formación cívica y Ética 1º rieb alumno 2011-2012

8/6/2019 Formación Cívica y Ética 1º RIEB Alumno 2011-2012

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Formación Cívica y Ética

P r i m e r g

r a d o



Formación Cívica y Ética

Primer grado



Coordinación técnico-pedagógica

Dirección de Desarrollo e Innovación de MaterialesEducativos, DGME/SEPMaría Cristina Martínez Mercado, Ana Lilia RomeroVázquez

Coordinación académica

Universidad Nacional Autónoma de México:Lilian Álvarez Arellano

AutoresUniversidad Nacional Autónoma de México:Lilian Álvarez Arellano, Patricia Ávila Díaz,Bulmaro Reyes CoriaUniversidad Pedagógica Nacional: Valentina CantónArjona, Adriana Corona VargasEscuela Normal Superior de México: María EstherJuárez HerreraUniversidad del Valle del México: NormaRomero Irene

AsesoríaInstituto de Investigaciones Filológicas/UNAM:Rubén Boniaz Nuño

Corrección de estiloInstituto de Investigaciones Filológicas/UNAM:

Jesús Gómez Morán

Revisión pedagógicaAna Hilda Sánchez Díaz, Leticia Araceli Martínez Zárate,Ana Cecilia Durán Pacheco, Ángela Quiroga Quiroga

Coordinación editorial

Dirección Editorial, DGME/SEPElena Ortiz Hernán Pupareli, Alejandro Portilla de Buen,Rosa María Oliver Villanueva

Investigación iconográfcaClaudia C. Lasso Jiménez, Laura Raquel MonteroSegura, Irene León Coxtinica

PortadaDiseño de colección: Carlos PalleiroIlustración de portada: Ericka Martínez

Primera edición, 2008

Primera reimpresión, 2011

D.R. © Secretaría de Educación Pública, 2008Argentina 28, Centro,06020, México, D.F.

ISBN: 978-607-469-230-3

Impreso en México

Distribución gratuita-ProhibiDa su venta

Esta edición de Formación Cívica y Ética. Primer grado ue desarrollada por la Dirección General de Materiales Educativos (DGME)de la Subsecretaría de Educación Básica, Secretaría de Educación Pública.

Secretaría de Educación Pública

Alonso Lujambio Irazábal

Subsecretaría de Educación Básica

José Fernando González Sánchez

Dirección General de Materiales Educativos

María Edith Bernáldez Reyes

Servicios editoriales

Stega Diseño, S.C.

Diseño gráfcoMoisés Fierro Campos, Juan Antonio García Trejo, Paola Stephens Díaz

IlustracionesBonobo: Aurelio Álvarez (pp. 22-23, 43, 46, 64, 65, 86, 87, 105, 106), Juan Bazán(pp. 8-9, 68-69), Abraham Cruz (pp. 16, 24-25, 39, 42, 44, 45, 46, 63, 86, 87, 90-91), Carlos Incháustegui (pp. 8-9, 48-49, 56-57, 65, 68-69), Magdalena Juárez(pp. 12, 22-23, 28-29, 48-49, 90-91), Diana Morales (pp. 28-29, 105-106), VíctorSerrano (pp. 28-29, 43, 84-85, 90-91). Julián Cicero Olivares (pp. 40-41), MoisésFierro Campos (pp. 36, 37), Juan Antonio García Trejo (pp. 36, 37), Jorge Porta(pp. 21, 38, 60, 61, 76, 80, 81, 98, 100, 101). Idea original de las i lustraciones: AlexEcheverría (pp. 21, 22-23, 24-25, 42, 43, 44, 45, 46, 61, 64, 65, 80, 84-85, 98, 100,101, 105, 106).

Apoyo institucional

Centro de Investigación para el Desarrollo, A.C.; El Colegio de México; Comisión deDerechos Humanos del Distrito Federal; Comisión Nacional del Deporte; ComisiónNacional para el Desarrollo de los Pueblos Indígenas; Comisión Nacional para Prevenirla Discriminación; Conederación de Cámaras Industriales, Comisión de Educación;Congreso de la Unión, Cámara de Diputados, Comisión de Educación Pública y ServiciosEducativos; Ejército y Fuerza Aérea; Universidad del Ejército y Fuerza Aérea; FundaciónAhora, A.C.; Iniciativa Ciudadana para el Diálogo Democrático; Instituto Electoral delDistrito Federal; Instituto Federal de Acceso a la Inormación; Instituto Federal Electoral,Dirección Ejecutiva de Capacitación Electoral y Educación Cívica; Instituto Mexicanode la Juventud; Instituto Nacional de Antropología e Historia, Dirección de Museos y

Laboratorio de Geoísica; Instituto Nacional del Derecho de Autor; Instituto Nacionalde las Mujeres; Instituto Nacional de Lenguas Indígenas; Mexicanos Primero; MéxicoUnido contra la Delincuencia; Navega Protegido en Internet; Secretaría de EducaciónPública, Coordinación General de Educación Intercultural Bilingüe, Dirección deRelaciones Internacionales, Escuela Segura y Unidad de Planeación y Evaluación dePolíticas Educativas; Secretaría del Medio Ambiente y Recursos Naturales, Centrode Educación y Capacitación para el Desarrollo Sustentable; Servicios a la Juventud,A.C.; Sistema Nacional para el Desarrollo Integral de la Familia, Dirección General deEnlace Interinstitucional; Suprema Corte de Justicia de la Nación; Universidad NacionalAutónoma de México, Instituto de Investigaciones Filológicas, Instituto de InvestigacionesJurídicas; Secretaría de Gobernación, Dirección General de Cultura y Formación Cívica,Dirección General de Protección Civil; Secretaría de Marina, Dirección General Adjuntade Educación Naval; Secretaría de Relaciones Exteriores, Archivo Histórico; Secretaríade Salud, Subsecretaría de Prevención y Promoción de la Salud; Secretaría del Trabajoy Previsión Social; Transparencia Mexicana; Fondo de las Naciones Unidas para laInancia (UNICEF). Los conceptos jurídicos y de ormación ciudadana se elaboraron enconjunción con el Instituto Federal Electoral y el Instituto de Investigaciones Jurídicas dela Universidad Nacional Autónoma de México; los relacionados con el cuidado de la saludy el desarrollo, con la Secretaría de Salud. El Centro de Educación y Capacitación para elDesarrollo Sustentable brindó las defniciones de su campo. El Instituto Federal Electoraldesarrolló los contenidos de participación ciudadana y la glosa de la Constitución Políticade los Estados Unidos Mexicanos.

Participaron los siguientes ciudadanos: Isidro Cisneros, Germán Dehesa, EnriqueKrauze (El Colegio Nacional), Cecilia Loría Saviñón, Armando Manzanero, Eduardo MatosMoctezuma (El Colegio Nacional), Mario José Molina Henríquez (El Colegio Nacional),Carlos Monsiváis y Adolo Sánchez Vázquez. Agradecimientos

La SEP extiende un especial agradecimiento a la Universidad Pedagógica Nacional (UPN),por su participación en el desarrollo de esta edición.

Se agradece la atenta lectura de más de once mil maestras, maestros y autoridadeseducativas y sindicales, quienes participaron en las jornadas de exploración de materialeducativo de todo el país, y expresaron sus puntos de vista en la página web armadapara ello. Asimismo, las revisiones y comentarios del Instituto Federal Electoral, delos miembros del Consejo Consultivo Interinstitucional para la Educación Básica y el

constituido para revisar el diseño curricular del Programa Integral de Formación Cívica yÉtica, así como la revisión de El Colegio de México.

Tercera edición, 2010 (ciclo escolar 2011-2012)



La Secretaría de Educación Pública, en el marco de la Reforma Integral de la

Educación Básica, plantea una propuesta integrada de libros de texto desde unnuevo enfoque que hace énfasis en la participación de los alumnos para el desa-

rrollo de las competencias básicas para la vida y el trabajo. Este enfoque incorpo-

ra como apoyo Tecnologías de la Información y Comunicación (TIC), materiales

y equipamientos audiovisuales e informáticos que, junto con las bibliotecas de

aula y escolares, enriquecen el conocimiento en las escuelas mexicanas.

Después de varias etapas, en este ciclo se consolida la Reforma en los seis

grados y, en consecuencia, se presenta esta propuesta completa de los nuevos

libros de texto, que abarca la totalidad de las asignaturas en todos los grados.

Este libro de texto incluye estrategias innovadoras para el trabajo escolar, de-

mandando competencias docentes orientadas al aprovechamiento de distintas

fuentes de información, el uso intensivo de la tecnología, la comprensión de las

herramientas y de los lenguajes que niños y jóvenes utilizan en la sociedad del

conocimiento. Al mismo tiempo, se busca que los estudiantes adquieran habili-

dades para aprender de manera autónoma, y que los padres de familia valoren

y acompañen el cambio hacia la escuela mexicana del futuro.Su elaboración es el resultado de una serie de acciones de colaboración, como

la Alianza por la Calidad de la Educación, así como con múltiples actores entre los

que destacan asociaciones de padres de familia, investigadores del campo de la

educación, organismos evaluadores, maestros y expertos en diversas disciplinas.

Todos han nutrido el contenido del libro desde distintas plataformas y a través de

su experiencia. A ellos, la Secretaría de Educación Pública les extiende un sentido

agradecimiento por el compromiso demostrado con cada niño residente en el

territorio nacional y con aquellos que se encuentran fuera de él.

Secretaría de Educación Pública

Presentación



Bloque 1

ÍndiceFormación Cívica y Ética • Primer grado

Bloque 2

Conoce tu libro 6

Me conozco y me cuido 8

Platiquemos 10

Para aprender más 16

Para hacer 20

Juegos y actividades 22

Autoevaluación 27

Me expreso, me responsabilizo y aprendo a decidir 28

Platiquemos 30


Para hacer 40


Autoevaluación 47



Bloque 5

Bloque 4

Bloque 3 Conozco y respeto a las personas que me rodean 48

Platiquemos 50


Para hacer 60


Autoevaluación 67

Construimos reglas para vivir y convivir mejor 68

Platiquemos 70


Para hacer 80


Autoevaluación 89

Dialogamos para solucionar diferencias y mejorar nuestro entorno 90

Platiquemos 92


Para hacer 100


Autoevaluación 107

Himno Nacional Mexicano 108



6

Portada de bloqueAquí se inicia cada bloque. Vas a encontrar el título, que se refere al tema que abordaráscon tus compañeros y compañeras.

En esta página se dice para qué te sirveel contenido que vas a trabajar.

Tu maestra o maestro te leerá ó ayudaráa leer este libro. El aprendizaje que logresen Formación Cívica y Ética contribuirá atu desarrollo como persona alegre, sana,respetuosa y compartida. A través de

actividades como lecturas y juegos te acercarása temas importantes para la convivencia en tuamilia, en tu comunidad y en tu país. Tambiénte servirá para conocer tus derechos, así comolo que la sociedad espera de ti.

Todos los niños y todas las niñas del paísestán estudiando lo mismo que tú con el fnde tener una base sólida para comunicarse,entenderse, colaborar y respetarse.

PlatiquemosTu maestra o tu maestro teleerá pasajes de estas páginascomo si ueran una historia.

Te preguntará qué teparecen las ideas que aquí se expresan, y te invitará acomentarlas con tu grupo.

CenefaMira y analiza las imágenes de la cenea. Cuentan una historia y hablan delpatrimonio de todos. Sirven también para despertar tu interés en la investigación

y para relacionar lo que aprendes en esta asignatura con otras del grado que cursas.

Conoce tu libro

48

B l o q u e 3 4 9

Con e l aprendi za je

y la prác tica podrás:

•Dis tinguir yrespe tar las

di ferencias deedades, cul tur

as,

rasgos físicos,creencias y

si tuacióneconómicade

quienes terodean.

•Reconocer que formas par te

de tu familia, de tuescuela,

del lugar donde vi ves, yque

compar tes necesidades e

in tereses cono tras personas.

• Par ticipar en tareas para cu

idar

el ambien te.

Conozco y respeto

a las personas que

me rodean

70 71

PlatiquemosPlatiquemos

El derecho es el conjunto de leyes que hacen posible laconvivencia en sociedad para ejercer nuestra libertad.

La vida en paz y el progreso de la comunidad en que vives,es lo que buscan establecer las normas y leyes.Para favorecer la convivencia, las leyes señalan límitesa tu libertad para asegurar que también los demás disfrutende la propia.

Al tener amistad con tus compañeros y mayores, es comoconseguirás vivir mejor, y podrás compartir tu bienestar con los demás. Ese bienestar estará siempre favorecido por la ley y garantizado por los encargados de aplicarla.

Mediante las leyes se establece lo que es obligatorio paratodos en la sociedad. En nuestro país existe un sistemade leyes que protegen tus derechos y los de todas laspersonas. Respetar los derechos de cada persona suponeque cada uno respeta los derechos de los demás.

Mientras más claramente conozcas las leyes que facilitanlas relaciones con las personas, mejor comprenderásque son necesarias, y las podrás distinguir unas de otraspara considerar en qué caso cuáles son favorables a lascircunstancias y al momento que estás viviendo.

Xpuhil, CampecheLa Quemada, Zacatecas

Palenque, Chiapas

Chichén Itzá, Yucatán

Conjuntando su esfuerzo y disponiendo su trabajo de modo quetodos pudieran vivir mejor, tus antepasados fundaron grandes ciudades.

Establecieron sus ciudades en la selva, en las montañas, junto al mar,en las llanuras, en zonas fértiles o áridas, las cuales transformaron y cuidaron.



8

Con el aprendizaje y lapráctica podrás:•Conocerquiéneresycómosonlosqueterodean.

•Aprenderacuidartede

peligrosenlacasaolacalle.•Saberqueerespartedela

comunidad,delanaciónydelmundo.

Me conozco y me cuido



Bloque 1

9



10

Tú, niña o niño de México, eres grande porque ormasparte de una gran nación. Los extranjeros que decidenvivir entre nosotros respetando nuestras leyes participantambién de esa grandeza.

Tú perteneces a una amilia que con otras muchas orma unconjunto, que es tu pueblo.

La sociedad a la que perteneces tiene rasgos comunes, comosu historia y sus leyes. Tú eres igual a todos, de acuerdo conla ley; pero en otro aspecto eres distinto de los demás.

La orma de tus ojos, el color de tu piel, la complexión detu cuerpo son signos tuyos.


Altar 5, La Venta, Tabasco¿Cómo eran los rasgos físicos de nuestros antepasados?¿Qué sabemos de ellos? Vamos a ver un ejemplo.



1

También lo que sientes y piensas son rasgos que tepertenecen. La manera en que los muestras se llama conducta.

Tú tienes derechos y obligaciones. Tú eres ahora una niñao un niño muy importante para tu familia y tu país. Tienesderecho a vivir con salud y bienestar para desarrollarte.Existen instituciones como los Centros de Salud, el Instituto

Mexicano del Seguro Social, el ISSSTE, entre otras,encargadas de brindarte atención para que tu mente y tucuerpo se mantengan sanos.

Éste es el sitio arqueológicode Palenque, Chiapas.

En una de las pirámides de Palenque,el arqueólogo Alberto Ruz encontró una tumba.



12

Tú puedes cuidar tu salud, mediante una conducta adecuada,

tanto ísica como emocional. Para ello, ortalécete con elejercicio, el estudio y una alimentación correcta; aprende laprevención y a convivir respetuosamente.

Tu salud y bienestar está expuesto a un sinín de accidenteso enermedades. Tu derecho de mantenerte saludable hade ayudarte a prevenir esos accidentes y enermedades, nosólo ahora que eres menor de edad, sino siempre; es decir,

a tomar precauciones ante toda situación de riesgo.

Probablemente algunos niños y algunas niñas cometandescuidos en la calle, caminos o veredas, en la casa o enla escuela, que pueden ocasionarles accidentes.

Vista interior del Templode las Inscripciones



1

Esto puede ser totalmente evitado por ti si decides seguir

las recomendaciones para prevenir riesgos.

Otro de los derechos que como niño o niña tienes es el amor y cuidado que han de tener contigo tu amilia —padres,tutores, hermanos— y tus maestros en la escuela. No hayrazón para que te maltraten o te alten al respeto.

Respetarte es tomar en cuenta tu edad, tu necesidad

de protección, tu manera de ser y tus características ísicaspara ayudarte a aprender, a crecer y a desarrollarte consalud y alegría.

Al descender las escaleras interiores, y levantar la lápidadel sarcófago, se hallaron huesos humanos.



14

En reciprocidad, respeta a todas las personas; es decir, toma

en cuenta su manera de ser, su edad y sus derechos.

Conocer tus derechos y obligaciones te ayuda a convivir contodas las personas que te rodean.

Tu principal herramienta para convivir con los demás sonlas palabras. Con el fn de comunicarte has de aprender a usarlas. Así podrás transmitir tu pensamiento, dar a

conocer tus necesidades y persuadir; o sea, convencer conrazones a las personas acerca de lo que te parezca que esadecuado.

También se encontraron fragmentos de jadeíta, con

los cuales se reconstruyó una máscara.

La jadeíta es un material que por muchasrazones se considera precioso.



1

Recuerda que muchas personas velan por tu bienestar:

tu amilia, tus maestros y compañeros de escuela; tuscompatriotas y las instituciones mexicanas. Esto te ayudaráa sentirte seguro, con buen ánimo para emprender tus estudios y proyectos, a fn de alcanzar las metasque te propongas.

No olvides que tienes derecho a que los demás te cuiden,pero a ti te corresponde identifcar y evitar los riesgos a los

que estás expuesto tanto en la escuela como en tu casa.

Reconstrucciónde los rasgosfísicos de Pakal

Podemos concluir que los antiguos mexicanos considerabanal rostro humano digno del mayor valor.



16

F u e n t

e : N O M

- 0

4 3

- S S A

- 2 0 0 5

El cuerpo

humano

Los seres humanos tenemos rasgosísicos distintos según seamos mujeresu hombres. Estas dierencias se llamancaracteres sexuales.

• Si te caes y te raspas la piel, lávate lasheridas con agua y jabón.

• Avisa a un adulto, de tu casa o escuela,

si sures una caída o un golpe en lacabeza. Te llevará a un servicio médicopara que te revisen.

Para cuidar tu salud

Procura:• Alimentarte sanamente• Comer despacio y masticar bien• Beber agua hervida

• Descansar lo sufciente• Vacunarte en las echas señaladas• Bañarte todos los días• Lavarte las manos antes de comer

y después de ir al baño• Abrigarte bien• Protegerte del sol

Plato del bien comer

Para alimentarte bien, come tres veces al díacombinando alimentos de estos tres grupos:

1) Verduras y rutas2) Cereales y leguminosas3) Alimentos de origen animal

La ruta y la verdura deben lavarse muybien antes de ser consumidas.

Con un poco de ayuda

Para escuchar, ver mejor o movernos,algunas personas necesitamos silla deruedas, muletas, prótesis, bastón, unaparato de sordera o lentes.

Nada de esto debe ser objeto de burla.Todos tenemos derecho a ir a la escuela,y a ser respetados.

Para aprender más



1

Así puedes actuar para prevenir riesgos

Riesgos en la casa Riesgos en la escuela Riesgos en la calle

Nombre

Ollas con líquidos calientesNo te acerques a la estua.

Anafres en cuartos sinventilaciónNunca duermas enhabitaciones donde hayaun anare encendido.

Prevención contra el dengueEvita que se estanque elagua para que no prolierenlos mosquitos que transmitenel dengue.

PleitosRespeta a todas las personas.Dialoga para resolver dierencias.

Empujarse en escalerasCamina con orden y cuidadoal subir y bajar escaleras.

Datos personalesNo des tus datos personalesa desconocidos de ningunamanera, ni por teléono, nien Internet, ni en la puerta

de tu casa.

Cuidado al cruzar la calleProcura no cruzar solo lascalles. Si lo haces, antes deatravesar, íjate bien que nohaya vehículos.

Cuidado con animalesponzoñososIdentifca los animalesponzoñosos de tu región.

No te acerques a personasdesconocidasAvisa a tus padres cuandopersonas desconocidasquieran acercarse a ti.



18

Tus datos personales son tu nombre,domicilio, el nombre de tus padres otutores, y el nombre de la escuelaa la que asistes.

El acta de nacimiento

Tu primer documento de identidad yciudadanía es tu acta de nacimiento,expedida por el Registro Civil.

Identiica en tu acta de nacimiento elnombre de tus padres y tus abuelos, así como su lugar de nacimiento, nacionalidady domicilio.

Derechoa nombre y

a nacionalidad

Conoce y protege tus datos personalesy tus documentos de identidad ofciales



1

Boleta

Tu boleta escolar acredita queestás ejerciendo tu derechoa la educación. Sirve pararegistrar tu desempeño y losdatos de tu escuela. Tambiénaparece tu clave única deregistro de población (curp), la

cual tramita tu escuela con tuacta de nacimiento.

Cartilla Nacional de Salud

Este documento es el registro detus visitas médicas y las vacunasque recibiste.

Recuerda que las vacunas teprotegen de enermedades muypeligrosas.

Derechoa la salud

Derechoa la educación

Es tos papeles son impor tan tes

porque te a yudan a es ta blec

er

tu iden tidad y a ejercer tus d

erechos.

Con viene tenerlos en un lug

ar

seguro. Si cam bias de domicilio o

lugar de residencia con tus padres,

es impor tan te que lle ven consigo

es tos documen tos.



20

PAR A H A C E R

• P A R A H

A C

E R

• P A R A H A C E R • P

A R A

H A C E R

• P A R

A HA C ER •

Para hacerPara hacer

Ver imágenes

Se dice que una imagen vale másque mil palabras. Las imágenes nospueden transmitir un sinín de ideasy pueden hacernos sentir muchasemociones.

Al ver una imagen, distingue eltodo y las partes. Cada parte puedetambién subdividirse. Una vez que

hayas distinguido los elementosque componen el todo, podráscomprender mejor la imagen.

Por ejemplo, ¿sabes cuáles sony qué signifcan las partes de laBandera Nacional?

En tus libros de texto encontrarásimágenes muy bonitas; algunasintentan prevenirte de algo; otrasbuscan ilustrar lo que las palabrasdicen, y todas te invitan a investigar

para saber más.



2

Decidir

En este salón de clases han decidido adoptar un perro. Para ello los niños y lasniñas acuden a un albergue de animales y lo eligen.

Es un perro lindo y necesita un nombre. Hay varias propuestas: Canica, Mimí,Tigre, Pancho, Luna, Botitas, Campanita y Manchas.

Ahora te contaremos cómo deciden qué nombre ponerle.

Primero, necesitan saber si la mascota es macho o hembra. Con la ayuda de sumaestra, descubren que es… ¡hembra!

Luego, cada uno explica por qué un nombre dado le queda bien al animalito.

Entre todos escogen uno y quedan conformes y contentos con el nombrede su nueva mascota.

¿Quieres saber por qué?

1. Toda la clase participó.2. Buscaron la información que necesitaban (saber si era macho o hembra).3. Propusieron nombres y cómo ponerse de acuerdo.

4. Votaron.5. Como hubo dos nombres que obtuvieron igual número de votos, la perrase llamó… Canica Manchada.



Los buenos hábitos me dan salud

22

1 2

3

121314

15

16 17

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Juegos y actividades Juegos y actividades



2

No le puedo daringuna información!

4

5

6 7

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2021 22

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26

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36

37

Comenta con tu grupo qué puedes hacer para cuidar tu salud.

Observa las imágenes y coméntalas. Tu maestra o maestrote explicará el juego de serpientes y escaleras.



24

2. ¿Qué camino conviene más para la seguridad de María y Juan?¿Por qué?

Juan

María

Cuido mi seguridad

María y Juan van a la escuela caminando.

1. Ayúdalos a seguir una ruta segura. Traza su camino.



2

ESCUELA

3. Señala con un lo que identifiques como riesgos

para la seguridad o la salud.



26

Las niñas y los niños tenemos derechos

Dibuja cómo ejerces tú estos derechos.

1. Derecho a vivir con tu familia

2. Derecho a la educación

3. Derecho a la salud



2

Como alimentos saludables para cuidar mi salud.

S CS CN N

Participo en juegos y actividades que sonseguros y no me ponen en riesgo.

S CS CN N

Puedo expresar ante mis compañerosmis ideas y opiniones.

S CS

CN N

Trato con respeto a todos mis:

compañeros

S CS CN N

compañeras

S CS CN N

Me siento contento de estar en esta escuela.

S CS CN N

Aprecio los cuidados que mi familiame brinda.

S CS CN N

Trato con respeto a mis:vecinos

S CS CN N

amiliares

S CS CN N

Evito jugar en lugares que son peligrosos,como las calles o lugares oscuros.

S CS CN N

Me gusta participar en las reunionesde mi familia.

S CS CN N

Demuestro aprecio por mi localidad:

no tiro basura

S CS CN N

no destruyo plantas

S CS CN N

En mi casa, en la calley otros lugares

¿Cómo voy?

Escoge una respuesta y colorea la pirámide

Siempre Casi siempre Casi nunca NuncaS

CS CN

En la escuela,con mis maestrosy mis compañeros

N

¿En qué puedo mejorar?

AutoevaluaciónAutoevaluación



28

Con el aprendizaje y lapráctica podrás:

•Aprenderaexpresartusemocionesynecesidades.•Sabercuándopuedestomardecisiones,hacerteresponsabledeellasycuándodebesobedeceralosadultos.

Me expreso, me responsabilizo

y aprendo a decidir



34

Todas las personas son dignas de trato justo e igualitario,

independientemente de su edad. Aprende a dar esetrato a tus compañeros, a tu amilia y a tus maestros.Al mismo tiempo, exige ese tipo de trato para ti.

En tu convivencia con tu amilia y en la escuela, algunosactos te parecen justos y otros, injustos. Ahora podrásir comprendiendo el sentido en que se usa la palabra justicia.

Entendemos por justicia la voluntad constante de dar acada uno lo que le corresponde.

Si se te presenta algún caso en que esto no ocurra,comenta con tus compañeros y mayores para queintenten buscar, mediante la conversación o el diálogo,una solución.

En muchos lugares de lo que esahora tu país se construyeronbellas ciudades y se establecieronacuerdos para la convivencia.



35

La justicia, la consideración y el respeto posibilitan la

vida en sociedad. También la igualdad y el diálogo.

Las normas y las leyes organizan la vida social paraque sea justa y respetuosa. Es importante participar en hacer las normas de convivencia.

Cuando las normas son hechas por las personas quedeben cumplirlas, hablamos de un acuerdo en el que

todos se comprometen a tener una conductadeterminada.

Los acuerdos, las normas y las leyes hacen posiblela vida en sociedad. Por eso te benefcian.

Las normas y las leyes, basadas en la justicia, songuías para que tomes tus decisiones y cumplas tus

compromisos en la vida diaria.

Con la Conquista toda esa vida quedó sometida varios siglos.

Miguel Hidalgo y Costilla proclamó la libertad de México con el que conocescomo Grito de Independencia. Por eso se le llama el Padre de la Patria.



36

Cuentos de los abuelos

Nuestrosantepasados,quienesconocíangrandesverdades,encontrabanenellasluzyorientaciónparasuvida.Lesdabanaesasverdadesformadecuento,yselastransmitíanalasniñasylosniñosdeentonces.Así,lasniñasylosniñosibanaprendiendo,ysuvidaeratambiéniluminadayorientadaporestashistorias.

Conoceestosrelatosantiguos.

Creación del mundo

Al principio los poderosos, que eran como ángeles sin alas, no tenían casadónde vivir, porque el cielo no existía.

Tampoco existían los árboles, los animales y la gente, porque no habíatierra donde pudieran estar.

En ese tiempo todo estaba hueco y vacío. Sólo, muy abajo, había aguaque nadie sabe de dónde nació.

Entonces dos muy grandes de los poderosos tomaron al primer ser humano que estaba ahí con ellos, y lo llevaron hasta abajo, a que caminarasobre el agua.

Cuando esos dos poderosos vieron al primer ser humano caminando sobreaquella agua quieta, sintieron una uerte gana de hacer nacer todas las cosas,y se dijeron uno al otro: “Es necesario crear el mundo”.

Entonces, como las serpientes iban a ser los animales preeridos de lospoderosos, ellos dos se transormaron cada uno en una serpiente tambiénmuy grande, y bajaron así a juntarse con el primer ser humano, que unos

dicen que era hombre; otros, que era mujer.Allí se enroscaron en su cintura y lo tomaron luego por las manos y los

pies. Enseguida lo apretaron por en medio con tanta uerza que hicieron quesu cuerpo se partiera en dos mitades.

Con una de esas mitades, los dos poderosos hicieron la tierra; con la otramitad hicieron el cielo.

El cielo se llenó de estrellas, y ue la casa donde vivieron los poderosos.La tierra se llenó de árboles, animales y gente, porque todos ya tenían

dónde estar.La gente respetaba y cuidaba los árboles y los animales, porque sabía

que todos habían nacido del cuerpo del primer ser humano, y por eso teníantodos el mismo origen y la misma carne.

Para aprender más



37

Este cuento se lo contaban nuestros antepasados a las niñasy los niños de entonces, para que, como un deber derivado de

lo sucedido con el primer ser humano, aprendieran a respetar y cuidar los árboles y los animales y todo lo que estaba a sualrededor.

Tú también debes aprenderlo, y ser bueno con los árboles ylos animales.

Respetándolos y cuidándolos, te respetas y te cuidastú mismo.

Rubén Bonifaz Nuño




39

¿Qué es una familia?

Una amilia es un grupo de personas emparentadas entre sí.Componen una amilia el padre, la madre, los hijos y las hijas, los

abuelos, los tíos, los hermanos y todos los parientes que desciendende uno o más antepasados comunes, y los que se unen a una amiliapor un proceso de adopción.

Entre los seres humanos se crean lazos de amor, cariño y respeto

que, aunque no estén emparentados, sí conviven y se cuidan unos aotros.

¿Cómo está compuesta tu amilia?

¿Por qué hay adopción?

Todos los niños tienen derecho a ormar parte de una amilia.Por esta razón, el gobierno busca que el mayor número posiblede niñas y niños sin cuidados parentales se incorpore a unaamilia y reciba amor y cuidados dentro de ella. Es decir, lo más

importante para la sociedad es que todos los niños o niñas quesean dados en adopción encuentren una amilia que los hagaelices.

Sistema Nacional para el Desarrollo Integral de la Familia

pa ternosma ternos

Padres

H i jos

A bue losA bue los



40

El poder de la palabra

Hola, niño o niña:

Soy tu proesor del arte de hablar para convencer. Me llamo MarcoTulio.

¿A ti te gusta platicar? Yo sé que sí.

¿Con quién platicas todos los días? ¿Con tus compañeros o con laspersonas de tu amilia que siempre te cuidan?

¿De qué platicas? Supongo que de tantísimas cosas.

Pero sé que a veces nadie te hace caso, que no siempre los convencesa todos de que hagan, o te den, lo que tú quieres.

Bueno, para obtener platicando lo que quieres, y convenzas a losdemás de que te den lo que pides, te voy a enseñar algunos secretos.

Secretos para conseguir lo que se pide medianteel hablaPrimero: conocer bien lo que se pide.

• Ten bien claro qué es lo que quieres: un dulce,una pelota, un libro, algún juguete mecánico oelectrónico, o ir a jugar con algún amigo.

• Considera si tu familia tiene esas cosas o eldinero sufciente para comprarlas.

• Ten presente que si tu familia piensa que lo quepides te puede hacer daño, no lo va a aceptar.Acaso hoy no entiendas esto ácilmente, peroellos no se van a arriesgar a poner en peligrotu salud. Por ejemplo, el consumo excesivo dedulces te puede provocar caries, y la comida conescaso valor nutrimental hace que engordes yno te nutre.

Para hacer



41

• También investiga si ese día o a esa hora que tú quieres ellos tepueden llevar a donde tú pides sin que tengan que descuidar sutrabajo. Recuerda que todos tenemos obligaciones que cumplir.Si alguna de estas causas impide tu deseo, entiéndelas yplatica con tus familiares para realizar u obtener lo que quieresen otro momento. Sin duda, todo será por tu bien.

Segundo: aprender a pedir.

• Las cosas pídelas con calma, “por favor”, sin gritos, sinexigencia. Los adultos se molestarán si les pides las cosas a

gritos o llorando por capricho.

• Es muy importante usar el nombre de las personas aquien se pide algo. Por ejemplo: “Tía Chela, ¿me dasun dulce?” o “Tía Chela, ¿me podrías llevar, por favor, a jugar con mis amigas?” La tía Chela se sentirá tomada encuenta y valorada cuando oiga su nombre pronunciadopor ti. Y si se conmueve, sin duda escuchará lo quequieres y tratará de dártelo.

• Para convencer a los adultos, es útil decirles que tú yacumpliste con tus obligaciones. Claro: debes haberlascumplido; por ejemplo, diles que ya hiciste tu tarea; pero,si les mientes, no solamente no te concederán lo quepides, sino que tendrás una consecuencia que no te seráfavorable. Por ejemplo: “Tía Chela, ya hice la tarea dela escuela y alcé mi uniforme, ¿puedo ir a jugar con misamigas?”.

Probablemente alguna vez no te permitansalir de casa porque luego no hay quien te

traiga de vuelta, porque en la ciudad haymucho tráfico, o porque en el pueblo o enel campo es peligroso regresar solos en lanoche o muy tarde.

Escucha, entonces, las razones que te denotros, sean adultos de tu familia, maestroso niños. Haz un esfuerzo por entenderlos,solidarízate con ellos. Expresa con claridadtus deseos, y analiza con tus mayores lo quees conveniente y razonable hacer por tubien y por el de las personas que te rodean.



42

Conoce tus sentimientos y emocionesTodas las personas tenemos diversas emociones o sentimientosde acuerdo con lo que nos pasa cada día.

Mediante líneas, relaciona las circunstancias de la izquierdacon la emoción o sentimiento de la derecha.

Si te llevan al parque:

Si se te cae tu helado o dulce:

Si te caes o te lastimas:

Si te quitan del juego que te gusta:

Si te encuentras a un amigo queno esperabas:

tristeza

dolor

enojo

alegría

sorpresa




45

Vamos a hacer un ejercicio de empatía:Si fueras José, ¿qué harías?

¿Por qué crees que sus compañeros actuaron así?

¿Cómo invitarías a José a jugar?

En la escuela A José no lo invitaron a participar en el juego porque dicen queno sabe jugar, y eso provocó que se sintiera muy triste.

Ilumina la escena.



47

Comento con mis compañeros las cosas que mehacen sentir alegría o tristeza.

S CS CN N

Sigo las instrucciones que se me dan al realizar mis trabajos.

S CS CN N

Pregunto si no entiendo bien algunainstrucción.

S CS CN N

Me gusta aprender a realizar nuevas tareas.

S CS CN N

Sé en qué ocasiones debo pedir permiso a mispapás para salir o hacer algo.

S CS CN N

Ayudo a los demás a hacer cosas que se lesdifcultan.

S CS CN N

Acepto la ayuda de otros cuando la necesito.

S CS CN N

Comunico a mis parientes y amigos si mesiento alegre, triste o si algo me da miedo.

S CS CN N

Respeto las normas en los lugares que visito.

S CS CN N

Tomo decisiones acerca de:

cómo cuidar mis cosas como mis juguetes.

S CS CN N

cómo cuidar mis útiles escolares.

S CS CN N

Aprecio cuando los demás tienen atencionesconmigo y doy las gracias.

S CS CN N

Colaboro en las actividades que se realizanen mi casa de acuerdo con mi edad.

S CS CN N



¿Cómo voy?


Siempre Casi siempre Casi nunca NuncaS CS CN N





48

Con el aprendizajey la práctica podrás:•Distinguiryrespetarlasdiferenciasdeedades,culturas,rasgosfísicos,creenciasysituacióneconómicadequienesterodean.

•Reconocerqueformaspartedetufamilia,detuescuela,dellugardondevives,yquecompartesnecesidadeseinteresesconotraspersonas.

•Participarentareasparacuidarelambiente.

Conozco y respetoa las personas queme rodean



Bloque 3

49



50

Posiblemente las personas que te rodean sean distintasde ti en edad, en caracteres físicos —como estatura, color depiel, estado de salud— o en su manera de comportarse.

Estas condiciones distintas de las tuyas merecen siempretu respeto.

Por distintas que te sean tales personas, ellas componenel grupo al cual perteneces. Aquí se incluyen la familia,los vecinos, los habitantes del lugar en el cual está tu casa;además los que ahí en ese grupo efectúan diversos ocios,como los comerciantes, los policías o los transportistas.


Los antiguos mexicanos supieron vivir organizadosen sociedad y cuidar la naturaleza.



51

Como se reconoce en nuestras leyes, México es un paísmulticultural. Eso signica que en él todavía se conservan,por fortuna, diferentes grupos indígenas, descendientesdirectos de aquellos que fundaron su grandeza. Se hablanen nuestro país diversas lenguas y en él se vive conforme adiferentes costumbres.

Los grupos indígenas han conservado, junto con sus tradiciones,la lengua con que sus antepasados se comunicaron entre sí.Por esto en México, aparte de la lengua en que este libroestá escrito, se hablan otras muchas mediante las cuales secomunican entre sí dichos grupos indígenas.

Todas ellas han de merecerte igual consideración y respeto.

Maqueta del mercado de Tlatelolco

El respeto mutuo y el respeto a la naturalezason las bases de la sociedad.



52

Si los diferentes grupos que componen nuestro país se

respetan y se ayudan unos a otros para alcanzar juntoscondiciones de vida dignas, tendremos una forma de vidaen que todos seamos iguales y libres.

Del mismo modo, si tú y tus compañeros se respetan yse ayudan, no se limita el progreso de nuestro país y elaprendizaje de cada uno de ustedes será mejor.

Considera ahora que en tu vida diaria hay actividades en lascuales se arma algo que es fundamental: el recuerdo y laconciencia constantes de la patria a la cual perteneces. Por ejemplo, los honores que se rinden a los símbolos patrios entu grupo escolar.

Códice borbónico Ehécatl, según Códice borbónico

El lenguaje, la escritura y la tradición oral son básicospara unir a una sociedad.



54

El trabajo de los seres humanos produce bienes y serviciosvaliosos para satisfacer nuestras necesidades diarias. Peroesa producción tiene consecuencias, como la pérdida deespecies de animales y plantas, y la impureza del agua.Para hacer menos dañinos esos efectos, se requiere lacolaboración de todas las personas en sus actividadescotidianas.

Tu educación te está preparando para que utiliceslos recursos comunes sin dañarlos, sino conservándolos,con el n de que sean la base del bienestar de todos.Es necesario cuidarlos, porque nos brindan no sólosustento sino también paisajes hermosos y manerasde vivir.

Códice borbónico



55

Estarás cuidando el patrimonio y los recursos del lugar donde vives si, por ejemplo, empleas sólo el agua necesaria,si no tiras basura en la calle ni en las alcantarillas, si sóloenciendes la luz y los aparatos eléctricos cuando los usas.

Debe ser propósito tuyo participar en acciones comunesencaminadas a la conservación de lo que llamamosambiente; esto es, el respeto a los animales, la limpieza

de tu calle, el cuidado de los árboles y jardines próximose incluso los edicios, banquetas, pavimento y alumbrado.

El respeto a las personas y al ambiente en que habitas haráposible la convivencia pacíca, segura y saludable en ellugar donde vives.

Códice de Dresde



56 Para aprender másNuestros héroes

Los héroes mayores que han guiado alpueblo en la construcción de tu patria hansido fundamentalmente indios y defensoresde los indios.

El primero de ellos es Cuauhtémoc, queviene a ser, por el tiempo en que vivió ypor su acción, el fundador de tu patria.Él defendió su antigua ciudad contra lainvasión extranjera.

El héroe que inició la independenciade tu país y continuó la edicación de tupatria fue el cura Miguel Hidalgo y Costilla.

También defensor de los indios, destructor de la esclavitud, vivió y murió para situar atu país entre los países libres del mundo.Se le llama el Padre de la Patria.

Como después sabrás, en nuestrahistoria hubo una época que se denomina

época de la Reforma. En ella, el héroemayor fue Benito Juárez, indio deOaxaca, bajo cuya guía el pueblocombatió victoriosamente contra

los extranjeros que tratabande someterlo.



58

Mm... sopa de letras

Si enriqueces tu lenguaje, mejora tu comunicación con

los demás y, por ello, a conocerte mejor y a participar.La lectura es una manera de hacerlo.Comienza por hojear los libros que están disponibles para ti

en bibliotecas y librerías del lugar donde vives.En tu salón de clases y en tu escuela debe haber libros bonitos,

variados y muy interesantes.Platica con tus amistades y familiares acerca de un libro que te guste.

Seguramente te recomendarán algún otro, y podrás leerlo con ellos.



59

Los símbolos patrios

El Escudo, la Bandera y el Himno Nacionales son los

símbolos patrios de México. Son la expresión auténticadel origen de los mexicanos. Nos dan sentido deidentidad y de pertenencia a nuestra nación.

Representan el espíritu que unió y fortaleció a loshombres y las mujeres en su lucha por independencia,soberanía, democracia y justicia social.

Un abuelo, don Andrés Henestrosa, escritor oaxaqueño, se preguntaba: “¿Qué son el Escudo, elHimno y la Bandera?” y se respondía a sí mismo:“Son tres cosas que sumadas dan la patria”.

Constituye un deber cívico fortalecer y mantener el respeto hacia nuestros

símbolos patrios, porque éstos son los emblemas de nuestra historia querepresentan a nuestras instituciones y al pueblo mexicano ante otras naciones.

Secretaría de Gobernación

Andrés Henestrosa(1906-2008)



60

PAR A H A C E R

• P A R A H

A C E

R • P A •

P A

R A

H A C E R

• P

A R A

H A C E R •


Diccionario

Al educarte, aprendes muchas nuevas palabras. Puedes aprenderlasy usarlas mejor si las escribes en chas que ilustres con dibujos orecortes. Identica la letra inicial de cada palabra, para que puedasordenarlas alfabéticamente, como en un diccionario.

Escribe frases y oraciones con tus nuevas palabras, así tendrásmás y mejores maneras de expresar tus ideas, gustos y necesidades.También podrás obtener más fácilmente la comprensióny la colaboración de otras personas.



Conozco y cuido mi patrimonio cultural y natural

62 Juegos y actividades Juegos y actividades

Con la guía de tu maestra o maestro, lee "¿Qué es elpatrimonio cultural? , bloque 4, página 77.Investiga cuáles son algunos de los elementos del patrimoniocultural y natural de tu localidad que puedes conocer, cuidar ydisfrutar.Haz un álbum.



63

Investiga acerca del patrimonio natural del lugar donde vives.Dibuja aquí el paisaje que te rodea y coloca dibujos o recortes

de plantas y animales de tu región.Haz un álbum.



64

Lleva a cada persona hacia el lugar donde se

encuentra el servicio especial que requiere porsu edad o condición.Usa líneas de diversos colores y evita que se crucen.

Necesidades distintas a edades diferentes

Comenta con tus compañeros y compañeras cómopuedes ayudar a alguien de tu grupo o escuela que

tenga alguna discapacidad.



65

El cuidado del agua es una obligación que tenemos todas las personasdel mundo, no importa dónde vivamos.El agua es un recurso natural importante para el desarrollo de tusactividades y las de tu familia.

Cuido el agua

Relaciona las imágenes que muestran desperdicio y mal usodel agua con las acciones que debieran realizar esas personaspara evitarlo.



66

H O

V

AZ

C U H E C

A

R

N

S

C S

Z

A

J

U

Z

OM O S

E

En cada etapa de nuestra historia hay personajes que se destacanporque dedicaron su vida a impulsar cambios que nos benefciana todos. Recordamos a estos personajes en las ceremonias cívicas.

Los héroes y las heroínas de mi patria

Completa sus nombres en el crucigrama.

Consulta en la lectura "Nuestros héroes" cómo colaboraronestos personajes con nuestro país.

Busca información sobre Josefa Ortiz de Domínguez yCarmen Serdán.



67

¿Cómo voy?


Siempre Casi siempre Casi nunca NuncaS CS CNN

Juego con mis compañeras y compañeros sinhacer menos a nadie.

S CS CN N

Respeto a todas las personas.

S CS CN N

Evito usar apodos para nombrar a otraspersonas.

S CS CN N

Cuido los recursos naturales y evitodesperdiciar:

aguaS CS CN N

comida S CS CN N

papelS CS CN N

Canto el Himno Nacional y saludo con respetoa la bandera en las ceremonias cívicas.

S CS CN N

Juego y hago trabajos tanto con niñas comocon niños.

S CS CN N

Ayudo a ancianos, niños más pequeños oa personas con necesidades especiales.

S CS CN N

Evito desperdiciar el agua al bañarme.

S CS CN N

Invito a los demás a que tampoco

la desperdicien.S CS CN N

Me siento parte de una familia y procuroque estemos todos unidos.

S CS CN N

Reconozco los logros que voy teniendo.

S CS CN N

Me esfuerzo por ser mejor persona.

S CS CN N







Bloque 4

69



70 PlatiquemosPlatiquemos

El derecho es el conjunto de leyes que hacen posible laconvivencia en sociedad para ejercer nuestra libertad.

La vida en paz y el progreso de la comunidad en quevives, es lo que buscan establecer las normas y leyes.Para favorecer la convivencia, las leyes señalan límitesa tu libertad para asegurar que también los demás

disfruten de la propia.

Al tener amistad con tus compañeros y mayores, es comoconseguirás vivir mejor, y podrás compartir tu bienestar con los demás. Ese bienestar estará siempre favorecidopor la ley y garantizado por los encargados de aplicarla.

Xpuhil, CampecheChichén Itzá, Yucatán

Conjuntando su esfuerzo y disponiendo su trabajo de modo quetodos pudieran vivir mejor, tus antepasados fundaron grandes ciudades.



71

Mediante las leyes se establece lo que es obligatorio paratodos en la sociedad. En nuestro país existe un sistemade leyes que protegen tus derechos y los de todas laspersonas. Respetar los derechos de cada persona suponeque cada uno respeta los derechos de los demás.

Mientras más claramente conozcas las leyes que facilitan

las relaciones con las personas, mejor comprenderásque son necesarias, y las podrás distinguir unas de otraspara considerar en qué caso cuáles son favorables a lascircunstancias y al momento que estás viviendo.

La Quemada, Zacatecas

Palenque, Chiapas

Establecieron sus ciudades en la selva, en las montañas, junto al mar,en las llanuras, en zonas fértiles o áridas, las cuales transformaron y cuidaron.



73

Tula, Hidalgo

Teotihuacán,

Estado de México

Siempre que tú o tus compañeros tengan un problema,

resuélvanlo por medio de la conversación o diálogo, queson la misma cosa; jen un propósito común para resolverlo.Así, los problemas colectivos entre ustedes o con susmayores serán resueltos tan fácilmente como sus problemasindividuales. Al ponerte de acuerdo con los demás, estarás explicandola necesidad de la acción en común. Uno solo no podría

nunca hacer lo que muchos.

Como apenas eres una niña o un niño, hoy en gran partedependes, y dependerás algún tiempo más, de cuantolas personas mayores tengan que hacer por ti, aunquetambién puedes hacerte cargo de algunos aspectos de tucuidado.



74

Por ejemplo, si tú no puedes hacer tu desayuno, te lo hará

tu familia para que llegues a tiempo a la escuela. Tu mamá,papá o la persona que cuida de ti también verá que vayaslimpio y que tu uniforme esté en orden para que puedassentirte bien durante el día. Los mayores te llevarán a laclínica de salud cuando estés enfermo, y te darán lo quenecesites para estudiar, como son los útiles escolares.

Para cuidarte mejor y para procurar tu bienestar, tus padres

o tutores en tu casa, así como tus maestros en la escuela,ponen reglas de convivencia y de conducta.

Por tu edad, tienes derecho a la asistencia de las personasmayores, y es bueno que obedezcas las reglas de vida socialy de conducta que buscan que tú y los otros puedan vivir enpaz, desarrollarse y gozar de buena salud.

Edzná, Campeche

Monte Albán, Oaxaca



75

Es bueno que aprecies los cuidados de las personas que

procuran tu bienestar, no sólo ahora sino toda la vida.Algún día, tú podrás cuidar y educar a otros niños, o ver por las personas mayores que hoy se ocupan de ti.

La gente que vive en el planeta puede ser diferente de tien idioma, color, religión, costumbres y de muchos otrosmodos. Tú tienes que respetar las características de losdemás de manera que puedas exigir respeto por las tuyas.

Ese respeto posibilita la vida en comunidad.

La vida en sociedad es un bien que te pertenece. Tienesfamilia, compañeros y maestros, vecinos, compatriotas;además, tienes derechos, leyes, instituciones y una patriagrande, México, que vela por tu desarrollo y tu bienestar.Cuida todo esto.

Uxmal, Yucatán

Los antiguos mexicanos sabían que el perfeccionamientode la ciudad y de las virtudes ciudadanas, es tarea permanente.



76 Para aprender más

México es de todos los mexicanos

En muchos de ustedes, niñas y niños de México, en el color de su piel, en los rasgosde su rostro, existen características que los relacionan directamente con nuestrosantepasados indios. Eso debe hacerlos sentir orgullosos, porque tales antepasadosfueron hombres y mujeres inteligentes, buenos, veraces, limpios y trabajadores, queconstruyeron grandes obras, las cuales causan todavía la admiración de todo el mundo.

Pero también los niños mexicanos que no tienen ese color moreno en su piel ni esosrasgos indios en su rostro deben sentirse orgullosos de sus antepasados, porque por lomenos algún abuelo suyo fue indio, y así las obras que construyeron los indios de antesson también herencia suya.

Y puede ser que entre las niñas y los niños mexicanos haya algunos que no tengan

indios entre sus antepasados; ellos también, por el hecho de que ellos y sus padres hanvivido entre nosotros, y han hecho en nuestra patria su hogar y su familia, deben estar orgullosos de las obras de los indios de antes, porque gracias a ellos son parte de unapatria muy grande.

Así todos los niños y las niñas de México, morenos o no, vienen a ser hermanos,porque todos comparten igualmente un pasado glorioso y la seguridad de una patriapresente que ellos, con su vida y su trabajo, harán todavía mejor en el porvenir.

Rubén Bonifaz Nuño




77

Pirámide de losNichos, Tajín,Veracruz

Palacio de BellasArtes, Ciudad deMéxico

Guaje dorado. Pieza ganadoradel Premio Nacional de

Ciencias y Artes 2007Artesano: Francisco Coronel

Águila,Museo delTemploMayor

¿Qué es el patrimonio cultural?

Patrimonio cultural es todo aquello quenos caracteriza como mexicanos. Sonnuestros vestigios tanto prehispánicoscomo coloniales, ya sean ciudades antiguas,edicios, cerámica, lítica, en n, todo loque las generaciones anteriores nos legarony que forman parte sustancial de nuestrahistoria. También lo son las tradicionesy leyendas, lo que comemos y la manerade hablar, los productos de nuestros

artesanos y las grandes manifestaciones denuestros artistas.La cultura la creamos cotidianamente.

Está en la manera en que nos expresamosy la forma en que vivimos. También lavemos en todo aquello con lo que nosidenticamos. La aprendemos desde niñosen los juegos y en los cantos que nos sonpropios, y se va enriqueciendo a medidaque crecemos.

Es por eso que hay que defender nuestro patrimonio cultural, pues es partefundamental de nosotros mismos.

Eduardo Matos Moctezuma

El Colegio Nacional

Museo Regional Cuauhnáhuac,Palacio de Cortés, Morelos



78

La justicia en la escuela

Cuando las personas mayores hablande justicia, se reeren a los más valiososanhelos de la humanidad: libertad, paz,igualdad y verdad. La justicia es el valor y laconvicción de convivir colaborando comogrupo o sociedad para ser más plenos alperseguir y alcanzar nuestros sueños. Enotras palabras, la justicia es el resultado del

respeto que cada uno tenga para los demásy para sí mismo.La justicia es, como decían los antiguos

romanos, “dar a cada quien lo suyo”; esdecir, que cada uno sea responsable desus éxitos y fracasos, y que la comunidadlo respete. La equidad permite lasmismas oportunidades para todos y exigeobligaciones similares; algo es justoy equitativo si premia o castiga a quienlo merece, bajo las mismas condicionesy circunstancias, de forma imparcial yobjetiva.

Por ejemplo, en la escuela puedesuceder que Margarita sea muy buena paralas matemáticas, pero Miguel no. Él pidióayuda a su maestro, y ambos se juntarontodas las tardes a estudiar. A él le resultandifíciles los números y las operaciones. Enel examen, Margarita sacó 10 y Miguel 7.El examen ha sido justo, porque a cada uno

se le dio la calicación merecida. El tratofue equitativo, porque el maestro dio mástiempo al alumno que más lo necesitaba,para que Margarita y Miguel presentaranel examen en condiciones similares. Con justicia se dio la calicación que cada unomerecía, según sus talentos y méritos; laequidad acercó oportunidades a cada uno,para igualar lo más posible sus capacidades.

Suprema Corte de Justicia de la Nación



79

Derechos de niños y niñas

Muchos países, incluyendo el nuestro, se han preocupado por que

niñas y niños tengan los mismos derechos.En 1989, la Organización de las Naciones Unidas (onu) aprobóla Convención sobre los Derechos del Niño, firmada por másde 100 países.

Se reconocen como derechos tuyos:

1. Derecho a la igualdad.

2. Derecho a una protección especial para un sanodesarrollo físico, intelectual, espiritual y social.

3. Derecho a nombre y nacionalidad; es decir, a identidady pertenencia.

4. Derecho a nutrición, vivienda y salud.

5. Derecho a atención especial para quien tiene unimpedimento o diferencia física.

6. Derecho al amor, a la comprensión y protección.

7. Derecho a educación gratuita y a la recreación.

8. Derecho a ser socorrido en forma especial en caso de desastres.

9. Derecho a ser protegido contra la crueldad y la explotación.

10. Derecho a la no discriminación y a un entorno de tolerancia y paz.

Esta Convención es reconocida por nuestra Constitución Política.

Suprema Corte de Justicia de la Nación



83

Observa las fotografías.

Comenta con tu grupo y escribe:¿Qué diferencias observas?¿Te parecen justas las diferencias de oportunidades educativas?¿Quiénes tienen la obligación de asegurar que niños y niñasdisfruten de sus derechos?



84

1. Observa y comenta qué normas están presentes en cada lugar.2. Ubica a los personajes que se mencionan, ilumínalos y describecuál es su responsabilidad.

La maestra

La directora

Al respetar las reglas tanto en la escuela comoen el trabajo o la comunidad contribuimos

a que todos estemos bien



85

La secretaria

La mujer policía

El jardinero

Los trabajadores de la construcción



86

¿Qué pasa cuando no se respeta el trabajo de policías,maestras, bomberos, recolectores de basura o de otrosservidores públicos?

¿Cómo ayudas a las personasa cumplir sus obligaciones?

En la escuela



88

En este patio de recreo dibuja niños y niñas jugando juntos.Ayúdalos a ponerse de acuerdo sobre cómo usar las canchas

a la hora del recreo, de manera que todos puedan jugar yparticipar.

Ponerse de acuerdo



Bloque 5

91



92

Con tu educación estás aprendiendo lo necesario paraparticipar con los demás.

Has ido formándote como persona y como ciudadanopor medio de tu participación en grupos; has aprendidoa comprender el sentido de las leyes como garantía delejercicio de tu libertad y derechos.

La participación implica acción conjunta y tender puentesentre distintos proyectos, gustos, maneras y razones dehacer las cosas.

Y existen principios que orientan esa acción. Éstos son,en nuestro caso, las leyes y los valores de la democracia.


Aquí ves a una niña y un niño queestudian en sus libros de texto gratuitosacerca de sí mismos, de su país y de susderechos.



93

Si tienes conictos con los demás, resuélvelos siempre sinrecurrir a la fuerza. De este modo podrás exigir que ésta no seaplique contra ti, y no sufrirás ni en tu seguridad ni en tu salud.Todo debe resolverse mediante la razón, no por la fuerza.

En la vida diaria pueden ocurrir conictos o desacuerdosentre las personas. Para solucionarlos, entiende su causa

y los puntos de vista de los demás.

Los conictos consisten en la falta de concordancia entre losdeseos y los derechos de las personas que conviven.

Los conictos pueden presentarse porque alguna persona norecibe trato justo, alguien no cumple con su obligación,o siente que se le niegan sus derechos.

Se están educando para ser sabiosy prudentes cuando sean personas

mayores, y para participar plenamente ensu sociedad desde ahora.



94

Para la solución pacíca de un conicto, cada una de las

partes habrá de exponer cómo considera que el problemalo afecta y la razón que lo lleva a intentar resolverlo.

A n de asegurar la buena convivencia, da solucióna los conictos que se te presenten conciliando los interesesy necesidades de todos los afectados.

Para seguir correctamente esa dirección, es necesario que

los afectados se expresen y se escuchen atentamente paracomprenderse. Los acuerdos que se alcancen de este mododeberán ser plenamente respetados.

Toma en cuenta lo anterior para que tus palabras expresenla verdad todas las veces que hables. Si así lo haces, estaráspracticando el valor de la honestidad.

Ves que los libros parecen volar.



95

Aprenderás que la honestidad es el máximo de los valores

porque en él están comprendidas la prudencia, la justicia, laortaleza y la templanza.

Con la prudencia encontrarás una mejor manera de resolver los conictos; con la justicia, darás a cada uno lo que es suyo;con la ortaleza, usarás tu uerza en benefcio de los demás yde ti; con la templanza, harás todo con calma y dignidad.

Si eres honesto, respetarás a los demás y serás gustosamenterecibido por quienes te conozcan.

En este momento eres una niña o un niño, y sólo tienes lasobligaciones que hemos dicho: cuidarte y no dañar a nadie, así como hacer tus tareas escolares y familiares no sólo bien sino mejor de acuerdo con tu edad y necesidades de protección y desarrollo.

Los libros impulsan y forman la libertad quedeberán guiarte toda tu vida.



96

De grande tendrás, entre otras obligaciones, la participación

social y política.

Cuando ayudas a los que tienen menos que tú, haces labor social. Siempre podrás juntarte con tus compañeros paraayudar a quienes tienen menos, con el deseo de que todostengan al menos lo mismo que tú.

La primera labor de integración social consiste en el juego.

Jugando, aprenderás que la sociedad se hace por el placer y la necesidad de estar y actuar en compañía de otros.

Al jugar, es necesario establecer reglas y seguirlas. A vecestodos acuerdan cambiar alguna para mejorar el juego.

Tus libros te enseñan a conocer, cuidar y gozar del patrimonio de tu país.



97

Por ejemplo, si juegas a las canicas y te ganan, debes

entregar las canicas. De esa manera, tus canicas tenderánun puente entre tú y tus compañeros. Si te las quedas,destruyes ese puente. Tal vez ya no te inviten a jugar.

Ahora que estás en la escuela primaria, tu deber principales ponerte de acuerdo con tus compañeros, sobre todocuando veas que no te entienden o no los entiendes,o no se entienden entre sí. En ese caso llámalos a

platicar, busca un acuerdo entre todos y fomenta así una unión que llegue a ser indestructible y cordial.

Si estudias y aprovechas cada día los conocimientos quete brindan tu familia y tus maestros, cualquiera que seatu situación y la de tu país hoy, será mejor mañana.

Cuida tus libros de texto gratuitosy aprende de ellos.

Son parte de tu patrimonio cultural.



99

¿Por qué mis libros llevan este sello?

Esta imagen representa el nacimiento del saber, el modo como

crece y sus resultados nales. Por eso, está representado por un árbol con sus raíces, tronco, follaje y frutos. Las raíces,como ves, no se hunden en la tierra sino en el contenido delos libros en que las niñas y los niños deben buscar el principiodel conocimiento.

El tronco es el conocimiento mismo, que para ser válido debeser robusto en su armación. Por esto, podrá desarrollar su follajeamplio y rico, dentro del cual nacerán bellos frutos. En la ilustración,estos frutos representan los resultados últimos del conocimiento quelos niños y las niñas podrán recoger y aprovechar si estudian y

participan en la vida de la escuela.



• Para hablar hay que pedir la palabray esperar tu turno.

• Escucha con atención las propuestasde cada uno.

• La decisión que se toma es la quelogra más votos.

100

• Todos tienen derecho a expresar suspropuestas.

• Es necesario expresarse con respeto.

• Cuando alguien hable se le debe prestar atención.

Asamblea

En una asamblea, cada uno puede expresar sus ideas con la conanza de que seráescuchado con respeto e interés. También, puedes tratar temas de tu aprendizaje,la convivencia en la escuela, los proyectos que elaboran tú y tus compañeros.

Actitudes necesarias para establecer acuerdos:

A H A C E R

• P A R A H

A C E

R • P A R A H A C E R •

P A

R A

H A C E R

• P

A R A

H A C E •




10

Participación

La participación es un derecho de la vida escolar yuna manera de aprender. Por lo tanto, tienes derecho:

• a preguntar siempre que no entiendas o quieras saber más;• a leer los libros, a usar las canchas recreativas o deportivas y los instrumentos

educativos con que cuente tu escuela, como computadoras y biblioteca, delmismo modo que los demás;

• a expresarte en tu lengua materna.

La participación es también una manera de ponerte de acuerdo con otraspersonas para hacer algo que los benecie.

• Identica asuntos que te interesen e infórmate sobre ellos.• Participa en tareas de acuerdo con tu edad y sin poner en riesgo tu salud

e integridad física.• Conoce las reglas, participa en denirlas y respeta los acuerdos.

La participación es una manera de construir nuevas ideas y solucionar problemas.

• Participa en pequeñas tareas de tu hogar, escuela o comunidad, donde tupresencia, alegría e ideas son bien valoradas.

Un ejemplo:El cuidado del ambiente es tarea de todos; también de niñas y niños. Túpuedes participar en diversas acciones con la supervisión de adultos,quienes se harán responsables de guiarte y cuidarte.



102

Todos tenemos desavenencias

Al final de la semana, anota en la última columna cuántas veces tuviste desavenencias con cada persona.

Las desavenencias o desacuerdos que se dan entre dos o más personas.

¿Por qué ocurren?Durante una semana lleva un registro de las desavenencias que

tengas con las personas con quien convives. Pon una para lapersona y el día que tengas el desacuerdo.

También registra por qué ocurrieron las desavenencias.Anota una en el cuadro que corresponda a la causa del problema.

No me comprendieron. No cumplí mis obligaciones.

Fueron injustos conmigo. No les di trato justo.

Mamá

PapáHermanos

Hermanas

Primos

Primas

VecinosCompañeros

Compañeras

Maestro

Maestra

Otros

¿Con quién? Lunes Martes Miércoles Jueves Viernes Sábado Domingo Total




104

¿Peleo o soluciono?

A menudo las personas piensan que tener un desacuerdo es lo mismo quepelear, alterarse o ser violentos. Sin embargo, cuando ocurre un problematenemos la oportunidad de conocer mejor a las personas y entenderlasa través del:

Escribe en cada banderola una palabra con la que relaciones una

desavenencia o un desacuerdo.

Compara tus respuestas con las de tus compañeros,e identifica cuáles fueron las más frecuentes.¿Se parecen? ¿En qué? Ref lexiona.

D i á l o g o



105

Señala con un lo que identiques como riesgos para la seguridad o salud.

I Z O

O

C

O

O

O

O

O

O

Z X P Z N F J

C N F I A N Z A U

M N C S Z I F I S

C F C F M S F M Z T

E S U C H A R X I

N W Z F A V Z C

T A M R M Z F N I

R Z R Q D U W A

P R U D E N C I A I

¿Qué actitudes son indispensables para solucionar un problema mediante el diálogo?

Los desacuerdos son parte de la convivencia diaria, por ello esnecesario aprender a solucionarlos sin violencia, platicando paraponerse de acuerdo.

Busca en la sopa de letras seis palabras relacionadas con actitudesque favorecen el diálogo. Están escritas en la página 106.



106

Justicia Confianza Escuchar

A

B

C

Paz

D

Prudencia

E

F

Anota en los cuadros de abajo la letra del dibujo quecorresponde a cada definición.

Por equipos compongan una canción que hable de la

convivencia pacífica y respetuosa.

Vivir con armonía,sin violencia.

A cada quien se le debe dar

lo que le corresponde.

Al hacerlo atentamentepodemos conocer lo quelos otros piensan y sienten.

Es no actuar porimpulso, sino pensar lascosas antes de hacerlas.

Es un sentimiento queune a las personas.

Es creer en los otros.

Valores de la convivencia

Amor



107

¿Cómo voy?


Siempre Casi siempre Casi nunca NuncaS CS CN N

Reconozco por qué ocurre una desavenencia:

en mi grupo

S CS CN N

en la escuela

S CS CN N

Expongo mis ideas a mis compañeros paraque evitemos desavenencias.

S CS CN N

Platico con mis compañeros para solucionar los desacuerdos que a veces tenemos.

S CS CN N

Colaboro con mi equipo en las tareas quenos indican.

S CS CN N

Participo en las actividades que se acuerdanen mi grupo o escuela para mejorar nuestroentorno.

S CS CN N

Identico las causas de algunas desavenenciasque surgen en mi casa.

S CS CN N

Procuro contribuir a la convivencia

armónica con mi familia.

S CS CN N

Soluciono las desavenencias medianteel diálogo con mis:

hermanosS CS CN N

amigosS CS CN N

vecinosS CS CN N

Propongo soluciones a desacuerdos:

sin gritar S CS CN N

hablandoS CS CN N

escuchando a los otros

S CS CN N

Realizo acciones que sé que benecian a mifamilia.

S CS CN N







Himno Nacional Mexicano

Coro

Mexicanos, al grito de guerra

el acero aprestad y el bridón,

y retiemble en sus centros la tierra

al sonoro rugir del cañón.

I

Ciña, ¡oh patria!, tus sienes de oliva

de la paz el arcángel divino,

que en el cielo tu eterno destino

por el dedo de Dios se escribió.

Mas si osare un extraño enemigo

profanar con su planta tu suelo,

piensa, ¡oh patria querida!, que el cielo

un soldado en cada hijo te dio.

[Coro]

II

¡Guerra, guerra sin tregua al que intente

de la patria manchar los blasones!

¡Guerra, guerra! Los patrios pendones

en las olas de sangre empapad.

¡Guerra, guerra! En el monte, en el valle

los cañones horrísonos truenen,

y los ecos sonoros resuenen

con las voces de ¡Unión! ¡Libertad!

[Coro]



III

Antes, patria, que inermes tus hijos

bajo el yugo su cuello dobleguen,

tus campiñas con sangre se rieguen,

sobre sangre se estampe su pie.

Y tus templos, palacios y torres

se derrumben con hórrido estruendo,

y sus ruinas existan diciendo:

de mil héroes la patria aquí fue.

[Coro]

IV

¡Patria! ¡Patria! Tus hijos te juran

exhalar en tus aras su aliento,

si el clarín con su bélico acento

los convoca a lidiar con valor.

¡Para ti las guirnaldas de oliva!

¡Un recuerdo para ellos de gloria!

¡Un laurel para ti de victoria!

¡Un sepulcro para ellos de honor!

Coro

Mexicanos, al grito de guerra

el acero aprestad y el bridón,

y retiemble en sus centros la tierra

al sonoro rugir del cañón.

Letra: Francisco González BocanegraMúsica: Jaime Nunó

.



P. 6, Maestra y niños, archivo iconográco dgme-sep.P. 10, Altar 5, La Venta, Tabasco, Fernando Robles,Conaculta-Inah-mex*. P. 11, (izq.) Palenque, Chiapas,Fernando Robles, Conaculta-Inah-mex*; (der.) retratode Alberto Ruz Lhuillier (1906-1979), D.R. IgnacioGuevara/Arqueología Mexicana/Raíces. P. 12, templode Palenque, Chiapas, Moisés Fierro Campos, Conaculta-Inah-mex*. P. 13, (izq.) escaleras de la tumba de Pakal,

Fernando Robles, Conaculta-Inah-mex*; (der.) tumba dePakal, Fernando Robles, Conaculta-Inah-mex*. P. 14,(izq.) fragmentos de la máscara de Pakal en su tumba,Ignacio Guevara, Conaculta-Inah-mex*; (der.) máscarade Pakal (detalle), Ignacio Guevara, Conaculta-Inah-mex*. P. 15, (izq.) máscara de Pakal, Fernando Robles,Conaculta-Inah-mex*; (der.) reconstrucción de Pakal,Ignacio Guevara, Conaculta-Inah-mex*. P. 16, (arr.)plato del bien comer, Secretaría de Salud; (izq.) sillade ruedas, Heriberto Rodríguez; (centro) aparato parasordera, Moisés Fierro Campos; (centro) lentes, HeribertoRodríguez; (der.) muletas, Heriberto Rodríguez. P. 18,(izq.) acta de nacimiento, Juan Antonio García Trejo; (der.)madre con bebé, Juan Antonio García Trejo. P. 19, (arr.)Cartilla Nacional de Salud, Secretaría de Salud; (ab.) boletade calicaciones, SEP. P. 20, (arr.) bandera nacional,Secretaría de Gobernación. P. 28, pintura rupestre, BajaCalifornia, Conaculta-Inah-mex*. P. 30-31, mural LaGran Tenochtitlan, de Diego Rivera, fot. Rafael Doniz**.P. 32-33, mural La Gran Tenochtitlan (detalles), DiegoRivera, fot. Rafael Doniz **. P. 34. mural Civilización

zapoteca (detalle), de Diego Rivera, Baruch Loredo Santos,Palacio Nacional **. P. 35, (arr.) mural Civilización

zapoteca (detalle), de Diego Rivera, Baruch LoredoSantos, Palacio Nacional**; (ab.) mural Sublevación oHidalgo, de José Clemente Orozco, Palacio de Gobiernode Guadalajara, Jalisco, Fundación José Clemente Orozco,© Clemente Orozco V. P. 39, fuente de casa cunaTlalpan, Sistema Nacional para el Desarrollo Integral de la

Familia (dIf). P. 50-51, maqueta del antiguo mercado deTlatelolco, Juan Antonio García Trejo, Museo Nacional deAntropología, Conaculta-Inah-mex*. P. 52, Quetzalcóatly Tezcatlipoca, Códice borbónico, p. 22, Conaculta-Inah-mex*. P. 53, (ab. izq.) parteras, Códice borbónico, p. 21,Conaculta-Inah-mex*; (ab. der.) Códice Borgia (detalle),p. 53, Conaculta-Inah-mex*. P. 54, zopilote, Códiceborbónico, lámina 21, Conaculta-Inah-mex*. P. 55, (izq.)Códice Dresde, Jordi Farré, Conaculta-Inah-mex*. P. 58,(izq.) niños, Comunicación Social sep; (der.) niños, JuanAntonio García Trejo. P. 59, (arr.) Andrés Henestrosa,Blanca Charolet, Colección particular, permiso a nombrede Lilian Álvarez; (izq.) escolta de niñas, Baruch LoredoSantos; (der.) altorrelieve del escudo nacional, Baruch

Loredo Santos, Secretaría de Gobernación. P. 66, MiguelHidalgo y Costilla, Emiliano Zapata, Francisco I. Madero,Venustiano Carranza, Josefa Ortiz de Domínguez,Benito Juárez, José María Morelos: Museo Nacional deHistoria, Conaculta-Inah-mex*; Francisco Villa, Biblioteca

del Congreso, eua; Cuitláhuac , de Miguel Noreña, fot.Heriberto Rodríguez, Conaculta-Inah-mex*; LázaroCárdenas, Fondo Editorial Gustavo Casasola; CarmenSerdán, Cnd, Sinafo-Fototeca Nacional del Inah. P. 69,

jaguar, Marco Antonio Pacheco, Conaculta-Inah-mex*.P. 70, (ab. izq.) Chichén-Itzá, Yucatán, Paola StephensDíaz, Conaculta-Inah-mex*; (ab. der.) Xpuhil, Campeche,Baruch Loreto Santos, Conaculta-Inah-mex*. P. 71,

(ab. centro) La Quemada, Zacatecas, Baruch LoredoSantos, Conaculta-Inah-mex*; (ab. der.) Templo de lasInscripciones, Palenque, Chiapas, Baruch Loredo Santos,Conaculta-Inah-mex*. P. 72, (ab. izq.) observatorio deChichén-Itzá, Yucatán, Paola Stephens Díaz, Conaculta-Inah-mex*. P. 72-73, (ab.) Teotihuacán, Baruch LoredoSantos, Conaculta-Inah-mex*. P. 73, (der.) atlantes, Tula,Hidalgo, archivo iconográco, dgme-sep, Conaculta-Inah-mex*. P. 74, Edzná, Campeche, Baruch Loredo Santos,Conaculta-Inah-mex*. P. 75, (izq.) Monte Albán, Oaxaca,Fernando Robles, Conaculta-Inah-mex*; (der.) Uxmal,Yucatán, Baruch Loredo Santos, Conaculta-Inah-mex*. P.77, (arr.) guerrero águila, Marco Antonio Pacheco, Museodel Templo Mayor, Conaculta-Inah-mex*; (centro) Palacio

de Cortés, Morelos, Francisco Palma, Conaculta-Inah-

mex*; (ab. izq.) Pirámide de los Nichos, Tajín, Veracruz,Raúl Busteros, Conaculta-Inah-mex*; (ab. der.) Palaciode Bellas Artes, Michael Calderwood, Reproducciónautorizada por el Instituto Nacional de Bellas Artes yLiteratura 2010; (ab. centro) Guaje dorado, FranciscoCoronel. P. 78, Alegoría de la Paz, la Justicia y la Ley (detalle), de José Agustín Arrieta, fot. Rita Robles, MuseoNacional de Historia, Conaculta-Inah-mex*. P. 79, (arr.)Encuentro Intercultural Infantil Tacuro e Ichan, Michoacán,Heriberto Rodríguez, Coordinación General de EducaciónIntercultural y Bilingüe; (arr.) escuela Benito Juárez,Ixmiquilpan, Hidalgo, Heriberto Rodríguez, CoordinaciónGeneral de Educación Intercultural y Bilingüe; (centro)escuela Benito Juárez, Ixmiquilpan, Hidalgo, Heriberto

Rodríguez, Coordinación General de EducaciónIntercultural y Bilingüe; (centro) niño, ComunicaciónSocial sep; (ab. der.) niña, Comunicación Social sep;(ab.-izq.) niña, Paola Stephens Díaz; (ab. centro) niños,Instituto Nacional de la Infraestructura Física Educativa.P. 80, (centro izq.) títere, archivo iconográco, dgme-sep;(centro der.) títeres de la compañía Rosete Aranda, BaruchLoredo Santos, Museo Nacional del Títere; (ab. centro)teatro guiñol, Tatiana Abaunza. P. 83, (arr.) niños, fotoHeriberto Rodríguez, Coordinación General de EducaciónIntercultural y Bilingüe; (ab.) niños,Heriberto Rodríguez,Coordinación General de Educación Intercultural y BilingüeP. 86, maestra, foto Heriberto Rodríguez. P. 87, niños,Jordi Farré,archivo iconográco dgme-sep P. 98, Ramírez

Ayotzinapa, Puebla, Heriberto Rodríguez, CoordinaciónGeneral de Educación Intercultural y Bilingüe. P. 99, (arr.)camiones de entrega de libros de texto gratuitos y talleresde impresión, archivo fotográco, Conaliteg. P. 100,niños, Comunicación Social sep.

Créditos iconográfcos

* Reproducción Autorizada por el Instituto Nacional de Antropología e Historia.** D.R. © 2010 Banco de México, “Fiduciario” en el Fideicomiso relativo a los Museos Diego Rivera y Frida Kahlo.Av. Cinco de Mayo 2, col. Centro, del. Cuauhtémoc, C.P. 06059, México, D.F., Instituto Nacional de Bellas Artes;Reproducción autorizada por el Instituto Nacional de Bellas Artes y Literatura 2010.

Formación Cívica y Ética. Primer gradose imprimió por encargo de la

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