formaciÓn cÍvica y Ética
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FORMACIÓN CÍVICA Y ÉTICAFORMACIÓN CÍVICA Y ÉTICA
Reunión nacional de capacitación de equipos técnicos
Responsables del diseño de los programas de la Asignatura Estatal
Febrero, 2008
Brindar información sobre el enfoque de Formación cívica y ética para contar con mayores elementos en las tareas de diseño y seguimiento de la Asignatura Estatal.
PROPÓSITO
ESTRUCTURA DEL PROGRAMA DE FORMACIÓN CÍVICA Y ESTRUCTURA DEL PROGRAMA DE FORMACIÓN CÍVICA Y ÉTICAÉTICA
INTRODUCCIÓN
1. FUNDAMENTACIÓN
2. PROPÓSITOS
3. ENFOQUE
4. ORGANIZACIÓN DE LOS CONTENIDOS
6. BIBLIOGRAFÍA
PRESENTACIÓN
5. PROGRAMAS DE ESTUDIO
• Las dimensiones de la Formación cívica y ética
• Las competencias cívicas y éticas
• Ejes
• Propósitos generales de la formación cívica y ética en la educación básica
• Propósitos de la Formación cívica y ética en la educación secundaría
• Los adolescentes en la formación cívica y ética• Principios orientadores de la formación cívica y ética• El docente• Vinculación de la formación cívica y ética con las asignaturas del plan de estudios• Recursos didácticos• Orientaciones para la evaluación
• Estructura de los bloques temáticos de la asignatura
• Segundo grado
• Tercer grado
FUNDAMENTACIÓN DEL PROGRAMA
Las competencias cívicasy éticas
Conocimiento y cuidado de sí mismo
Autorregulación y ejercicio responsable de la libertad
Respeto y valoración de la diversidad
Sentido de pertenencia a la comunidad, a la Nación y a la humanidad
Manejo y resolución de conflictos
Participación social y política
Apego a la legalidad y sentido de justicia
Comprensión y aprecio por la democracia
PERSONA
ÉTICA
CIUDADANÍA
COMPETENCIAS CÍVICAS Y ÉTICAS• Relación de los ejes con las competencias
Relación de los ejes con algunos Relación de los ejes con algunos conceptosconceptos
Persona Ética Ciudadanía
• Sujetos de derecho
• Desarrollo personal y social
• Ejercicio responsable de la libertad
• Proceso de construcción moral
• Cultura• Valores• Normas
• Convivencia democrática• Responsabilidad social• Participación social y política• Estado de derecho• Pertenencia e identidad
Conceptos
FORMACIÓN CÍVICA Y ÉTICAFORMACIÓN CÍVICA Y ÉTICA
Enfoque de la asignatura
ASPECTOS DEL ENFOQUEASPECTOS DEL ENFOQUE
Los adolescentes en la formación cívica y ética
Principios orientadores de la formación cívica y ética
El docente
Vinculación de la formación cívica y ética con las asignaturas del plan de estudios
Orientaciones para la evaluación
Recursos para la evaluación
Recursos didácticos
Formación cívica y ética
Atiende
La educación integral fortaleciendo la dimensión cívica y ética promueve
Autonomía moral y cívica
• Ejercicio de valores• Comportamientos y
disposiciones
favorables a la
democracia
• Desarrollo de competencias.
• La cultura de la prevensión
Impulsa
La búsqueda y manejo de información
Los adolescentes en la Formación cívica y éticaLos adolescentes en la Formación cívica y ética
La asignatura
Favorece Promueve Fortalece
La reflexión sobre los valores
•Análisis de situaciones
•Clarificación de valores
• La identificación de compromisos personales y sociales
Mecanismos de comunicación
Procedimientos de negociación
La autonomía personal
El respeto a la dignidad de las personas y los derechos humanos
Principios orientadores de la formación Principios orientadores de la formación cívica y éticacívica y ética
Los Principios y valores inscritos en el art. 3°Constitucional.La formación de la personalidad moral como un proceso dinámico de interrelación entre el individuo y la sociedad. Los aprendizajes para la democracia.
La construcción de valores en un ambiente de comunicación y el diálogo.Los aprendizajes para la vida.La promoción de una cultura de la prevención.
LABOR DEL DOCENTELABOR DEL DOCENTE
Promotor y ejemplo de actitudes y relaciones democráticas dentro de la convivencia escolar.
Sujeto de un proceso de mejora personal.
Interesado en comprender explicaciones y problemáticas disciplinarias y de desarrollo moral.
Problematizador de la vida cotidiana.
Agente integrador del conocimiento.
Orientador en el desarrollo de estrategias que fortalezcan la autonomía del estudiante.
Previsor y negociador de necesidades específicas personales y grupales.
Promotor de la Formación Cívica y Ética como una empresa colectiva.
LABOR DEL DOCENTELABOR DEL DOCENTE
Español
VINCULACIÓN CON VINCULACIÓN CON LAS ASIGNATURAS DEL PLAN DE ESTUDIOS LAS ASIGNATURAS DEL PLAN DE ESTUDIOS
FORMACIÓN CÍVICA Y ETICAFORMACIÓN CÍVICA Y ETICA
Ciencias(Biología, Física y Química)
Educación Física
GeografíaHistoria
Artes
Matemáticas
ORIENTACIONES PARA LA EVALUACIÓNORIENTACIONES PARA LA EVALUACIÓN
La evaluación posee un carácter formativo y permite conocer las características del aprendizaje de los alumnos y el desarrollo de las competencias cívicas y éticas.
Forma parte de las actividades que los alumnos realizan a lo largo de cada unidad.
Es un proceso que explora conocimientos, habilidades y actitudes, por lo que requiere el empleo de diversos instrumentos y estrategias que van más allá de la aplicación de pruebas escritas que sólo buscan constatar la información que pueden recordar los alumnos y la finalidad es asignar una calificación.
Proporciona información para reflexionar y tomar decisiones sobre el tipo de estrategias y recursos que estimulen y fortalezcan el aprendizaje.
Involucra a los alumnos en la valoración de su aprendizaje.
Prevé la existencia de diferentes ritmos y formas de aprendizaje entre los alumnos.
ORIENTACIONES PARA LA EVALUACIÓNORIENTACIONES PARA LA EVALUACIÓN
Textos producidos por los alumnos (reflexiones, conclusiones, planes personales, entre otros).
Proyectos de trabajo e investigación
Cuadros, esquemas, mapas conceptuales y cuestionarios
Registros y cuadros de las actitudes y las opiniones de los alumnos (dilemas, juegos de roles, diagnóstico de valores, entre otros).
Portafolios y carpetas de trabajo Evaluación
Recursos para la evaluaciónRecursos para la evaluación
Estructura y organización de los contenidosEstructura y organización de los contenidosBLOQUES TEMATICOS DE LOS PROGRAMAS
SEGUNDO GRADOBloque 1. La formación cívica y ética en el desarrollo social y personal.
Bloque 2. Los adolescentes y suParticipación responsable en la vidacolectiva.
Bloque 3. La dimensión cívica y ética de la convivencia.
Bloque 4. Principios y valores de lademocracia.
Bloque 5. Hacia la identificación de compromisos éticos.
ESTRUCTURA DE CADA BLOQUE TEMATICO
Título de Bloque temático
PropósitosTemas y
subtemasAprendizajes
esperados
Sugerencias para el tratamiento de los
contenidos
TERCER GRADOBloque 1. Los retos del desarrollopersonal y social.
Bloque 2. Pensar, decidir y actuarpara el futuro.
Bloque 3. Identidad e interculturalidad en la diversidad.
Bloque 4. Participación y ciudadaníademocrática.
Bloque 5. Hacia una ciudadaníainformada.
Contenidos de los bloques temáticosContenidos de los bloques temáticos Segundo gradoSegundo grado
B. T. 1
La formación cívica y ética en el desarrollo social y personal
B.T. 2
Los adolescentes y sus contextos de convivencia
B.T. 3
La dimensión cívica y ética de la convivencia
B.T. 4
Principios y valores de la democracia
B.T. 5 (Proyectos)
Hacia la identificación de compromisos éticos
1.1. Qué es la Formación Cívica y Ética y para qué nos sirve.
2.1. El significado de ser adolescente en la actualidad.
3.1. El reto de aprender a convivir.
4.1. Los derechos humanos: criterios compartidos a los que aspira la humanidad.
5.1. Compromisos con el entorno natural y social
1.2 .La dimensión moral de la vida humana.
2.2. Identificación y pertenencia con personas y grupos.
3.2. Responsabilidades en la vida colectiva.
4.2. Principios, normas y procedimientos de la democracia como forma de vida.
5.2. Características y condiciones para la equidad de género en el entorno próximo
1.3. Reglas y normas en la vida cotidiana.
2.3. Aprendiendo a valorar la diversidad: respeto, solidaridad y equidad.
3.3. Los valores como referencia de la reflexión y la acción moral.
4.3. La democracia como forma de gobierno
5.3. La escuela como comunidad democrática y espacio para la solución no violenta de conflictos.
1.4 La moral se construye con los demás.
2.4. Los adolescentes ante situaciones que enfrentan en los ámbitos donde participan.
Contenidos de los bloques temáticosContenidos de los bloques temáticosTercer gradoTercer grado
B. T. 1
Los retos del desarrollo personal y social
B.T. 2
Pensar, decidir y actuar para el futuro
B.T. 3
Identidad e interculturalidad para una ciudadanía democrática
B.T. 4
Participación y ciudadanía democrática
B.T. 5 (Proyectos)
Hacia una ciudadanía informada, comprometida y participativa
1.1. Individuos y grupos en un espacio compartido.
2.1. Ámbitos de reflexión y decisión sobre el futuro personal.
3.1.La identidad personal como un proceso de construcción.
4.1. La democracia como proceso histórico en las sociedades contemporáneas
5.1. Los adolescentes y su relación con los medios de comunicación.
1.2. Aprender a tomar decisiones de manera informada y apegada a principios legales y éticos.
2.2. Características de la ciudadanía democrática para un futuro colectivo.
3.2. Sentido de pertenencia a la nación.
4.2. Organización del Estado mexicano.
5.2. Los medios de comunicación: recursos para aprender.
1.3. Condiciones y garantías para un desarrollo personal y social pleno.
2.3. Compromisos de los adolescentes ante el futuro.
4.3. Relación de la ciudadanía con la autoridad: la participación democrática.
5.3. Los adolescentes y su participación informada ante los medios.
FORMACIÓN CÍVICA Y ÉTICAFORMACIÓN CÍVICA Y ÉTICA
Recursos didácticos
Recursos didácticosRecursos didácticos
• La asignatura de Formación Cívica y Ética requiere de recursos didácticos que favorezcan en los estudiantes la vinculación de experiencias y conocimientos previos con el desarrollo de nociones, habilidades y actitudes que se promueven en la misma.
• Los docentes pueden aprovechar materiales existentes en el entorno que adquieren valor didáctico en función de los propósitos de aprendizaje y los desafíos que plantea a los alumnos.
Algunos recursos didácticos útiles en esta asignatura son:
Publicaciones y boletines de instituciones y organismos públicos.
Textos literarios Revistas, prensa escrita y publicaciones periódicas.
Reglamentos, leyes, Constituciones comentadas y documentos jurídicos.
Tecnologías de la Información y la Comunicación, entre otros.
Biblioteca de AulaBiblioteca de Aula
Textos literarios
Textos de temáticas de interés para los adolescentes
Biblioteca de AulaBiblioteca de Aula
Publicaciones y boletines de instituciones y organismos públicos
Materiales audiovisuales (videos, audio cintas y discos compactos)
Videotecas de Aula
Tecnologías de la información y Comunicación