муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение

детский сад № 357 городского округа Самара

Консультация для воспитателей

Содержание модели организации образовательной деятельности с

детьми младшего дошкольного возраста в соответствие с ФГОС ДО

по развитию мелкой моторики рук у детей

Выполнила: Котова Л. В.

воспитатель МБДОУ

детского сада № 357

г. о. Самара

2014 год

Важным фактором в развитии ребенка является мелкая моторика.Мелкая моторика – это гибкость, ловкость рук и точность движения пальцевруки. Истоки способностей и дарования детей – на кончиках их пальцев.Разнообразие действия руками, пальчиковые игры стимулируют процессречевого и умственного развития ребенка.

Мелкая моторика взаимодействует с такими свойствами сознания, каквнимание, мышление, воображение, наблюдательность, зрительная идвигательная память, речь. Отсюда следует, что уровень развития мелкоймоторики – один из показателей интеллектуальной готовности ребенка.Развитие навыков мелкой моторики важно еще и потому, что вся дальнейшаяжизнь ребенка потребует использования точных, координированныхдвижений кистей и пальцев, которые необходимы, чтобы одеваться, рисовать,писать, а также выполнять множество разнообразных бытовых и учебныхдействий.

Вопрос развития мелкой моторики детей младшего дошкольноговозраста довольно актуален. Это неоднократно подчеркивается педагогами,психологами и другими специалистами в области дошкольного образования.

Известный педагог В.А. Сухомлинский писал: «Истоки способностейи дарований детей – на кончиках их пальцев. От пальцев, образно говоря,идут тончайшие ручейки, которые питают источник творческой мысли». Этозначит, чем больше ребенок умеет, хочет и стремится делать своими руками,тем он умнее и изобретательнее. Поэтому уровень развития мелкой моторики– один из показателей интеллектуальной готовности к школьному обучению.

Актуальность развития мелкой моторики детей состоит в том, что удетей младшего дошкольного возраста низкий уровень развития мелкоймоторики. Следствие слабого развития общей моторики и руки, общаянеготовность большинства современных детей к письму или проблем сречевым развитием.

Проблема развития мелкой моторики у детей младшего дошкольноговозраста отражена в «Федеральном государственном стандарте дошкольногообразования». Представлена в целевых ориентирах на этапе завершениядошкольного образования «У ребенка развита мелкая моторика»

Проблема развития ручной умелости и мелкой моторики рук важна идля личностного развития самого ребенка. Владея рукой, ребенок в процессесвоего развития становится более самостоятельным, автономным инезависимым от взрослого, что способствует становлению его инициативы вразных видах детской деятельности.

Современная концепция начального воспитания и образования,изменение требований к содержанию и характеру начального образования

определяют необходимость совершенствования развития ребенкадошкольного возраста, как многоаспектного целостного процесса, важнымнаправлением которого является целостное развитие.

Сейчас уже известно, что на начальном этапе жизни именно мелкаямоторика отражает то, как развивается ребенок, свидетельствует о егоинтеллектуальных способностях. Дети с плохо развитой ручной моторикойнеловко держат ложку, карандаш, не могут застегивать пуговицы, шнуроватьботинки. Им бывает трудно собрать рассыпавшие детали конструктора,работать с паззлами, счетными палочками, мозаикой. Они отказываются отлюбимых другими детьми лепки и аппликации, не успевают за ребятами назанятиях.

Таким образом, возможности освоения мира детьми оказываютсяобедненными. Дети часто чувствуют себя несостоятельными в элементарныхдействиях, доступных сверстникам. Это влияет на эмоциональноеблагополучие ребенка, на его самооценку. С течением времени уровеньразвития сложно координированных движений руки у детей, имеющихречевые нарушения, недостаточным для освоения письма, формируетшкольные трудности.

Пути решения проблемы развития мелкой моторики у детей младшегодошкольного возраста. Педагогам необходимо уделять должное вниманиеразличным заданиям на развитие мелкой моторики и координации движенийруки. Необходимо организовывать целенаправленную систематическуюработу по развитию мелкой моторики у малышей через разнообразныетехнологии развития детей. Обогащать окружающую среду достаточнымколичеством пособий для развития мелкой моторики рук. Создать условия вдошкольном учреждении для развития мелкой моторики и координациидвижений пальцев рук детей младшего дошкольного возраста.Работа по развитию движения руки должна проводиться регулярно, толькотогда, будет достигнут наибольший эффект от упражнений. Задания должныприносить ребенку радость, не нужно допускать скуки и переутомления.

СОДЕРЖАНИЕ МОДЕЛИ ОРГАНИЗАЦИИ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙДЕЯТЕЛЬНОСТИ С ДЕТЬМИ МЛАДШЕГО ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА В

СООТВЕТСТВИЕ С ФГОС ДО.

Направление работы по развитию мелкой моторики рук у детеймладшего дошкольного возраста.

Особенности организации совместной деятельности детей и взрослых врежимных моментах и ОД по развитию мелкой моторики рук у детей

младшего дошкольного возраста

Рисование манкой, солью.Дети рисуютнепосредственно пальцами иладошками, рисовать можнодвумя руками. С помощьюсоли или манки ребята легкоменяют детали изображенияи на одной и той же рабочейповерхности рисуютбесконечное число раз.Рисунки получаютсяинтересные, разнообразны инепредсказуемы.

ОД по художественномутворчеству (пластинография)Тема: «Одуванчик».Работа с пластилином,процесс лепки помогаютребенку выразить эмоции,свое видение окружающегомира и свое отношение кнему, сформироватьэстетический вкус, развитьгибкость, координацию,мелкую моторику пальцев.

ОД по художественномутворчеству (нетрадиционнаяаппликация (обрывание) Тема: «Рыбка».Аппликация развивает ивоспитывает у ребёнкачувство вкуса, аккуратность,усидчивость, трудолюбие, нотакже способствует развитиюмоторики рук, которая такнеобходима ребёнкудошкольного возраста.

Очень важной частьюработы по развитию мелкоймоторики являются«пальчиковые игры». В ходепальчиковых игр дети,повторяя движения взрослых,активизируют моторику рук.Тем самым вырабатываетсяловкость, умение управлятьсвоими движениями,концентрировать вниманиена одном виде деятельности.

В свободное время можнопоиграть с детьми.Упражнение «Месим тесто»В большую миску насыпаемгорох, фасоль. Ребёнок меситего руками, приговаривая:«Месим, месим тесто. Будут,будут из печи булочки икалачи». Упражнение «Впоисках сокровищ». Малышс любопытством погружаетручки в крупу и на ощупьищет на «дне» маленькоесокровище игрушку.

Вечером можно провестипредставление совместно сдетьми обыграть любимыедетьми сказки «Теремок»,«Колобок», «Три медведя»,«Волк и 7 козлят» в разныхвариантах театра:настольный плоскостной иобъемный, фланелеграф,пальчиковый. Это хорошеесредство для развитиядвижений пальцев и речидетей.

Игра с песком «Строим мир»Использование именно игр впесок позволяет достигатьхороших результатов прирешении ряда задач:формированиекоммуникативных умений,снятия тревожности,развития мелкой моторикии др. Песок опосредованноспособствует развитию речи:развиваем мелкую моторику.

Игры с конструктором.Развитию мелкой моторикиспособствуетконструирование, чторазвивает ловкость пальчикови умение ориентироваться впространстве.

Оснащение предметно развивающего пространства по развитию мелкоймоторики рук у детей младшего дошкольного возраста

Уголок для развития мелкоймоторики рук сразнообразным материалом идидактическими играми наразвитие мелкой моторикирук.

Игры, изготовленные рукамивзрослых из бросовогоматериала для развитиямелкой моторики иознакомления с окружающиммиром.

Уголок изодеятельности, гдедети могут самостоятельнолепить, рисовать, развиваятворчество, воображение,самостоятельность и мелкуюмоторику рук.

Театральный уголок, где детисамостоятельно и совместно

с воспитателем могутинсценировать знакомыесказки.

Возможные формы взаимодействия с родителями по развитию мелкоймоторики у детей младшего дошкольного возраста.

Мастер-класс для родителей«Сенсорное развитие детей вдомашних условиях»Цель: помочь осуществлятьцеленаправленную работу поразвитию мелкой моторикидетей младшего дошкольноговозраста в домашнихусловиях.1. Игра «Песочница» накухне. (рисование на крупе)2. Игра «Мозаика изпробок». (выложить рисунокиз пуговиц или пробок)3. Игра «Шагаем в пробках».

Рекомендации родителям.С.А. Тимофеева, А.А.Шевченко: Развитие мелкоймоторики руки накомплексных занятиях вдетском клубе.Екатерина Шмелева:Пальчиковые игры. Пособиепо развитию мелкоймоторики и речи у детей 2-4лет.

Родительское собрание«Цветные ладошки»

Цель: Привлечь вниманиеродителей к ценностиизобразительного творчествадетей для развития мелкоймоторики детей младшегодошкольного возраста.Задачи собрания: 1. Способствовать развитиюпонимания у родителейценности развития детскоготворчества. 2. Познакомить родителей снетрадиционными формамирисования с детьми раннеговозраста.Форма работы: круглый стол.План: 1.«Вместо кисти – ладошка».Значение рисования длявсестороннего развитияребенка.2.Знакомство родителей снетрадиционными техникамирисования для детеймладшего возраста.3.Творческая минутка.4.Выставка рисунков детей иродителей. Обмен мнениями.

Таким образом, разные виды деятельности, используемые в работе с

детьми в детском саду, а родителями дома, при целенаправленном их

применении способствуют развитию мелкой моторики, координации

движений пальцев рук.

Упражнения по развитию мелкой моторики приносят тройную пользу

ребенку: кисти рук приобретают хорошую подвижность, гибкость, исчезает

скованность движений руки, подготавливают к овладению письмом;

формируют у него художественный вкус, что полезно в любом возрасте и, в-

третьих, доказано, что развитие рук связано с развитием речи и мышления

ребенка.

Работая над развитием мелкой моторики у детей, способствует

решению целевого ориентира на этапе завершения дошкольного образования

«У ребенка развита мелкая моторика» «Федерального государственного

образовательного стандарта дошкольного образования»

Список используемых источников.

1. Приказ Министерства образования науки России от 17.10.2013 N 1155

«Об утверждении федерального государственного образовательного

стандарта дошкольного образования» (Зарегистрировано в Минюсте

России 14.11.2013 N 30384)2. Гаврина С., Кутявина Н. Развиваем руки – чтоб учиться и писать, и

красиво рисовать. Ярославль, Академия развития, 1998г. 3. Гатанова Н. Развиваю мелкую моторику. С. – П., 2000г.4. Мелкая моторика в психофизическом развитии детей. Журнал

«Дошкольное воспитание» №1, 2005 г.5. Развитие мелкой моторики рук у детей 2 – 4 лет. Журнал «Дошкольное

воспитание» №3, 2005 г.6. Светлова И. "Развиваем мелкую моторику" ЭКСМО – Пресс, 2001г. 7. Тимофеева Е. Ю., Чернова Е. И. "Пальчиковые шаги" С – Пб, "Корона",

2007г. 8. Развитие мелкой моторики [Электронный ресурс]. – Режим доступа:

http://www.rakushka66.ru/index.php?

option=com_content&view=article&id=130&Itemid=1329. Развитие мелкой моторики у детей младшего дошкольного возраста

[Электронный ресурс]. – Режим доступа: http://proigrushku.ru/razvitie-

melkoj-motoriki-u-detej