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Formação Continuada dos Professores

Formação Continuada dos Professores

Projeto: Projeto: MERCADINHOMERCADINHO

Inserir aqui foto da escola, ou foto referente

ao projeto. Preferencialmenteuma foto relacionada ao projeto

E.E. Profa. Nair Hiroko Konno HashimotoE.E. Profa. Nair Hiroko Konno Hashimoto

• possibilitar a vivência de situações envolvendo o sistema monetário.

• desenvolver o raciocínio lógico matemático.

• utilizar o computador como ferramenta pedagógica.

• iniciação ao uso do computador na pesquisa, confecção de tabelas, desenhos e textos.

OBJETIVOS

• ler e re-utilizar embalagens e rótulos dos produtos usados no cotidiano;

• ter noções de peso/quantidade;

• co-relacionar o conteúdo com outras áreas do conhecimento;

Público AlvoPúblico Alvo : alunos do 5º ano do Ensino Fundamental : alunos do 5º ano do Ensino Fundamental

OBJETIVOS

• Dinheiro tem forte presença na vida social e é um importante

recurso didático para o trabalho com Matemática.

• Faz-se necessário propiciar vivência, para que o aluno possa

refletir sobre seu uso, além de promover o trabalho com o

cálculo mental, contribuindo para desenvolver o raciocínio e

fazer estimativas.

•Trabalhar com o dinheiro ainda possibilita refletir sobre seu

manejo e desenvolver pequenas noções de educação financeira.

JUSTIFICATIVA

• Materiais recicláveis: Materiais recicláveis:

- embalagens vazias;- embalagens vazias;

- encartes de supermercado;- encartes de supermercado;

• Etiquetas de preço;Etiquetas de preço;

• Calculadora, eCalculadora, e

• Cédulas e Moedas fantasias.Cédulas e Moedas fantasias.

RECURSOS HUMANOS E MATERIAIS

• Material de papelaria(papel kraft, crepon, sulfite, color-set, Material de papelaria(papel kraft, crepon, sulfite, color-set,

cartolina);cartolina);

• Sala de informática;Sala de informática;

• Apoio da coordenação pedagógica;Apoio da coordenação pedagógica;

• Vontade e empenho do professor.Vontade e empenho do professor.

RECURSOS HUMANOS E MATERIAIS

RODA DE CONVERSARODA DE CONVERSA

• Levantamento do conhecimento que os alunos possuíam e Levantamento do conhecimento que os alunos possuíam e ampliação dos conceitos sobre: o nome do dinheiro brasileiro e ampliação dos conceitos sobre: o nome do dinheiro brasileiro e o nome em outros países, a nota e a moeda, modelos das notas o nome em outros países, a nota e a moeda, modelos das notas e das moedas, conceituação sobre compra, venda, troca, troco, e das moedas, conceituação sobre compra, venda, troca, troco, mesada.mesada.• Discussão sobre o conceito de consumo consciente e sua Discussão sobre o conceito de consumo consciente e sua

importância para o desenvolvimento sustentávelimportância para o desenvolvimento sustentável..

PASSO A PASSO - DESENVOLVIMENTO DO PROJETO


PROMOVER MOMENTOS DE SIGNIFICAÇÃO DO CONTEÚDOPROMOVER MOMENTOS DE SIGNIFICAÇÃO DO CONTEÚDO

• Nesta etapa do projeto, os alunos criaram, desenvolveram e participaram de todo o processo de elaboração e montagem do mercadinho.

• Começamos com a realização de coleta de embalagens vazias, trazidas pelos alunos;

• Identificamos os produtos consumidos pelos alunos e refletimos sobre a importância de bons hábitos alimentares.

INTEGRANDO COM CIÊNCIAS

A partir do levantamento de alimentos consumidos pelos alunos, sistematizamos a questão alimentar nas aulas de ciências:• pesquisamos a origem dos alimentos: animal, vegetal e mineral;• pesquisamos os tipos de nutrientes e o valor nutritivo dos alimentos, através das tabelas presentes nas embalagens.

PASSO A PASSO -DESENVOLVIMENTO DO PROJETO

INTEGRANDO COM CIÊNCIAS.INTEGRANDO COM CIÊNCIAS.

• A partir do conhecimento prévio, construímos a pirâmide alimentar, e concluímos que novos hábitos alimentares deveriam ser introduzidos gradativamente, então, combinamos que toda quarta-feira, seria a “quarta-feira saudável!”

• Num momento da aula, os alunos apresentavam seus alimentos e falavam sobre a importância em consumi-los.


INTEGRANDO COM GEOGRAFIA.INTEGRANDO COM GEOGRAFIA.

• Descobrir a origem dos alimentos possibilitou a ampliação do conhecimento em outro campo do saber: a geografia. Nela discutimos sobre:• o surgimento da agricultura e do extrativismo.• realizamos leitura em diferentes fontes de informação;• identificamos que parte dos nossos alimentos vem da agricultura, processo utilizado na época do Brasil-colônia com a plantação da cana-de-açúcar.


INTEGRANDO COM GEOGRAFIA.INTEGRANDO COM GEOGRAFIA.

Identificamos os objetos presentes em sala de aula (armário, lousa, vidro), cujo a matéria prima advém do extrativismo que também teve início com a exploração do pau-brasil e do ouro na era do descobrimento. Essa discussão também facilitou co-relacionar com a disciplina de história.


INTEGRANDO COM HISTÓRIAINTEGRANDO COM HISTÓRIA

• Vivenciamos o escambo, trocas de produtos, como eram

praticados antigamente quando o “dinheiro” ainda não existia.

(os alunos trouxeram pequenos objetos e puderam trocá-los, negociá-los de

acordo com seus interesses).

PASSO A PASSO- DESENVOLVIMENTO DO PROJETO


ELABORAÇÃO DO MERCADINHOELABORAÇÃO DO MERCADINHO

A sala foi dividida em grupos. Cada grupo ficou responsável A sala foi dividida em grupos. Cada grupo ficou responsável por um tipo de alimento para:por um tipo de alimento para:• separar as diferentes marcas/fabricantes;separar as diferentes marcas/fabricantes;• levantar e comparar o preço, através dos encartes de levantar e comparar o preço, através dos encartes de supermercado; supermercado; • organizar tabelas de preços;organizar tabelas de preços;• fixar o preço nas embalagens.fixar o preço nas embalagens.Obs. Foi possível, ao separar os alimentos, trabalhar Obs. Foi possível, ao separar os alimentos, trabalhar medidas de massa e volume.medidas de massa e volume.


• Os produtos foram etiquetados e feitas anotações sobre Os produtos foram etiquetados e feitas anotações sobre

quantidades e preços. quantidades e preços.

• elaboramos uma tabela utilizando a sala de informática/word.elaboramos uma tabela utilizando a sala de informática/word.

• os alunos escolheram um produto de sua lista e elaboraram os alunos escolheram um produto de sua lista e elaboraram

um texto indicando uma promoção, tornando seu produto um texto indicando uma promoção, tornando seu produto

atrativo.atrativo.


Realizamos diversas atividades envolvendo situações de compra, Realizamos diversas atividades envolvendo situações de compra,

troco, estimativa, cálculo mental.troco, estimativa, cálculo mental.

Este momento proporcionou: questionamentos, levantamentos Este momento proporcionou: questionamentos, levantamentos

de hipóteses, registros e antecipação de resultados.de hipóteses, registros e antecipação de resultados.

PASSO A PASSO -DESENVOLVIMENTO DO PROJETO

MONTAGEM DO MERCADINHOMONTAGEM DO MERCADINHO

Aqui, nós colocamos a mão na massa:

• organizamos a sala para a montagem do mercadinho;

• confeccionamos as toalhinhas;

• organizamos os produtos por setores, e

• fixamos os cartazes.


FOMOS AS COMPRAS!FOMOS AS COMPRAS!

Depois de muito trabalho e com tudo pronto, chegou o dia tão Depois de muito trabalho e com tudo pronto, chegou o dia tão esperado!esperado!

• os alunos puderam fazer suas compras, os alunos puderam fazer suas compras,

• realizaram o registro dos produtos com seus respectivos realizaram o registro dos produtos com seus respectivos valores, e posteriormente, elaboraram as situações-problema.valores, e posteriormente, elaboraram as situações-problema.

• os caixas ficaram responsáveis pela cobrança e troco, com o os caixas ficaram responsáveis pela cobrança e troco, com o auxílio da calculadora. auxílio da calculadora.

•foi realizado o rodízio das funções. foi realizado o rodízio das funções.

A idéia inicial do projeto era chegar até o 5º. passo. A idéia inicial do projeto era chegar até o 5º. passo.

Ir além, causava muita insegurança, tais como: organização dos Ir além, causava muita insegurança, tais como: organização dos

materiais coletados, local para a montagem, tempo hábil para materiais coletados, local para a montagem, tempo hábil para

montagem e garantir a participação de todos, além de cumprir montagem e garantir a participação de todos, além de cumprir

com o planejamento. com o planejamento.

DESAFIOS ENCONTRADOS

SOLUÇÕES DESENCADEADAS O apoio da equipe pedagógica foi de fundamental importância O apoio da equipe pedagógica foi de fundamental importância para dar suporte as questões estruturais como: para dar suporte as questões estruturais como: • espaço para montagem;espaço para montagem;• autorizar a entrada dos alunos no contra turno para a autorizar a entrada dos alunos no contra turno para a finalização da montagem;finalização da montagem;

O curso de formação do Mathema contribuiu para que O curso de formação do Mathema contribuiu para que acreditássemos que era possível realizar este projeto.acreditássemos que era possível realizar este projeto.

Resultados QualitativosResultados Qualitativos

Este projeto foi bastante significativo, pois meus alunos se Este projeto foi bastante significativo, pois meus alunos se

mantiveram motivados do início ao fim. Aprenderam a trabalhar mantiveram motivados do início ao fim. Aprenderam a trabalhar

em equipe e foram bastante colaborativos uns com os outros. em equipe e foram bastante colaborativos uns com os outros.

Tiveram idéias, pensaram juntos, buscaram soluções, enfim Tiveram idéias, pensaram juntos, buscaram soluções, enfim

trocaram experiências. trocaram experiências.

Vê-los motivados e envolvidos foi muito prazeroso!Vê-los motivados e envolvidos foi muito prazeroso!

RESULTADOS

PARA REPLICAR EM SUA ESCOLA

Entre em contato:

Diretora: Silvia Oliva E-mail: [email protected]

Facilitadora de Parceria: Nicéa CarrancaEmail [email protected]

REFERÊNCIAS BIBLIOGRÁFICAS

Material de apoio para o desenvolvimento do projeto:Material de apoio para o desenvolvimento do projeto:

http://revistaescola.abril.com.br/http://revistaescola.abril.com.br/

Curso de Formação - MathemaCurso de Formação - Mathema

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