero o compaera que

tiene el otro igual.c) Nos presentemos mutuamente y anotemos

las caractersticas de nuestro compaero ocompaera.

d) Presentemos al compaero o compaera alresto del grupo.

Ficha a completar por cada uno de nosotros para la presentacin:

Nombre:

Qu cosas le gustan (animales, clubes, deportes, bailes, comidas, etc.)?:

Escribamos el sentido de las siguientes partes de la cancin:4

a) me despierto alunado:

b) Puedo decir que soy de pocos amigos, pero de mis enemigos, no s cuantos cosecho:

c) juego con fuego, aunque el fuego me queme (recuerden que existe un dicho: El que juega con fuego, se quema):

d) yo ya no me mojo si me ataca algn miedo:

e) yo quiero elegir con qu veneno envenenarme:

f) a veces el pasado me cobra peaje:

g) si naciste incendiario, no te mueras bombero:

Jugamos un poco5


11

Nos presentamos...

Mido __________________________ , tengo __________________________

en mi cuarto hay __________________________ y me gusta __________________________ ,

me despierto __________________________ , mi madre es __________________________

aunque nunca __________________________ , __________________________.

Soy de (signo zodiacal) __________________________ , pelo __________________________ ,

algo __________________________ y no __________________________

guardo __________________________ , me aburro en __________________________ ,

si __________________________ no __________________________ y no hablo __________________________ .

Nac a las __________________________

me llevo bien con mi __________________________

no creo en __________________________ ni en __________________________

y uso __________________________

juego con __________________________ , aunque __________________________ .




que no hay tres minutos, ni hay cien palabras que me puedan definir.

Duermo __________________________ y __________________________ si hace fro

de __________________________ yo me ro, porque es __________________________ no uso __________________________

ni __________________________ ni me gusta el __________________________

estoy en buena compaa, pero s cuidarme solo.

Tengo un __________________________ si no hay planes __________________________

y aunque a veces lucho, ha,

no me complico mucho, no me estanco,

el que quiera celeste, que mezcle azul y blanco.

Tengo __________________________ y una __________________________

no siento __________________________ , trabaj en __________________________

y no traiciono a __________________________ , porque eso es lo primero

si naciste __________________________ , no te mueras __________________________ .

Ac tenemos la cancin Breve descripcin de mi persona con espacios en blanco para quela completemos con datos de nosotros. Podemos agregar palabras como no o cambiaralgn verbo (tiene en vez de es, por ejemplo). No importa si la cancin no rima, no pega.

6


12

CAP. 1

Nos parecemos entre nosotros? Escribamos en qu nos parecemos a nuestros compaeros y compaeras.

7

Quines somos?

Los seres humanos vivimos en sociedad,formamos grupos de personas que compartimosla forma de vivir, las cosas que hacemos, losgustos como la msica o la forma de vestirnos.Los jvenes como nosotros tambin somos ungrupo con caractersticas propias.


13

Nos presentamos...

Escuchemos y veamos el video clip dea siguiente cancin de Carli Jimnez:

8

Ha sido difcil tener que aguantar ser un diferente en esta sociedad que nos margin sin saber de m, de ti, de todo lo que tuve que pasar porque siempre tuve la necesidad de buscar en la calle la felicidad, porque en mi hogar la verdad es que slo encontrsoledad.

Yo no s por qu as me toco ser a m,cuartetero y bailarn, un wachito con swing,sin dinero y respetado, conocido en todos lados,cordobs y callejero, con amigos bien culiados,soy de un barrio preventiva, yo laburo, yo no robole digo a la polica a m me tratan como un choro,no puedo salir al centro, ya que me meten adentropor mi facha, por las llantas, porque siempre estoy enfalta.

La gente me discrimina, no sabe por qu lo hace,donde yo nac slo haba que cuidarse,yo no tuve un padre que me educarayo sala a la calle a enfrentarla cara a cara.Esa excusa que utilizan para llevarme,siento el peso de la vida solo en mis malditos hombrossiento que ya no hay salida, estoy abajo

Merodeador (la gente me discrimina)Merodeador (no saben por qu lo hacen)Merodeador (la gente me discrimina)Merodeador (no saben por qu lo hacen)Merodeador (por mi pinta, por mi pinta, porque bailotunga tunga)

Ha sido difcil tener que aguantar,ser un diferente en esta sociedad

que nos margin sin saberde m, de ti, de todo lo que tuve que pasarporque siempre tuve la necesidadde buscar en la calle la felicidadporque en mi hogar la verdad es que slo encontrsoledad.

Yo no s por qu as me toco ser a m,cuartetero y bailarn, un wachito con swing,sin dinero y respetado, conocido en todos lados,cordobs y callejero, con amigos bien culiados,soy de un barrio preventiva, yo laburo, yo no robo,le digo a la polica a m me tratan como un choro,no puedo salir al centro, ya que me meten adentropor mi facha, por las llantas, porque siempre estoy enfalta.

Esa excusa que utilizan para llevarme,siento el peso de la vida solo en mis malditos hombrossiento que ya no hay salida, estoy abajo

Merodeador (me da bronca la gente que discrimina)Merodeador (no saben por qu lo hacen, soy de abajo)Merodeador (me da bronca la gente que discrimina)Merodeador (por mi pinta, por mi pinta)Merodeador (porque bailo tunga tunga)Merodeador (porque mi raza es distinta que ellos)Merodeador (nos sealan, nos apuntan y me acusan)Merodeador (slo por las apariencias)

Merodeador para tus ojos siempre ser, pero nadie nadienadie podr evitar caminar en mis calles, en mi Crdobaquerida siempre, tus cdigos son de falta, los mos son dehonor por ser bien cordobs- Detenido? Detenido por qu?- Por merodeador.

El merodeadorwww.youtube.com/watch?v=xjaoVUlTBqgCarli Jimnez - El Merodeador

a) Cmo se presenta a s misma la persona que canta?


14

CAP. 1

b) En qu nos parecemos a la persona que canta?

c) En qu somos distintos?

e) Qu quiere decir ser merodeador? Qu entendemos por merodear?

f) Conversemos en grupo acerca de situaciones en las que se discrimine a personas o grupos.

g) Elejamos una con la que nos sintamos identificados y la escribamos.

d) En la cancin el que canta dice:Ha sido difcil tener que aguantarser un diferente en esta sociedadque nos margin sin saber

Qu quiere decir estar marginado?


15

Nos presentamos...

A continuacin, leeremos tres notas periodsticas sobre distintas situaciones de discriminacin que fueron noticia en nuestro pas.

9

Escndalo en Entre Ros: un boliche dejaba entrar gratis a las rubiasy les cobraba a las morochas

Una disco de Nogoy organiz un evento con una oferta polmica: Morochas 2x1, Rubiasfree. Hubo denuncias por discriminacin, una inslita explicacin del dueo del lugar yuna dura advertencia del INADI. Los responsables del boliche dieron sus explicaciones.

El boliche El Templo D-Raku se convirti en noticia por el escndalo que se gener a partirde un anuncio que fue considerado discriminatorio: el pasado fin de semana promocionel ingreso de mujeres que deban abonar (o no) segn su color de pelo.

El tema explot a partir de la difusin de una foto en la que se puede ver la entrada con lapolmica oferta: Morochas 2x1, Rubias free. La imagen comenz a viralizarse a travs delas redes sociales y la disco lleg a los medios de comunicacin.

La explicacin de Luciano Galante (titular del boliche) no ayud a frenar la polmica,porque, aunque ensay una aclaracin, confirm que la promocin existi. No entiendopor qu se arm tanto lo con esto, si al final una vez que ingresaban al boliche, lasmorochas podan consumir con la entrada y las rubias tenan que pagar para consumir, esdecir que la cosa quedaba compensada, agument en declaraciones al sitio Rosario3.

El propietario de la disco reforz su anlisis con otro argumento llamativo: Siempre haydiscriminacin, porque cuando festejamos los cumpleaos de los que nacieron ennoviembre, son esos los que entran gratis, mientras que el resto de los que van esa nochetienen que pagar entrada. En Nogoy todo el mundo se rio con esto, nadie lo tom enserio, complet.

Esta situacin provoc la intervencin de la delegacin en Entre Ros del InstitutoNacional contra la Discriminacin, la Xenofobia y el Racismo (INADI), que a travs de uncomunicado seal que la empresa claramente incurri en prcticas discriminatoriashacia las mujeres, denotando una mirada prejuiciosa sobre el aspecto fsico.

En el mismo sentido, el INADI alert sobre la naturalizacin de prcticas socialesdiscriminatorias que estereotipan a cualquier grupo humano por caractersticas reales oimaginarias, sean estas del tipo que fueran, sean estas positivas o negativas.

Tras el enorme revuelo que gener la noticia, el boliche pidi disculpas a travs de sucuenta de Facebook con un mensaje personal de uno de los organizadores: Hola, quisierapedir disculpas y hacerme cargo por si ofend a alguien, y decirle que yo DIEGO RUIZ mehago cargo de la promocin de el fin de semana pasado , MUJERES AL PODER, dondebajo la promo 2 x 1 diosas morochas con una consumicion hasta las 3hs, y diosas rubias sincargo, reconozco mi error , no pens que esto llevara a que personas se sientandescriminadas por tal ,razn me equivoque y tomo toda la responsabilidad y por eso acLAS DISCULPAS, Y MIL PERDN.

A

Fuente: www.infobae.com/2013/11/21/1525338-escandalo-rios-un-boliche-dejaba-entrar-gratis-las-rubias-y-les-cobraba-las-morochas


16

CAP. 1

Un boliche que prohbe la entrada a cabezas, denunciado ante elINADI

Situado en la calle 511 y Camino Centenario de La Plata, Brooklin anunci en su Facebookque ser un Club Night-Exclusivo +17 exclusivo para solteros con Buena Msica! yLindo Ambiente! con Nada de Cabezas y Nada de Pendejitos.

Por: Juan Manuel Mannarino

El bar Brooklin Club de La Plata todava no abri sus puertas y ya tiene una denuncia anteel Instituto Nacional contra la Discriminacin y el Racismo (INADI). Una vecina hizo unapresentacin en el organismo porque consider que el boliche dise una invitacinracista para su presentacin pblica, prevista para el viernes prximo.

Quers ir a un boliche donde no se llena de cabezas? Quers ir a un boliche donde nose llena de pendejitos de 12 aos?, dice el evento al mismo tiempo que remata diciendoque est prohibido el ingreso a gente cabeza. El flyer de promocin tiene la bandera deEE.UU. de fondo y, adems, deja en claro qu tipo de pblico prefiere: Clubes de Rugbyinvitados sin cargo: Los Tilos, San Luis, La Plata Rugby, Albatros. Y: Clubes de Hockey yVoley invitados sin cargo: Santa Brbara, Universitario, San Luis, EDLP, GELP. El bar searroga ser el boliche renovado ms lindo de la ciudad.

Situado en la calle 511 y Camino Centenario, Brooklin anunci en su Facebook que ser unClub Night-Exclusivo +17 exclusivo para solteros con Buena Msica! y LindoAmbiente! con Nada de Cabezas y Nada de Pendejitos. El bar pretenda hacer unafiesta de apertura para el Da de los Enamorados con msica electrnica con Dubstep,Trance and House slo para entendidos. Ahora, despus de la denuncia ante el INADI, seespera que el organismo expida una respuesta en las prximas horas.

No es la primera vez que un bar de La Plata recibe una denuncia por discriminacin. Afines del ao pasado, el dueo de Mirapampa fue denunciado por una pareja de mujeres,que dijeron que las haba echado del lugar porque las vio besarse en la barra.

Los dueos de Brooklin se jactaron de ser conocedores exclusivos de la noche. Dijeron, ensu Facebook: Brooklin es joda total en su estado ms puro... Los organizadores de lasmejores fiestas platenses se juntaron para crear esto. Brooklin est ideado entre personasque saben de la noche, sabemos lo que la gente quiere! Alcohol gratis, Buena msica,gente linda, MC Donald y previas. Agarramos lo mejor de cada boliche, bar, fiesta o eventode la ciudad y lo pusimos ac.

Segn informaron los organizadores, la apertura ser el prximo viernes 14 de febrero alas 23.50 hs. y el evento en Facebook tiene ms de 50 mil invitados, de los cuales ms demil ya confirmaron que asistirn. Sin embargo, en ese mismo muro, un usuario puso enduda que el bar tuviera la habilitacin del rea de Control Urbano y otro criticduramente a los dueos: Ms que un boliche exclusivo para solteros, esto me parece quees un boliche exclusivo para fachos e intolerantes. Y es la misma mierda mafiosamanejada por Baxtter y Kity, que cambia de nombre cada dos meses porque no les daresultado. Una denuncia del tamao de una casa les van a hacer, sentenci.

Esos comentarios no habran puesto en jaque las expectativas de los organizadores,quienes explicitaron: Si se llena mucho de gente y no se puede caminar, es un asco! Porese motivo, slo se permite el ingreso al boliche hasta las 3:00 AM, luego se cierran laspuertas!. Y, por si quedaba alguna duda, agregaron que est prohibido el ingreso conindumentaria deportiva y dems, y citaron el artculo 4 de la Ley 26.370: de cmo el barse arrogar el derecho de admisin y permanencia.

B

Fuente: www.infojusnoticias.gov.ar/provinciales/un-boliche-que-prohibe-la-entrada-a-cabezas-denunciado-ante-el-inadi-1301.html


17

Nos presentamos...

Denuncian discriminacin en boliche de Nueva Crdoba

Ocurri en el bar Hiplyto el domingo a la madrugada. La joven padece el sndrome dePrader Willi, una enfermedad congnita que causa obesidad.

Por Agencia Tlam

La familia de una joven que padece de sndrome de Prader Willi, una enfermedadcongnita que causa obesidad y otras alteraciones fsicas y congnitivas, denunci hoyante el INADI que en un boliche de Nueva Crdoba le negaron el ingreso.

Jos Mara Forestelo explic esta tarde a la prensa que el hecho sucedi el viernes a lanoche, cuando para festejar que se haba recibido su sobrina Virginia, unos 30 jvenes,entre ellos su hermana Alina, fueron al boliche Hiplyto de Nueva Crdoba.

Cuando estaban en la puerta del boliche, el encargado de las relaciones pblicas dellocal llam a mi sobrina Virginia y le dijo que llevara a la ta a dormir y que despusvuelva, que pasaramos todos, porque gente as no entraba al lugar, explic el joven.

Valoro que haya dicho la verdad, porque si no lo hubiera dicho no estaramos hablandode este tema, que tanto dolor nos ha causado. No hay rencor contra el local, que es muylindo, pero s la necesidad de concientizar a quienes estn a cargo, seal.

Denuncia

Virginia se present hoy en la delegacin local del Instituto Nacional contra laDiscriminacin (INADI) para hacer la denuncia, dijo Forestelo, y recalc que hay quetener conciencia del grave dao que se le genera a una persona por actitudes comoestas.

En muchos boliches se discrimina por el color de la piel, por el aspecto esttico. No medeben pedir disculpas a m, pero antes de hacer esto deben pensar que hay unapersona, que todos somos distintos y que todos tenemos derecho a pasarla bien, porquepara la joven afectada y todo el grupo termin siendo un momento muy feo, cuestion.

El sndrome de Prader Willi, que debe su nombre a los mdicos que lo descubrieron, esuna enfermedad congnita que genera obesidad, talla baja, hipogonadismo, criptorquidiay alteraciones en el aprendizaje, entre otras afecciones.

C

Fuente: www.lavoz.com.ar/ciudadanos/denuncian-discriminacion-en-boliche-de-nueva-cordoba

En grupos de a tres, conversemos:10

a) Cul de las notas nos llam ms la atencin? Por qu? Qu nos provoca?


18

CAP. 1

b) Organicemos la informacin de estas tres noticias en un cuadro comparativo.

Quin discrimina?

Quines son los discriminados?

Por cules caractersticas?

En qu lugar ocurre la situacin?

Noticia A Noticia B Noticia C


Aprendemosen la vida

CAPTULO 2


CAP. 2

20

Leyendo algunas tiras de esta historieta, vamos a pensar entre todosqu es ir a la escuela y qu es estudiar.

1

Conocen a Mafalda?

Mafalda es un personaje creado por Quino, historietista argentino. Ella es una nenamuy inteligente y rebelde que con sus pensamientos nos obliga a pensar sobrenuestra vida. Tiene muchos amigos: Felipe, Miguelito, Manolito, Susanita, Libertad.Todos ellos viven en Buenos Aires y van a la escuela.

Tira 1: Manolito tiene un problema en la escuela

a) Cul es el problema de Manolito?


Aprendemos en la vida

21

b) Manolito le comenta a su maestra qu es lo que le est sucediendo en relacin al aprendizaje, qu puede suceder luego?

c) Por qu le pasa esto?

d) Nos pas algo as en la escuela? Podemos explicarlo?

Tira 2: La maestra llam a Felipe a explicar algo al frente de sus compaeros y compaeras.

a) Cmo se siente Felipe cuando est yendo a pararse en frente y cmo se siente cuando vuelve?

b) Cmo nos damos cuenta?

c) Por qu le pasar eso?


CAP. 2

22

d) Alguna vez nos sucedi algo parecido a lo que le pas a Felipe? Cmo nos sentimos?

e) Cmo nos sentamos en la escuela? Expliquemos por qu.

Tira 3: La maestra hace preguntas a Libertad.

a) Estn bien las respuestas? Por qu?

b) Por qu se tapa la cara la maestra y la manda a sentarse?

c) Qu cosas de las que sabemos no se estudian en la escuela?

d) Qu aprendimos en la escuela?


23

Tira 4: Manolito no quiere ir a la escuela, pero la madre lo convence.

a) Cmo lo convence?

Tira 5: Mafalda le pide algo a la maestra.

d) Qu esperamos aprender en este Programa?

c) Si este Programa se llama Confiamos en vos, es obligacin asistir o cada uno de nosotros eligeformar parte de l?

b) En general, hay actividades que hacemos por gusto y otras, por obligacin. Hagamos un listado deactividades que realizamos por obligacin. Nos obligaban a ir a la escuela?


CAP. 2

24

a) Qu quiere decir Mafalda con cosas realmente importantes?

b) Qu sera importante aprender en este momento de nuestras vidas?

Si pudiramos elegir, qu nos gustara aprender y dnde podramos hacerlo?2

Ahora que nos conocemos un poco ms, hacemos un ejercicio: realizamos una breve autobiografa.

3


FREDERICK DOUGLASS

Frederick Douglass, mulato, naci esclavo enfebrero de 1818 en una granja de Estados Unidos.Su madre trabajaba en los campos de mazcercanos. De su padre slo supo que era blanco.Debido al trabajo de su madre, de sol a sol, crecicon su abuela, en una cabaa de esclavos.

Durante su infancia no se dio cuenta de que haba nacido ya esclavo hasta que, a los seis aos,su abuela lo llev a una plantacin donde conoci a tres de sus hermanos mayores. Iba aconocer la dura realidad de la esclavitud. A los nios esclavos se les daba de comer como a losanimales, donde se vaciaba una mezcla de maz. Tenan que comer con cucharas hechas deconchas de mar y peleaban por los ltimos restos de comida. Su nica ropa era una camisolaque les llegaba a las rodillas, no tenan camas ni cobijas. Presenci varias sesiones de latigazosen la espalda por parte del capataz, que castigaba as la lentitud de los esclavos negros. Sumadre no poda visitarlo ni a sus hermanos por la distancia que separaba las plantaciones. Laltima vez que la vio fue a los siete aos, pues a los pocos meses de la visita muri, aunqueFrederick se enter mucho despus.

Cuando tena doce aos fue enviado a trabajar a otra plantacin, all recibi su primer par depantalones. La esposa del dueo, Sofa, le ense al chico Frederick a leer. El marido se enojporque la ley prohiba que un esclavo aprendiera a leer y escribir; se crea que si aprendan a leery escribir no obedeceran a su amo al cuestionarlo o pensar por s mismos. Ya no servan comoesclavos.

Me presento esta noche ante ustedes comoun ladrn. Le rob esta cabeza, estosmiembros, este cuerpo a mi amo, y hui conellos.

Frederick Douglass


25

En la biografa de Frederick Douglass, reconocemos los momentos ms importantes de su vida. Marquemos en el texto aquellos que estn relacionados con su educacin.

4

La autobiografa es la narracin de una vida o parte de ella escrita por el propiosujeto de la misma. Se forma con las palabras auto (propio), bio (vida) y grafa (escrito), o sea, elpropio escrito de nuestra vida. All se muestra su nacimiento, sus logros, sus gustos y dems cosasque ha vivido.


Frederick Douglass pens que su camino a la libertad pasaba, entonces, por aprender a leer yescribir. Se hizo amigo de nios blancos pobres y, a travs de ellos como maestros, siguiaprendiendo. Les pagaba con pedazos de pan. En casa de su amo lea partes de libros yperidicos cuando no lo vean.

A travs de los diarios, Frederick ley sobre libertad, democracia y abolicionismo. Con estasnuevas ideas, a los trece aos ya odiaba la esclavitud,y vea el ejemplo de otros hombres negros que eranlibres.

A los quince aos fue enviado a una nuevaplantacin. Trabaj en el campo y tuvo que robarcomida de otras granjas para sobrevivir, porque suamo ahorraba dinero dndoles poca comida a losesclavos. Su amo lo consideraba muy rebelde, asque lo envi a otra plantacin donde los castigabancon el ltigo.

Frederick slo soaba con su libertad. Luego de unintento fallido de fuga, termin en la crcel. Su amo lo

sac de all y lo forz a trabajar en un astillero donde los trabajadores blancos lo considerabancompetencia y lo golpeaban.

En su tiempo libre encontr a varios negros libres y volvi a aprender. Conoci en esas reunionesa Anna Murray, que trabajaba como sirvienta y se comprometieron.

Pero la huida era muy difcil. A pesar del peligro, finalmente abord un tren con papeles falsosde marinero. Despus de un largo recorrido lleg a la ciudad de Nueva York el 4 de septiembrede 1838.

Pero descubri que, si bien no haba esclavitud en el Norte, s exista la discriminacin racial. Losnios blancos y negros iban a la misma escuela, pero en secciones separadas; igual pasaba enlas iglesias: secciones separadas por el color de los creyentes. Adems de trabajar en unastillero, Douglass era cargador en los muelles, cortaba lea, paleaba carbn... Su esposa Annaera sirvienta y lavandera. Aun en esas condiciones, nacieron sus dos primeros hijos.

Se hizo antiesclavista y pacifista. Se opona a las insurrecciones de esclavos y otros mediosviolentos, pero jams cedi en su idea de que la esclavitud deba abolirse.

En las reuniones, Douglass se presentaba como un pedazo de propiedad robada o un

CAP. 2

26

Escojan cualquier raza que gusten, francesa, inglesa, irlandesa o escocesa, somtanla a laesclavitud por siglos, vanla y trtenla en todos lados, en todas las formas, como propie-dad, sin derechos que otros hombres tengan que respetar. Crguenla con cadenas, llnenlade cicatrices con el ltigo, mrquenla con hierros ardientes, vndanla en el mercado, man-tnganla en la ignorancia, por la fuerza de la ley y por el uso comn, y me aventuro a soste-ner que la misma duda [sobre su inferioridad] surgira en lo concerniente a cualquiera deellas que ahora cuestiona al negro Por lo tanto, no sorprende que las gentes de color enAmrica parezcan estpidas, indefensas y degradadas. Ms bien, lo asombroso es que denmuestra de tanto espritu y hombra como lo hacen.

Frederick Douglass


graduado de esa peculiar institucin, la esclavitud, con mi diploma escrito a latigazos en laespalda. Narraba su experiencia como esclavo: hablabade las golpizas a las mujeres, nios y ancianos por partede los dueos de esclavos. Hablaba de cmo los dueosviolaban a las esclavas. Public la historia de su vida.Puso nombres reales, detalles irrebatibles y todo elrealismo del que fue capaz. Compr su libertad por710.96 dlares. Su lema era: El Derecho no tiene sexo -La Verdad no tiene color, apoyando tambin la causafeminista.

Douglass era un padre amoroso y, como las escuelaspblicas no admitan estudianes negros, tuvo quecontratar a una maestra para que educara a sus hijosen casa. Hizo campaa para acabar con ladiscriminacin racial en el sistema educativo.

En la noche del 31 de diciembre de 1862, el Presidente de Estados Unidos, Abraham Lincoln,expidi oficialmente la Proclamacin de la Emancipacin: en ella se deca que, a partir del dasiguiente, todos los esclavos que se encontraran en zonas no controladas por tropas de la Unineran libres. Douglass escribi:

Douglass sufri un infarto masivo al corazn y muri a los 77 aos. La noticia de su muerte sedifundi por todo el pas, y las multitudes lo lloraron. Las escuelas pblicas para poblacinnegra cerraron el da de su funeral, y los padres llevaron a sus hijos a ver por ltima vez al lderms reconocido y famoso de su comunidad.


27

Esperbamos como si furamos a ver un relmpago del cielo mirbamos con la tenueluz de las estrellas por el amanecer de un nuevo da ansibamos la respuesta a lasagonizantes oraciones de siglos.

Frederick Douglass

Hacemos un listado de los momentos ms importantes de nuestras vidas. Recordemos agregar los momentos relacionados con nuestra educacin.

5


CAP. 2

28

Los ordenemos cronolgicamente.6

Ahora, con todos ellos, escribimos un texto: nuestra propia biografa.7


Nos comunicamos...

CAPTULO 3


CAP. 3

30

Leamos la misma situacin escrita segn dos modos distintos de hablar:1

Te cont alguna vez la historia de mi prima Juliana? Por qu me miras as? Quocurre? Ya s. Acaso te crees que este es otro de mis relatos aburridos? Pues no. Yalo vers. Te sorprenders. Escucha con atencin. Juliana siempre fue una gran adeptaa los deportes. Los ha practicado a casi todos a lo largo de su vida: bsquetbol, atle-tismo, hndball, natacin. Sin embargo, hay uno que siempre ha sido su favorito y susueo eternamente postergado: el ftbol. Desde pequea, le ha fascinado este de-porte, pero nunca se haba animado a practicarlo, ya que sola escuchar decir -a suspadres y a la gente en general- que se trataba de un deporte exclusivamente desti-nado a -y reservado para- hombres, por lo cual tena temor a ser rechazada o conside-rada poco femenina por todos. Pero todo cambi de repente. Un da, mientras estabaviajando en el colectivo rumbo a su casa, observ por la ventanilla una pancarta queanunciaba la apertura de un equipo de ftbol femenino en un club. Juliana lo tomcomo una seal. Como no contaba con una lapicera, anot lo ms rpidamente quepudo el nmero del club en su celular. Esa misma tarde llam al lugar, averigu loshorarios y decidi que era el momento de comenzar a practicar su deporte favorito.Ahora, despus de varios meses ya, Juliana asiste sistemticamente al club y entrenacon sus compaeras de equipo. Prximamente, participarn en un torneo interbarrial.Poco y nada le importa, a esta altura de las circunstancias, si la gente piensa que sucarcter de seorita se ha visto daado. A todos ellos, Juliana les dedica cada gol querealiza. Y, por supuesto, actualmente no me atrevo a jugar un pequeo e informal par-tido con ella. Me da un poco de temor, ya que soy consciente de que definitivamenteganar y ser un poco vergonzoso para m.

Espaol neutro:

Sab lhistoria de mi prima, la Juliana? Vo tecre que va ta chomaza. Ia-vav que no, gilazo. Te va qued de cara. A la Juliana siempre le cag degusto hac deporte, no? Hizo de todo: basque, ese que corr, el otro queva con la pelota en la mano y natacin. Pero lo que ms le cagaba degusto era el fulbo, eso era lo que m quera hac. De pendeja ya joda con elfulbo, pero los viejo le secaban la cabeza, que se iba a volver un macho, quenom lo guaso vean fulbo y jugaban al fulbo, as que la gilaza nunca quisojugar, se cag de que le digan que pareca un guaso. Hasta que un da queiba en el bondi, agarr y vio uno de eso cartele que tienen cosaescrita, unodeso quetn colgado ah en la caie, que deca de armar un equipo de fulbode mina, en un club de no s donde. Ah nom la Juliana flai que era unaseal y no se qu otra gilada, as que anot el telefono del clu en el celu(porque ni lapicera tena) y ah nom llam apena entr a las casa y averi-gu el horario. Ah decidi quiba a empez, de pecho. Y bueno, se mand alclub y ahora va casi todo lo da y entrena con las otras chabona del equipo.Y van a jugar en un torneo con otros barrios. Y bueno, ahora ni le calienta sialguno le dice que parece un macho o si alguno piensa que se va a volver unguaso. La muy guacha, les dedica todos los goles que mete a toda esamanga de otarios. Y, m vale, ahora ni en pedo juego un picado con ella. Meda cagazo, de una que me pinta la cara y quedo como un muerto.

Cordobs:


Nos comunicamos...

31

Contemos la historia que se relata.2

Qu cosas cambian y cules se mantienen a lo largo de estos dos relatos? 3

Qu diferencias hay entre estas dos maneras de hablar? Si un extranjero escuchara estos relatos, cul de los dos le resultara ms fcil de entender? Por qu?

4


CAP. 3

32

Estas dos maneras de hablar son expresiones diferentes del uso de una misma lengua, elespaol. La primera manera de contar la historia es una variedad del espaol. Este espaol puedeser entendido ms fcilmente por los que hablan esta lengua en varias partes delmundo: Chile, Espaa, Bolivia, etc. Esta forma de hablar raramente se escucha cuandodos personas estn conversando. Se suele usar en los noticieros internacionales o en losdoblajes de las pelculas.

Podemos decir que alguna de las dos maneras de narrar es mejor? Por qu?5

Pensemos en las situaciones siguientes y escribamos cmo lo expresaramos segn a quin le hablamos:

6

Nos duele mucho una muela.

A nuestra madre:

a)

A un o una docente:


Nos comunicamos...

33

Las personas no hablamos todas iguales.Hay diferencias segn lasedades, los jvenes no hablan igual que las personas mayores; entre las personasque viven en distintos lugares, por ejemplo, en las distintas provincias; entre laspersonas que tienen ms dinero o han viajado ms y las que tienen menos o hanviajado poco.

No hablamos igual con todas las personas. Los jvenes hablan distinto entre sa cuando hablan con una persona mayor. No utilizamos las mismas palabrascuando nos enojamos en la cancha o en la calle, que cuando tenemos que hablarde un enojo ante personas con las que no tenemos confianza.

Por eso:No se trata de hablar bien o mal, correcto o incorrecto, sino de que loque digamos sea adecuado a la situacin en la que estamos.

b)

c)

Al compaero de trabajo, que es un amigo:

Al jefe:

A otra compaera de trabajo:

Al supervisor:

Fuimos al baile, no dormimos en toda la noche y ahora estamos trabajando cansadsimos.

Discutimos con una compaera y no queremos seguir trabajando juntos.


CAP. 3

34

Miremos el siguiente video sobre el habla de los cordobeses: 7

www.youtube.com/watch?v=8tKQuQteMJEAprender Cordobes Argentino

Situacin 1: (Por ejemplo, un gol de Belgrano en el ltimo minuto del partido):

a) De a tres, escribamos situaciones y/o expresiones que nos distingan a los cordobeses:

b) Leamos al resto del grupo las situaciones que inventamos.

Expliquemos la misma situacin en espaol neutro:

Situacin 2:

Expliquemos la misma situacin en espaol neutro:


Entrevistadora: -Buenos das, Sra.Trani.

Trani: -Qu hacs, che... Todo bien?Decime Chuli noms no haydrama.

E: -Sra. Trani, cules son susintereses en relacin a este puestode trabajo en nuestra empresa?

T: -Bueno, mir la verdad quemucho mucho no conozco laempresa O sea, le el clasificadoy me mand noms, porque laverdad que necesito el trabajo yel puesto que vos ofrecs est bueno adems, mequeda re cerca de casa y no tengo que tomar el bondi no s as como interesess me gusta hacer cosas de secretaria.

E: -Por qu cree que est capacitada para realizar este trabajo?

T: -Uy, aguantame un toque que me est llamando la Lore, una amiga que hace mil aos que no veo. Mir justo cundome llama! Bue, se cort. Par Qu me estabas preguntando?

E: -Le preguntaba por qu cree que est capacitada para llevar a cabo este trabajo

T: -Y, experiencia no tengo, pero como te dije recin, me gustan todas esas cosas de secretaria cuando era chica, siemprejugaba a la secretaria con una vecina, pero despus ella se mud a otro barrio y casi ni nos veamos y cuando nosveamos, ya no jugbamos a la secretaria, porque ramos ms grandes y porque no daba, qu se yo ahora, creo que ellase cas con un tipo que trabaja en el Banco, mir qu loco, no? Ella jugando a que era secretaria y se termina casandocon un banquero Bueno, entonces, como te iba diciendo, yo estoy sper apta para este trabajo aunque no parezca, soyre organizada y prolija ponele, en la pieza, tengo todo ordenadito, nada fuera de su lugar cuando tenga mi propiacasa, la voy a tener impecable y siempre ordenada En casa, que es la casa de mis viejos, siempre soy la primera enlevantarme y ordenar las cosas de la cocina. Y nunca llego tarde a ningn lado! Ponele, cuando me junto con mis amigaso con el Pachi (mi novio bue, novio novio no es para m s, pero l dice que no), yo siempre soy la primera en llegar, yhasta llego ms temprano! Despus me re caliento, porque la gente siempre llega como diez minutos ms tarde, todomal, no da es una re falta de respeto O sea que s, estoy apta para este laburo: me gusta, soy ordenada, aplicada ytodo eso

E: -Aj Y tiene cualidades negativas?

Leamos la entrevista y luego realicemos las actividades.8

Nos comunicamos...

35

Hace algunos meses, Chuli reparti su currculum vtae en varios lugares porque necesita empezar a tra-bajar. Es difcil para ella, porque no tiene experiencia previa. Adems, nunca estuvo en una entrevistaformal de trabajo, as que no est muy segura de cmo comportarse.

Las distintas situacionesde comunicacin


CAP. 3

36

T: -Pufff, un montonazo! Me despierto de mal humor, soy re obsesiva con la limpieza y el orden Mi mam dice quetengo un carcter de porquera, pero no es tan as Puedo ser re comprensiva y tranquila cuando me concentro Mi ta que es una metida me dice que soy una ambiciosa, pero para m eso no est tan mal, porque si una no es un poco as,no consigue nada, qu se yo

E: -Tiene inconvenientes en trabajar en equipo?

T: -Mmm, o sea, tiene cosas buenas y malas Me encanta trabajar con otra gente porque as es ms divertido y se pasa eltiempo ms rpido. Adems, pods hacer amigos y todo eso Pero a veces puede ser medio plomo si el equipo es malaonda o la gente te carga el asco. Yo soy re sincera, as que cuando algo va mal, lo digo, no me calienta ves? Esa es otracualidad: la sinceridad Igual, yo me la banco Digamos, si la cosa se pone pesada o el ambiente est medio podrido, laremo y sigo para adelante

E: -Cul sera su disponibilidad horaria, Sra. Trani?

T: -Me ests jodiendo?! Cualquiera! Si estoy ms al pedo que bocina de avin! No tengo nada que hacer, as quecualquier horario estara bueno hace bocha que estoy buscando laburo, as que no me voy a poner en exquisita con loshorarios

E: -Cundo podra comenzar?

T: -Cuando vos digs! Ahora no traje lapicera, pero si me das una, todo bien, arrancamos ya

E: -Bueno, muchas gracias por su tiempo, Sra. Trani. Estamos en contacto con usted.

T: -No, loca, gracias a vos y a cruzar los dedos! A ver si me llaman, eh?!

Qu nos genera esta entrevista? Qu opinamos del modo en que Chuli actu en la entrevista? En la entrevista, Chuli brinda mucha informacin. Toda esa informacin es importante para la entrevistadora?Sealemos tres o cuatro comentarios que no son relevantes para la entrevista laboral.

9

Teniendo en cuenta lo que vimos en la situacin anterior sobre hablar bien/hablar mal, podemos decir que Chuli habla mal y por eso no le fue bien en la entrevista? Por qu?

10


37

Como decamos, no usamos la lengua de la misma forma en las diferentes situacionescomunicativas. As, por ejemplo, cuando hablamos con un amigo no lo hacemos de lamisma manera que cuando estamos en una entrevista de trabajo, porque la confianza quetenemos con el otro (el amigo, el entrevistador) y la jerarqua de ambos son diferentes.Algunas situaciones son, entonces, ms informales (como hablar con amigos, compraralgo en el kiosco, conversar con nuestra pareja), y otras situaciones son ms formales(pedir un turno en un hospital, asistir a una entrevista de trabajo, una reunin de padres enuna escuela). Por eso, lo que es adecuado en una charla con una amiga, no es adecuadoen un intercambio con un desconocido en el colectivo.

Entonces, podemos decir que una forma de hablar es mejor que la otra? La forma queusamos para hablar con un amigo es mala y la que usamos para hablar con una jefa esbuena? La respuesta es un gran y rotundo no. Lo que s podemos decir es que una manerade hablar o de escribir es ms o menos adecuada al contexto, pero nunca que unamanera de hablar o de escribir es mala o buena en s misma. La forma de responder queus Chuli en la entrevista es inadecuada al contexto formal de una entrevista de trabajo,pero no por eso decimos que Chuli habla mal.

Ahora, cuando alguien diga Esa persona habla mal, ya tenemos una razn para mostrarque esa afirmacin es errnea: no hablamos mal o bien siempre y en todos lados;hablamos ms o menos adecuadamente segn la situacin donde nos encontremos.

Marquemos en el texto la informacin que pide la entrevistadora y dnde est esa informacin en la respuesta.

11

Reescribamos las respuestas de Chuli con otras palabras, para que sean adecuadas a la situacin de entrevista de trabajo.

Recordemos no cambiar el sentido de lo que dice.

Para ello:

Mantengamos las ideas y el sentido de lo que Chuli quiere decir, pero modifiquemos algunas ex-presiones. Por ejemplo: Me encanta trabajar con otra gente porque as es ms divertido y sepasa el tiempo ms rpido Me siento muy bien trabajando con otra gente, porque esto le dadinamismo al trabajo y genera un buen ambiente laboral.

Eliminemos informacin que no sea pertinente o que sea excesiva. Por ejemplo, importa en unaentrevista de trabajo que Chuli diga que se levanta de mal humor?

Cambiemos palabras, usemos otros verbos, etc.

12

Nos comunicamos...


CAP. 3

38

La entrevista laboral consiste en una charla formal y en profundidad, que sirvepara evaluar la capacidad de la persona para trabajar en el puesto al que aspira.

Las personas que buscan trabajadores evalan la comunicacin, las actitudes, las aptitudes, lapresencia, la predisposicin y la autoestima del aspirante.

Las personas que buscan trabajo averiguan las horas a trabajar, la cantidad de das semanales, los das francos, el tipo de trabajo a realizar, las condiciones del salario y de contrato.

Todas las entrevistas en general constan de tres momentos:

El saludo y la presentacin. El desarrollo de preguntas y respuestas. El cierre de la entrevista y despedida.

Los relatos que escuchamos en el primer ejercicio y la entrevista de trabajo son ejemplos de comunicacin oral. En qu otras ocasiones nos comunicamos?

13


Nos comunicamos...

39

Nos comunicamos cuando...

hablamos escuchamos

leemosescribimos

dibujamos

y en muchas otras ocasiones.

Un ejemplo de comunicacin oral es conversar por telfono. Escribamos todas las situaciones de comunicacin oral que conozcamos.

14

Si comparamos la comunicacin oral con la comunicacin escrita podemos ver:

COMUNICACIN ORAL

Est compuesta por sonidos.

Se desarrolla en el tiempo.

Todas las personas aprenden a hacerlo,generalmente de la madre o de quien los cuidaen la primera infancia, por eso se llamalengua materna.

Para entendernos ayudan la entonacin, laspausas, los ritmos, los gestos, la postura delcuerpo.

Uno puede corregir lo que vena diciendo.

COMUNICACIN ESCRITA

Est compuesta por trazos o grafas.

Se desarrolla en el espacio (papel, cartel, pantalla, pared).

No se aprende slo conversando, por eso se ensea en la escuela.

Para poder comprender, todo tiene que ser escrito:las palabras; las pausas se sealan con signos depuntuacin; la entonacin, con los signos deentonacin.

Una vez que se entrega o enva ya no se puedecorregir ms ese escrito.


Lucas tuvo su primera entrevista en la fbrica de zapatos.15

a) Cmo debe presentarse Lucas para ofrecerse como operario? Cmo debera prepararse para laentrevista? Cmo debera saludar? Cmo debera vestirse? Qu palabras tendra que utilizar?Cmo se debera parar y sentar? Conversamos en grupos pequeos y luego escribimos:

b) Formados en grupos de a tres, practiquemos: Una persona hace de entrevistadora, la otra deentrevistada y la tercera toma nota sobre lo que vimos anteriormente (gestos, voz, etc.), para luegohacer recomendaciones. Podemos probar siendo un entrevistador apurado, una persona tmida, unaentrevistadora muy exigente y un postulante muy seguro de s mismo, etc.

Los que miramos la entrevista tenemos que observar y despus sealar a los participantes: Tono de voz de ambos. Palabras que utilizaron ambos. Postura fsica (modo de pararse, sentarse, etc.). Vestimenta adecuada o no. Saludo inicial. Despedida.

El movimiento del cuerpo:Se desplaza? Mueve las manos? Est como congelada?

Los tonos de voz:Grita? Habla tan bajo que no se le escucha? Parece que est retando a alguien? Su voz es dulce?

Las expresiones de los rostros al hablar:La persona parece enojada? Luce asustada? Sonre?

El respeto por los turnos o la interrupcin del otro mientras est hablando:Deja hablar o todo el tiempo se mete e interrumpe? Hace caso cuando le piden que escuche?Slo se escucha a s misma?

40

En la comunicacin oral de una persona es muy importante tener en cuenta:

CAP. 3


Nos comunicamos...

41

c) En plenario, compartimos las ideas y anotamos las recomendaciones para la entrevista de Lucas.

Leamos atentamente el siguiente texto instructivo y resolvamos las actividades. No hagamos preguntas, no hablemos por ningn motivo. Cuando terminemos, permanezcamos callados hasta que todos los compaeros finalicen.

16

Las consignas

1. Le todo atentamente antes de responder.

2. Trabaj con lpiz.

3. Pon tu nombre en la esquina derecha de esta hoja.

4. Subray la oracin del punto 1.

5. Envolv los nmeros 2, 3 y 4 en un crculo.

6. Dibuj a la derecha cinco pequeos cuadros.

7. Escrib una vocal en cada cuadro.

8. Traz un crculo alrededor de la palabra cuadros del punto 6.

9. Despus de tu nombre, escrib s, s, s.

10. Traz un crculo alrededor de cada palabra de la oracin 8.

11. Traz una "X" en la esquina inferior izquierda de esta hoja.

12. Traz un tringulo alrededor de la "X" que escribiste.

13. En el reverso de esta hoja, sum 703 a 1850.

14. Envolv el resultado en un rectngulo.

15. Cuando llegus a esta altura del test, chasque los dedos de tu mano izquierda.

16. Ahora que ya has terminado de leer cuidadosamente, nicamente realiz lo que se te indica en elnmero tres.

Delgado, M. y Ferrero de Ellena, I. (2005): Aprendamos Lengua 7 - Para 1 ao del CBU. Editorial Comunicarte (Crdoba).


CAP. 3

42

Cmo lo resolvimos? Realizamos todas las actividades? Qu conclusin podemos obtener de la actividad anterior?

17

Para resolver atentamente las consignas, puede ser de gran ayuda seguir ciertos pasos:

Leemos de forma completa la consigna. Si no la entendemos, la leemos de nuevo.

Subrayamos el verbo, pues este nos indica lo que debemos hacer.

En caso de que la consigna formule una pregunta, es necesario tomarse un tiempo parapensar la respuesta. Una posibilidad es, antes de responder, elaborar un borrador.

Si estamos trabajando con un texto, no busquemos necesariamente la respuesta literal enel texto. Muchas veces la respuesta est por varias partes del texto y no aparece en unsolo lugar. Adems, es necesario que elaboremos una respuesta propia, sin copiar palabrapor palabra.

Respondemos la consigna de forma completa.

Releemos y revisamos si se realiz lo que la consigna peda.

Las consignas son textos prescriptivos, es decir, textos que ordenan hacer algo(prescribir significa ordenar que algo se haga).

A veces se formulan como preguntas, pero generalmente aparecen con verbos en modoimperativo (subray, respond, lean) o en infinitivo (subrayar, responder, leer).


Las cosasque hacemos

CAPTULO 4


1:00 AM

2:00 AM

3:00 AM

4:00 AM

5:00 AM

6:00 AM

ACTIVIDADESHORAS

Para llenar el siguiente cuadro, pensemos en todo lo que hacemos en un da cualquiera desde que nos levantamos. No contemos las horas que pasamos durmiendo.

1

CAP. 4

44

Todas las personas aprendemos muchas cosas en diferentes situaciones y muchas veces nologramos darnos cuenta del valor de nuestras experiencias. Estos aprendizajes desarrollannumerosas habilidades que en muchos casos nos sirven para iniciar nuestra vidaprofesional.

Las personas realizamos una serie de actividades, como cuidar a los nios, estudiar, leer,mirar televisin, conversar con nuestros amigos y amigas, realizar las compras, cocinar,lavar la ropa, limpiar nuestra casa, arreglar la bicicleta, etc.

Ahora que hemos decidido profesionalizarnos, tenemos que reflexionar sobre cada una deestas tareas que realizamos cotidianamente y pensar en el tiempo que le dedicamos acada una y qu habilidades aprendemos o desarrollamos mientras las hacemos.

Realicemos diferentes actividades para reconocer nuestras habilidades.


7:00 AM

8:00 AM

9:00 AM

10:00 AM

11:00 AM

12:00 AM

1:00 PM

2:00 PM

3:00 PM

4:00 PM

5:00 PM

6:00 PM

7:00 PM

Las cosas que hacemos

45


8:00 PM

9:00 PM

10:00 PM

11:00 PM

CAP. 4

46

Ahora enumeramos cada actividad ordenada segn el tiempo que nos demanda, de mayor amenor: primero escribimos la actividad que ms tiempo nos lleva por da y as sucesivamente.

2

1.

2.

3.

4.

5.

6.

7.

a) Actividades

1.

2.

3.

4.

5.

6.

7.

b) Qu habilidades podemos destacar encada actividad?

1.

2.

3.

4.

5.

6.

7.

c) Cmo y con quin las aprendimos?

1.

2.

3.

4.

5.

6.

7.

d) Qu cosas se necesitan para realizar cadaactividad?


TosTas

HermanosHermanas


47

Ahora que conocemos un poco ms sobre nuestras caractersticas, habilidades y tiempos, recordemos qu ocupaciones conocemos. Completemos este esquema con las ocupaciones que han tenido las personas de nuestras familias.

3

AbuelosAbuelas

PadreMadre


CAP. 4

48

Ahora compartimos en grupos lo que escribimos.4

Debatimos: Cules nos parecen ms importantes y por qu? Escribimos.5

Podemos diferenciar algunas ocupaciones que generalmente realizan los hombresy otras que realizan las mujeres? Escribimos.

6

De las ocupaciones que la mayora definimos como ms importantes, se encuentran las que realizan los hombres o las mujeres? Escribimos lo que pensamos.

7



49

Observemos la siguiente historieta.8

a) Por qu en shorts somos todos iguales?b) Por qu en la cuarta vieta el seor se sube a un pedestal? Qu otros detalles observamos all?c) Cmo nos daramos cuenta de que uno es mdico y el otro, trabajador de una compaa de

seguros?

Todo comunica, adems de las palabras: la manera de vestirnos, los accesoriosque usamos, la msica que escuchamos, los lugares a donde vamos, los gestosque hacemos, los tonos de voz que usamos en distintas situaciones.

Imagen 1

d) Observemos las siguientes imgenes. Conversemos y escribamos: qu nos comunica cada una deellas? Expliquemos.


CAP. 4

50

Imagen 2

Imagen 4

Imagen 3



51

Imagen 5

Imagen 7

Imagen 6


CAP. 4

52

e) Escribimos en grupos de a tres la historia de una de las personas de estas imgenes. Lascompartimos.

Observemos estas tiras de Mafalda. Luego conversemos y discutamos.9

a) Qu imgenes de la mujer vemos en estas tiras de Mafalda?b) Qu trabajos aparece realizando la mujer?c) Son trabajos valorados?d) Qu quiere decir Mafalda con que la mujer no ha jugado un papel en la historia de la humanidad,

sino que ha jugado un trapo? Qu diferencia habra entre jugar un papel y jugar un trapo en lahistoria de la humanidad?


Gnero, la agenda pendientePor Bernardo Kliksberg *

Segn ONU Mujeres, casi 603 millones de mujeres viven en pases donde la violencia domstica no es penada como delito y una de cada tres mujeres va a ser golpeada o violada en algn momento de su vida. Segn laOrganizacin Mundial de la Salud, el porcentaje de mujeres que ha experimentado violencia fsica o sexual alcanzahasta el 71 por ciento en algunos pases.

Estos datos extremos indican que, si bien ha habido progresos notables en la condicin de la mujer, hay un largocamino a recorrer. La violencia es una expresin radical de otras discriminaciones silenciosas.

La discriminacin cotidiana

Un anlisis de conjunto del Banco Mundial (2012) muestra el siguiente panorama:

1. Brechas en la riqueza


53

Conversemos y discutamos en plenario.11

Leemos la siguiente nota:12

a) Al comienzo de la historia, qu imagen de mujer (o representacin sobre la mujer) nos da lamueca, con sus palabras?

b) Por qu Lisa se enoja?c) En qu cambia la mueca?d) Qu imagen de mujer muestra con sus transformaciones?e) Cmo reaccionan las chicas?f) Qu pasa al final?

A continuacin, veremos un captulo de la serie estadouni-dense Los Simpson, llamado Lisa contra la Stacy Malibu.Stacy Malibu es una mueca muy parecida a la Barbie, peroque habla. Y cuando lo hace, dice algunas cosas acerca de lamujer. Veamos:

10

www.lossimpsonsonline.com.ar/capitulos-online/espanol-latino/temporada-5/capitulo-14

En nuestra sociedad, encontramos permanentemente prejuicios yestereotipos ligados a las distintas tareas que hacemos las personas. Enmuchos casos, estos prejuicios y estereotipos condicionan nuestras miradas yprovocan desigualdades. Por ejemplo, las desigualdades en relacin a lossalarios y las condiciones de trabajo entre hombres y mujeres, y entre jvenesy adultos.


Las mujeres son el 40 por ciento de la fuerza laboral del mundo, pero slo disponen del uno por ciento de lariqueza.

2. Desigualdades en los ingresos

En Alemania, las trabajadoras asalariadas ganan 62 centavos por cada dlar que ganan los hombres, 34 dlares enEtiopa y 12 dlares en Bangladesh. La brecha entre lo que se paga a mujeres y hombres est presente con fuerza enla gran mayora de las sociedades.

3. Trabajos de calidad inferior

Las mujeres tienen muchas ms probabilidades que los hombres de estar trabajando en la economa informal o entareas domsticas no remuneradas.

4. Educacin

A pesar de importantes avances en educacin, la matriculacin de las nias en primaria y secundaria es muyinferior a la de los nios, en las extensas poblaciones ms desfavorecidas del sur del Sahara y de Asia Meridional.Segn la Unesco, la posibilidad de una nia de graduarse en la primaria est comprometida en 71 pases.

5. Esperanza de vida

Las mujeres y las nias tienen ms probabilidades de morir que los hombres y los nios en los pases de rentasbajas y medias. 3,9 millones de nias y mujeres menores de 60 aos desaparecen anualmente, mueren en lainfancia o en sus aos frtiles o no llegan a nacer.

6. Influencia

La voz de las mujeres es dbil por su baja representacin, tanto en los niveles de toma de decisiones polticos, comoen los boards empresarios. En EE.UU. y Europa son menos del 15 por ciento de los altos directivos.

Amrica Latina en cambio

La regin est entre aquellas que han experimentado mayores progresos como consecuencia de largas luchas y enel marco de los nuevos modelos de inclusin social. Sin embargo, falta mucho.

La Cepal estima que el 40 por ciento de las mujeres sufre violencia fsica y el 60 por ciento, violencia emocional. Laprimera incluye golpes y amenazas a su integridad. La segunda comprende hostigamientos como los maltratos, losinsultos, las humillaciones, las burlas, la vigilancia del tiempo de la mujer y de sus contactos sociales, y larestriccin de su libertad de movimientos.

La forma ms aberrante y alevosa, el femicidio, dista mucho de haber sido eliminado. En Guatemala hubo ms de3000 homicidios de mujeres en el ltimo quinquenio. El 94 por ciento qued impune. En Colombia hubo 6603homicidios entre 2000 y 2008.

En esos y otros pases, el cuadro se repite. En Colombia, en el 71,6 por ciento de los casos el asesino fue el marido oel ex marido. En Per, en un ao tpico, 2009, hubo 135 homicidios. El 56 por ciento de las mujeres fueronasesinadas en su propio hogar.

Detrs de los homicidios, el machismo ms agudo. Las mujeres decidieron dejar esas muy malas experiencias depareja y los cnyuges masculinos no pueden aceptar que van a perder su posesin.

La apelacin al sistema judicial y policial, con frecuencia permeado por significativos sesgos de gnero, puede darresultados limitados. En Per, el 12 por ciento de las asesinadas present una denuncia previa por violencia familiarcontra su futuro asesino. Slo el 50 por ciento de ellas obtuvo una orden de proteccin que finalmente no fueaplicada de modo efectivo.

La Argentina es uno de los pases que han hecho ms avances en este problema, como lo reconoce un informeespecial sobre la discriminacin de gnero del PNUD. El pas ha sido uno de los lderes regionales en matriculacinfemenina. Sin embargo, la brecha salarial entre hombres y mujeres es, segn las cifras ms recientes, del 36 porciento. En toda Amrica Latina hay una incorporacin masiva de la mujer al mercado de trabajo. Pero funciona unasituacin trampa. Se espera de ella un rendimiento ptimo y al mismo tiempo que mantenga excelencia en elcuidado y educacin de los nios, en la gestin del hogar, la atencin de los ancianos, las tareas domsticas y otras.Ello significa en la prctica una doble jornada bajo condiciones de alta tensin.

El Observatorio de la Maternidad de la Argentina estima que las mujeres se hacen cargo del 80 por ciento de las

CAP. 4

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tareas domsticas. En Mxico y otros pases de la regin, la cifra supera el 90 por ciento. La sociedad incentiva a lamujer a ingresar en el mercado laboral, pero no la ayuda a desempear el muy exigente doble rol.

Se puede hacer diferente

Es posible expandir la integracin de la mujer al trabajo y al mismo tiempo crear condiciones adecuadas para elfuncionamiento familiar y tasas significativas de natalidad? Si se siguen los patrones tradicionales, donde el temano forma parte siquiera de las agendas empresariales, no.

El Informe Global sobre Desigualdad de Gnero (Davos) muestra que la mayora de los pases que han logradoreducir la desigualdad educativa no consigui trasladar esa mejora al mercado laboral, la participacin econmicay la igualdad de oportunidades.

Pero hay un grupo con notables avances. La tabla mundial est encabezada por Islandia, Finlandia, Noruega ySuecia, y Dinamarca est en sptimo lugar. El Modelo Escandinavo de Economa ha logrado hacer crecer laparticipacin laboral, la igualdad y el nmero de hijos.

Activas polticas pblicas apoyadas por la sociedad, y las empresas, hicieron posible combinar trabajo y familia.Entre ellas, extensas licencias posparto, licencias paternas obligatorias, programas de reingreso al trabajoposmaternidad. Asimismo, llevaron a reducir al mnimo la brecha salarial e integraron las mujeres a las gerencias.En Noruega, todas las empresas listadas en Bolsa deben tener un 40 por ciento de mujeres en sus consejosdirectivos.

Cuidado con los triunfalismos

Ha habido avances notables en las condiciones de la mujer en el mundo, pero distan mucho de tener garantizadossus derechos en reas bsicas como violencia, igualdad salarial o peso real. La trampa tambin las coloca endifciles situaciones diarias. A todo ello se suman prejuicios y estereotipos en las aulas y los medios. Le hace muypoco favor a esta causa decisiva para el futuro de la humanidad desestimar los problemas pendientes. Ellos noadmiten ms postergaciones.

* Presidente Honorario del Nuevo Centro Latinoamericano del Voluntariado. Integrante del Comit Directivo delAlto Panel Mundial de Seguridad Alimentaria.

Fuente: www.pagina12.com.ar/diario/contratapa/13-241584-2014-03-12.html


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CAP. 4

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Conversamos en grupos de a cinco y analizamos nuestra comunidad.Cules de las diferencias de gnero que plantea la nota podemos identificar en nuestra comunidad? Damos dos ejemplos:

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En plenario compartimos los ejemplos de cada grupo. Seleccionamos tresde ellos y anotamos qu acciones podemos hacer para cambiar esa situacin.

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Ejemplo 1

Ejemplo 2

ACTIVIDADESEJEMPLOS


Qu nosgustara hacer?

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Miguelito le cuenta a Mafalda acerca de un inters que tiene en este momento de su vida.1

a) Alguna vez nos preguntamos acerca de qu queremos hacer o ser?

b) A qu se referir Miguelito con que los humanos tenemos que hacer el papel de animalessuperiores?

c) Miguelito dice que los humanos tenemos que hacer ciertas cosas para vivir, en la vida cotidianahacemos cosas durante gran parte del da por diferentes razones, entre ellas para estar sanos, paraestar abrigados, para estar alimentados Nombremos todas las razones por las cuales las personastienen que trabajar:


Qu nos gustara hacer?

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Hay trabajos que estamos obligados a hacer, por ejemplo, cocinar, sacar los yuyos, limpiar la casa, pero hay otros que tenemos que hacer para ganar dinero a cambio de lo que hagamos.

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a) Qu nos pareci la publicidad?

c) Tenamos un dolo o personaje favorito? Cul era la actividad de ese personaje?

b) Recordamos lo que queramos ser cuando tenamos 5 6 aos?

www.youtube.com/watch?v=x5Ws465i2s4Comercial Quaker - YO QUIERO SER BOMBERO

Y hablando de elecciones personales, veamos una publicidad que nos invita apensar sobre nuestros sueos

El oso trabaja de oso. El perro trabaja de perro. Nosotros podemos elegir.


Ahora vamos a hacer un rbol, pero este no es cualquier rbol, es el rbol de nuestros intereses y el objetivo de hacerlo es profundizar un poco ms en qu nos gusta hacer, para qu tenemos habilidades, cules son nuestros intereses, qu educacin hemos recibido en relacin a esos intereses y otras cosas.

Las races son las cosas que aprendemos sin proponrnoslas, pero que pueden servirnos en la vida: cocinar en la casa, ayudar en el kiosco del vecino, colaborar con la biblioteca del barrio, etc.

El tronco es la educacin que recibimos, si aprendimos algo en la escuela en relacin a eso, sialguna vez hicimos una capacitacin en relacin a algo que nos gustaba.

Las ramas son lo que estamos haciendo hoy que nos ayuda a lograr lo que queremos, lo quevamos a comenzar a aprender en relacin a un oficio o lo que vamos a aprender en la escuela quenos puede servir para lo que queremos lograr. Por ejemplo: si quiero ser maestro mayor de obra, elaprender matemticas en la escuela me va a ayudar a tener precisin en las actividades demedicin para realizar una construccin.

Los frutos son las cosas que nos proponemos y queremos para ms adelante, nuestros objetivosprofesionales y/o laborales.

Miremos el rbol y respondamos:

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Ahora vamos a jugar un poco con el tiempo. Vamos a ponernos en una situacin parecida a la del nio de la publicidad que vimos al comienzo. Imaginemos que han pasado cinco aos desde el da de hoy. Dibujemos o realicemos un collage con las imgenes que mejor nos representen en una situacin ocupacional/profesional dentro de cinco aos.Esta sera una fotografa de lo que queremos ser o hacer y es estrictamente personal, no habrninguna foto igual ni ninguna foto que sea mejor que otra, cada una es diferente, porque retratalos intereses de cada uno.

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a) Para qu tenemos habilidades?

b) Esas habilidades, tienen relacin con lo que nos gustara ser o hacer al finalizar la escuela?

c) Qu sabemos hacer? Qu nos gustara aprender a hacer?


CAP. 5

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En relacin a esta fotografa, muchas veces no sabemos qu hacer o dnde aprender a hacerlo que nos gusta. La orientacin ocupacional/laboral nos permite:

. Darnos cuenta de qu queremos a hacer.

. Dnde aprender a hacerlo.

. Dnde buscar trabajo o a qu institucin educativa ir.

. Cmo presentarnos para conseguir un trabajo.

Para eso tenemos que pensar acerca de:

. Cules son nuestras metas? Qu queremos para nuestro futuro?

. Con qu recursos contamos? Cules son nuestras habilidades y saberes?

. Qu es lo que se demanda y cules son las competencias que requiere el mundo del trabajo?

Para ir armando nuestro proyecto vocacional y/u ocupacional es necesario saber con qucontamos y qu nos falta. Estos recursos y obstculos pueden ser internos (ponernos las pilaspara retornar a la escuela, superar el temor a ingresar en espacios que no son tan conocidos y enlos que se requiere cosas que hasta ahora no habamos utilizado) o pueden ser externos (unasituacin econmica complicada en la que necesitamos trabajar para ayudar en casa o algunaproblemtica familiar que impide continuar con nuestros estudios o capacitaciones).

A veces, para continuar, se puede seguir solo, y a veces est bueno contar con una ayuda extra. Enambos casos, se puede construir un proyecto y sera ptimo construirlo en base a lo que es posiblepara cada uno de nosotros, teniendo en cuenta los recursos con los que contamos.

Se hace necesario que identifiquemos los obstculos internos, propios de toda persona, y losexternos, identificados en el contexto, que interfieren en el logro de nuestros objetivos.



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Hagamos entre todos una lista con los obstculos internos de cada uno para conseguir un trabajo. Ejemplo: No me gusta que me manden.

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CAP. 5

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Conversemos entre todos sobre los obstculos externos (las circunstancias que no dependen de la persona que busca trabajo). Las escribimos.Ejemplo: En casi todos los trabajos piden antigedad o experiencia

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Teniendo en cuenta la necesidad de que cada uno de nosotros sea el verdadero protagonista de este proceso, es necesario que seamos responsables de nuestras decisiones y no slo optar pasivamente por lo que otro nos ofrece como alternativa. Para eso, elaboremos una especie de mapa donde podamos escribir los obstculos internos y externos que identificamos enel punto anterior y agregar, adems, las cualidades personales que favorecen el logro de nuestrosobjetivos y las condiciones del contexto que s son favorables. Por ejemplo: al momento de presentarnos en una entrevista de trabajo, una cualidad que nos favorece es la puntualidad.

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OBSTCULOS INTERNOS OBSTCULOS EXTERNOS

YO

CUALIDADES QUEFAVORECEN

CONDICIONES EXTERNAS FAVORABLES



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Veamos ahora lo que le sucedi a Martn en relacin a la eleccin de su proyecto ocupacional.

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El caso de Martn

Cuando termin el colegio no tena nada decidido en relacin a mi futuro. Todos me decan quetena que estudiar, que sin estudio no hay futuro, pero yo no quera. Adems necesitaba ganarplata para ayudar a mi mam en casa. Nunca fui de esforzarme mucho en el estudio y no meanimaba a hacer las dos cosas. Un da, hablando con un vecino, me cont que en el almacn dela vuelta de casa andaban buscando un chico para reparto de pedidos, l me ayud a hacer uncurrculum, lo llev, me entrevistaron y me tomaron. Como no me quedo quieto y me gustapreguntar mucho, empec de a poco a hacer ms cosas en relacin a mi tarea, a hacer yo mismolos pedidos, pasarlos a la compu y despus hice una base de datos chiquita para organizarmemejor.

Ah me di cuenta de que me gusta la computacin, as que estoy pensando en seguirestudiando.

a) Qu aspectos nos parecen ms importantes del testimonio de Martn? Por qu?

b) Qu cosas tuvo en cuenta Martn a la hora de elegir entre estudiar y trabajar?

c) Es posible estudiar y trabajar?

d) Qu tuvo que hacer Martn para conseguir un trabajo?


CAP. 5

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Observamos los siguientes videos.9

www.youtube.com/watch?v=-DOwKdAcAp4Alzadora de Cachorritos

www.youtube.com/watch?v=JqxTiFGwKJQBigoteadora de fotos de revistas

www.youtube.com/watch?v=iZJe3cJMSKgObservadores de partidos de ftbol

a) Qu tipo de actividades estn realizando? Existen esos trabajos en la realidad?

b) La publicidad habla de trabajos ideales. Hagamos un listado de profesiones ideales.

Video 1

Video 2

Video 3

La vida laboral puede ser rutinaria, aburrida, montona. Muchos tenemos trabajos que, mejores opeores, estn dentro de los lmites tradicionales. Sin embargo, hay gente con trabajos raros y que, sinembargo, son necesarios. Aqu tenemos una lista:

1. Inspectores de papas fritas: Supervisan las papas y revisan si estn bien cocinadas.2. Modelos de pies: Prestan sus pies para publicidades de calzados y otros productos.3. Buzos de pelotas de golf: Buscan las pelotas en las piletas de los campos de golf para arreglarlas yvenderlas.

4. Mdicos de muecas: Reparan, vuelven a pintar y rearman las partes rotas o perdidas de lasmuecas.

5. Inspectores de huevos: Examinan los huevos para ver si estn rotos.6. Blancos humanos del lanzador de cuchillos.7. Catadores de whisky: Beben y explican las maneras apropiadas de servir y saborear distintasvariedades de whisky.

8. Catadores de alimentos de perros: Prueban y analizan alimentos para perros.


9. Constructores de fogatas: Recolectan madera de recipientes de basura y playas para armarfogatas.

10. Inspectores de dados: Revisan los dados de los casinos para ver si tienen fallas que pueden causarerrores cuando los jugadores tiran los dados.

11. Limpiadores de chicles: Remueven los chicles pegados en las veredas, en los bancos, en las calles yotras reas.

12. Ojeadores de toros: En Espaa el ojeador ojea, selecciona" a los toros que van a pelear. Es untrabajo bien pago y se realiza slo seis meses al ao.

13. Inflador de ruedas de bicicletas: En la India, el trabajador est parado en una esquina con uninflador y la gente le lleva bicicletas para que las infle.

14. Limpiador de excrementos: En Barcelona, un grupo de personas viajan por la ciudad en scooters,con una especie de aspiradora. Su objetivo es recoger excrementos de animales de las aceras.

15. Limpiador de semforos: Trabajo que se hace en Italia. Un hombre va con una escalera y limpiacada uno de los semforos en la calle.

16. El pesero: En Mxico D.F., una persona que viaja en el mnibus y debe avisar a la gente el destino delcoche a los gritos. El conductor y los pasajeros le dejan una propina.

17. Sexador de pollitos beb: Profesin secreta que se pasa de generacin en generacin. Separanpollitos machos y pollitos hembras a una velocidad sorprendente. Los productores uruguayoscontratan sexadores brasileos. Es un trabajo que se paga muy bien.


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Conversemos con nuestros compaeros y compaeras acerca de nuestras experiencias de trabajo, qu actividades hemos realizado en nuestra vida y por qu elegimos este Programa.

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CAP. 5

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En forma individual, preparemos un listado de nuestras experiencias y saberes. No nos olvidemos de incluir todas las experiencias de trabajo, aunque no hayamos recibido dinero a cambio. Podemos usar un cuadro como el siguiente:

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Lugar en quetrabajamos

Actividades querealizbamos

Cundoempezamos?

Hasta cundotrabajamos?

Qu aprendimosah?

Individualmente, hagamos un breve relato sobre las cosas que no queremos volver a hacer y las cosas sobre las que queremos seguir aprendiendo o empezar a aprender.

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Buscamos trabajo

CAPTULO 6


CAP. 6

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Lucas tiene veinte aos, vive en un pueblo de las sierras de Crdoba y est buscando trabajo.Termin la primaria, pero abandon la secundaria. Ahora est yendo a una escuela paraadultos.

Su amigo Federico, que trabaja en una fbrica de calzados, le coment que en un CentroComunitario de la zona daban cursos de microemprendimientos. Fue a averiguar y, entre los quese ofrecan, estaba el de Marroquinera y Trabajo en Cuero.

Hace dos meses obtuvo su certificado y ahora quiere un trabajo. Sabe que no es fcil, debesaber cmo buscarlo, cules son las empresas que podran contratarlo, cmo dar a conocer loque l sabe hacer y qu decir en una entrevista laboral. Por eso hizo su currculum y su carta depresentacin para dejarlos en la Oficina de Empleo de la Municipalidad.

A los pocos das, lo llamaron de una fbrica para hacerle una entrevista. Nunca vivi esasituacin y le preocupa cmo debe desenvolverse para tener ms posibilidades de obtener eltrabajo.

La carta depresentacinEn esta carta se presenta lapersona y se indica el puestoque se quiere ocupar.

La carta de presentacindebe contener ciertas partesque en la hoja se distribuyencomo vemos en este modelo:

Lugar y fecha de la carta

Datos del destinatario o a quien va dirigida (nombres y apellido,cargo).

Un saludo cordial.

El primer prrafo debe explicar a qu puesto se postula (indicarcmo se enter del puesto).

El segundo prrafo debe indicar por qu a la persona le interesatrabajar en esa empresa y si considera que es capaz dedesempearse en ese empleo. En algunos casos se debe indicarla remuneracin que se espera obtener.En el ltimo prrafo se debe realizar la despedida, aclarando quese espera una respuesta y se est disponible para una entrevista.Firma de quien escribi la carta.Datos de quien escribi la carta (nombre y apellido, domicilio,telfono para contacto y correo electrnico).

Para que nos conozcan

En el mundo del trabajo, nos damos a conocer tanto por medios orales como por mediosescritos. El currculum vtae y la carta de presentacin son los escritos que preparaquien busca un empleo. En algunos lugares suele haber solicitudes de empleo que sedeben completar para poder ser conside

formacion para el trabajo

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