formación en competencias
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Competencias prTRANSCRIPT
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Formación del Formación del Monitor de Tiempo LibreMonitor de Tiempo Libre
Competencias Competencias de acción profesionalde acción profesional
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profesionalización profesionalización y competenciasy competencias
Un mundo en cambioUn mundo en cambio
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““La Tercera ola”La Tercera ola”
““La 2ª revolución industrial”La 2ª revolución industrial”
““La revolución de los recursos humanos”La revolución de los recursos humanos”
““La Sociedad poscapitalista”La Sociedad poscapitalista”
““La Era de la mundialización”La Era de la mundialización”
““La Edad de la información”La Edad de la información”
““La Era del acceso”La Era del acceso”
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…… ConsecuenciasConsecuencias en el mundo en el mundo laborallaboral- Los requerimientos profesionales Los requerimientos profesionales
del trabajador han cambiado hoy del trabajador han cambiado hoy para adaptarse a las para adaptarse a las características del sistema características del sistema económico y sociolaboral.económico y sociolaboral.
- El mundo laboral ya no demanda El mundo laboral ya no demanda indivíduos ejecutores de tareas indivíduos ejecutores de tareas elementales y rutinarias, sino elementales y rutinarias, sino trabajadores con nuevas trabajadores con nuevas habilidades, capacidades y habilidades, capacidades y portadores de nuevos perfiles portadores de nuevos perfiles profesionalesprofesionales
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… … Profesionales capaces Profesionales capaces de:de:- Trabajar en equipos dinámicos y Trabajar en equipos dinámicos y
relacionarse con el entornorelacionarse con el entorno- Asumir responsabilidades y tomar Asumir responsabilidades y tomar decisiones de forma autónoma decisiones de forma autónoma - Ser creativos y flexibles en el Ser creativos y flexibles en el desempeño de sus funciones…desempeño de sus funciones…- Identificar problemas, proponer soluciones y responder a - Identificar problemas, proponer soluciones y responder a
las contingencias que se produzcan.las contingencias que se produzcan.- Planificar y ejecutar proyectos complejos: comprender la Planificar y ejecutar proyectos complejos: comprender la
actividad productiva en su conjunto.actividad productiva en su conjunto.- Adquirir nuevos conocimientos y actitudes de forma Adquirir nuevos conocimientos y actitudes de forma
rápida; abiertos a las contínuas transformaciones y rápida; abiertos a las contínuas transformaciones y cambios.cambios.
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EDUCACIÓN
Educación FORMAL
EducaciónINFORMAL
EducaciónEducaciónNONO FORMALFORMAL
Escuela, Instituto,
Universidad…
FamiliaLos amigos, la calle
La TV…
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Requerimientos profesionales en Requerimientos profesionales en los agentes socioculturales.los agentes socioculturales.- Sus tareas requieren cada vez una mayor Sus tareas requieren cada vez una mayor
versatilidad, flexibilidad y dinamismoversatilidad, flexibilidad y dinamismo- Conviene abandonar el concepto Conviene abandonar el concepto de “monitor ideal”, que acentúa de “monitor ideal”, que acentúa la separación entre formación la separación entre formación y práctica profesional.y práctica profesional.- Propugnar entonces una formación Propugnar entonces una formación
especializada que dignifique especializada que dignifique profesionalmente la figura del monitorprofesionalmente la figura del monitor
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Decálogo para una formación de calidad
1.- Contextualización: responder a una demanda2.- Coherencia de la formación con la realidad (ética personal y
compromiso social).3.- Permeabilidad a las necesidades y demandas formativas.4.- Diversidad y adaptabilidad de la oferta formativa.5.- Utilidad práctica cara a una profesionalización.6.- Capacidad de la formación para provocar transformaciones.7.- Sistematización y evaluación constante del proceso. 8.- Innovación didáctica y tecnológica permanente.9.- Cualificación del equipo docente.10. Eficiencia del servicio prestado y rentabilidad de los resultados.
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OBJETIVOS Objetivos sobreObjetivos sobre DESARROLLODESARROLLO
PERSONALPERSONAL
Promover Promover la integración activa y la integración activa y
responsable responsable en la sociedaden la sociedad
Ayudar a Ayudar a descubrir y potenciardescubrir y potenciar
las posibilidadeslas posibilidadespersonalespersonales
FormarFormarMonitores con base Monitores con base
teórica sólida yteórica sólida ysoltura prácticasoltura práctica
Objetivos sobreObjetivos sobreCONCEPTO DECONCEPTO DE
ANIMACIÓNANIMACIÓN
Transmitir las Transmitir las premisas básicas de premisas básicas de la acción comunitariala acción comunitaria
en cada contextoen cada contexto
Proporcionar una visiónProporcionar una visiónde la ASC actualizada yde la ASC actualizada ycapaz de responder a capaz de responder a nuevas problemáticasnuevas problemáticas
Facilitar herramientas Facilitar herramientas metodológicas para metodológicas para
integrar valores integrar valores transversalestransversales
Objetivos sobreObjetivos sobreLA PRÁCTICALA PRÁCTICAPROFESIONALPROFESIONAL
FundamentarFundamentarla práctica desde la práctica desde
perspectivas críticasperspectivas críticasy transformadorasy transformadoras
Orientar Orientar para el conocimiento para el conocimiento
y comprensión de y comprensión de la práctica profesionalla práctica profesional
Ofrecer informaciónOfrecer informacióny experiencias reales y experiencias reales
para facilitar lapara facilitar lainserción laboralinserción laboral
Objetivos Objetivos sobre desarrollo de sobre desarrollo de
capacidades, destrezas capacidades, destrezas y habilidades específicasy habilidades específicas
Potenciar la Potenciar la capacidad para capacidad para
planificar, ejecutar planificar, ejecutar y evaluar intervencionesy evaluar intervenciones
Fomentar Fomentar destrezas de destrezas de
comunicación y comunicación y habilidades socialeshabilidades sociales
Desarrollar habilidades Desarrollar habilidades de gestión administrativade gestión administrativa
y coordinación y coordinación de recursos humanosde recursos humanos
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Ese contexto laboral Ese contexto laboral diverso y cambiante ha diverso y cambiante ha obligado a pasar del modelo obligado a pasar del modelo de de formación de las formación de las capacidadescapacidades a la a la formación formación de las cualificacionesde las cualificaciones … y … y actualmente englobando las actualmente englobando las anteriores, al moderno anteriores, al moderno concepto de concepto de formación enformación enCOMPETENCIASCOMPETENCIAS
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Una formación así, Una formación así, implica…implica…- ……la cualificación sería la capacidad para la cualificación sería la capacidad para
realizar un trabajo de forma competente. realizar un trabajo de forma competente. - ……hablamos de características hablamos de características personales: saberes, conductas, personales: saberes, conductas, aptitudes y actitudes.aptitudes y actitudes.- ……se trata de un saber actuar: se trata de un saber actuar:
conocimientos, capacidades de acción conocimientos, capacidades de acción y comportamiento y de participacióny comportamiento y de participación
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Diccionario de la Lengua Española (2001)• FUNCIONES:
– Capacidad de actuar propia de los seres vivos.– Tarea que corresponde realizar a una institución o
entidad, órganos o personas.• TAREAS:
– Obra o trabajo.– Trabajo que debe hacerse en tiempo limitado
• COMPETENCIA:– Pericia, aptitud, idoneidad para hacer algo o
intervenir en un asunto determinado.• CUALIFICACIÓN:
– Preparación para ejercer una actividad o profesión.
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TENER COMPETENCIASTENER COMPETENCIAS
TENER UNCONOCIMIENTO
SABER CÓMO
APLICARLO
TENER DESTREZADE MODO
RECURRENTE
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¿Pero entonces, qué son las ¿Pero entonces, qué son las competencias?competencias?
“las competencias, las capacidades y las cualificaciones profesionales, son el conjunto de conocimientos, destrezas y aptitudes necesarias para ejercer una profesión” (Ginisty, 1997).
“la capacidad de realizar una tarea profesional conforme a unos niveles requeridos y esperados y, la idoneidad para realizarla eficazmente” (Salinas, 1996).
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La competenciaLa competencia se define como: se define como:
““el conjunto de el conjunto de conocimientosconocimientos y y capacidadescapacidades que permiten el que permiten el ejercicio de la ejercicio de la actividad profesionalactividad profesional conforme a las exigencias de la conforme a las exigencias de la producción y del empleoproducción y del empleo” ”
(Ley 5/2002 de las Cualificaciones y de la Formación Profesional).(Ley 5/2002 de las Cualificaciones y de la Formación Profesional).
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La La cualificacióncualificación profesional sería: profesional sería: “el conjunto de “el conjunto de competenciascompetencias profesionales profesionales con significacióncon significación en el en el empleo que pueden ser empleo que pueden ser adquiridasadquiridas mediante formación modular u otros mediante formación modular u otros tipos de formación, así como a través tipos de formación, así como a través de la experiencia laboral”de la experiencia laboral”
(Ley 5/2002 de las Cualificaciones y de la Formación Profesional).(Ley 5/2002 de las Cualificaciones y de la Formación Profesional).
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La formación en competencias:un reto por definir• Enfoque propedeútico: Enfoque propedeútico:
investigación-accióninvestigación-acción• Búsqueda permanente de la calidad:Búsqueda permanente de la calidad: - del producto- del producto - de los programas- de los programas - de los servicios- de los servicios - … del trato humano.- … del trato humano.
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Aspectos de la competenciaAspectos de la competencia(Bunk, 1994)(Bunk, 1994)
CompetenciaCompetenciaTÉCNICATÉCNICA
CONOCIMIENTOS DESTREZAS APTITUDES
CompetenciaCompetenciaSOCIALSOCIAL
FORMAS DECOMPORTAMIENTO
INDIVIDUAL
FORMAS DE COMPORTAMIENTO
INTERPERSONAL
CompetenciaCompetenciaPARTICIPATIVAPARTICIPATIVA
FORMAS DEORGANIZACIÓN
CompetenciaCompetenciaMETODOLÓGICAMETODOLÓGICA
PROCEDIMIENTOS
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COMPETENCIASOCIAL-PERSONALSOCIAL-PERSONAL
SABER SABER SERSER
COMPETENCIASOCIAL-PERSONALSOCIAL-PERSONAL
SABER SABER SERSER
COMPETENCIAPARTICIPATIVAPARTICIPATIVA
SABER SABER ESTARESTAR
COMPETENCIAPARTICIPATIVAPARTICIPATIVA
SABER SABER ESTARESTAR
COMPETENCIAMETODOLÓGICAMETODOLÓGICA
SABER SABER HACERHACER
COMPETENCIAMETODOLÓGICAMETODOLÓGICA
SABER SABER HACERHACER
COMPETENCIATÉCNICATÉCNICA
SABERSABER
COMPETENCIATÉCNICATÉCNICA
SABERSABER
COMPETENCIASCOMPETENCIASPROFESIONALESPROFESIONALESCOMPETENCIASCOMPETENCIASPROFESIONALESPROFESIONALES
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LA LEY 5/2002 DE LAS LA LEY 5/2002 DE LAS CUALIFICACIONES Y LA FORMACIÓN CUALIFICACIONES Y LA FORMACIÓN PROFESIONALPROFESIONAL
EL INSTITUTO NACIONALEL INSTITUTO NACIONAL DE LAS CUALIFICACIONESDE LAS CUALIFICACIONES
MINISTERIOMINISTERIODE DE
EDUCACIÓN Y CIENCIAEDUCACIÓN Y CIENCIA
CONSEJO GENERALCONSEJO GENERAL DE DE
FORMACIÓN PROFESIONALFORMACIÓN PROFESIONAL
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LA CUALIFICACIÓN PROFESIONAL ES LA CUALIFICACIÓN PROFESIONAL ES PRODUCTO DE:PRODUCTO DE:
EDUCACIONEDUCACIONFORMAL: F. P./FORMAL: F. P./UNIVERSIDADUNIVERSIDAD
FORMACIÓN FORMACIÓN OCUPACIONALOCUPACIONAL
FORMACIÓN FORMACIÓN CONTINUACONTINUA
EXPERIENCIAEXPERIENCIALABORALLABORAL
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NOVEDAD DE ESTA LEYNOVEDAD DE ESTA LEY• TIENE EN CUENTA LA FORMACIÓN RECIBIDA
EN LOS TRES SUBSISTEMAS:
– Sistema educativo
– Formación ocupacional
– Formación continua
• EVALÚA Y ACREDITA LA EXPERIENCIA LABORAL Y LAS VIAS NO FORMALES DE FORMACIÓN
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PRINCIPIOS DEL SISTEMA PRINCIPIOS DEL SISTEMA NACIONAL DE CUALIFICACIONES Y NACIONAL DE CUALIFICACIONES Y FPFP• CATALOGO NACIONAL DE CUALIFICACIONES CATALOGO NACIONAL DE CUALIFICACIONES
PROFESIONALESPROFESIONALES
• EVALUACIÓN Y ACREDITACIÓN DE LAS EVALUACIÓN Y ACREDITACIÓN DE LAS COMPETENCIASCOMPETENCIAS
• FAVORECER EL DESARROLLO PROFESIONAL FAVORECER EL DESARROLLO PROFESIONAL Y SOCIALY SOCIAL
• CUBRIR LAS NECESIDADES DEL SISTEMA CUBRIR LAS NECESIDADES DEL SISTEMA PRODUCTIVOPRODUCTIVO
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CATALOGO NACIONAL DE CATALOGO NACIONAL DE CUALIFICACIONESCUALIFICACIONES• APLICABLE EN TODO EL TERRITORIO NACIONALAPLICABLE EN TODO EL TERRITORIO NACIONAL
• CUALIFICACIONES IDENTIFICADAS EN EL SISTEMA CUALIFICACIONES IDENTIFICADAS EN EL SISTEMA PRODUCTIVO Y LA FORMACIÓN ASOCIADAPRODUCTIVO Y LA FORMACIÓN ASOCIADA
• DOS CUALIFICACIONES EN ESTUDIO PARA DOS CUALIFICACIONES EN ESTUDIO PARA PUBLICAR EN EL CATALOGO:PUBLICAR EN EL CATALOGO:
– Desarrollo de actividades de ocio y tiempo Desarrollo de actividades de ocio y tiempo libre (nivel 2).libre (nivel 2).
– Coordinación de actividades de ocio y tiempo Coordinación de actividades de ocio y tiempo libre (nivel 3).libre (nivel 3).
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ORGANIZACIÓN DEL CATALOGO POR ORGANIZACIÓN DEL CATALOGO POR NIVELES:NIVELES:
NIVEL NIVEL 11
OPERARIOOPERARIO : No requiere : No requiere formación/preparación previaformación/preparación previa
Limitada iniciativa en la toma de Limitada iniciativa en la toma de decisionesdecisiones
NIVEL NIVEL
22
TÉCNICO GRADO MEDIO: TÉCNICO GRADO MEDIO: Conocimientos iniciales: Conocimientos iniciales:
ESOESO
Toma de decisiones de alternativa Toma de decisiones de alternativa limitada a medios/instrumentoslimitada a medios/instrumentos
NIVEL NIVEL 33
TÉCNICO DE GRADO TÉCNICO DE GRADO SUPERIOR:SUPERIOR:C. iniciales: Bachil lerato.C. iniciales: Bachil lerato.
Toma de decisiones relat iva Toma de decisiones relat iva a los procedimientos, a los procedimientos, recursos y técnicasrecursos y técnicas
NIVEL NIVEL 44
DIPLOMADO/LICENCIADDIPLOMADO/LICENCIADO UNIVERSITARIOO UNIVERSITARIO ::C. Iniciales: BachilleratoC. Iniciales: Bachillerato
Responsabilidades de Responsabilidades de concepción, dirección y gestión. concepción, dirección y gestión. Dominio de los fundamentos Dominio de los fundamentos tecnológicos tecnológicos
NIVEL NIVEL 55
ESTUDIOS DE ESTUDIOS DE POSGRADOPOSGRADO ::C. Iniciales: UniversitariosC. Iniciales: Universitarios