foi me dada uma criança pela mão para levá-la ao pai. estava preocupada pela grande...
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![Page 1: Foi me dada uma criança pela mão para levá-la ao Pai. Estava preocupada pela grande responsabilidade, andei com pressa, quanto mais rápido entregá-la](https://reader034.vdocuments.mx/reader034/viewer/2022052618/552fc0fb497959413d8b9aaf/html5/thumbnails/1.jpg)
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Foi me dada uma criança pela mão para levá-la ao Pai.
Estava preocupada pela grande responsabilidade, andei com pressa, quanto mais rápido entregá-la a Ele melhor. Afinal Ele era o Pai.
Durante o caminho apressei seus passos e não paramos para muita coisa, afinal o Pai a esperava.
Quando nos aproximamos ela estava cansada e não quis ver o Pai.
Foi me dada uma criança pela mão para levá-la ao Pai.
Estava preocupada pela grande responsabilidade, andei com pressa, quanto mais rápido entregá-la a Ele melhor. Afinal Ele era o Pai.
Durante o caminho apressei seus passos e não paramos para muita coisa, afinal o Pai a esperava.
Quando nos aproximamos ela estava cansada e não quis ver o Pai.
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Mais uma vez me foi dada uma criança pela mão para levá-la ao Pai.
Desta vez não fui muito depressa. Procurei lhe ensinar o máximo sobre o Pai. Tentei lhe falar da grandiosidade de conhecer o Pai. Do privilégio de estar com Ele e de seu poder.
No final do dia, quando o encontramos ela estava assustada e se escondeu do Pai.
Mais uma vez me foi dada uma criança pela mão para levá-la ao Pai.
Desta vez não fui muito depressa. Procurei lhe ensinar o máximo sobre o Pai. Tentei lhe falar da grandiosidade de conhecer o Pai. Do privilégio de estar com Ele e de seu poder.
No final do dia, quando o encontramos ela estava assustada e se escondeu do Pai.
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Mais uma vez foi me dado uma criança pela
mão para levá-la ao Pai.
Meu coração estava cheio de gratidão pelo
alegre privilégio. Andamos devagar. Moderei
meus passos pelos delas. Falamos das
coisas que a criança ia notando.
Mais uma vez foi me dado uma criança pela
mão para levá-la ao Pai.
Meu coração estava cheio de gratidão pelo
alegre privilégio. Andamos devagar. Moderei
meus passos pelos delas. Falamos das
coisas que a criança ia notando.
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Algumas vezes era um dos pássaros do
Pai. Observamos quando construía seu
ninho e vimos seus ovos que nele
depositava. Conversamos depois sobre
os cuidados que Ele tinha com os
filhotes.
Algumas vezes era um dos pássaros do
Pai. Observamos quando construía seu
ninho e vimos seus ovos que nele
depositava. Conversamos depois sobre
os cuidados que Ele tinha com os
filhotes.
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Outras vezes, colhíamos as flores do Pai e acariciávamos as pétalas macias apreciando as lindas cores. Com freqüência contávamos histórias do Pai. Eu contava a criança e ela para mim. Nós contávamos histórias repetidamente.
De tempo em tempos parávamos, encostando nas árvores do Pai e deixando que o ar feito por Ele refrescasse nosso rosto, sem falar.
Outras vezes, colhíamos as flores do Pai e acariciávamos as pétalas macias apreciando as lindas cores. Com freqüência contávamos histórias do Pai. Eu contava a criança e ela para mim. Nós contávamos histórias repetidamente.
De tempo em tempos parávamos, encostando nas árvores do Pai e deixando que o ar feito por Ele refrescasse nosso rosto, sem falar.
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E, então, ao fim do dia, encontramos o Pai.
Os olhos da criança brilharam. Ela olhou com
amor, confiança e alegria para a face do Pai,
colocando sua mão na dEle. Naquele
momento e fui esquecida e me alegrei.
E, então, ao fim do dia, encontramos o Pai.
Os olhos da criança brilharam. Ela olhou com
amor, confiança e alegria para a face do Pai,
colocando sua mão na dEle. Naquele
momento e fui esquecida e me alegrei.
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Aos 3 anos nosso cérebro atinge 50% do desenvolvimento natural e aos
8 anos termina a principal fase da construção orgânica do cérebro,
atingindo 90% dos Neurônios, que terá sua forma definitiva.
(Veja – Agosto de 1998)
Aos 3 anos nosso cérebro atinge 50% do desenvolvimento natural e aos
8 anos termina a principal fase da construção orgânica do cérebro,
atingindo 90% dos Neurônios, que terá sua forma definitiva.
(Veja – Agosto de 1998)
DESENVOLVIMENTO DA CRIANÇAMental, Físico, Sócio Emocional e Espiritual
DESENVOLVIMENTO DA CRIANÇAMental, Físico, Sócio Emocional e Espiritual
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1,5 aos 5 – Inquietos
um minuto, eles ouvem
dois, bocejam
três remexem-se
e quatro sumiram.
5 aos 9 - Pouco mais quietos
9 aos 12 - Inquietos fisicamente
12 aos 18 - Mentalmente inquietos, questionadores
1,5 aos 5 – Inquietos
um minuto, eles ouvem
dois, bocejam
três remexem-se
e quatro sumiram.
5 aos 9 - Pouco mais quietos
9 aos 12 - Inquietos fisicamente
12 aos 18 - Mentalmente inquietos, questionadores
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Curiosidades em alta, começam com a fase dos
porquês (5 anos) e continuam insaciáveis (12 anos) com leituras sobre
como funcionam as coisas, como “consertar” relógios etc., perguntas constantes.
Curiosidades em alta, começam com a fase dos
porquês (5 anos) e continuam insaciáveis (12 anos) com leituras sobre
como funcionam as coisas, como “consertar” relógios etc., perguntas constantes.
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Podem ver um rei com seus súditos, um pastor com seu
rebanho. Até mesmo eles sendo o rei ou o
súdito.
Podem ver um rei com seus súditos, um pastor com seu
rebanho. Até mesmo eles sendo o rei ou o
súdito.
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Desde pequenos seguem um líder, e aos poucos mudam
de imitação muscular (criança pequena imita os gestos) para idealista. Aos
dez torna-se um adorador de heróis.
Desde pequenos seguem um líder, e aos poucos mudam
de imitação muscular (criança pequena imita os gestos) para idealista. Aos
dez torna-se um adorador de heróis.
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“Desafio aos líderes para que sejam aquilo que dizem e vivam como desejam que
as crianças vivam”
“Desafio aos líderes para que sejam aquilo que dizem e vivam como desejam que
as crianças vivam”
“Fale mais alto porque suas ações não me deixam ouvir suas palavras.”
“Se desejamos que essa criança suba para o céu em linha reta como a palmeira dessas
montanhas, sejamos nós mesmos escrupulosamente retos e leais.” Guy Jacquim
“Fale mais alto porque suas ações não me deixam ouvir suas palavras.”
“Se desejamos que essa criança suba para o céu em linha reta como a palmeira dessas
montanhas, sejamos nós mesmos escrupulosamente retos e leais.” Guy Jacquim
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• 1,5 aos 5 anos cada um por si.
• 5 anos começam a se agregar, um nome para o grupo, integração de clubinhos, uma sociedade secreta, um código, juramentos, etc.
• 13 anos a vida começa se estabilizar.
• 1,5 aos 5 anos cada um por si.
• 5 anos começam a se agregar, um nome para o grupo, integração de clubinhos, uma sociedade secreta, um código, juramentos, etc.
• 13 anos a vida começa se estabilizar.
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Ausente nas crianças pequenas, vai
progredindo com a idade, com a visão dos pais, líderes e professores.
Ausente nas crianças pequenas, vai
progredindo com a idade, com a visão dos pais, líderes e professores.
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Começa com 5 a 6 anos e alcança o máximo no final da
adolescência.
Começa com 5 a 6 anos e alcança o máximo no final da
adolescência.
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1,5 aos 5 anos - Andam e brincam juntas
5 aos 9 anos - Completamente separados
1,5 aos 5 anos - Andam e brincam juntas
5 aos 9 anos - Completamente separados
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Primeiramente:Instintivo • Chora, é alimentado• Chora, troca-se a fralda.
Sensorial • O que faz trás sensações boas • Faz uma gracinha, as pessoas
elogiam.
Primeiramente:Instintivo • Chora, é alimentado• Chora, troca-se a fralda.
Sensorial • O que faz trás sensações boas • Faz uma gracinha, as pessoas
elogiam.
![Page 19: Foi me dada uma criança pela mão para levá-la ao Pai. Estava preocupada pela grande responsabilidade, andei com pressa, quanto mais rápido entregá-la](https://reader034.vdocuments.mx/reader034/viewer/2022052618/552fc0fb497959413d8b9aaf/html5/thumbnails/19.jpg)
“Umas das primeiras lições que a criança deve aprender é a lição da obediência.”
“O objetivo da disciplina é ensinar à criança o governo de si mesma. Devem
ensinar-lhes a confiança e direção próprias. Portanto, logo que ela seja capaz de entender, deve alistar-se a sua razão ao
lado da obediência.” Educação, pág. 287
“Umas das primeiras lições que a criança deve aprender é a lição da obediência.”
“O objetivo da disciplina é ensinar à criança o governo de si mesma. Devem
ensinar-lhes a confiança e direção próprias. Portanto, logo que ela seja capaz de entender, deve alistar-se a sua razão ao
lado da obediência.” Educação, pág. 287
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Crêem em tudo que lhes dizem e a medida que crescem começa o ver para crer.
Entre os 11 aos 13 anos acredita-se que se toma as maiores decisões e as que vão durar para sempre.
Crêem em tudo que lhes dizem e a medida que crescem começa o ver para crer.
Entre os 11 aos 13 anos acredita-se que se toma as maiores decisões e as que vão durar para sempre.
![Page 21: Foi me dada uma criança pela mão para levá-la ao Pai. Estava preocupada pela grande responsabilidade, andei com pressa, quanto mais rápido entregá-la](https://reader034.vdocuments.mx/reader034/viewer/2022052618/552fc0fb497959413d8b9aaf/html5/thumbnails/21.jpg)
“Ensine à criança e ao jovem que todo erro, toda falta, toda a
dificuldade vencidos, se tornam um degrau no acesso a coisas melhores
e mais elevadas. É mediante tais experiências que todos os que
tornaram a vida digna, alcançaram êxito.” Educação 296
“Ensine à criança e ao jovem que todo erro, toda falta, toda a
dificuldade vencidos, se tornam um degrau no acesso a coisas melhores
e mais elevadas. É mediante tais experiências que todos os que
tornaram a vida digna, alcançaram êxito.” Educação 296
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1) Faça a criança saber exatamente o quê você quer
1) Faça a criança saber exatamente o quê você quer
2) Dar instruções a um nível que se adapte à habilidade da criança
3) Ouça o que as crianças estão pensando e sentindo
4) Use humor
5) Peça atividades variadas
6) Ofereça alternativas.
2) Dar instruções a um nível que se adapte à habilidade da criança
3) Ouça o que as crianças estão pensando e sentindo
4) Use humor
5) Peça atividades variadas
6) Ofereça alternativas.
![Page 23: Foi me dada uma criança pela mão para levá-la ao Pai. Estava preocupada pela grande responsabilidade, andei com pressa, quanto mais rápido entregá-la](https://reader034.vdocuments.mx/reader034/viewer/2022052618/552fc0fb497959413d8b9aaf/html5/thumbnails/23.jpg)
7) Recuse aceitar desculpas
Poucas regras, mas firmes.
As regras demasiadas são tão ruim como a deficiência delas.
“O esforço para se ‘quebrar a vontade’ de uma criança é um erro terrível.” Educ. 288
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8) Use abraços e toques quando se comunicar com as crianças
8) Use abraços e toques quando se comunicar com as crianças
9) Seja responsável por você e de responsabilidades a elas (fazer escolhas e arcar com elas)
9) Seja responsável por você e de responsabilidades a elas (fazer escolhas e arcar com elas)
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10) Reconheça o fato que não consegue atingir a todos
60% precisam de motivação constante15% precisam de motivação forte15% precisam de motivação esporádica5% Não precisam de motivação5% Não adianta nenhuma motivação
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11) Fale positivamente – exigimos muito mas agradecemos e elogiamos pouco