folleto educ adultos

7/27/2019 Folleto Educ Adultos

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Profra. Alejandra Miranda Garca

Coordinadora General del Centro de

Maestros de Atlacomulco

Profra. Mara del Carmen Monroy Mondragn

Coordinadora de Gestin

Profr. Everardo Aguirre Gonzlez

Coordinador Acadmico

Profra. Irma Caritina Valenzuela Pin

Profra. Mara Guadalupe Hernndez Cruz

Profr. Samuel Dionisio Lpez

Profra. Mara Luisa Vilchis Martnez

Asesores Acadmicos

C. Christian del Mazo Montero

Bibliotecaria

Centro de Maestros de Atlacomulco

Avenida Mario Coln Snchez No. 5, Col. Centro, C.P. 50450

Horario de atencin: lunes a viernes de 9:00 a 18:30 hrs.

Sbado de 9:00 a 16:00 hrs.

Bloghttp://centrodemaestrosdeatlacomulco.blogspot.mx/

FacebookCelis Atlacomulco

Elaboro:

Mara Luisa Vilchis Martnez

Christian del Mazo Montero.

2013. Ao del Bicentenario de los

Educacin de Adultos

Atlacomulco, Mx. Octubre 2013.
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Educacin de Adultos

El perfeccionamiento de una sociedad se logra si la persona tiene

la oportunidad de luchar por El adulto percibe conseguir su plena

realizacin como ser humano. En consecuencia, la educacin de

adultos tiene una incidencia social, por ser una de las

dimensiones en que se hace realidad el concepto de educacin

permanente.

La andragoga

La necesidad de educar al adulto se basa fundamentalmente en

que la naturaleza del ser humano lo impulsa hacia la perfeccin;

por eso se afirma que la educacin es un proceso permanente

que se da de manera progresiva, adaptndose a las diferentes

etapas de evolucin y campos de actividad del hombre, pero

siempre con una visin integral.

El proceso de aprendizaje abarcar la totalidad de los sectores en

los que la persona puede perfeccionarse, para avanzar realmente

hacia esa bsqueda incesante de conocimiento.

El concepto de educacin permanente da sentido de integralidad

al proceso educativo; hace del hecho educativo un proceso

continuodurante toda la vida- y un proceso global para todas

las posibilidades, capacidades y potencialidades del ser humano-.

Etimolgicamente, el trmino andragoga deriva del griego

aer, que significa hombre. La andragoga se define como la

ciencia y arte de ayudar a los adultos a aprender.

Motivacin hacia el aprendizaje: el adulto presenta dificultad

para modificar conductas, sin embargo, cuando descubre los beneficios

que le puede significar el nuevo aprendizaje, su motivacin e inters es

muy fuerte.

Los sentimientos y valores: propiciar el respeto, la generosidad,

simpata, amistad y entusiasmo, producen un clima de serenidad,

confianza y bienestar, lo cual favorece la calidad y profundidad del

aprendizaje en el adulto.

xito y fracaso: El aprendizaje provoca en la persona adulta, la

sensacin de satisfaccin, esto contribuye a reafirmar su autoconcepto

y autoestima; una situacin contraria puede influir negativamente en el

adulto y tambin en el aprendizaje.

Aprendizaje en grupo: Es muy eficaz porque promueve en los adultos

el intercambio de ideas a travs del dilogo, crea un clima favorable para el

cambio de conductas y facilita el aprendizaje crtico.

Aprendizajes permanentes: Se debe ayudar al adulto a tener una

actitud de apertura hacia el aprendizaje, orientarlo en la adquisicin de

mtodos de anlisis y experimentacin que le permitan continuar

aprendiendo, mediante la solucin de problemas diarios.

Por lo anterior, la educacin del adulto puede concebirse sobre la base de los

siguientes principios vitales:

Aprender haciendo,

Tomar en cuenta las necesidades e intereses de cada persona,

Utilizar la experiencia y el pensamiento lgico,

Promover la participacin y el intercambio de conocimientos y

experiencias.
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Referencia: Serie: Ser Mujer Hoy, volumen VIII, Mujer y Educacin. La mujer

educadora natural, Trillas.

Aprendizaje multisensorial: Al combinar actividades durante

la enseanza, se involucran el mayor nmero de sentidos, lo cual

favorece el aprendizaje, (planear todas las actividades y recursos

que se puedan utilizar)

Aprendizaje activo: Aprender activamente es aprender

haciendo. El adulto no slo debe escuchar y ver pasivamente,

sino participar, discutir, reflexionar, actuar a partir de problemas

concretos y significativos para l, descubriendo al mismo tiempo

la manera en que puede aplicar los nuevos conocimientos en su

vida prctica.

Aprendizaje total o parcial: Al tomar en cuenta la capacidad

del adulto de percibir la realidad como un todo organizado, los

conocimientos se le pueden presentar en partes lgicas o como

una unidad.

Aprendizaje significativo: Los aprendizajes nuevos se

adquieren con mayor facilidad y eficiencia cuando estnrelacionados con los conocimientos y experiencias previas, y

cuando representan para el adulto una utilidad o beneficio

prximo o futuro; de ah la importancia de incluirlos en la

enseanza-aprendizaje con los adultos.

Satisfaccin de necesidades, intereses y propsitos:

Cuando se permite al adulto satisfacer una necesidad, inters u

objetivo mediante una actividad de aprendizaje, sta se vuelve

ms efectiva.

Conciencia del progreso: El aprendizaje se facilita cuando el

adulto se da cuenta de que su esfuerzo lo conduce a resultados

positivos, acordes a sus necesidades y expectativas.

Personalidad del adulto

La personalidad constituye la totalidad del ser humano, pero no

como resultado de una suma de partes (tendencias, inteligencia,

conducta, etc.), sino como un todo indivisible, donde cada parte

slo adquiere significado en la relacin estable con el resto de las

partes o con el todo.

Caractersticas de la educacin de adultos Cmo aprende

el adulto?

El adulto, como persona madura, posee distintas caractersticas

fsicas, psicolgicas y mentales, que lo llevan a aprender y

educarse de manera muy diferente a como lo hacen los nios.

Algunas caractersticas que se dan particularmente en la

educacin de adultos, son:

El aprendizaje se basa en la experiencia previa.

Los adultos tienen capacidad de prever y planear.

Tienen mayor capacidad de seleccin.

El comportamiento del adulto es ms estable debido a la

madurez.

Tiene mayor resistencia a la fatiga.
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La atencin es muy estable en el adulto, lo que le da una

mayor capacidad de aprendizaje.

Tiene mayor capacidad de determinacin y retencin.

Posee una carga cultural.

Tiene mayor capacidad de sntesis, de asociacin, de

realizar enfoques conceptuales, descubrimientos de

semejanzas y diferencias, debido a la mayor capacidad de

abstraccin.

El adulto percibe mejor los estmulos auditivos debido a

su mayor volumen de experiencias de vida y mayor

capacidad para abstraer y asociar conocimientos.

Entre las caractersticas fundamentales de la educacin de

adultos debemos considerar que:

La formacin de un adulto debe favorecer el desarrollo ntegro

de su personalidad y, a partir de la experiencia y de los

conocimientos adquiridos, obtener todos los elementos que

harn posible una realizacin ms completa y una adaptacin a

su medio realista y constructiva.

Principios pedaggicos

Entre los principios bsicos que toda educacin permanente y de

adultos debe considerar, a fin de optimizar el proceso de

enseanza aprendizaje, estn:

Adecuacin al nivel respectivo: El proceso de enseanza-

aprendizaje debe partir del nivel real de conocimientos,

expectativas y experiencias previas que posee el adulto.

El punto de vista o actitud del adulto: Es necesario

entender cul es la apreciacin que los adultos tienen respecto al

aprendizaje y cul es su actitud frente a ste. Debemos conocer

si la persona est dispuesta y abierta al cambio.

Niveles superiores de aprendizaje: Debido al tipo de

pensamiento del adulto, el proceso de enseanza-aprendizaje

debe darse en forma lgica y promoviendo niveles superiores de

aprendizaje como la reflexin, anlisis y sntesis, respetando el

diferente estilo de aprendizaje de los adultos.

Reparadora

De

integracin

La educacin de

adultos es:

De

actualizacin

De

readaptacin

De estmulos

Toda educacin de adultos debe tender a capacitar al adulto para

enfrentar y superar los cambios en un mundo que le exige una

permanente renovacin, de manera que pueda participar en la

construccin del mismo de una manera responsable y creadora. Al

mismo tiempo, debe adquirir una actitud de autosuperacin

continua, que lo comprometa a ser el agente de su propio

desarrollo.


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folleto educ adultos

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