1. A Q U C O N O C E R A S T O S D O S L O S C O N C E P T O S N E C E S A R I O S 2. MEN DE SELECCIN Haz clic sobre el icono que quieres revisar Proceso de enseanza- Aprendizaje ROLES CREDITOS Rol mediado por tecnologa REFERENCI AS 3. PROCESO DE ENSEANZA - APRENDIZAJE 4. Finalidad del ensear: El ensear tiene como finalidad buscar que, el que aprende, tenga herramientas para enfrentarse a una realidad social, profesional, econmica, etc., que exige tener cierto tipo de conocimiento para saberla enfrentar y encontrarse activo dentro de ella, por tal motivo ensear no es transferir conocimientos, contenidos (Freire, 2004, p. 8) 5. en lo que se puede entender que la finalidad del ensear no es el buscar que los estudiantes sean llenados de un conocimiento, como si fuesen vasijas, sino que la finalidad del ensear es que el estudiante forme un pensamiento crtico, construya conocimientos a medida que va interactuando con docente- compaeros. 6. Finalidad de aprender La finalidad de aprender es lograr tener una conviccin ante la vida, es decir que aquello que se aprendi, se construyo y reconstruyo realmente se haya acogido para tener una posicin ante las situaciones de la vida por convencimiento y no por obligacin, sino no habr servido de nada. Por lo tanto la finalidad de aprender es el poder contar con una consciencia que va ayudar a decidir en el momento que haya que hacerlo, plenamente convencidos de lo que se decide y en ello haber adquirido la construccin de la responsabilidad de la libertad que se asume (Freire, 2004, p. 29) Volver al Men Salir 7. Rol del Profesor: El rol del profesor es acompaar a los estudiantes en la construccin del conocimiento, en el cual se aprenden y se desaprenden cosas que se han ido y se van dando en el transcurso y proceso acadmico. Es importante entender que el rol del docente si es ensear, pero que al ensear se est tambin aprendiendo, por eso quien forma se forma y re- forma al formar y quien es formado se forma y forma al ser formado (Freire, 2004, p. 8). 8. ensear al estudiante a reflexionar, analizar, ayudarle a movilizar el pensamiento y de esta manera se cumplir con la funcin de educar integralmente, pero para esto el docente debe tambin pensar de forma acertada, pues solamente de lo que se tiene, se puede dar, pero ese pensar acertadamente no es creer que se tiene la verdad absoluta, sino el ensear a tener la disposicin de aprender de otros, de construir y reconstruir el conocimiento con el aporte que brindan otros y la interaccin de otros. 9. Por lo dicho anteriormente el docente debe estar continuamente investigando, observando e indagando la realidad para que la enseanza vaya acompaada de la actualidad del mundo en que vive y se desempee y as el conocimiento no est aislado del entorno, sino que este sea til para desempearse en el mismo, pero sobre todo reflejar que lo que ensea se vive en su propia vida, es decir debe tener coherencia lo que dice, profesa, ensea, con lo que hace, con lo que vive, con su propio actuar. 10. Rol del Estudiante: Los estudiantes son muy importantes, pues la necesidad de aprender es la que hace que haya la necesidad de ensear, pero como estudiante se debe tener la disposicin de querer aprender, pero se hace importante que como estudiantes se haga anlisis de aquello que se est aprendiendo y tenga la capacidad de interactuar para as con el docente y compaeros construir el conocimiento. En ese mismo sentido es necesario tener una actitud de escucha, en la que se valore lo que se est enseando y se alcancen los logros como estudiantes, logros que son esenciales para el desarrollo de la vida. Volver al Men 11. Tener en cuenta La formacin mediada por tecnologa tiene el mismo rol tanto del maestro como del estudiante, solo que se realiza de manera asincrnica en su mayor parte, pero tambin en ocasiones de forma sincrnica, pero a travs de recursos tecnolgicos, en este caso se requiere apropiacin y dominio de recursos tecnolgicos para que haya proceso de enseanza aprendizaje. Volver al Men 12. CREDITOS Diseo y elaboracin Zulma Ins Muoz Muoz Msica: Phantasia en A menor de Mark Van Den Borre Volver al Men 13. REFERENCIAS: Freire, Paulo (2004). Pedagoga de la autonoma. No Hay Docencia sin Discencia (pp. 9-16). Sao Paulo: Paz e Terra S.A. Freire, Paulo (2004). Pedagoga de la autonoma. Ensear no es transferir conocimiento (pp. 16-29). Sao Paulo: Paz e Terra S.A. Freire, Paulo (2004). Pedagoga de la autonoma. Ensear es una especificidad humana (pp. 29-45). Sao Paulo: Paz e Terra S.A Libros Interactivos Unidades AVA -SENA Volver al Men