Карусель с обручами Цель: учить детей...

Музыкально-дидактические игры

Карусель с обручами

Хороводная игра

Цель: учить детей образовывать круг, двигаться по кругу аккуратно

не толкая друг друга.

Дети становятся в круг с обручами. Каждый держится за свой обруч

и за обруч соседа. Получается большой замкнутый круг. По сигналу

«Поехали!» все начинают двигаться шагом, по сигналу «Бегом!» все

бегут, по сигналу «Прыжки!» начинают подпрыгивать, приставляя

ногу к ноге (приставной галоп) на слова «Тише, тише, не спешите,

карусель остановите!» переходят на спокойную ходьбу и

останавливаются. Когда произносят «Отдохнем!» все кладут обручи

на пол и расходятся в разные стороны. Услышав сигнал «Карусель

заводится!», все бегут к обручам, быстро берут их. Игра повторяется.

Грушка

Хороводная игра Цель: учить детей образовывать круг, выполнять игровые действия.

Играющие образуют круг, в середине которого становится ребенок – это

будет грушка. Все ходят вокруг игрушки по кругу:

Мы посадим грушку – вот, вот!

Пускай наша грушка растет, растет!

Вырастай ты, грушка, вот такой вышины!

Вырастай ты, грушка, вот такой ширины!

Вырастай ты, грушка, вырастай в добрый час!

Потанцуй, Марийка, покрутись ты для нас!

А мы эту грушку все щипать будем.

От нашей Марийки убегать будем!

Грушка в середине круга должна изображать все то, о чем поется в песне

(танцевать, крутиться). На слова «Вот такой вышины» дети поднимают

руки вверх, а на слова «Вот такой ширины» разводят их в стороны. Когда

поют: «А мы эту грушку все щипать будем», все приближаются к

грушке, чтобы дотронуться до нее, и быстро убегают, а грушка ловит

детей. Все игровые действия должны быть согласованы со словами.

Арина


Цель: учить детей образовывать круг, выполнять игровые действия

по образцу.

Играющие встают в круг, в середине водящий – Арина. Ей

завязывают глаза. Все поют:

Дорогая Арина, встань выше овина,

Рученьки сложи, чье имя укажи! Арина ходит, напевая:

Хожу, гуляю вдоль караваю,

Вдоль по караваю, кого найду, узнаю!

Затем, коснувшись одного из играющих, старается отгадать его имя.

Чье имя отгадает, тот будет Ариной.

Бабка Ежка




В середине круга встает водящий – Бабка Ежка. В руках у нее

«помело». Вокруг бегают играющие и дразнят ее:

Бабка Ежка,

Костяная ножка

С печки упала,

Ногу сломала,

А потом и говорит: –

У меня нога болит.

Пошла она на улицу –

Раздавила курицу.

Пошла на базар –

Раздавила самовар. Бабка

Ежка скачет на одной ноге и старается кого-нибудь коснуться

«помелом». К кому прикоснется – тот и замирает.

Каравай



Составив круг, играющие поют:

Шел павлин горою,

Все люди за мною

Одного нет у нас (имя одного из играющих)

У его маменьки печка истопленная,

Блины испеченные,

Каравай состряпанный,

Этакий высокий, Этакий широкий,

Этакий низенький.

Играющие поднимают руки кверху, разводят в стороны, опускают к

полу, сжимают круг, показывая вышину, ширину и т.д.

Каравай




Один ребенок в центре круга. «На Сережин день рожденья Идут по

кругу взявшись за руки Испекли мы каравай. Вот такой вышины.

Останавливаются, приподнимаются на носки, одновременно

поднимая руки Вот такой низины Присаживаются на корточки Вот

такой ужины, Сходятся к центру круга. Вот такой ширины. Отходят

назад, расширяя круг. Каравай, каравай, Хлопают в ладоши Кого

хочешь, выбирай!» Стоящий в кругу выбирает другого. Тот встает в

центр.

Флажок




Дети стоят по кругу, один ребенок в середине с флажком.

Воспитатель ведет детей по кругу и говорит: «Дети стали в кружок,

Выйди, Оля, в кружок, Увидали флажок. Возьми, Оля, флажок! Кому

дать, кому дать? Выйди, выйди, возьми, Кому флаг поднимать?

Выше флаг подними!» Ребенок выходит в середину и берет флажок у

того, кто стоит в центре, а тот уходит в общий круг. Игра

повторяется, ребенок в центре тоже ходит подняв флажок. Ходить

надо красиво и ритмично.

Солнышко и дождик




Дети идут по кругу и проговаривают:

«Смотрит солнышко в окошко, Идут по кругу.

Светит в нашу комнатку.

Мы захлопаем в ладоши, Хлопают в ладоши.

Очень рады солнышку.

Топ-топ-топ-топ! Ритмично притоптывают на месте

Топ-топ-топ-топ! Хлоп-хлоп-хлоп-хлоп! Ритмично хлопают в ладоши

Хлоп-хлоп-хлоп-хлоп!»

На сигнал «дождь идет, скорей домой» дети бегут к воспитателю под

зонтик. Воспитатель говорит: «Дождь прошел. Солнышко светит».

Игра повторяется.

Ровным кругом




Дети, взявшись за руки, ритмично идут по кругу, говоря:

«Ровным кругом

Друг за другом

Мы идем за шагом шаг,

Стой на месте!

Дружно вместе

Сделаем вот так!»

С окончанием слов останавливаются и повторяют движение, которое

показывает воспитатель, например повернуться, наклониться,

присесть

Подарки




Взявшись за руки, дети образуют кругу, один ребенок в центре.

Играющие идут по кругу и говорят:

«Принесли мы всем подарки.

Кто захочет, тот возьмет –

Вот вам кукла с лентой яркой,

Конь, волчок и самолет»

С окончание слов останавливаются, стоящий в кругу называет, какой

из перечисленных подарков он хочет получить. Если назовет коня,

дети скачут, если куклу – пляшут, если волчок – кружатся. Стоящий

в кругу выбирает нового ведущего. Игра повторяется

Карусель




Дети образуют круг, берутся за руки и двигаются по кругу под слова:

«Еле, еле, еле, еле Тише, тише, не спешите, Завертелись карусели.

Карусель остановите! А потом, потом, потом, Раз-два, раз-два, Все

бегом, бегом, бегом. Вот и кончилась игра» Сначала дети идут по

кругу, затем бегут, с окончанием слов останавливаются. Вариант:

дети одной рукой берутся за длинный шнур со связанными концами.

Колпачок и палочка




Один из детей выходит в центр круга с палкой в руках, надевает на

голову колпачок так, чтобы он спускался до самого носа, прикрывая

глаза. Остальные дети держаться за руки, образуя круг. Идут по

кругу, говоря:

«Раз, два, три, четыре, пять – Ведущий стучит палочкой.

Будет палочка стучать,

Показывает палочкой на одного из детей, стоящего в кругу. –

Скок, скок, скок. Тот говорит три последних слова

Угадай, чей голосок»

Говорят все дети, после этого ведущий отгадывает. Если угадал,

выбирает, кто пойдет в середину

«В лесу родилась елочка»

Хоровод

Цели: закрепить движения в хороводе; развить чувство темпа и

ритма; вернуть радость новогодних праздников.

«Дед Мороз на елку уже приходил к детям, и ему очень понравился

хоровод про елочку». Педагог просит детей еще раз его поводить.

«Зимний хоровод»

Хороводная игра Цель: способствовать сближению малышей друг с другом. Учить выполнять движения выразительно, образно,

дополнять словами.

В предлагаемом тексте есть два важных момента: описание зимнего пейзажа и того, что происходит в жизни

ребенка в это время года.

Игра соответствует радостному настроению детей, которые увидели первый снег, она помогает глубже

прочувствовать и осознать это событие.

Описание игры и приемы ее проведения

Дети вместе с воспитателем берутся за руки и образуют хоровод. Двигаясь по кругу, они хором произносят текст и

сопровождают его движениями.

Вот пришла зима-зима,

Зима-зимушка, зима.

Выпал беленький снежок,

Выпал снег холодный.

На дорожках снег лежит,

На деревьях снег висит,

Крыши побелели,

Вот как побелели.

Надо шубки надевать И сапожки обувать,

Стало холодненъко,

Ох как холодненъко!

Хоровод движется вправо.

Дети опускают руки, медленно кружатся влево,

потом вправо, слегка (два раза) приседают.

Поднимаются, показывают плавным движением

рук, как расстилается снег на дороге, висит на

деревьях. Затем соединяют кисти рук над

головой (два раза) вой и кружатся на месте,

изображая крыши домов.

Стоя на месте, дети изображают, как они

надевают и застегивают шубки, натягивают

сапожки. Кружатся, пританцовывают, хлопают в

ладоши,

(два раза) чтобы не замерзнуть.

Пузырь


Цель: учить детей образовывать круг

Дети вместе с воспитателем берутся за руки и образуют небольшой

кружок, стоя близко друг к другу. Вместе произносят:

Раздувайся, пузырь,

Раздувайся, большой,

Оставайся такой

Да не лопайся.

Играющие отходят назад и держатся за руки до тех пор, пока

воспитатель не скажет: «Лопнул пузырь!». Тогда они отпускают руки

и приседают на корточки, говоря при этом: «Хлоп!». Можно также

предложить детям после слов «лопнул пузырь» двигаться к центру

круга, по-прежнему держась за руки и произнося при этом звук «ш-

ш-ш» ж – воздух выходит. Затем дети снова надувают пузырь –

отходят назад, образуя большой круг.

«Мишенька»


Цель: учить детей выполнять движения выразительно, образно,

дополнять словами.

Дети стоят кружком. Мишка в центре.

Выходи-ка, Мишенька, попляши, попляши,

Лапой, лапой, Мишенька, помаши, помаши.

А мы вокруг Мишеньки все кружочком пойдем,

Песенку веселую запоем, запоем.

Будем, будем в ладошки ударять, ударять,

Будет, будет Мишенька нам плясать, нам плясать!

Мишка пляшет, дети хлопают в ладоши.

«Осенние листочки»


Цель: приучать детей бегать легко, на носках, не наталкиваясь друг

на друга; закрепить знания об осенних изменениях в природе.

Дети с воспитателем хором говорят слова и делают движения,

которые он показывает.

Мы -листочки, мы -листочки, Дети стоят кружком с листочка-

Мы - осенние листочки. ми в руках.

Мы на веточках сидели

Ветер дунул - полетели. Разбегаются.

Мы летали, мы летали, Бегают, помахивая листочками.

А потом летать устали!

Перестал дуть ветерок- Дети приседают на корточки,

Мы присели все в кружок. поднимая листочки над головой.

Ветер снова вдруг подул Снова разбегаются, помахивая

И листочки быстро сдул. листочками.

Все листочки полетели Дети подбрасывают листочки

И на землю тихо сели. вверх и следят, куда они упадут

Игра «Озорное эхо». Цель: развитие звуковысотного слуха в сочетании с чувством лада.

Ход игры:

Дети стоят в кругу, в центре педагог с мячом. Мячик - эхо,

разрисованный символическим изображением эха – с одной стороны

весёлая гримаса, окруженная словами, например: «Ау»,

«Солнышко», «Здравствуй», с другой грустная гримаса, окруженная

словами: «Дождик», «Тучка», «Ослик».

Бросая мячик – эхо кому-либо из детей, педагог пропевает его имя

или слово настроение. Ребёнок должен вернуть мяч, интонационно

точно повторяя музыкальную фразу.

Игра «Копилка».

Цель: закреплять слова художественного словаря, характеризующие

настроение музыкального произведения и музыкальный образ.

Ход игры:

После прослушивания музыкального произведения педагог просит

ребят сложить ладошки «чашечкой», затем обращается к детям:

«Какая вместительная у каждого у вас копилка! Давайте собирать в

копилку красивые слова, которые правильно расскажут о

прослушанной музыке. Если слово нам подходит, мы закроем его в

копилку, если слово, которое я назову, не соответствует настроению

музыки, вы разведёте ладошки в стороны, чтобы оно не попало в

копилку».

Игра заканчивается повторением всех слов из копилки.

Игра «Нарисуй мелодию». Цель игры: развитие звуковысотного слуха.

Ход игры:

Педагог раздаёт детям индивидуальные карточки, на обороте

которых приклеен конверт с нотами-кружочками.

Педагог пропевает песенку и даёт детям задание определить, из

какого количества ступенек музыкальной лесенки она состоит.

Детям предлагается вместе с педагогом пропеть эту песенку, двигая

ладошку по ступенькам.

Педагог пропевает песенку по фразам, предлагая детям «нарисовать

мелодию» на карточке, используя ноты-кружочки.

Дети вместе с педагогом пропевают песенку, глядя на графическое

изображение мелодии на карточке.

Игра «Колокольцы – бубенцы». Цель: развитие вокального тембрового слуха.

Ход игры:

Дети, взявшись за руки, водят хоровод по кругу, исполняя песенку.

песенки исполняет ребёнок, которому педагог вручает колокольчик.

Ребёнок, стоящий в центре круга, должен узнать поющего по голосу.

Если узнавание происходит, поющий ребёнок, звеня колокольчиком,

бегает внутри круга, а водящий пытается его поймать. Если

узнавание не происходит, игра повторяется с новым солистом.

Игра «Угадай инструмент». Цель игры: развитие тембрового слуха в сочетании с концентрацией

внимания.

Ход игры:

Дети, сидя полукругом перед столом, на котором находятся картинки

с изображениями различных инструментов.

Педагог предлагает им прослушать различные инструментальные

произведения и определить, какой инструмент или инструменты

участвовали в исполнении каждого музыкального произведения и

выбрать карточки с их изображением.

Игра «Игра с платочком». Цель игры: развивать у детей реакцию на смену динамических

оттенков.

Ход игры:

Дети сидят или стоят на небольшом расстоянии друг от друга, в

руках у них цветные платочки.

Под громкое звучание музыки дети машут платочками над головой,

под тихое звучание музыки – прячут платочки за спину (аудиозапись

вариаций Моцарта из оперы «Волшебная флейта»).

Невнимательные к смене динамики дети выбывают из игры.

Игра «Шаг и бег». Цель: дать детям представление о долгих и коротких звуках.

Ход игры:

Педагог даёт детям прослушать марш и предлагает определить, что удобнее всего делать

под эту музыку.

После ответа детей педагог предлагает им прошагать под эту же музыку, произнося

слово «шаг – шаг – шаг».

Детям предлагается повторить то же самое, заменив неудобное слово «шаг» более

удобным слогом «та».

Педагог демонстрирует детям графическое изображение слога «та» - |.

Звучит аудиозапись с музыкой для лёгкого бега, и педагог предлагает определить, что

удобнее всего делать под эту музыку.

После ответа педагог предлагает им пробежать на носочках, говоря слово бег – бег –

бег».

Детям предлагается повторить то же самое, заменив неудобное слово «бег» на короткие

слоги «ти-ти».

Педагог демонстрирует детям графическое изображение слогов «ти-ти»

Заключить данную игру необходимо совместным выводом детей и педагога, что символ

долгого звука «та» содержит в себе два более коротких символа «ти-ти»

Движения шагом и бегом можно заменить хлопками, шлепками или притопами, то есть

всю игру можно освоить, не сходя с места.

Игра «Прочитай карточку». Цель: развивать у детей представление о долгих и коротких звуках в

сочетании с графическим изображением.

Ход игры:

Педагог предлагает детям при помощи хлопков, шлепков или

притопов «прочитать» поочерёдно сменяющие друг друга

ритмические карточки.

Усложнять игру можно, используя соревнования между

подгруппами.

Объявлять нужный способ «чтения» (хлопки, шлепки, притопы)

педагог должен в короткой паузе между сменой карточек.

Ритмические группировки на карточках должны быть лаконичны,

разнообразны и иметь логическое завершение (не обрывать

«ритмическую мысль»).

Игра «Ритмическое эхо». Цель: развитие чувства ритма.

Ход игры:

Педагог предлагает превратиться в эхо, только в эхо не обычное, а

ритмическое, и оговаривает с ними правила игры, которые

заключаются в том, что эхо абсолютно точно повторяет пример

предложенный педагогом, а именно:

- точное воспроизведение ритмического рисунка, темпа, способа

выражения (хлопки, шлепки, притопы);

- эхо окрашено тихой динамикой.

Педагог воспроизводит ритмический рисунок, а дети его повторяют,

выполняя правила игры.

Игра «Переводчик». Цель: закрепление полученных знаний в процессе развития чувства

ритма.

Ход игры:

Педагог предлагает детям «перевести» фразы из знакомых песен на

ритмический язык, используя символы та и ти-ти.

Дети воспроизводят предложенную педагогом фразу, заменяя текст

ритмическими символами.

Педагог предлагает кому-нибудь из детей изобразить ритмический

график данной фразы на доске или выбрать из нескольких

графических карточек нужную для данного упражнения.

Игра «Угадай мелодию». Цель: развитие чувства ритма и ритмической памяти.

Ход игры:

Педагог прохлопывает ритмический рисунок фразы из любой

знакомой детям песни.

Дети повторяют и угадывают название песни, частью которой она

является.

Для поддержания интереса к игре можно использовать ударные

инструменты, которые предлагаются детям-солистам для исполнения

ритмического рисунка той или иной фразы.

Усложнять игру можно, используя соревнования между подгруппами

Игра «Ритмический оркестр». Цель: формирование у детей способности к объединению различных

видов деятельности (пение и игра на музыкальных инструментах),

основываясь на полученных ранее знаниях.

Ход игры:

Педагог разбивает детей на четыре равные подгруппы, каждая из

которых образует сторону квадрата. В руках у каждой группы

однородные ударные инструменты.

В центре квадрата стоит дирижёр.

Все дети исполняют песню.

По указанию дирижёра, обращённому к какой-либо подгруппе детей,

она исполняет данную фразу песни и играет на музыкальных

инструментах.

Усложнять игру можно ускорением темпа, а также использованием

одновременного звучания всего оркестра.

Игра «Воротики». Цель: обучить детей восприятию ритмического разнообразия (долгие и

короткие звуки) посредством движений под музыку.

Ход игры:

Педагог делит детей на первые и вторые номера.

Дети с одинаковыми номерами становятся парами, образуя круг. Пары под

первыми номерами чередуются с парами под вторыми номерами.

Под звучание марша все дети парами идут по кругу энергичным шагом,

высоко поднимая колени.

С окончанием музыки педагог даёт команду, например: «Первые номера!» - и

это значит, что дети, стоящие под этими номерами, должны быстро поднять

сцепленные руки вверх, образуя «воротики».

Под звучание польки, не названные номера, лёгким бегом пробегают в

«воротики».

Далее игра повторяется сначала, но «воротики» образуют другие номера. С

целью концентрации внимания детей педагог может называть одни и те же

номера несколько раз.

В процессе игры педагог акцентирует внимание детей на связь их движений с

характером музыки. Перед игрой необходимо закрепить с детьми полученные

ранее знания о долгих и коротких звуках.

Игра «Передай мяч». Цель: обучить детей восприятию контрастных динамических

оттенков в движении.

Ход игры:

Дети стоят в кругу.

Педагог оговаривает с ними условия игры: под громкое звучание

музыки мячик передают вправо, под тихое звучание музыки – влево.

Если музыка звучит громко, движения рук с мячом могут быть более

энергичными и волевыми, а если музыка звучит тихо – более

плавными и нежными.

Игра «Жмурка». Цель: обучить детей восприятию смены темпа в музыке и точной

реакции на неё посредством движения.

Ход игры:

Педагог выбирает среди детей «жмурку», а остальных детей

настраивает на определённые движения. Под медленное исполнение

музыки они должны сидеть на одном колене с прямой спиной,

жмурка ходит между детьми, под быстрое исполнение музыки –

передвигаться лёгким бегом по залу вокруг «спящего» жмурки.

С окончанием музыки жмурка ловит детей.

Игра «Звёздная эстафета». Цель: обучить детей восприятию разнохарактерной музыки

посредством соответствующей смены движений.

Ход игры:

Педагог делит детей на две команды, в каждой из которых

направляющий держит серебряную звезду.

Под музыку арии И.С.Баха направляющие движутся простым шагом

с носка до определённой черты в противоположном конце зала, где

меняют серебряную звезду на золотую.

Под музыку «Шутки» И.С.Баха лёгким бегом на носочках

направляющие возвращаются к своей команде и передают звезду

следующему участнику, а сами становятся позади своей команды.

В игре побеждает команда, которая без ошибок реагировала на смену

характера музыки, точно и выразительно выполняла движения.

Недопустимо, чтобы, передвигаясь лёгким бегом, дети боролись за

первенство за счёт качества движений.

Игра «Верные друзья». Цель: обучить детей восприятию многочастного музыкального произведения

и согласовывать свои движения с музыкой каждой части.

Ход игры:

Звучит песня «Ах, вы сени….», под которую дети простым шагом идут по

кругу, взявшись за руки.

Звучит песня «Ой, то не вечер…», под которую ищет себе пару и, найдя,

кружится с нею.

Звучит песня «Ах, вы сени….», под которую дети идут по кругу, но уже

парами.

Под частушки дети останавливаются, разворачиваются в парах лицом друг

другу и выполняют пляску по показу, то есть по указанию педагога внешний

круг демонстрирует какое-либо движение, а внутренний – его повторяет.

Под звучание песни «Во саду ли, в огороде…» дети лёгкими подскоками

разбегаются в разные стороны.

Звучит песня «Ах, вы сени…», под которую каждый ребёнок ищет свою пару,

затем пары поднимают сцепленные руки вверх.

Побеждает пара, которая сделает это первой.

Игра «Круг и кружочки». Цель: формирование у детей представления о вальсе на основе некоторых его

элементов.

Ход игры:

Педагог делит детей на 3-4 равные подгруппы по 5-6 человек, производя в

каждой из них расчёт по порядку номеров.

Дети стоят в кругу, лицом к центру.

Под музыку вальса по указанию педагога дети чередуют следующие

движения:

- плавное движение рук вверх-вниз перед собой;

- плавное движение рук в сторону – вверх - вниз с движением головы вслед за

руками;

- шаг вальса: вперёд-назад (в центр круга и назад).

По сигналу воспитателя (например: «Первые номера!» или «Третьи номера!»)

названные номера перестраиваются в маленькие кружочки. Движение

продолжается шагом вальса со сцепленными руками.

Далее педагог, меняя сигналы, чередует построение детей из маленьких

кружков в большой круг и наоборот.

Игра «Змейка». Цель: формирование у детей представления о польке и вальсе на

основе некоторых их элементов.

Ход игры:

Педагог делит детей на три подгруппы и выстраивает в колонны в

указанных местах зала.

Под звучание польки все дети двигаются по залу «змейкой».

Под звуки вальса, стоя на месте, дети выполняют: 1. Плавные

движения руками вверх-вниз перед собой; 2. Шаг вальса вперёд-

назад или в стороны - назад.

С окончанием музыки все дети бегут на свои места. Выигрывает та

колонна, которая построилась раньше других.

Игра «Цветные звёздочки». Цель: формирование у детей представления об элементах русских

народных танцев.

Ход игры:

Педагог в центре зала расставляет два ряда стульев параллельно друг

другу. Дети рассаживаются на стулья друг против друга.

В начале образованного коридора стоит воспитатель и держит в

руках разноцветные звёздочки.

Дети, сидящие последними в каждом ряду от воспитателя, встают и

двигаются к воспитателю переменным шагом.

На вторую часть музыки дети, дошедшие до воспитателя, начинают

обегать свой ряд подскоками.

Победителю воспитатель вручает цветную звёздочку. Если оба

ребёнка прибегают одновременно, воспитатель вручает звёздочку

каждому из них.

Игра продолжается с участием остальных детей.

Побеждает та команда, которая набрала наибольшее количество

цветных звёздочек. Оценивается не только быстрота, но и качество

движений, что является одним из основных правил игры.

Игра «Музыкальные загадки». Цель: закрепление у детей представлений о жанровом разнообразии

танцевальной музыки посредством соответствующих элементов

танцевальных движений.

Ход игры:

Педагог делит детей на 3-4 подгруппы по 5 человек в каждой.

Дети каждой подгруппы строятся, образуя параллельные колонны. В

другом конце зала стоит воспитатель.

Под звучание музыки дети, стоящие первыми в каждой колонне,

двигаются по направлению к воспитателю шагом, соответствующим

характеру музыки.

Если ребёнок выполняет движения, соответствующие музыке, то есть

отгадал музыкальную загадку, воспитатель вручает ему

символическую нотку.

Далее игра продолжается под звучание всех остальных произведений

с участием остальных детей.

Игра «Ступеньки»

Цель: развивать звуковысотный слух.

Игровой материал: лесенка из пяти ступенек, игрушки (матрешка,

мишка, зайчик), детские музыкальные инструменты (аккордеон,

металлофон, губная гармошка).

Ход игры: ребенок-ведущий исполняет на любом музыкальном

инструменте мелодию, другой ребенок определяет движение

мелодии вверх – вниз или на одном звуке и соответственно

передвигает игрушку по ступенькам лесенки вверх – вниз или

постукивает на одной ступеньке. Следующий ребенок действует

другой игрушкой. В игре участвует несколько детей.

Игра проводится на занятии и в свободное от занятий время.

Игра «Прогулка»

Цель: развивать чувство ритма.

Игровой материал: музыкальные молоточки по числу играющих,

фланелеграф и карточки, изображающие короткие и долгие звуки (с

обратной стороны приклеена фланель).

Ход игры: Игра соответствует аналогичной, проводимой в младшей

группе, но кроме этого дети должны передать ритмический рисунок

– выложить на фланелеграфе карточки. Широкие карточки

соответствуют редким ударам, узкие – низким.

Например: «Тана взяла мяч, говорит воспитатель, - и стала медленно

ударять им о землю».Ребенок медленно стучит музыкальным

молоточком о ладошку и выкладывает широкие карточки. «Пошел

частый, сильный дождь», - говорит воспитатель. Ребенок быстро

стучит молоточком и выкладывает узкие карточки.

Игра «Наше путешествие»


Игровой материал: металлофон, бубен, угольник, ложки,

музыкальный молоточек, барабан.

Ход игры: воспитатель предлагает детям придумать небольшой

рассказ о своем путешествии, которое можно изобразить на каком-

либо музыкальном инструменте. «Послушайте сначала, что я вам

расскажу, - говорит воспитатель. – Оля вышла на улицу, спустилась

по лестнице (играет на металлофоне).

Увидела подружку – она очень хорошо прыгала через скакалку. Вот

так. (Ритмично ударяет в барабан.) Оле тоже захотелось прыгать, и

она побежала домой за скакалкой, перепрыгивая через ступеньки.

(Играет на металлофоне.) Мой рассказ вы можете продолжить или

придумать свой рассказ».

Игра проводится во второй половине дня.

Игра «Выполни задание»


Игровой материал: фланелеграф; карточки с изображением

коротких и длинных звуков (игра «Прогулка»); детские музыкальные

инструменты (металлофон, арфа, баян, триола).

Ход игры: воспитатель-ведущий проигрывает на одном из

инструментов ритмичный рисунок. Ребенок должен выложить

карточки на фланелеграфе. Количество карточек можно увеличить. В

этом случае каждый играющий выкладывает ритмический рисунок

на столе.

Игра «Определи инструмент!»

Цель: развивать тембровый слух.

Игровой материал: аккордеон, металлофон, арфа (каждого

инструмента по два), колокольчик, деревянные ложки – 4.

Ход игры: двое детей сидят спиной друг к другу. Перед ними на

столах лежат одинаковые музыкальные инструменты. Один из

играющих исполняет на любом инструменте ритмический рисунок,

другой на таком же инструменте его повторяет. Если ребенок

правильно выполняет музыкальное задание, то все дети хлопают.

После правильного ответа играющий имеет право загадать загадку.

Если ребенок ошибся, то он слушает задание.

Игра проводится в свободное от занятий время.

Игра «Музыкальные загадки»

Цель: развивать тембровый слух.

Игровой материал: Металлофон, треугольник, бубенчики, бубен,

арфа, цимбалы.

Ход игры: дети сидят полукругом перед ширмой, за которой на столе

находятся музыкальные инструменты и игрушки. Ребенок - ведущий

проигрывает мелодию или ритмический рисунок на каком-либо

инструменте. Дети отгадывают. За правильный ответ ребенок

получает фишку. Выигрывает тот, у кого окажется большее число

фишек.

Игра проводится в свободное от занятий время.

Игра «Громко – тихо запоем!»

Цель: развивать диатонический слух.

Игровой материал: любая игрушка.

Ход игры: дети выбирают водящего. Он выходит из комнаты. Все

договариваются, куда спрятать игрушку. Водящий должен найти ее,

руководствуясь громкостью звучания песни, которую поют все дети:

звучание усиливается по мере приближения к месту, где находится

игрушка, или ослабевает по мере удаления от нее. Если ребенок

успешно справился с заданием, при повторении игры он имеет право

спрятать игрушку.

Игра проводится как развлечение.

Игра «Передай ритм»

Цель: развивать ритмическое восприятие и музыкальную память.

Ход игры:Дети становятся друг за другом и кладут руки на плечи

впереди стоящего. Ведущий (последний в цепочке) отстукивает ритм

на плече того, за кем стоит. И тот передает ритм следующему

ребенку. Последний участник (стоящий впереди всех) «передает»

ритм, хлопая в ладоши.

Примечание. Ведущим может быть музыкальный руководитель,

воспитатель, ребенок.

Дети стоят паровозиком или сидят друг за другом на стульях, на

скамье.

Игра «Музыкальные стульчики»


Ход игры: Стулья стоят по кругу, на каждом – шумовой или

музыкальный инструмент. Под музыку дети ходят по кругу вокруг

стульчиков, а с окончанием мелодии берут в руки тот инструмент,

который лежит перед ними на стуле. Ведущий отбивает ритмический

рисунок, который дети повторяют.

Примечание. Игру детей педагог может сопровождать музыкальным

аккомпанементом. С началом нового тура один стул убирают.

Игра «Барабанщики»


Ход игры: Дети строятся друг за другом в колонну. Под звуки марша

идут по залу. Как только меняется ритмический рисунок,

останавливаются и поворачиваются лицом к центру. По очереди

имитируют игру на барабане или просто отхлопывают в ладоши

заданный ритм. Тому, кто точнее передаст ритмический рисунок,

дают настоящий барабан. Он идет впереди колонны и играет на

барабане.

Игра «Замри»

Цель: учить определять мажорный и минорный лады.

Ход игры: Дети свободно перемещаются по залу под определенную

(например, мажорную) мелодию. Как только звучит минорная, они

мгновенно замирают.

Игра «Сосульки»


Ход игры: Дети делятся на три группы по 4-5 человек в каждой.

Первая группа выполняет движения на счет четвертями: наклоны

головы вправо-влево, вверх-вниз, сопровождаемые словами «кап,

кап».

Вторая группа – на счет восьмыми: движения кистями рук вверх-

вниз, сопровождаемые словами «кап-кап, кап-кап».

Третья группа – на счет шестнадцатыми: движения пальчиками

вверх-вниз, произносятся слова «кап-кап-кап-кап».

Сначала игра проводится поочередно с каждой группой детей. Затем

группы соединяются.

Примечание. Можно использовать музыкальное сопровождение.

Игра «Чиж».

Цель: музыкально-дидактическая игра, основанная на народном

материале.

Ход игры: Дети по одному идут по кругу и напевают:

По дубочку постучишь –

Вылетает пестрый чиж.

У чижа, у чижика –

Хохолочек рыженький.

Чиж, чиж, вылетай,

Себе пару (тройку и т.д.) выбирай!

Дети становятся в пары (тройки и т.д), идут по кругу и снова поют.

Игра «Выбери инструмент».

Цель: развивать у детей представление об изобразительных

возможностях музыки.

Ход игры:

Педагог беседует с детьми о музыке, объясняя, что она может не

только передавать разные чувства, но и рассказывать своими

выразительными средствами о том, что встречается в жизни.

Детям исполняются две пьесы, в которых переданы характерные

особенности звучания разных музыкальных инструментов. первая

пьеса («Белка» Н.Римского-Корсакова ) звучит нежно, в высоком

регистре, напоминая по звучанию металлофон или колокольчики;

вторая («Парень играет на гармошке» Г.Свиридова) напоминает

характер звучания гармошки.

После прослушивания дети должны выбрать соответствующий

инструмент.

Игра «Весёлый поезд».

Цель: закреплять умение различать изменение темпа музыки.

Ход игры:

Педагог исполняет музыкальную пьесу, в которой передан образ

движущегося поезда: сначала он движется медленно, затем всё

быстрее и быстрее, а концу пьесы движение поезда постепенно

замедляется и он останавливается.

При повторном исполнении пьесы педагог предлагает желающим

передвигать игрушечный поезд, внимательно слушая музыку, чтобы

точно передать изменение темпа

Игры-превращения.

Цель: учить детей превращаться в разных летающих животных и имитировать

их движения.

Игра проходит под музыкальное сопровождение.

Мы - лягушки. Сначала плаваем в воде, а потом выпрыгиваем на берег.

Мы проголодались, поймаем комарика. А чтобы он нас не заметил, замрем, не

будем двигаться (приседаем и не двигаемся), высунем язычок, которым и

поймаем комара. Поймали комара, съели, и опять поплыли.

Мы - стайка рыбок. Плывем молча, ведь рыбы молчат. Мы рыбки

маленькие, нас может догнать и съесть большая щука. Вот она плывет к нам

(воспитатель изображает щуку). Рыбки быстренько уплывают, "разбегаются"

в стороны, щука старается поймать кого-нибудь.

А теперь пройдемся как гуси, переваливаясь с одной ноги на другую.

Мы спешим к речке, будем там плавать. Поплавали в реке, вышли на берег,

отряхнули перышки, наши перышки не намокли, они остались сухими.

Превращаемся в лебедей - лебеди любят плавать. Мы идем к озеру,

машем крыльями и вытягиваем свои длинные шеи, кричим по-лебединому:

"кли-кли". Пришли к озеру, сложили крылья, нырнули и поймали рыбку.

Мы - раки. Ползаем по дну и пятимся назад, шевелим клешнями.




Игра проходит под музыкальное сопровождение.

Мы - крабы. Вышли на берег моря погулять. Ходим по берегу боком,

переставляем клешни.

Мы - улитки - высовываем рожки (пальцы рук) и медленно ползем по

листу водного растения.

Мы - чайки. Раскрыли крылья и кружим над рекой, ищем добычу - рыбу.

Увидели рыбу, опустились к воде (наклоняемся), поймали рыбу и улетели на

берег, чтобы ее съесть.

Мы - большие киты. Плывем медленно, не торопимся. Широко

раскрываем рот, глотаем воду. В ней много маленьких рачков, мы их едим;

выпускаем фонтанчики - фу-фу. Мы большие киты, мы добрые киты, никого

не обижаем, никого не боимся. Вдруг на горизонте показался китобойный

корабль, нам нужно спрятаться. Мы набрали побольше воздуха и нырнули

глубоко (присели), чтобы люди нас не нашли.

Мы — шмели и пчелы. Летаем с цветка на цветок, пьем вкусный сок -

нектар.




Мы — кузнечики. Прыгаем на четвереньках, как кузнечики в траве. Вдруг

— опасность (музыка меняется), мы расправили крылышки и прыгнули-улетели

далеко-далеко, никто нас не поймает.

Мы — маленькие комарики, такие же, как храбрый комар из сказки «Муха-

Цокотуха». Крылышки у нас маленькие, мы ими машем быстро-быстро и пищим.

Взрослый может в шутку спрятаться, убежать от кусачих, назойливых комариков.

Мы — бабочки, у нас красивые разноцветные крылья. Мы летаем, машем

крылышками, устали, сели на цветок отдохнуть (приседаем), крылышки

сложили, отдохнули, опять полетели на другой цветок.

Мы – паучки – серебрянка. На полу разбросаны воздушные шарики

(«пузырьки воздуха»). Каждый ребенок-паучок пытается захватить как можно

больше шариков, чтобы унести в свой дом-колпак. Выигрывает тот, кто сможет

удержать как можно больше шариков. У нас всего две руки, а паук может

захватывать пузырьки воздуха всеми восемью ногами! Так что, если бы он мог

участвовать в этой игре, наверняка был бы победителем. Заодно напомните

дошкольникам, сколько у паука ног (он не относится к насекомым, у которых

их всего шесть).




Мы — перелетные птицы, наступает зима, и мы улетаем в теплые края:

собираемся в стаи (группы), кричим на прощание.

Мы — большие хищные птицы орлы. Мы летим высоко-высоко, парим

в небе, высматриваем добычу, крыльями машем редко. Увидели добычу —

мышку, сложили крылья и быстро падаем вниз, ловим мышку (приседаем).

Мы – капельки. Дети получают бумажные короны с рисунками капельки.

Воспитатель надевает такую же бумажную корону с рисунком тучи. Она -

тучка-мама, а дети - ее детки-капельки. Ребята окружают маму-тучу,

прыгают вокруг нее, водят хоровод. Затем она отпускает их погулять на

землю, дает наставления вести себя хорошо, полить растения, умыть

землю и вернуться обратно. Дети разбегаются в стороны, потом собираются

вместе, становятся друг за другом, образуя ручейки (ручейков должно быть

несколько). Затем по команде воспитателя ручейки соединяются вместе

(двойные ряды), образуя реку. Река впадает в океан - дети делают широкий

круг. Мама-тучка напоминает им, что они - капельки, зовет их домой. Дети

кружатся, по одному возвращаются к туче. Круг замкнулся. Для этой игры

хорошо подобрать музыкальное сопровождение.

Подвижные игра

Перелёт птиц

Цель: развивать у детей выдержку, умение двигаться по сигналу.

Упражнять в беге и равновесии.

Описание игры: дети стоят врассыпную на одном конце площадки

(зала) - они «птицы». На другом конце площадки разложены

кирпичики. По сигналу воспитателя «птицы улетают» птицы летят,

расправив крылья (дети, подняв руки в стороны, бегают по всей

площадке). По сигналу «Буря» птицы летят к деревьям – скрываются

на них от бури. Когда воспитатель говорит «Буря прекратилась»

птицы спускаются спокойно с деревьев (кирпичиков) и продолжают

свой путь. Правила игры: По сигналу «буря» все должны встать на

кирпичик. Указания к проведению игры: лучше использовать

кирпичики, расположить их в один ряд. Варианты игры: Когда дети

усвоят игру можно располагать кирпичики по краям площадки

Мыши в кладовой

Цель: развивать у детей умение выполнять движения по сигналу. Дети упражняются в

подлезании, в беге.

Описание игры: Дети «мыши» сидят в норках – на стульях или на скамейках,

поставленных вдоль стен комнаты или по одной стороне площадки. На

противоположной стороне площадки протянута верёвка на высоте 50-40 см. это

«кладовая». Сбоку от играющих сидит «кошка», роль которой исполняет воспитатель.

Кошка засыпает, и мыши бегут в кладовую. Проникая в кладовую, они нагибаются,

чтобы не задеть верёвку. Там они присаживаются и как будто грызут сухари или другие

продукты. Кошка внезапно просыпается, мяукает и бежит за мышами. Мыши убегают в

норки (кошка не ловит мышей, а только делает вид, что хочет поймать их).

Возвратившись на место, кошка засыпает, и игра возобновляется. Повторить игру можно

4-5 раз. Правила игры: 1) Мыши могут бежать в кладовую только тогда, когда кошка

заснёт. 2) Возвращаться в норки мыши могут лишь после того, как кошка проснётся и

замяукает. Указания к проведению игры: 1) В тот момент, когда мыши убегают из

кладовой, воспитатель поднимает верёвку, чтобы она не мешала детям, а затем опускает

её и бежит догонять мышей. 2) Воспитатель должен следить, чтобы дети, подлезая под

верёвку, не задевали её.

Шагай шире

Цель: учить детей передвигаться широкими шагами, правильно

выполнять прыжки

Расстояние между двумя линиями 3—4 м. Необходимо быстрее

дойти до противоположной черты, делая широкие шаги. Вместо

широких шагов можно передвигаться и прыжками.

Кто выше подбросит снежок

Цель: учить детей лепить снежки, подбрасывать снежки как можно

выше

В игре принимают участие все дети. По команде дети начинают

лепить снежки и подбрасывать их. Каждый выполняет задание 3

раза. Побеждает тот, кто все три раза подбросит снежок выше всех.

Бросают 2 раза правой и 1 раз левой рукой.

«Воробушки и автомобиль»

Подвижная игра

Цель: развивать у детей внимание, умение двигаться в соответствии со словами

воспитателя.

Материал: игрушечный руль.

Описание Воспитатель, обращаясь к детям, говорит: «Посмотрите, какой у меня руль. Я буду

автомобилем, а вы - птичками. Вы будете летать, и прыгать на полянке». Прилетели

птички, Птички-невелички, Весело скакали, Зернышки клевали. Дети-птички летают и

прыгают - садятся на корточки, стучат пальчиками об пол. Воспитатель поворачивает в

руках руль, гудит и приговаривает: «Автомобиль по улице бежит, пыхтит, спешит, гудок

гудит: «Тра-та-та, берегись, посторонись».

«Воробушки и кот»


Цель: развивать у детей ловкость.

Дети-воробушки прячутся в свои гнездышки (за линию, в кружки, нарисованные на

земле) на одной стороне площадки. На другой стороне площадки греется на солнышке

кот. Как только кот задремлет, воробушки вылетают на дорогу, перелетают с места на

место, ищут крошки, зернышки (дети приседают, стучат пальцами по ко

пеням, как будто клюют). Но вот просыпается кот, мяукает и бежит за воробушками,

которые улетают в свои гнезда.

Сначала роль кота выполняет воспитатель, а затем кто-нибудь из детей

Попади в круг

Цель: Развивать у детей умение действовать по сигналу. Упражнять в

метании правой и левой рукой. Описание игры: Дети стоят по кругу.

В центре круга выложен из верёвки кружок, концы верёвки связаны;

круг может быть также начерчен на земле. Диаметр круга 1 ½ - 2

метра. Дети находятся на расстоянии 1-2 шагов от этого круга. В

руках у детей мешочки с песком. По слову воспитателя «бросай» все

дети бросают свои мешочки в круг. «Поднимите мешочки», - говорит

воспитатель. Дети поднимают мешочки, становятся на место.

Воспитатель отмечает, чей мешочек не попал в круг, и игра

продолжается. При повторении игры дети бросают мешочек другой

рукой. Игра повторяется 4-6 раз. Правила игры: Бросать мешочек

нужно по слову воспитателя «бросай», поднимать по сигналу

«поднимите мешочки». Указания к проведению игры: 1) Перед

началом игры воспитатель показывает детям, как держать и бросать

мешочек в круг. 2) Вместо мешочков можно бросать шишки

«Игра с Мишкой»


Цель: развивать у детей внимание, ловкость, умение двигаться в соответствии со словами


Воспитатель ходит по комнате, изображая Мишку. Дети поют:

Мишка по лесу гулял,

Все ребяток он искал.

Долго, долго он искал,

Сел на травку, задремал. Садится на стул, засыпает.

Стали детки тут плясать,

Стали ножками стучать.

Мишка, мишка, ты вставай

И ребяток догоняй.

«Мишка» просыпается и догоняет детей.

«Кот Васька»


Дети-мышки сидят. «Кот» ходит около детей.

Цель: развивать у детей внимание, ловкость, умение двигаться в соответствии со словами


Ходит Васька беленький,

Хвост у Васьки серенький,

А бежит стрелой. (2 р.)

Глазки закрываются,

Спит иль притворяется?

Зубы у кота - острая игла.

Только мышки заскребут,

Серый Васька тут как тут,

Всех поймает он! (2 р.)

«Кот» бежит к стулу и засыпает.

«Мышка» узнает: спит ли «кот», посмотрев, она

машет руками, как бы приглашая других

«мышек».

«Мышки» скребут по стулу, где сидит «кот»,

«кот» догоняет«мышей».

«Мы осенние листочки.»


Цель: развивать у детей внимание, точность выполнения движений.

В руках у детей веточки с осенними листочками.

Мы листочки, мы листочки,

Мы осенние листочки.

Мы на веточках сидели,

Ветер дунул — полетели

Мы летали, мы летали.

Все листочки так устали.

Перестал дуть ветерок,

Все уселися в кружок

Ветер снова вдруг подул

И листочки с веток сдул,

Все листочки полетели

И на землю тихо сели

Стоят кругом и держат в руках листочки.

Бегают по комнате, размахивая веточками.

Присаживаются на корточки.

Снова разбегаются, машут

«Куры в огороде»

Цель: развивать у детей внимание, ловкость, быстроту.

Дети-куры располагаются за бревном. По другую сторону бревна на площадке нарисован

большой прямоугольник - это огород. Воспитатель-сторож ходит по огороду, смотрит, нет

ли где кур, затем уходит на противоположную сторону и садится на скамейку. Как только

он уйдет из огорода, куры «взлетают» на забор (бревно), а затем спрыгивают с него в

огород и начинают бегать, «клевать» посаженные овощи. Сторож, заметив кур, прогоняет

их из огорода, хлопая в ладоши и приговаривая: «Кыш, кыш!». При дальнейшем

проведении игры сторожем может быть ребенок.

«Мышки в норки»


Цель: развивать у детей внимание, ловкость, быстроту.

Из четырех скамеек (натянутых шнуров) посередине помещения устраивают норку. Дети

встают в центре ее. По сигналу воспитателя дети-мышки выползают из норки, бегают по

всей комнате, после слов воспитателя: «Все мышки в норки!» - возвращаются обратно.

«Солнышко и дождик» Подвижная игра

Цели: учить детей ходить и бегать врассыпную, не наталкиваясь друг на друга; приучать

их действовать по сигналу воспитателя.

Описание

Дети сидят на стульчиках. Воспитатель говорит: «Солнышко! Идите гулять». Дети ходят

и бегают по всей площадке. После слов «Дождик! Скорей домой!» они бегут на свои

места. Когда воспитатель снова произносит «Солнышко!», игра повторяется.

Указание к проведению.

В игре участвует сначала небольшое число детей, затем могут быть привлечены 10-12

человек. Вместо домиков-стульев можно использовать большой пестрый зонтик, под

который дети прячутся по сигналу «Дождик». Во время прогулки можно предложить

детям прособирать цветы, попрыгать, походить парами. При повторении игру можно

усложнить, разместив домики в разных местах площадки (комнаты). Дети должны

запомнить свой домик и по сигналу бежать к нему.

«Воробушки и кот»


Цель: учить детей мягко спрыгивать, сгибая ноги в коленях, бегать, не задевая друг друга,

увертываться от ловящего, быстро убегать, находить свое место; приучать детей быть

осторожными, занимая место, не толкать товарищей.

Описание

Дети становятся на невысокие скамеечки или кубики (высотой 10-12 см), положенные на

пол в одной стороне площадки или комнаты, - это воробушки на крыше. В другой

стороне, подальше от детей, сидит кот, он спит. «Воробушки вылетают на дорогу», -

говорит воспитатель, и дети спрыгивают со скамеек, кубиков, «разлетаются» в разные

стороны. Просыпается кот, он потягивается, произносит «мяу-мяу» и бежит ловить

воробушков, которые прячутся на крыше. Пойманных воробушков кот отводит к себе в

дом.

Указания к проведению: скамеечки и кубики следует раскладывать подальше один от

другого, чтобы детям было удобно стоять и спрыгивать, не мешая друг другу.

Воспитатель следит, чтобы дети, спрыгивая, приземлялись мягко, показывает, как это

надо делать. Первое время, когда в роли кота выступает воспитатель, кот не ловит

воробушков, а только пугает, делая вид, что ловит их. Когда же на роль кота будет

выбран ребенок, он может ловить детей.

Мотыльки»


Цель: развивать у детей внимание, правильность выполнения движений.

Дети изображают мотыльков. Они бегают, машут руками, как крылышками:

На зеленом на лужку

Мотыльки летают

И с цветка на цветок

Весело порхают.

Тетя вышла на лужок,

А в руках у ней сачок,

Берегись ка, мотылек!

Улетай скорей, дружок!

Мотыльки «летают».

Воспитатель держит яркий сачок.

Дети убегают, воспитатель их ловит.

«Мишки идут по дорожке»

Цель: развивать у детей внимание, умение передвигаться на четвереньках.

Из шнура или длинных палок выкладывают 5-7 дорожек. Дети в роли мишек по-медвежьи

ползут (на ступнях и ладонях) каждый по своей дорожке. В конце каждой дорожки на

высоте поднятых рук натянут шнур, который надо достать. «Мишки играют». Дети могут

не просто доставать шнур, но и идти на носках вдоль него, скользя руками по шнуру.

Можно ползти и поперек шнура.

«Зайцы и волк»


Цель: учить детей ходить и бегать врассыпную, не наталкиваясь друг на друга, приучать

их действовать по сигналу воспитателя.

Зайки скачут: скок, скок, скок,

На зеленый на лужок.

Травку щиплют, кушают,

Осторожно слушают:

Не идет ли волк?

Дети выполняют действия, о которых говорится в стихотворении. С окончанием текста

появляется волк и начинает ловить зайцев.

Указания к проведению.

Ребенок, исполняющий роль волка, должен быть подальше от кустов, где прячутся дети.

Первое время роль волка выполняет воспитатель, при этом он не спешит поймать зайцев,

давая возможность детям убежать и спрятаться. Затем можно предложить выполнять роль

волка детям по желанию.

«Кролики»

Цель: учить детей прыгать на двух ногах, не наталкиваясь друг на друга, приучать их

действовать по сигналу воспитателя.


На одной стороне площадки нарисованы 3 круга (диаметром до 1м)- это клетки для

кроликов. В каждый кружок становятся по 3-4 детей (кролики), затем они приседают. В

стороне на скамейке сидит сторож (воспитатель). Между домом сторожа и клетками -

лужайка, на которую кроликов выпускают гулять. Сторож поочередно подходит к клеткам

и выпускает кроликов на лужок. Дети выпрыгивают из кружков, прыгают на двух ногах

по всей площадке, приседают, «щиплют травку», перепрыгивают с одного места на

другое. По сигналу сторожа: «Кролики, в клетку!» - все спешат в свои кружки. Через

некоторое время игра повторяется.

«Кто где живет?» Подвижная игра

Цель: группировка растений по их строению (деревья, кустарники).

Игровые действия: убежать от лисы.

Правила: искать дом после сигнала. Правильно найти дом.

Оборудование: маски лисы, зайцев, белок.

ХОД ИГРЫ

Игра проводится во время экскурсии в лес, парк. Воспитатель говорит детям: «Сейчас

поиграем. Вы будете белочками и зайчиками, а кто-то один из вас - лисой. Белочки ищут

растение, на котором могут укрыться, а зайчики - под которыми могут спрятаться». В

ходе игры воспитатель помогает детям уточнить, что белки живут и прячутся на деревьях,

а у зайцев дома нет, они прячутся в кустах. Выбирают водящего - лису, дают ему

шапочку-маску лисы, всем остальным детям - шапочки-маски зайцев и белок. Зайчики и

белочки бегают по поляне. По сигналу: «Опасность - лиса!» - белочки бегут к дереву, а

зайцы - к кустам. Кто неправильно выполнил задание, лиса тех ловит.

Примечание:

Желательно, чтобы у всех были соответствующие маски, они будут служить контролем

для подсчета, сколько белочек и сколько зайчиков у лисы.

«Лохматый пес»

Подвижная игра Цель: учить детей двигаться в соответствии с текстом, быстро менять направление

движения, бегать, стараясь не попадаться ловящему и не толкаясь.

Описание

Дети сидят или стоят на одной стороне зала или площадки. Один ребенок, находящийся на

противоположной стороне, на ковре изображает пса. Дети гурьбой тихонько подходят к

нему, а воспитатель в это время произносит:

Вот лежит лохматый пес,

В лапы свой уткнувши нос,

Тихо, смирно он лежит,

Не то дремлет, не то спит.

Подойдем к нему, разбудим

И посмотрим: «Что-то будет?».

Дети приближаются к псу. Как только воспитатель заканчивает чтение стихотворения, пес

вскакивает и громко лает. Дети разбегаются, пес гонится за ними и старается поймать

кого-нибудь и увести к себе. Когда все дети спрячутся, пес возвращается на место и опять

ложится на коврик.

Указания к проведению: место, где находится пес, и место, куда убегают дети, должны

располагаться подальше одно от другого, чтобы было пространство для бега. Воспитатель

следит за тем, чтобы дети не трогали пса при приближении к нему и не толкали друг

друга, убегая от него.

«Мыши и кот»


Цель: приучать детей бегать легко, на носках, не наталкиваясь друг на друга;

ориентироваться в пространстве, менять движения по сигналу воспитателя.

Описание

Дети сидят на скамейках или стульчиках. Это мыши в норках. В противоположной

стороне комнаты или площадки сидит кот, роль которого исполняет воспитатель. Кот

засыпает (закрывает глаза), а мыши разбегаются по всей комнате. Но вот кот

просыпается, потягивается, мяукает и начинает ловить мышей. Мыши быстро убегают и

прячутся в норках (занимают свои места). Пойманных мышек кот уводит к себе. Когда

остальные мыши спрячутся в норки, кот еще раз проходит по комнате, затем

возвращается на свое место и засыпает.

Указания к проведению: мыши могут выбегать из норок только тогда, когда кот закроет

глаза и заснет, а возвращаться в норки - когда кот проснется и замяукает. Воспитатель

следит, чтобы все мыши выбегали и разбегались как можно дальше от норок. Норками,

кроме стульев, могут служить дуги для подлезания, и тогда дети-мышки выползают из

своих норок. Когда мышки возвращаются обратно, они могут просто забежать за свой

стульчик или дугу и спрятаться, присев за ними.

«Наседка и цыплята»



ориентироваться в пространстве, менять движения по сигналу воспитателя.

Дети изображают цыплят, воспитатель - наседку, все располагаются на месте,

огороженном натянутой между стойками веревкой (на высоте 30-40см). Наседка

отправляется на поиски корма, зовет цыплят: «Ко-ко-ко». По ее зову, цыплята подлезают

под веревку, бегут к ней, гуляют, наклоняются, приседают: «Большая птица летит!» - все

цыплята быстро убегают на свое место. Воспитатель в это время может приподнять

веревку повыше, чтобы дети не задевали ее.

Роль наседки могут в дальнейшем выполнять и сами дети.

«Огурчик, огурчик...»



Дети становятся за линию на одной стороне площадки. На противоположной стороне

живет мышка (воспитатель или кто-либо из детей). Все идут по площадке по направлению

к мышке и произносят:

Огуречик, огуречик,

Не ходи на тот конечик:

Там мышка живет,

Тебе хвостик отгрызет.

С окончанием слов мышка начинает ловить убегающих детей. Воспитатель должен

помнить, что движения детей младшего дошкольного возраста еще несовершенны,

поэтому не следует позволять им бегать слишком быстро.

«Снежинки и ветер»


Цель: приучать детей бегать легко, на носках, не наталкиваясь друг на друга.

Дети собираются в кружок и берутся за руки. По сигналу воспитателя: «Ветер задул

сильный, сильный. Разлетайтесь, снежинки!» - разбегаются в разных направлениях по

площадке, расправляют руки в стороны, покачиваются, кружатся. Воспитатель говорит:

«Ветер стих! Возвращайтесь, снежинки, в кружок!». Дети сбегаются в кружок и берутся

за руки.

«Узнай, кто кричит»

Малоподвижная игра

Цель: учить узнавать и называть животное с помощью одного из анализаторов.

Дети становятся в круг спиной к центру. Воспитатель назначает водящего, который

становится вместе с ним в середину круга и подражает крику какого-либо домашнего

животного или птицы. Все дети поворачиваются лицом в круг, и воспитатель предлагает

кому-либо из них отгадать, кто кричал. Затем игра повторяется с новым водящим. Если

дети затрудняются воспроизвести крик животного, воспитатель им помогает.

«У медведя во бору»


Дети по считалке выбирают медведя. Медведь уходит в свой «лесной домик» (в заранее

условленное место), а ребята гуляют по «лесу», напевая песенку:

У медведя во бору

Грузди, рыжики беру.

А медведь молчит,

Не рычит и не урчит!

Я и меду наберу...

Ррру!

А я удеру!

По окончании песенки медведь начинает ловить ребят. Кого он поймает, тот и становится

медведем.

«Не заморозь руки»


Цель: развить ловкость, волю. Оборудование: волшебная палочка Снегурочки.

Дети стоят в кругу. Ребенок должен быстро убрать руки до того, как Снегурочка

дотронется до них палочкой.

Игры с мячом Цели: развить ловкость, меткость, координацию движения; закрепить знание цвета,

формы.

Колобок говорит, что у него есть друзья, такие же круглые, как И ОН, просит детей

отгадать загадку: «Круглый, скачет, можно отбивать об пол, ловить, бросать».

Дети проговаривают вместе с Колобком стихотворение «Мой неселый, звонкий мяч».

«Солнышко и дождик»

Цели: удовлетворить потребность детей в движении, в общении с взрослым; развить внимание, речь, музыкальный слух,

чувство ритма.

На слова «Дождик идет!» дети бегут в свой дом, а на слова «Солнышко светит!» выходят на середину комнаты. Выполняют

движения, согласуя их со словами и подражая педагогу. Ставят стульчики полукругом, это будут домики. Приседают за

стульчик (свой домик, выглядывают в окошко).

Читают солнышку стихотворение.

Смотрит солнышко в окошко,

Светит в нашу комнату.

Мы захлопаем в ладоши,

Очень рады солнышку! (А. Барто)

Читают стихотворение, делают движения. Дети топают ножками, стоя на месте.

Топ-топ-топ-топ,

Топ-топ-топ,

Топ-топ-топ,

Топ-топ-топ (пауза).

Хлопают в ладоши, подражая педагогу.

Хлоп-хлоп-хлоп-хлоп,

Хлоп-хлоп-хлоп,

Хлоп-хлоп-хлоп,

Хлоп-хлоп-хлоп!

А теперь побегаем!

Дети бегают по всей площадке. По команде «Дождик идет! Скорее домой!» Дети убегут в домики.

Послушайте, как барабанит дождик по крышам.

(Постукивают согнутыми пальцами по сиденью стула, изображая шум дождя.)

Стало очень скучно. Давайте попросим дождик перестать капать.

Дождик, дождик, веселей,

Капай, капли не жалей.

Только нас не замочи,

Зря в окошко не стучи! (Потешка.)

(Вначале ускоряют движения пальцами по стульчику, а затем замедляют, прекращает совсем.)

Смотрят, кончился дождик или нет. Солнышко светит! Нет дождя! Выходите гулять!

«Салочки-догонялочки» Подвижная игра («Туча и солнечные лучики»)

Цели: воспитать смелость, способность мобилизоваться, чтобы избежать опасности;

развить волю.

Дети идут к салочке («туче») смело, дружно, ровной шеренгой, держась за руки и

согласуя свои шаги с шагами других детей. Бегут только после того, как будет сказано

второй раз слово «Догнать!». «Туча» не ловит тех, кто намеренно замедляет движение к

«дому».

Мы солнечные лучики, Любим бегать и скакать. А ты, черная туча, Ну, попробуй нас

догнать! (2 раза.)

«Кто самый внимательный?»

Игра малой подвижности

Цели: развить целенаправленное внимание детей, ориентировку в пространстве;

закрепить знание цветов; развить речь.

К детям прилетает бабочка, которая сделана из бумаги и раскрашена разными цветами.

Просит детей рассказать, какого цвета у нее крылышки. Затем предлагает детям показать

ей, что у них на участке зеленого цвета.

Надо найти предмет, дойти до него, поднять вверх руку и назвать предмет и его цвет.

«Лети, голубок»

Подвижная игра Цели: закрепить умение ориентироваться в цветовых тонах по их названию; развить

внимание, целенаправленность, выдержку; воспитывать желание сотрудничать с

педагогом; сформировать эмоциональную отзывчивость на общение со сверстниками.

Оборудование: все виды разноцветных игровых материалов, которые разложены в

разных местах игрового поля.

К детям прилетает необычный голубок (оригами), окрашенный в разные цвета. Педагог

предлагает поиграть с ним.

«Голуби слушаются хозяйку». Как только освобождаются места с краю, сидящие в ряд

дети передвигаются и занимают их.

«Выполнять поручения голуби могут только после слов хозяйки "Лети голубок!"»

Вернувшись на место, каждый «голубь» показывает всем участникам игры, что он

принес, и называет цвет выбранного предмета.

Игровые упражнения. Дидактические игры.

«Бабушкины петушки»

Игровое упражнение

Цель: учить детей действовать согласно текста игры.

Воспитатель раздает детям нагрудные знаки с изображением петухов:

«Слушайте, ребята, расскажу я вам сказку.

Жила-была бабушка Агафья. (Надевает на голову платок.) У нее

были веселые петушки. Они ходили по двору, высоко поднимая лапки

и громко хлопая крыльями. (Дети ходят по площадке врассыпную,

высоко поднимая колени, отводя руки в стороны и хлопая ими по

бокам.) Любили клевать зернышки. (Малыши приседают, ударяя

пальцами рук по коленкам.) А еще пили водичку, вот так.

(Показывает. Дети останавливаются, наклоняют несколько раз

голову вниз, затем поднимают вверх.) А ночью они убегали в свой

домик-двор и спали там. (Дети бегут к доске, гимнастической

скамейке (высотой 5-10 см), встают на нее, затем приседают на

корточки, подкладывая ладони под щечку, закрывают глаза.) А

утром снова шли во двор. Вот какие были послушные петушки у

бабушки Агафьи».

«Воробышки»


Цель: закрепить умение детей прыгать через шнур.

На полу выкладывают четыре-пять длинных разноцветных шнуров

(можно использовать скакалки, длинные палки). Каждому

играющему ребенку надевают нагрудный знак с изображением

воробья. Дети-воробышки подходят к крайнему шнуру, становятся

вдоль него. Воспитатель говорит: «Все воробышки будут прыгать

легко, на носочках. Сначала перепрыгнем зеленую дорожку, прыг!

Молодцы, воробышки! А теперь перепрыгнем синюю дорожку» и т.д.

Можно прыгать и вдоль дорожек.

«Кот и мыши» Игровое упражнение

Цель: развивать ловкость, умение действовать согласно текста игры.

Воспитатель - кот, дети - мыши. Дети сидят в норках за стульчиками.

Котик по двору идет,

Ищет мышек Васька кот,

Ищет мышек кот.

Тихо мышки все сидят,

На кота они глядят, на кота глядят. Кот садится на стул, «спит».

Дети играют и бегают вокруг кота. Кот «просыпается», потягивается

и бежит ловить мышей. Дети убегают в норки.

«Котята»


Цель: развивать ловкость, умение действовать согласно текста игры,

брать на себя роль.

Дети надевают нагрудные знаки с изображением котят. Все: «Мяу!».

«А как котята ходят?» (Дети встают на четвереньки.) Воспитатель:

«Вот какие хорошие котята, я сейчас с вами поиграю». Берет в обе

руки длинные нитки с привязанными к их концам бумажками

(клубками ниток), отходит от детей на некоторое расстояние и

предлагает доползти - поиграть. Как только ребята приблизятся, она

тут же снова отходит и зовет их к себе.

«Не топчи травку» Игровое упражнение

Цель: учить бережно относиться к растительному покрову, беречь

красоту, которую создают зеленые газоны.

Содержание и методика

Воспитатель говорит:

- Послушайте, дети, о чем шепчет травушка-муравушка:

Притоптали меня, травушку,

Притоптали меня, зеленую,

Да все детушки, да все малые,

В зеленом садочке гуляючи,

Бегая, играючи...

- Ребята, правда жалко травку? - спрашивает воспитатель. - Когда

травка зеленеет, вокруг красиво и воздух чище, и пыли нет. По газонам

бегать нельзя. По газонам ходить нельзя.

Воспитатель чертит дорожку (3-5м) и предлагает детям пройти по

ней. Дорожку можно сделать извилистой, поставив на ней фишки, и

предложить пройти по ней, не задев фишки.

«Стрекозы, бабочки, кузнечики, жуки»


Цель: учить детей не причинять вреда полезным видам насекомых, а

также уметь видеть и радоваться красоте всего живущего на земле.

Дети делятся на 2 группы. Одна образует круг, внутри которого

летают, например, стрекозы. Дети ходят по кругу и приговаривают:

«Стрекозы-красавицы, мы вас не тронем, летайте, летайте, мы вас не

обидим». Потом поднимают руки и выпускают «стрекозу». Команды

меняются ролями. Бабочки летают над цветочками, крылышками

машут, радуют детей.

Пчелки, пчелки, вы летайте, мед для деток собирайте,

А кузнечик, а кузнечик ну совсем, как человечек,

Скок, скок, скок, скок! За кусток, под мосток и молчок!

Советы педагогу: во время прогулки нецелесообразно привлекать

внимание детей сразу к нескольким насекомым. На каждой прогулке

используйте новый для детей вариант.

«В зимней столовой»


Цель: закрепить знания детей о зимующих птицах и их названия.

Развивать умение подражать их повадкам.

Материал: силуэты птиц, ветка на подставке, кормушка.

Описание

Воспитатель закрепляет силуэт птицы на ветке, обращает внимание

детей на то, какая птица прилетела к кормушке. Предлагает назвать

ее и показать, как она кричит. Дети называют птиц, подражают их

звукам, изображают, как они летают, прыгают.

«Вороны»


Цели: развитие слухового внимания, умения двигаться в соответствии с произносимыми

словами; упражнять в правильном произношении звука [р]; учить говорить то громко, то

тихо.

Описание

Дети-вороны стоят посреди комнаты и выполняют движения в соответствии с текстом,

который говорит воспитатель нараспев. Слова «кар-кар-кар» произносят все дети.

Вот под елочкой зеленой

Скачут весело вороны:

«Кар-кар-кар!». (Громко.) _

Целыи день они кричали,

Спать ребятам не давали:

«Кар-кар-кар!». (Громко.)

Только к ночи умолкают,

И все вместе засыпают:

«Кар-кар-кар!». (Тихо.)

Дети бегают по комнате, размахивая руками,

как крыльями.

Дети громко произносят, повторяя за

воспитателем.

То же.

Дети тихо произносят. Садятся на корточки,

руки под щеку - засыпают.

Игра проводится после наблюдения за

вороной.

«Где спряталась матрешка»


Цель: закрепить у детей названия растений, воспитывать

любознательность, находчивость.

Описание

Растения, находящиеся в группе, располагают так, чтобы они были

хорошо видны и к ним можно было легко подойти. Одному из детей

завязывают глаза платком. Воспитатель прячет плоскую матрешку

под растением. Ребенка освобождают от платка, он находит

матрешку и говорит название растения.

«Где спряталась рыбка»


Цель: развивать умение детей анализировать, закреплять названия

растений, расширять словарный запас.

Материал: голубая ткань или бумага (пруд), несколько видов

растений, камушки, ракушки, палочки, коряга.

Описание

Детям показывают маленькую рыбку (рисунок, игрушку), которая

«захотела поиграть с ними в прятки». Воспитатель просит детей

закрыть глаза и в это время прячет рыбку за растение или любой

другой предмет. Дети открывают глаза. «Как же найти рыбку? -

спрашивает воспитатель. - Сейчас я расскажу вам, куда она

спряталась». И говорит, на что похож тот предмет, за которым

«спряталась» рыбка. Дети отгадывают.

«Да или нет»


Цель: закрепить знания о частях тела котенка, узнать, какие звуки он

издает.

Материал: игрушечный котенок.

Описание

Воспитатель просит показать, где у котенка нос, глаза, хвост и т.д.

Дети показывают. После этого воспитатель предлагает малышам

отвечать словами «да» или «нет» на такие вопросы:

- Есть ли у котенка нос?

- Есть ли у котенка уши?

- Есть ли у котенка рога? и т.д.

«Дед Мазай и зайцы»


Цель: учить детей доброте на примере литературного героя, который

помог бедствующим животным.

Содержание игры

Все дети - Мазай, зайцы - игрушки, фишки. По сигналу воспитателя

дети переносят зайчиков в свой обруч - лодку. Кто больше соберет

зайчиков, тот и выиграл.

«Зима пришла»


Цель: закрепить знания детей об изменениях в природе зимой,

умение детей анализировать, закреплять названия растений,

расширять словарный запас.

Дети разбегаются по площадке и прячутся, присаживаясь на корточки

за снежными валами, горкой, снеговиком и т.п. Воспитатель говорит:

«Сегодня тепло, солнышко светит, идите гулять!». Дети выбегают из

укрытий и разбегаются по площадке. На сигнал: «Зима пришла,

холодно! Скорей домой!» - все бегут на свои места и снова прячутся.

«Кто быстрее найдет березу, осины, ель»


Цель: найти дерево по названию.

Правило: бежать к названному дереву можно только по команде

«Беги!».

Описание

Воспитатель называет хорошо знакомое детям дерево, имеющее

яркие отличительные признаки, и просит детей подбежать к нему.

Например:

— Кто быстрее найдет березу?

- Раз, два, три - к березе беги!

Дети должны найти дерево и подбежать к любой из берез, растущих

на участке, где проводится игра.

Птички в гнездышках»

Игровое упражнение Цель: учить детей ходить и бегать врассыпную, не наталкиваясь друг на друга.

Приучать их действовать быстро, по сигналу воспитателя, помогать друг

другу.

Описание

Дети (птички) сидят на стульчиках, расставленных по углам комнаты, - это

гнездышки. По сигналу воспитателя все птички «вылетают» на середину

комнаты, «разлетаются» в разные стороны, приседают, разыскивая корм,

снова «летают», размахивая руками-крыльями. По сигналу воспитателя:

«Птички, в гнездышки!» - дети возвращаются на свои места.

Указания к проведению.

Воспитатель следит за тем, чтобы дети-птички действовали по сигналу,

улетали от гнездышка как можно дальше и возвращались бы только в свое

гнездышко.

Для гнездышек можно использовать большие обручи, положенные на пол, а

на улице это могут быть круги, начерченные на земле, в которых дети

приседают на корточках. Воспитатель учит детей быть внимательными во

время бега, уступать место бегущему навстречу, чтобы не столкнуться.

«Угадай по описанию»


Цель: воспитывать у детей умение учитывать названные признаки

предмета; развивать наблюдательность.

Описание

У воспитателя на столе стоят пять комнатных растений, на которых

видны явные признаки различия (растение цветущее и нецветущее, с

крупными и мелкими листьями, с листьями гладкими и

шероховатыми). Воспитатель, поочередно обращаясь к каждому

ребенку, дает словесное описание растения, а ребенок находит его

среди остальных. (Например: это растение цветет, у другого большие

листья, а у этого растения толстый стебель.)

«Угадай, чей хвост»


Цель: развивать способность анализировать, закреплять умение

различать и называть животных.

Материал: вырезанные из картона изображения мордочек и хвостов

различных животных.

Описание

Воспитатель раздает детям нарисованные мордочки животных, а

затем поочередно показывает нарисованные хвосты. Дети должны

назвать «свое» животное и подобрать для него подходящий хвост.

«Угадай, что в руке»


Цель: учить узнавать названный предмет с помощью одного из

анализаторов.

Материал: муляжи овощей и фруктов.

Игровое действие: бег к воспитателю с предметом, узнанным

на ощупь.

Игровое правило: смотреть на то, что лежит в руке, нельзя, предмет

нужно узнавать на ощупь.

Описание

Дети стоят, выстроившись в круг, руки держат за спиной.

Воспитатель раскладывает в руки детям овощи и фрукты. Затем

показывает один из овощей, фруктов. Дети, которые определили у

себя такой же овощ или фрукт, по сигналу подбегают к воспитателю.

«Уточка» Игровое упражнение

Цели: закреплять знания о повадках утки. Учить имитировать движения утят.

Описание

Воспитатель показывает игрушки - большую уточку и маленьких утят,

рассматривает их с детьми, рассказывает о том, что уточки любят плавать.

Впереди всегда плывет уточка, а за ней утята. Читает стихотворение про

уточку:

Уточка луговая,

Серая, полевая,

Где ты ночку ночевала?

Под кустиком, под березкой.

Сама, утя, хожу,

Детей своих вожу,

Сама, утя, поплыву,

Детей своих поведу.

После этих слов детки-утята встают за уточкой в колонну и, переваливаясь с

ноги на ногу, «плывут» по комнате.

«Через ручеёк»


Цель: развивать у детей чувство равновесия, внимание.

Материал: доска (ширина 25-30см, длина 2м), цветные лоскутки,

разноцветные кубики.

Описание: на пол (землю) кладут доску – это мостик через ручеек.

Ребенку предлагается осторожно пройти по мостику на другой берег,

напоминая, что ручеек глубокий и надо идти очень осторожно, чтобы

не намочить ноги. Дети переходят на другой берег и оказываются на

красивой сказочной поляне, где играют и рвут цветы (разложенные на

полу разноцветные кубики, цветные лоскутки). По сигналу «Домой!»

дети бегут по мостику по одному. Сначала малышу надо помочь

пройти, а затем он идет самостоятельно.

«Угадай по описанию»


Цель. Воспитывать у детей умение учитывать названные признаки

предмета; развивать наблюдательность.

ОПИСАНИЕ. У воспитателя на столе стоят пять комнатных растений,

на которых видны явные признаки различия (растение цветущее и

нецветущее, с крупными и мелкими листьями, с листьями гладкими и

шероховатыми). Воспитатель, поочередно обращаясь к каждому

ребенку, дает словесное описание растения, а ребенок находит его

среди остальных. (Например: это растение цветет, а у него большие

листья, а у этого растения толстый стебель.)

«В зимней столовой»


Цель. Закрепить знания детей о зимующих птицах и их названия.

Развивать умение подражать их повадкам.

Материал. Силуэты птиц, ветка на подставке, кормушка.

ОПИСАНИЕ. Воспитатель закрепляет силуэт птицы на ветке,

обращает внимание детей на то, какая птица прилетела к кормушке.

Предлагает назвать ее и показать, как она кричит. Дети называют

птиц, подражают их звукам, изображают, как они летают, прыгают.

«Какая это птица»


Цель. Закрепить знания детей о том, какие звуки издают птицы,

учить четко произносить звук «Р». Материал. Красочные

изображения птиц.

ОПИСАНИЕ. Воспитатель, подражая крику какой-либо птицы,

спрашивает у детей, кто так кричит. Дети, угадывая, выбирают

соответствующую картинку и выставляют ее на панно. Например:

—Кто кричит «кар-кар»? Подойди, Оля, покажи эту птицу.

—Все покричим, как ворона.

—Кто кричит «чирик-чирик»?

—Покричим, как воробей.

«Птички»


Цель. Упражнять детей в умении согласовывать свои слова и действия,

активизировать речь детей.

ОПИСАНИЕ. Воспитатель рассказывает стихотворение:

Летели две птички, Собой невелички. Как они летели, Все люди глядели. Как

они садились — Все люди дивились.

Воспитатель предлагает двум детям сыграть роль птичек. Все садятся на

стулья и слушают слова потешки, которые читает воспитатель, а

выбранные «птички» имитируют движения настоящих птиц.

Затем выбираются новые птички, и упражнение повторяется снова.

«Да или нет»


Цель. Закрепить знания о частях тела котенка и какие звуки он издает.

Материал. Игрушечный котенок.

ОПИСАНИЕ. Воспитатель просит показать, где у котенка нос, глаза,

хвост и т.д. Дети показывают. После этого воспитатель предлагает

малышам отвечать словами «да» или «нет» на такие вопросы:

«Где спряталась матрешка»


Цель. Закрепить у детей названия растений, воспитывать

любознательность, находчивость.

ОПИСАНИЕ. Растения, находящиеся в группе, располагают так, чтобы

они были хорошо видны и к ним можно было легко подойти. Одному из

детей завязывают глаза платком. Воспитатель прячет матрешку под

растением. Ребенка освобождают от платка, он находит матрешку и

говорит название растения.

«Где спряталась рыбка»


Цель. Развивать умение детей анализировать, закреплять названия

растений, расширять словарный запас.

Материал. Голубая ткань или бумага (пруд), несколько видов растений,

камушки, ракушки, палочки, коряга.

ОПИСАНИЕ. Детям показывают маленькую рыбку (рисунок, игрушку),

которая «захотела поиграть с ними в прятки». Воспитатель просит детей

закрыть глаза и в это время прячет рыбку за растение или любой другой

предмет. Дети открывают глаза. «Как же найти рыбку? — спрашивает

воспитатель. — Сейчас я расскажу вам, куда она спряталась». И говорит,

на что похож тот предмет, за которым «спряталась» рыбка. Дети

отгадывают.

«В зимнем сказочном лесу»

Игра-путешествие

Цели: развить воображение, пантомимику, звукоподражание;

закрепить знания о лесных животных.

Педагог приводит детей на спортивный участок и предлагает

отправиться в зимний лес на поиски Снеговика. Дети по подражанию

выполняют различные действия: идут по глубокому снегу,

пробираются сквозь чащу, встречают зайчика, лисичку, волка,

ворону, синичек, имитируя их движения, звукоподражая. Но

Снеговика не находят.

Дети переходят на участок группы и находят Снеговика,

рассматривают его вместе с педагогом, радуются. Около Снеговика

находят мешок с елочными игрушками.

«Соберем бусы»


Цели: развить мелкую моторику пальцев рук; закрепить восприятие

формы, цвета.

Оборудование: шнурки, бусинки разных размеров и цветов.

Дети собирают бусы, чтобы украсить снежную бабу на участке.

«Зайчик в беде»

Игра-забава

Цель: развивать умение детей анализировать, закреплять, расширять словарный запас.

Воспитывать доброе отношение к животному, желание помочь

Воспитатель рассказывает детям, что старичок-Лесовичок принес в детский сад зайчика

с поврежденной лапкой. Надо позаботиться о нем, покормить и вылечить.

- Что едят зайцы? - спрашивает педагог.

Дети перечисляют.

Морковка и капуста растут за рекой в огороде и нужно переправить их на этот берег.

Морковь - красные фишки, капуста - зеленые, разложены воспитателем отдельно.

Необходимо быстро построить мостик и перейти по нему, не замочив ноги. Команды

выходят одновременно по сигналу воспитателя и возвращаются с овощами. Дети

выбирают зайчика, он становится в центр круга, вокруг него водят хоровод:

Заинька, подкормись!

Серенький, подкормись!

Зайка, зайка, подкормись!

Вот так, этак подкормись!

Далее дети предлагают заиньке: подбодрись, топни ножкой, поскачи, попляши,

поклонись, выбирай. Дети имитируют все действия, о которых поют. После выбора

нового зайчика хоровод начинается снова. После хоровода воспитатель говорит детям:

- Зайчик поправился. Что будем делать с ним дальше?

Педагог помогает детям найти правильный ответ: «Отпустить в лес, там его дом».

«Снегирики-снегири»

Речевое упражнение

Цель: автоматизировать произношение звука [р]; сформировать

интерес к птицам.

Снеговичок сомневается, знают ли дети птиц, которые прилетают

зимой (вносит птицу, купленную в магазине или самоделку).

Сюжетная игра

«Какая это птица?»

Словесная игра

Цель: закрепить знания детей о том, какие звуки издают птицы, учить

четко произносить звук [р].

Материал: красочные изображения птиц.

Описание

Воспитатель, подражая крику какой-либо птицы, спрашивает у детей,

кто так кричит. Дети, угадывая, выбирают соответствующую

картинку и выставляют ее на панно.

Например:

- Кто кричит «кар-кар»? (Воспитатель предлагает одному из ребят

показать эту птицу).

- Все покричим, как ворона.

- Кто кричит «чирик-чирик»?

- Покричим, как воробей.

«Воробушки»



Воробушки сидят в углу и спят. Воспитатель поет:

В гнезде воробушки живут,

И утром рано все встают.

«Чирик-чик-чик, чирик-чик-чик», -

Так весело поют.

Довольно в гнездышке сидеть,

Пора на солнышко лететь.

«Чирик-чик-чик, чирик-чик-чик»,

И крылышки согреть.

Вот возле домика есть сад,

Летите крошечки искать!


И крошечки искать.

Будь осторожней, воробей!

Крадется кошка из дверей


Все в гнездышки скорей!

«Воробушки» встают, машут

«крыльями».

«Вылетают», кружатся, «чирикают»,

машут «крыльями».

«Летят» к домику или бегут в другой

конец комнаты. Стучат пальчиками

по полу.

Появляется «кошка» (няня).

«Воробушки» вскакивают и прячутся

в «гнезда». «Кошка» гонится за

ними.-

«Вороны» Сюжетная игра


Дети изображают ворон, стоят в стайке и подражают воспитателю.

Вот под елочкой зеленой

Скачут весело вороны,

«Кар-кар-кар».

Целый день они кричали,

Спать ребятам не давали.

«Кар-кар-кар».

Только к ночи умолкают

И все вместе засыпают.

«Тише». «Кар-кар-кар».

Бегают по залу размахивают руками

То же.

Садятся на корточки, руки под щеку

и засыпают.

«Воронята»



Дети-«воронята» спят, положив руки под щеку. Воспитатель поет:

Воронята крепко спят,

Все по гнездышкам сидят.

А проснутся на заре,

Будут каркать во дворе.

Воронята просыпаются и летают, каркают.

Попетепи, попетели,

Воронята полетели! Кар! Кар!

Вышла тетя на дорожку,

Воронятам сыплет крошку.

Выходит няня и сыплет крошки. Дети сидят на стульчиках.

Воронята прилетали |

И все крошки поклевали,

Тук-тук, тук-тук, тук-тук —

Ножками стучали.

Текст куплета повторяется два раза. Дети подбегают к месту, где крошки, и «клюют».

Бобик по двору гулял,

Вороняток испугал.

Воспитатель берет игрушку и догоняет детей. В дальнейшем сыплют крошки и догоняют

сами дети.

«Вышли дети в сад зеленый»


Цель: учить детей имитировать движение животных , четко повторять текст за


Вышли дети в сад зеленый

Танцевать, танцевать.

Стали гуси удивленно

Гоготать, гоготать.

- Га-га-га, га-га-га! - вторят дети-гуси. Все остальные танцуют.

Серый конь заржал в конюшне:

«И-го-го, и-го-го!

Для чего кружиться нужно,

Для чего, для чего?».

- И-го-го, и-го-го! - подражает ребенок коню.

И корова удивилась:

«Му-му-му, му-му-му!

Что вы так развеселились,

Не пойму, не пойму?».

- Му-му-му, му-му-му! - вторит другой ребенок.

Движения, имитирующие поведение гусей, коня и коровы, может подсказать

воспитатель, но могут придумать и сами дети.

«Дождик и солнышко»


Цель: учить детей выполнять движение, четко повторять текст за воспитателем. Дети

сидят на стульчиках.

Дождик, дождик,

Хватит лить.

Сидят дома деточки,

Словно птички в клеточке.

Солнышко, солнышко,

Посвети немножко.

Выйдут детки погулять,v

Станут бегать и играть!

Дети сидят, положив руки под

щеки.

Встают на ноги, хлопают, прыгают

«Зайка серенький сидит»


Цель: учить детей имитировать движение животных, четко повторять текст за воспитателем.

Играющие, подражая зайчикам, бегают, веселятся на площадке-полянке, а потом подбегают к

воспитателю, приседают на корточки, воспитатель произносит следующие слова:

Зайка беленький сидит

И ушами шевелит.

Вот так, вот так,

Он ушами шевелит.

Дети поднимают руки к голове и шевелят руками, как зайцы ушами. Воспитатель продолжает:

Зайке холодно сидеть,

Надо лапочки погреть.

Хлоп-хлоп, хлоп-хлоп,

Надо лапочки погреть.

Дети встают и хлопают в ладоши, а потом скрестным движением рук хлопают себя по плечам, делают

вид, что греются.

Зайке холодно стоять,

Надо зайке поскакать.

Скок-скок, скок-скок,

Надо зайке поскакать.

На эти слова дети подпрыгивают на двух ногах на месте. Наконец, воспитатель говорит:

Мишка зайку испугал.

Зайка прыг... и ускакал.

Он пугает детей, изображая мишку, они разбегаются по площадке кто куда.

«Зайки серые»


Цель: учить детей имитировать движение животных, четко повторять текст за


Воспитатель заготавливает повязки для зайчиков и маску-шапочку для лисички. В лесу на

лужайке он предлагает поиграть в зайчиков.

Он исполняет песню, а дети-зайчики выполняют движения в соответствии с текстом

песни. Роль лисички воспитатель может исполнять сам или заранее подготавливает

ребенка для этой роли.

Зайки серые сидят,

Ушки длинные торчат.

Вот какие ушки,

Ушки на макушке.

3. Вдруг бежит лисичка,

Хитрая сестричка.

Ищет, где же зайки, Зайки-

побегайки.

2. Зайки сели во кружок, Моют

лапкой корешок.

Вот какие лапки –

Быстрые царапки.

4. По лесной лужайке

Разбежались зайки,

Вот какие зайки,

Зайки-побегайки

«Звери на елке»



Летом по проселку

Мы шли сюда на елку,

Ну давай, подпевай,

Шли сюда на елку!

Вот бегут зайчишки,

Зайчишки-трусишки,

Ушками задвигали,

У елочки запрыгали.

Ну-ка, погоди-ка,

Серый кот-мурлыка,

Бархатные лапки,

На ногах царапки.

Подошел к дороге

Мишка из берлоги,

Лапками захлопал,

Ножками затопал,

Ну давай, подпевай,

Ножками затопал!

Идут стайкой

Бегут, подражая зайцам

Изображают кота.

По тексту изображают мишку.

«Мишка» рычит, дети убегают, спрашивает: «Где зайчики, где петушки и т.д.», - дети отвечают, что их нет.

Ведущий:

Мишка-медведь,

Что ты вздумал реветь,

Лучше ты попляши Мишка пляшет

И ребят посмеши! и приглашает всех.

«Игра в Зайки»




Вышли дети на лужок,

Заглянули под кусток,

Увидели зайчика,

Поманили пальчиком.

Зайка, зайка, попляши —

Твои лапки хороши!

Стал нам заинька плясать,

Малых деток забавлять.

Вместе с зайчиком скорей

Мы попляшем веселей!

Стоят кругом, правую ладошку

прикладывают к глазам –

всматриваются. «Зайчик» сидит в

центре на корточках. Дети его

пальчиком.

«Зайка» пляшет, дети хлопают.

Все пляшут, «Зайка» в центре.

«Курочка - хохлатка»




Воспитатель изображает курицу, дети - цыплят. Один ребенок сидит на скамейке, вдали

от остальных детей - это кошка дремлет на солнышке. Курица-мама выходит с

цыплятами гулять. Воспитатель говорит:

Вышла курочка-хохлатка,

С нею желтые цыплятки,

Квохчет курочка: «Ко-ко,

Не ходите далеко».

Приближаясь к кошке, он говорит:

На скамейке у дорожки

Улеглась и дремлет кошка...

Кошка глазки открывает

И цыпляток догоняет.

Кошка открывает глаза, мяукает и бежит за цыплятами, которые вместе с курицей-мамой

убегают. При каждом повторении на роль кошки можно выбирать другого ребенка.

«Куры и петух»



На стульчиках сидят куры-дети. Против них гуляет петух, в углу кошкин дом, в нем сидит кошка.

Петя в желтых сапогах Ходит по песку, А потом как закричит: Куры смотрят на петуха

«Ку-ка-ре-ку!».

Выходите, курочки,

Собирайте крошки,

Много здесь есть мошек

На моей дорожке.

Куры крыльями махали.

Куры около петуха стучат пальцами об пол

«Ко-ко-ко-ко-ко-ко!».

Куры носиком стучали:


Дай нам, Петя, крошки,

Крошек не жалей!

Дай еще немножко,

Будет веселей.


Выходит кошка, крадется к петуху, поет:

Выйду, выйду на дорожку,

Мяу-мяу-мяу!

Там, где куры ищут крошки,

Хватает петушка и уводит в домик.

Мяу-мяу-мяу!

Куры убегают на стулья.К петушку поближе

подойдуИ с собою Петю уведу

Кошка говорит: «Ты, Петя, посиди, а я за курочками сбегаю». Уходит, петушок выходит, и игра повторяется. В

следующий раз кошка закрывает петушка на замок. Воспитатель: «Кошка ушла, пойдемте Петю спасать».

Куры громко закричали:

«Ко-ко-ко-ко!»

Отпирает дверь в домике.

И за Петей побежали:

«Ко-ко-ко-ко!».

Входи к нам,

Петя, Собирай здесь крошки,

Много здесь есть мошек На нашей дорожке.

Входит петух. Воспитатель: «Вот и все собрались, а

теперь попляшем!». Становятся в круг, петух в

середине

Мы покушали все,

Петя, а теперь, дружок,

Соберем скорее вместе

Мы большой кружок

Покажи нам ножку, Петя, поскорей,

Покружись ты с нами, Петя, веселей!

Ля-ля-ля-ля-ля-ля!!!

«Медвежата»




Гуляет по лесочку

Семейство медвежат, Дети ходят вперевалку

Под лапами листочки

И веточки хрустят.

Под елочкою сели,.

Решили отдохнуть,

Закрыли мишки глазки, Садятся на корточки, руки под щеку

Им хочется вздремнуть.

Немного отдохнули

И снова в дальний путь,

Идут, ногами топают, Встают, идут вперевалку, топая ногами.

По лесу — только хруст.

.

Пошло кругом веселье,

Медведей не унять,

Под елочкой зеленой Пляшут кто как хочет

Нее начали плясать.

«Мишкины шишки»




Мишку изображает взрослый. Перед началом игры воспитатель разбрасывает по полу

шишки. Дети садятся на пол. Мишка ходит и собирает шишки. Воспитатель говорит:

Мишка по лесу гуляет,

Мишка шишки собирает,

Много шишек он набрал,

Сел под елку, задремал.

Мишка садится под елку и засыпает. Из корзинки высыпаются все шишки.

А ребятки подбежали,

Быстро шишки все собрали,

А потом за кустик сели

И на мишеньку смотрели.

Дети собрали шишки и спрятались.

Мишка ходит, мишка бродит,

Мишка шишек не находит.

«Огород»


Цель: учить детей правильно выполнять движения, четко проговаривать текст за


Дети-курочки и цыплята. Воспитатель - дедушка-сторож.

В огороде у ребят

Есть морковка и салат –

Все для ребят. (2 р.)

Старый дедушка ходил, Дедушка с палкой ходит в «огороде».

Он морковку сторожил

Кыш, куры, кыш. (2 р.) Щиплют овощи, погладывая на дедушку

Курочки бегут, бегут

И цыплят к себе зовут Дедушка просыпается, видит курочек, прогоняет их.

Морковку щипать. (2 p

Дедушка нас услыхал,

Курочек он всех прогнал. Курочки с цыплятами убегают. Игра повторяется.

Кыш, куры, кыш. (2 p.) r

«Лиса и гуси»

Сюжетная игра (Вариант народной игры)

Цель: воспитание у детей организованности, умения управлять своим поведением в коллективе, желание помогать другому.

Задача ребенка состоит в том, чтобы не только самому избежать опасности, но и выручить того, кто попался ловящему

(лисе). Таким образом, игра имеет важное значение.

Игра носит сюжетно-ролевой характер, это помогает успешному решению игровой задачи.

Описание игры и приемы ее проведения. В игре принимает участие вся группа. Выбирается ребенок на роль лисы, которая

будет ловить гусей. Остальные дети изображают гусей, хозяином которых является воспитатель.

Взрослый проводит на земле две черты на расстоянии 25-30 шагов. За одной из них - дом хозяина и гусей, а за другой - луг,

где пасутся гуси. Кружком обозначается нора лисы. Игра начинается. Хозяин провожает гусей на луг. Некоторое время

птицы свободно гуляют, щиплют травку. По зову хозяина, который находится в доме, гуси выстраиваются у черты (границы

луга), и между ними происходит следующий диалог:

Хозяин: Гуси-гуси!

Гуси: Га-га-га.

Хозяин: Есть хотите?

Гуси: Да-да-да!

Хозяин: Ну, летите!

Последняя фраза является сигналом: гуси бегут к хозяину, а лиса их ловит. Когда лиса осалит двух-трех гусей (дотронется до

них рукой), она отводит их в свою нору. Хозяин считает гусей, отмечает, кого не хватает, и просит детей выручить попавших в

беду гусят. Все участники игры вместе с воспитателем подходят к лисьей норе.

Все: Лиса-лиса, отдай наших гусят!

Лиса: Не отдам!

Все: Тогда мы сами их отнимем у тебя!

Воспитатель предлагает детям встать за ним «гуськом» и крепко схватить друг друга за талию. «Цепляйтесь за меня!» -

говорит хозяин. Он подходит к лисе, берет ее за руки и говорит, обращаясь к гусям: «Держитесь крепко. Тянем - потянем.

Ух!». Все участники игры, упираясь ногами и держась друг за друга, делают движение корпусом назад под слова воспитателя

«по-тя-нем!» (два-три раза). Как только лиса под нажимом этой цепочки сделает первый шаг вперед, пойманные гуси выбегают

из норы и возвращаются домой.

Затем выбирается новая лиса, и игра начинается сначала.

Правила игры: Гусям бежать домой, а лисе ловить их разрешается только после слов хозяина: «Ну, летите». Лиса не должна

хватать гусей, достаточно лишь осалить бегущего ребенка. Пойманный гусь остается на месте, а лиса отводит его в свою

нору. На выручку пойманных гусей отправляются все участники игры.

«Сова»


Цель: приучать детей слушать стихотворение, понимать его смысл и действовать по

сигналу.

Игровое правило: дети убегают от совы только после слов «как полетит!».

Игровые действия: имитация движений совы, птиц, спящих и летающих; ловля птиц.

ХОД ИГРЫ Дети, взявшись за руки, становятся в круг, воспитатель считалкой выбирает

сову. Она садится на стул в середине круга.

В лесу темно,

Все спят давно.

Все птицы спят,

Одна сова не спит,

Летит, кричит.

Совушка-сова,

Большая голова,

На суку сидит,

Головой вертит,

Во все стороны глядит,

Да вдруг - как полетит!

Дети ходят по кругу

Остановившись, изображают спящих

птиц.

Сова показывает, какая у нее большая

голова. Вертит головой, смотрит по

сторонам.

Услышав слова «как полетит!», дети убегают, а сова их догоняет. Желательно, чтобы до

игры воспитатель показал картинку с изображением совы, рассказал об этой птице.

«Пастух и стадо»

Сюжетная игра Цель: развитие целостных представлений детей об окружающей природе.

Дети изображают стадо (коров, телят, овец). Выбирают пастуха, вручают ему рожок и

кнут. Воспитатель произносит слова:

Рано-рано поутру

Пастушок: «Ту-ру-ру-ру».

А коровки в лад ему

Затянули: «Му-му-му».

На слова «Ту-ру-ру-ру» пастушок играет в рожок, после слов «Му-му-му» коровки

мычат. Затем пастух гонит стадо в поле (на условленную лужайку), все бродят по ней.

Через некоторое время пастух щелкает кнутом, гонит стадо домой.

Игра может повториться. Для нее нужен простор, чтобы дети могли с удовольствием

походить «по лугу».

Можно несколько изменить сюжет игры, введя в нее волка. В этом случае пастух

щелкает кнутом, как бы отпугивая его, и гонит стадо домой.

«Кто как кричит?»


Цель: развивать у детей слух, навыки звукоподражания. Научить различать животных по их внешнему

виду и издаваемым звукам. Воспитывать гуманное отношение к животным.

Игровое задание: откликнуться на зов своей мамы или позвать ее.

Правила игры: подражать звукам, которые издают животные. Откликаться только тогда, когда животное

разговаривает на своем языке.

Материал: игрушечные животные: кошка, собака, корова, коза, свинья, курица, петух, утка и др. или их

изображения на картинках. У каждого ребенка одна большая карточка с двумя картинками и двумя

пустыми клетками и две маленькие картинки, изображающие детенышей животных, нарисованных на

больших карточках.

ХОД ИГРЫ

Воспитатель поочередно имитирует голоса разных животных, Детеныш, узнавший свою маму бежит к

ней приласкаться и услышать похвалу (ребенок закрывает карточкой пустую клетку).

Вариант. Дети выбирают, кому из животных хотели бы подражать. Затем ищут заранее разложенные в разных

местах игрушки или картинки, изображающие выбранных ими животных. Собравшись вместе, дети по

очереди показывают свою картинку (игрушку) и говорят на языке, который должен быть понятен

изображенному на ней животному. Если ребенок правильно обращается к животному, другие дети

откликаются, если нет, дети молчат.

Вариант. Раздайте детям большие карточки. Когда они их рассмотрят, начинайте диалог. Коровушке захотелось

пить. Как она попросит об этом? Куры испугались. Как они закричали? Настало утро. Как разбудил всех

петушок? И т.д. Тот, у кого на карточке изображено названное животное, откликается, подражая ему, и

получает картинку. Выигрывает тот, кто раньше других закроет пустые клетки.

Можно использовать следующие стихотворные фрагменты:

Мы летом поедем И ходят вразвалку

В страну Кукареку, Хрю-хрю и Кря-кря.

Где звезды с березами Поедем в страну,

Смотрятся в реку. Где пасется Му-му

Поедем туда, Где скачет легко

Где гуляют Га-га По лугам И-го-го.

В. Степанов

Наши уточки с утра - Наши гуленьки вверху -

Кря-кря-кря! Кря-кря-кря! Грру-грру-у, грру-у, грру-у!

Наши гуси у пруда - Наши курочки в окно -

Га-га-га! Га-га-га! Кко-кко-кко! Ко-ко-ко!

А индюк среди двора - А как Петя-петушок Бал-бал-бал! Балды-балды! Ранним-рано

поутру

Нам споет ку-ка-ре-ку!

Русская народная потешка Можно использовать стихотворение А. Барто:

Ку-ка-ре-ку! Ам-ам!

Кур стерегу. Кто там?

Кудах-тах-тах! Кра, кра, кра!

Снеслась в кустах. Завтра дождик с утра.

Пить, пить, пить! My, му-у!

Воды попить. Молока кому?

Мур, мурр!

«Хохлатка»


Цель: упражнять детей в выразительном чтении стихотворения; закрепить знания о повадках курицы-наседки.

Игровое правило: дети прибегают к воспитателю только после слов «Куда, куда? Вернитесь! Не смейте убегать!».

Игровые действия: имитация гуляющих цыплят; звукоподражание; бег по сигналу в одном направлении.

ХОД ИГРЫ

Воспитатель показывает картинку, на которой изображена курочка с цыплятами, рассказывает, как любит своих

цыплят курочка, как они гуляют, выходят щипать траву, ищут червячков.

- Послушайте, дети, я вам прочитаю стишок об этой курочке. Ее называют хохлаткой. Посмотрите, вот у нее

хохолок торчит. Видите? Поэтому ее и называют хохлаткой.

По дворику хохлатка,

По дворику мохнатка

С цыплятами идет.

Чуть дети зазеваются,

Шалят и разбегаются,

Сейчас к себе зовет:

«Куда? Остановитесь!

Не смейте убегать!».

Давайте теперь поиграем. Я буду курочкой-хохлаткой, а вы моими цыплятками. Пойдем гулять. Когда я скажу:

«Вернитесь! Не смейте убегать!» - вы все прибежите ко мне.

Курочка с цыплятками гуляют по двору: ходят, собирают зернышки, затем расходятся в разные стороны.

Воспитатель приговаривает слова потешки. Дети стараются повторять за ней. Когда дети разойдутся по всей

комнате, воспитатель останавливается и, обращаясь к ним, произносит:

Куда? Остановитесь!

Куда, куда? Вернитесь!

Не смейте убегать!

Цыплятки бегут к своей маме. Игру можно повторить 3-4 раза.

«Пальчик-мальчик»

Пальчиковая игра

Цели: сформировать у детей умения сопоставлять; развить мелкую

моторику пальцев рук, речь.

Мышонок говорит, что у него в сказке даже пальцы на руках у детей

становятся волшебными, предлагает поиграть с пальчиками.

Пальчик-мальчик, где ты был? Большой палец руки поочередно

С этим братцем в лес ходил, соединяется с остальными в

С этим братцем щи варил, соответствии с текстом.

С этим братцем кашу ел,

С этим братцем песни пел. (2—3 раза со сменой рук.)

«Зайчик»

Пальчиковая игра (индивидуальная работа)

Цель: развить мелкую моторику пальцев рук, чувство ритма.

Дети вытягивают вверх средний и указательный пальцы, мизинец и

безымянный палец прижимают большим пальцем к ладони.

Заинька, попляши, серенький, попляши.

Зайка прыг, зайка скок, слышен зайкин голосок.

«Цветок»

Пальчиковая игра

Цель: развить мелкую моторику пальцев рук, чувство ритма.

Педагог говорит о том, что кисти рук детей превратились в цветы-одуванчики. Лепестки

закрыты, плотно сомкнуты. (Проводится с подгруппой детей.)

Утром рано он закрыт,

Но к полудню ближе

Раскрывает лепестки

Красоту их вижу

К вечеру цветок опять

Закрывает венчик.

И теперь он будет спать

До утра, как птенчик.

Кисти рук находятся в исходном положении.

Ладони отходят друг от друга, подушечки больших

пальцев прижаты к концам указательных, кисти рук

напоминают полураскрытый бутон.

Кисти рук у запястья соединены, пальцы плавно

расходятся в разные стороны, напоминая

раскрывшийся цветок. Пальцы сомкнуты —

нераскрывшийся цветок..

Кисти рук кладут под щеку — имитация сна

«Доброе утро, здравствуй, Иван»

Пальчиковая игра-упражнение

Цели: поупражнять детей в приветствии; развить мелкую моторику

рук, внимание, речь.

«Скоро придет Хрюша, а умеете ли вы здороваться?» Пальцы

сомкнуты, чуть растопырены, ладони соединены.

Доброе утро, здравствуй,

Иван


Степан


Сергей.

Перекрещивают справа налево

большие пальцы

Перекрещивают указательные

пальцы.

Перекрещивают средние паль-

цы и т.д.

«Повстречались»

Пальчиковая игра (индивидуально)

Цель: развить Мелкую моторику пальцев рук, речь. «В стране сказок

сегодня повстречались много разных героев». Педагог предлагает

разучить новую пальчиковую игру. Вначале весь текст произносит

взрослый, а затем дети.

Педагог. Повстречались два котенка (соединяет свой мизинец правой

руки с мизинцем правой руки ребенка). Ребенок. Мяу-мяу!

Педагог. Два щенка (соединяет безымянные пальцы). Ребенок. Ав-

ав!

Педагог. Два жеребенка (соединяет средние пальцы). Ребенок. Иго-

го!

Педагог. Два тигренка (соединяет указательные пальцы). Ребенок. Р-

рр!

Педагог. Два быка (соединяет большие пальцы). Ребенок. Му-у!

Педагог. Смотри, какие рога! (Двумя пальцами делает ребенку

«козу».)

Упражнение повторяется на левой руке. Затем ребенок

самостоятельно играет со своей правой и левой рукой, соединяя свои

пальцы.

«Построим дом для зайчика»

Игра со строительным материалом

Цели: развить конструктивные умения детей, способность по показу

строить простые конструкции, радоваться результатам; закрепить в

речи название деталей, глагольные формы; развить моторику, умение

соотносить движения со словами.

Оборудование: мелкий строительный материал. «Снежный зайчик

придет, а жить ему негде...»

«Терем для животных»

Строительная игра

(по сказке «Теремок»)

Цели: развить конструктивные умения детей; научить строить по

показу педагога, соизмерять величину постройки с величиной

объекта; закрепить глагольный словарь, научить проговаривать в

речи последовательность действий (планирующая функция).

«Теремок у животных медведь развалил, им негде жить»

«Кто позвал?»


Цель: развивать у детей слух, внимание. Приучать их действовать сообща.

Игровое задание: узнать по голосу сверстника.

Правила игры: позвать зверюшку, не меняя своего голоса. Вместе со зверюшкой

внимательно прислушаться к голосу того, кто зовет.

Материал: игрушечные зверюшки.

ХОД ИГРЫ

Дети сидят полукругом. На некотором расстоянии спиной к ним сидит ребенок с

игрушкой, выбранной по своему вкусу. С таинственным видом жестом попросите детей

хранить молчание, а одному ребенку шепните на ухо, чтобы он позвал, например,

курочку, свинку и т.д. Затем ребенок вместе с игрушкой должен найти того, кто его

позвал: он обходит всех детей, внимательно присматриваясь к каждому, наконец,

останавливается перед одним из них... Если задача решена правильно, игрушка радуется

вместе с тем, кто ее звал, а другие хлопают в ладоши. Затем в центр садится ребенок,

которого узнали по голосу. Игра продолжается.

Вариант. Когда дети научатся различать голоса друг друга, звать зверюшку можно двоим

поочередно. При этом надо угадать не только тех, кто позвал, но и кто был первым, а кто -

вторым. Дети могут подражать голосам животных.

«День рождения куклы Аленушки»

Занятие-игра

Цели: сформировать опыт доброжелательного общения и добрых

поступков; научить делать друг другу приятное, отдавать другу то,

что нравится самому; развить связную речь.

В гости к детям приходит кукла Аленушка в нарядной одежде и

приглашает их с Хрюшей на свой день рождения. Хрюша

отказывается, потому что не знает, как себя нужно вести на дне

рождения. Педагог предлагает этому поучиться вместе с ребятами.

«Угадай по звуку»


Цель: развивать слуховое внимание детей. Приучать их действовать согласованно.

Игровое задание: угадать по звуку предмет.

Правила игры: внимательно прислушиваться к звукам. Сравнивать звуки с другими,

хорошо знакомыми.

Материал: картинки или игрушки, изображающие предметы, которые издают

характерные звуки: молоток, автомобиль, самолет, звонок, дудочка, барабан, часы и др.

ХОД ИГРЫ

Петрушка за ширмой манипулирует названными игрушками. Раздаются характерные

звуки. Не всем детям удается узнать предметы по звукам.

Петрушка предлагает свою помощь. Ширму убирают и всем желающим предлагают

самим поиграть и послушать, какие звуки сопровождают действия, совершаемые с этими

предметами. Затем Петрушка опять скрывается за ширмой и предлагает детям

соревнование. Тот, кто правильно назовет предмет, поменяется с ним местами и сам будет

загадывать загадки. Кроме того, выигравший предлагает детям подражать услышанным

звукам, например, подудеть, как на дудочке, погудеть, как автомобиль, и т.д.

Вариант. Картинки или игрушки находятся перед детьми. Каждый может, не называя предмета,

подражать его звучанию. Остальные должны угадать, какой предмет звучит.

Рекомендуется загадывать детям загадки, читать стихи соответствующего содержания,

после чего дети должны по одиночке или группками повторять звуки.

Разные звуки

(Отрывок)

Где-то собаки ворчали:

Ррры!

В стойле коровы мычали:

Мммуу!

В комнате мухи

жужжали:

Жжжи!

Мимо машины бежали:

Тррр!

Гудели от ветра все провода

Зззн!

Капала в кухне из крана вода:

Диннъ!

Перекликались в ночи поезда:

Чууу!

Листья под ветром шумели:

Тесс!

Змеи в лесу шипели:

Шшши!

А комары все пели:

Дзззы!

Непоседа мяч и ночью

успокоиться не хочет:

Пам! Пам!

Куклы кашляют в постели -

днем мороженое ели:

Кха! Кха!

«Лошадки»


Цель: научить детей подражать движениям лошадей и звукам, которые они издают. Воспитывать гуманное

отношение к животным.

Игровое задание: подражать лошадкам и кучерам.

Правила игры: скакать, как лошадки, и останавливаться по сигналу. Выбрать лошадку по цвету уздечки. Подражать

голосам лошадок и кучерам.

Материал: медальоны с головами лошадок, на шее у каждой - колокольчик, все разного цвета; уздечки (тесьма,

шнуры) таких же цветов, как и колокольчики.

ХОД ИГРЫ Дети по желанию выбирают медальоны лошадок или уздечки и в зависимости от этого становятся

лошадками или кучерами. Воспитатель просит кучеров найти свою лошадку по цвету колокольчика, который

должен совпасть с цветом уздечки. Потом сигналом «И-го-го!» воспитатель зовет лошадок, желающих попастись

на лугу. Кучеры в это время готовят уздечки, а потом кричат: «Лошадка, ко мне!». Обратите внимание детей на

необходимость ухода за лошадками; прочитайте им стихи А. Барто:

Я люблю свою лошадку.

Причешу ей шерстку гладко,

Гребешком приглажу хвостик

И верхом поеду в гости.

Потом кучеры одевают на лошадок уздечки и весело скачут. Лошадки цокают копытами: «Цок-цок-цок» и

радостно ржут: «И-го-го-го-го». Кучеры весело подгоняют их или останавливают: " Тп-ру-у-у-у-у».

Когда лошадки устали, воспитатель показывает кучерам стойла (мороженные стульчиками места), куда можно

завести лошадок, а также подает пример заботливого отношения к ним: дает им сена, гладит, расчесывая гриву,

призывая детей делать то же самое.

Когда лошадки отдохнут, можно продолжить игру. Кучеры приходят запрягать лошадок. Воспитатель раскрывает

ворота, приговаривая: «Стук-грюк, тра-та-та, отворяйте ворота. Отворились ворота, выезжайте со двора. Но-о-о-о,

поехали!». Лошадки скачут по полю, прищелкивая языком, изображая топот копыт: «Цок-цок-цок-цок». Кучера

покрикивают: «Но-но-но-но, тпру-у-у-у-у!».

«На птичьем дворе»

Игра-забава

Цель: закреплять умение детей различать и называть домашних

животных и их голоса.

Воспитатель предлагает детям вспомнить, как кричат разные

домашние птицы. Затем предлагает вместе рассказать стихотворение:

Наши уточки с утра... Кря-кря-кря! Кря-кря-кря!

I /аши гуси у пруда... Га-га-га! Га-га-га!

А индюк среди двора... Бал-бал-бал! Балды-бал!

11аши гуленьки вверху... Грру-грру-у-грру-грру-у!

Наши курочки в окно... Ко-ко-ко! Ко-ко-ко!

А как Петя-петушок

Ранним-рано поутру

Нам споет... Ку-ка-ре-ку!

Варианты: дети делятся на группы «уточки», «гуси» и т.д. и кричат

только со своей группой.

«Петушок»

Дидактическая игра

Цель: развивать речевую активность детей; упражнять их в правильном звукопроизношении; закрепить

знания о петушке.

Игровое правило: петушок кричит только после слов «детям спать не даешь».

Игровые действия: выбор петушка короткой считалочкой, звукоподражание, имитация движений.

ХОД ИГРЫ

Цель: формировать выразительность речи детей, учить выделять интонацией слова «золотой»,

«масляна», «шелкова», учить громко и певуче произносить «ку-ка-ре-ку!».

Дети и воспитатель садятся на стулья в кружок. Посередине стоит стул для петушка. Воспитатель

обращается к детям:

- Дети, посмотрите, чья это шапочка? (Показывает яркую шапочку петушка.) Да, это шапочка петушка,

давайте поиграем с ним. Сейчас мы выберем петушка считалочкой.

Выбирают при поморщи считалки петушка. Ему надевают шапочку, и воспитатель говорит тихо (на

ухо) ребенку, что когда он сядет на стул, должен громко пропеть «ку-ка-ре-ку!», как петушок. Петушок

садится на стул и громко кукарекает. Затем воспитатель и дети произносят слова:

Петушок, петушок,

Золотой гребешок,

Масляна головушка,

Шелкова бородушка,

Что ты рано встаешь?

Что ты громко поешь?

После слов «что ты громко поешь?» воспитатель предлагает петушку несколько раз прокукарекать.

Затем выбирают нового петушка.

Игра повторяется 3-4 раза.

«Птички»


Цель: упражнять детей в умении согласовывать слова и действия; продолжать

активизировать речь детей.

Игровые правила: дети-птички должны согласовывать свои движения со словами

стихотворения. Птички выбирают по своему желанию других птичек.

Игровые действия: имитация движений птиц; выбор новых птичек; использование

шапочек для птиц.

ХОД ИГРЫ Воспитатель обращается к детям: - Послушайте новое стихотворение про

птичек:

Летели две птички,

Собой невелички.

Как они летели,

Все люди глядели.

Как они садились,

Все люди дивились.

Кто хочет быть птичками? (Желающим воспитатель надевает шапочки птичек.)

Мы все сядем на стульчики в сторонку и будем смотреть, как птички «полетят», а потом

Сядут, посидят рядышком и «полетят» назад.

Дети и воспитатель произносят слова потешки, а птички выполняют соответствующие

действия. Затем они выбирают новых птичек, и игра повторяется. Игру можно повторить

несколько раз.

«Рыбки живые игрушечные: сравнение внешнего вида» Дидактическая игра

Дидактическая цель: закрепить представление детей о строении

рыбы, основных частях ее тела.

Дети рассматривают рыбок в аквариуме, воспитатель задает вопросы:

какое тело у рыб? Где голова? Где хвост? Какой он? Что у рыбок на

голове? Где у них спина, а где брюшко? Что еще есть у рыб?

Воспитатель раздает всем игрушечных рыб, предлагает рассмотреть

их со всех сторон, обвести игрушку пальчиком по контуру. Показать

и обвести по очереди все части тела. Воспитатель уточняет: «Голова

спереди, хвост сзади, плавники на спине, хвосте, брюшке. Спина

сверху, брюшко снизу. На голове рот, глаза, жаберные крышки».

Спрашивает, чем рыбка-игрушка отличается от рыбок в аквариуме.

Предлагает детям самим играть с рыбками.

«Что где найдешь?» Дидактическая игра

Цель: закрепить у детей умение самостоятельно и свободно группировать

предметы по их назначению. Учить их помогать друг другу.

Игровое задание: расставить предметы по местам.

Правила игры: найти предмету место среди близких ему по применению.

Поставить предмет на место по сигналу.

Материал: предметы или картинки, изображающие посуду, одежду, кухонные

принадлежности, оборудование для игровой площадки или медицинского

кабинета.

ХОД ИГРЫ В комнате расставьте «шкаф для посуды», «шкаф для одежды»,

«шкаф для игрушек», «медицинский кабинет», «игровую площадку», «кухню»

и др. Обратите внимание детей на то, что все они пока пусты. Попросите детей

помочь вам разложить предметы (или картинки) по местам. Дети разбирают

предметы (картинки), внимательно рассматривают их, думают, куда что

положить.

Когда все вещи разложены, разделите детей на небольшие группки (2-3

человека), которые решают, все ли предметы (картинки) лежат на своем месте.

Лишние картинки дети забирают и потом нее вместе думают, куда их надо

определять.

«Живая киска и игрушечный котенок»


Игра для младшего и дошкольного возраста

Цель: уточнить с детьми особенности строения кошки, учить наблюдать за ее поведением в новой

обстановке, называть действия кошки, определять ее состояние. Воспитывать умение бережного

обращения с животным. Формировать понимание различия между игрушкой и живой кошкой.

ХОД ИГРЫ

Воспитатель сначала демонстрирует детям новую для них крупную игрушку - котенка.

Предлагает рассмотреть его, потрогать, погладить. Обращает внимание на то, что у котенка

круглая голова, небольшие треугольные ушки, крупные глаза, торчащие усы, хвост и черные

лапы. Дети называют окраску котенка. Воспитатель подчеркивает: «Это красивый игрушечный

котенок. С ним можно поиграть!». Вместе с детьми обыгрывают игрушку - кормят, катают на

машине или в коляске, укладывают спать. Воспитатель говорит, обращаясь к котенку: «Мы с

тобой поиграли, теперь ты садись на стул рядом с ребятами. Сейчас придет живая киска, мы все

на нее будем смотреть. Интересно наблюдать за живой кошечкой! Мурочка у нас в гостях, это

место для нее новое, незнакомое. Поэтому она озирается, обнюхивает помещение, выясняет, чем

пахнет, не опасно ли ей здесь быть? Мы не должны мешать - пусть познакомится с новой

обстановкой, успокоится».

Как играть с игрушечным котенком, вы знаете. С живой кошечкой так играть нельзя. С ней надо

обращаться бережно. Играть можно по-другому: бумажным бантиком, шариком. Если у нее

спокойное состояние и она никого не боится, то побежит за шариком, будет догонять бантик. Но

если ей не хочется играть, мы не должны ее заставлять. Давайте посмотрим (демонстрирует

кошку, и дети наблюдают, называют ее действия). В завершение воспитатель, отпуская детей,

напоминает: «Теперь вы сами можете поиграть с игрушечным котенком и осторожно

понаблюдать за живой киской».

«Кто во что одет?» Дидактическая игра

Цель: закреплять умение детей систематизировать животных по

покрову тела (перья, чешуя, шерсть). Формировать навык

пользования моделями.

Материал: большие карты с изображением моделей покрова тела

животных, картинки животных.

Описание

Ведущий раздает детям большие карты с изображением моделей

покрова тела животного (перо, чешуя, шерсть). Затем ведущий

достает по одной маленькой картинке с изображением птиц, рыб,

зверей. Дети закрывают ими пустые квадраты в соответствии с

моделью на своей карте. Тот, кто первым закроет все квадраты на

своей карте, выигрывает.

«Кто где живет?»

Дидактическая игра. Лото с элементами моделирования Цель: закреплять умение детей систематизировать животных по среде

обитания. Формировать навык пользования моделями.

Материал: большие карты с изображением разных сред обитания

животных, картинки с изображением животных.

Описание

Ведущий раздает всем игрокам большие карты с изображением

моделей различных сред обитания животных (вода, воздух, земля).

Затем поочередно достает маленькие картинки с изображением

зверей, птиц, рыб, насекомых и предлагает их детям. Дети закрывают

пустые квадраты на карте маленькими картинками в соответствии с

моделью на своей карте. Тот из детей, кто первым закроет все

квадраты на своей карте, выигрывает.

«Кто как двигается?»

Дидактическая игра. Лото с элементами моделирования

Цель: закрепить умение детей систематизировать животных по

способу передвижения (ноги, крылья, плавники). Формировать навык

пользования моделями.

Материал: большие карты с изображением моделей способов

передвижения животных, картинки животных.

Описание

Ведущий раздает большие карты с изображением моделей органов

движения животных (ноги, крылья, плавники). Затем он поочередно

достает маленькие картинки с изображением птиц, рыб, зверей. Дети

закрывают пустые квадраты на своих картах маленькими картинками

в соответствии с моделью на большой карте. Тот из детей, кто первым

закроет все квадраты на своей карте, выигрывает.

В данную игру одновременно может играть подгруппа детей из трех

человек. Для этого рекомендуется подбирать картинки с изоб-

ражением птиц, рыб, зверей, которые хорошо знакомы малышам.

«Мои друзья»

Дидактическая игра Цель: закрепить знания детей о домашних животных (как выглядят, что едят). Формировать гуманное

отношение к ним.

Игровое задание: накормить своих друзей-животных.

Правила игры: выбрать корм для определенного животного.

Материал: игрушки или большие картинки с изображением домашних животных. Маленькие картинки,

на которых нарисован различный корм.

ХОД ИГРЫ

В начале игры прочитайте детям стихотворение С. Капутикян «Маша обедает». Игрушки или большие

картинки расставьте так, чтобы они были хорошо видны. Под ними разложите маленькие картинки, но

так, чтобы изображенный на них корм не подходил животному. Выступая в роли разных животных,

попросите детей накормить их. Попробуйте вместе с детьми подражать голосам животных. Заставьте

детей задуматься: «Почему животные, хотя и голодны, не едят?». Оказывается, они едят строго

определенный корм. Попросите детей помочь вам накормить животных. Если картинка подобрана

правильно, кто-нибудь из детей, выступая от имени животного, выразит удовольствие и наоборот. При

этом дети должны имитировать звуки, которые издают те или иные животные.

Вариант. Дети делятся на группы. У каждого картинка с изображением какого-нибудь животного. Посреди стола

разбросаны картинки с кормом. Дети по очереди берут их и предлагают своим животным. Выигрывает

тот, кто правильно Можно использовать следующие стихи, загадки:

подберет корм.

Кони, кони, как живете?

Кони, кони, что жуете? –

Хорошо пока живем,

На лугу траву жуем

Куры, куры, как живете?

Куры, куры, что жуете? –


Но, простите, не жуем!

Мы клюем проворно

На дорогах зерна.

Козы, козы, как живете?

Козы, козы, что клюете? –


Но, простите, не клюем.

А дерем мы поутру

С молодых осин кору!

Как вы, кролики, живете?

Что вы, кролики, дерете? –


Но, простите, не дерем,

А грызем мы ловко

Свежую морковку

.Вы, котята, как живете?

Вы, котята, что грызете? –


Но, простите, не грызем.

Пьем мы понемножку

Молоко из плошки.

Птицы, птицы, как живете?

И чего из плошки пьете? –


Но из плошки мы не пьем.

А поем мы песни вам

По утрам и вечерам

В. Степанов

Кролик Если будет он скучать,

Нужно вот с чего начать:

Первым делом взять морковку

И морковкой угощать!

Ну а если вы хотите,

Чтоб он вовсе не скучал,

С огорода принесите

Вы ему большой кочан.

Угостите сочной,

Угостите хрусткой,

Угостите молодой,

Вкусною капусткой.

В. Лифшиц

«Найди пару»


Цель: найти предмет по сходству.

Игровые действия: поиски похожего предмета.

Правила: искать пару только по сигналу. Пару составляют дети, у

которых одинаковые листья.

Материал: листья 3-4 деревьев в соответствии с количеством

детей.

Ход игры

Воспитатель раздает детям по одному листику и говорит: «Подул

ветер, все листочки полетели». Услышав эти слова, дети начинают

бегать по площадке с листьями в руках. Затем педагог дает команду:

«Раз, два, три - пару найди!». Каждый должен встать рядом с тем, у

кого в руках такой же лист.

«Овощи и фрукты»

Дидактическая игра. Ботаническое лото

Цель: закреплять умение детей различать и называть овощи и фрукты.

Материал: две большие карты с изображением фрукта и овоща, картинки

овощей и фруктов.

Описание

Ведущий раздает детям большие карты. На одной карте в середине изображен

фрукт, на другой - овощ. Затем поочередно достает маленькие картинки с

изображением различных овощей и фруктов.

Дети хором называют овощ либо фрукт и закрывают пустые квадраты на своих

картах маленькими картинками в соответствии с изображением. Тот из детей,

кто первым закроет все квадраты на своей карте, выигрывает.

В данной игре в роли ведущего выступает воспитатель, однако в конце года,

когда дети хорошо ее освоят, эту роль можно предлагать и ребенку.

При проведении игры рекомендуется подбирать картинки с хорошо знакомыми

детям изображениями овощей и фруктов.

«Отгадай-ка»

Дидактическая игра Цель: развитие целостных представлений детей об окружающих предметах. Развитие умения

выделять внешние отличительные признаки предметов (цвет, форма, величина), а затем их

наличие и практические действия с ними.

Игровой материал: предметные картинки, изображающие знакомые детям объекты - и живые, и

неживые. Это могут быть овощи (огурец, помидор, редис и др.), фрукты (яблоко, лимон, вишня),

игрушки (куклы, мячик), животные (коза, лошадь, корова, свинья, собака, ворона), предметы

бытового окружения (стакан, чайник, часы, кровать) и прочее.


Воспитатель предлагает детям поиграть в новую, очень интересную игру. Он показывает им

коробочку с картинками и просит сесть на свои стульчики поудобнее. Педагог сообщает

воспитанникам, что в коробке собраны как знакомые для них картинки, так и незнакомые. Он

раскладывает картинки на столе рядами, изображением вниз. Потом подзывает кого-нибудь из

детей и назначает его своим помощником - он будет помогать загадывать загадки.

Правила игры:

1. Помощника выбирает воспитатель. Ему разрешается взять любую картинку из лежащих на

столе, но запрещается показывать ее детям. Помощник показывает картинку только

воспитателю.

2. Нужно внимательно выслушать загадку всю до конца и не торопиться говорить разгадку.

Ответ дается только после стихотворного текста. Кто нарушит это правило, картинку не

получит, даже если он сумел разгадать загадку.

3. Тот, кто вовремя назовет разгадку, получает картинку. Если таких детей двое - картинку

получают оба.

«Отзовись, не зевай!» Дидактическая игра

Цель: развитие устойчивого, сосредоточенного внимания, умения

воспроизвести в определенной последовательности ряд взаимосвязанных

действий и пр.


Воспитатель вместе с детьми расставляет стульчики в два ряда, располагая их

на некотором расстоянии, друг от друга, чтобы дети сидели лицом друг к

другу. Усадив детей поудобнее, взрослый обещает раздать каждому из них по

картинке и предупреждает о том, что их нельзя показывать друг другу. Но

каждый должен внимательно рассмотреть, что изображено на его картинке.

Воспитатель объясняет детям, что эти картинки парные - у каждого зверя или

птицы есть его дружок, т.е. точно такая же картинка. Каждая птица или каждое

животное будет звать своим голосом своего дружка: ведь они не умеют

говорить, как люди, а разговаривают по-своему. «Как позовет корова свою

подругу? - спрашивает воспитатель. - Правильно, она будет мычать: «Му-у».

Правила игры:

Подает голос и вызывает свою пару только тот, кого назвал воспитатель.

Нужно быть внимательным и вовремя откликнуться на зов своей пары

(дружка). Запрещается показывать раньше времени полученную картинку. Кто

нарушит это правило, того вызовут позднее всех.

«Рыбки живые и игрушечные: сравнение поведения» Дидактическая игра

Цель: выявить с детьми главные различия: живые рыбки живут в воде,

самостоятельно плавают и едят корм; игрушечные рыбки - неживые, они стоят

на полке, в шкафу, самостоятельно плавать не могут.

Определить различные способы взаимодействия с живыми и игрушечными

рыбами: игрушечных можно брать в руки, по-разному с ними играть (кормить

понарошку, укладывать спать, заворачивать, катать, за них разговаривать).

Живых рыб вынимать из воды нельзя – они погибнут. Их надо кормить,

чистить для них аквариум, за ними можно наблюдать.

Все наблюдают за рыбами в аквариуме. Рыбки плавают самостоятельно, без

чьей-либо помощи. Это живые рыбы. Воспитатель предлагает выяснять:

могут ли плавать игрушечные рыбки? Наливают в таз воды, опускают туда

игрушки, наблюдают. Игрушечные рыбки не плавают, а лежат на воде: они не

могут плавать самостоятельно, так как неживые, игрушечные.

Затем кормят аквариумных рыб, наблюдают, как они поедают корм.

Воспитатель предлагает также покормить игрушечных рыб в тазу - они не

едят, потому что не могут, есть по-настоящему, они - неживые. Дети с

игрушечными рыбками самостоятельно понаблюдают за живыми рыбками.

«Чудесный мешочек»

Дидактическая игра Цель: закреплять умение различать и называть фрукты, овощи,

выделять их характерные признаки.

Игровые действия: ребенок достает из мешочка фрукт. Обследует

его, называет. (К концу года можно использовать муляжи,

активизируя память детей.)

Усложнения: через некоторое время дети определяют овощи и

фрукты на ощупь, не вынимая из мешочка.

Воспитатель перечисляет признаки задуманного овоща или фрукта, а

ребенок находит его на ощупь и достает из мешочка. Например, овощ

похож на шарик с длинным хвостом, твердый. (Свекла).

«Чьи детки?»

Дидактическая игра Цель: закреплять умение различать и называть животных и их

детенышей, выделять их характерные признаки.

Оборудование: набор картинок с изображением животных и их

детенышей, фланелеграф.

ХОД ИГРЫ Детям раздаются картинки с изображением детенышей

животных. Воспитатель ставит на фланелеграф картинку с

изображением взрослого животного и предлагает детям найти среди

своих картинок изображение детеныша данного животного и

поставить его рядом, но только после того, как взрослое животное

правильно «позовет» своего детеныша.

«Кто где живет»

Дидактическая игра. Лото с элементами моделирования Цель. Закреплять умение детей систематизировать животных по среде

обитания. Формировать навык пользования моделями.

Материал. Большие карты с изображением разных сред обитания животных,

картинки с изображением животных.

Описание. Ведущий раздает всем игрокам большие карты с изображением моделей

(рис. 2) различных сред обитания животных (вода, воздух, земля). Затем поочередно

достает маленькие картинки с изображением зверей, птиц, рыб, насекомых и

предлагает их детям. Дети закрывают пустые квадраты на карте маленькими

картинками в соответствии с моделью на своей карте. Тот из детей, кто первым

закроет все квадраты на своей карте, выигрывает.

Ведущий раздает большие карты с изображением моделей органов движения

животных (ноги, крылья, плавники). Затем он поочередно достает маленькие

картинки с изображением птиц, рыб, зверей. Дети закрывают пустые квадраты на

своих картах маленькими картинками в соответствии с моделью на большой

карте. Тот из детей, кто первым закроет все квадраты на своей карте, выигрывает.

В данную игру одновременно может играть подгруппа детей из трех человек. Для

этого рекомендуется подбирать картинки с изображением птиц, рыб, зверей,

которые хорошо знакомы малышам.

«Магазин игрушек»


Цели: закрепить знания о внешнем виде разных животных;

активизировать словарь детей; научить кратко описывать животное,

выполнять роль покупателя.

Снегурочка отправляется в лесной магазин и приглашает детей за

покупками.

Правила: чтобы купить, надо описать игрушку, изобразить ее.

«Почини одеяло»

Коллективная дидактическая игра Цель: закрепить знания о геометрических фигурах.

Оборудование: большой лист бумаги с прорезями, геометрические

фигуры по количеству детей, соответствующие прорезям.

Дети выкладывают для Деда Мороза красивый ковер из льдинок.

«Одеяло Деда Мороза прогрызли мыши, оно все в дырках. Нужно

помочь Деду Морозу залатать одеяло».

«Собери картинку»


Цели: закрепить знание цвета, формы, умение по образцу

собирать из частей целое; активизировать словарь.

Оборудование: разрезные и целые картинки с изображением

Снеговика, зайчика, мышки, лисы, Деда Мороза. Дети собирают

портреты лесных жителей.

«Как принимать гостя»

Дидактическое игра

Цель: развить навыки вежливого обращения, фразовую речь.

Педагог говорит детям, что пришел гость-Хрюша. Дети садятся

завтракать. «Что нужно сделать в такой ситуации? Как пригласить

гостя за стол?» Предлагает использовать кукольную посуду и

предметы-заместители.

«Чья лягушка дальше прыгнет»


Цели: закрепить знания об основных цветах, количественных

отношениях «столько—сколько»; активизировать речь детей.

Педагог вносит поднос с разноцветными бумажными (сложенными

из бумаги) лягушками, говорит о том, что одной Жанне скучно,

поэтому педагог сделала для нее много подружек из бумаги.

Предлагает детям назвать цвета, взять по одной лягушке, устроить

скачки бумажных лягушек.

«Соберем радугу»

Дидактическое упражнение (с подгруппой детей)

Цель: закрепить знание шести основных цветов спектра, умение

находить дугу названного цвета.

Педагог после сна обращает внимание детей на то, что, пока они

спали, с неба упала радуга-дуга и рассыпалась. Просит помочь

собрать радугу, для чего найти и принести дугу нужного цвета,

назвать цвет.

Педагог читает стихотворение «Цвета радуги» А. Венгера. Краски

сегодня ужасно устали: Радугу в небе они рисовали. Долго трудились

над радугой краски, Радуга вышла красивой, как в сказке. Вся

разноцветная — вот красота! Ты полюбуйся, какие цвета.

«Соберем цветик-семицветик» Дидактическое игра (с подгруппой детей)

Цели: закрепить знание шести основных цветов спектра, умение

находить лепесток нужного цвета; приносить; называть и составлять

цветок.

Педагог говорит детям, что у нее есть волшебный цветок, но он

может творить волшебство только тогда, когда его составят из

лепестков. Предлагает детям на полу от серединки выложить

волшебный цветок с разноцветными лепестками

Изучаем мир природы

«Пищевые цепочки»

Цель: закрепить знания детей о связях и зависимостях между явлениями и объектами

природы; подвести к пониманию невозможности извлечения отдельных элементов

природы без нарушения целостности экосистемы.

Оборудование. Несколько бечёвок.

Игровое действие. Поиск органически связанных элементов экосистемы.

Игровое правило. Звеном цепочки с отдельным названием становится ребёнок, который

первым правильно назвал объект природы.

Ход игры. Воспитатель предлагает детям назвать любое растение или дерево,

произрастающее в данной местности, например ель. Тему, кто первым откликнулся на

предложение воспитателя, присваивается «имя» этого растения или дерева и даётся в

руки конец бечёвки. Задавая детям вопросы, воспитатель выясняет, как связано это

дерево с другими объектами природы (на ели питаются клёст, белка, гусеница,

короед…). Детям, назвавшим их, присваиваются их «имена» и даётся в руки другой

конец бечёвки, соединяющий их с «целью». Далее воспитатель спрашивает: «Кто

питается гусеницами (бабочками)?» (Дятел, лягушка, жаба, ёж и т.д.), при этом

«гусенице» в другую руку даётся конец второй бечёвки, соединяющий её с «дятлом»,

«ежом» и др. таким образом взрослый вместе с детьми «плетёт сеть» до тех пор, пока все

объекты природы не будут объединены в свою «собственную» экосистему.

Чтобы продемонстрировать, что каждый элемент важен для всей системы, можно

извлечь одно из звеньев «пищевой цепочки», например «дятла» («дятел», выходя из

экосистемы, дёргает за бечёвку). Каждый играющий, почувствовав рывок, дёргает за

бечёвку, которую он держит в другой руке. Процесс продолжается до тех пор, пока

каждый не убедится: без «дятла» «пищевая цепочка» разрушается.

«Хищник – добыча»

Цель: упражнять детей в установлении связи «хищник – добыча».

Игровое действие. Ловля «добычи хищниками».

Игровые правила. Пойманным считается то животное, которым питается данный

хищник. Начинать салить можно только по сигналу воспитателя.

Ход игры. Воспитатель выбирает двух детей и предлагает каждому из них назвать любое

известное им животное – хищника.

Остальным участникам игры раздаёт картинки с изображением животных. По сигналу

воспитателя «хищники» ловят свою «добычу», например, лиса ловит зайца, утку,

суслика, фазана, мышь, ежа, лягушку… Побеждает тот, кто поймает больше «своей»

добычи. По мере усвоения правил количество «хищников» можно увеличить до трёх –

пяти.

«Назови меня»

Цель: уточнить знания детей о характерных особенностях внешнего вида и повадках

животных; развивать способность создавать «образ» животного, используя мимику и

жесты.

Вариант 1.

Ход игры: подготовленную табличку с изображением животного или растения надеть

на спину ребёнка, который будет отгадывать, в кого он превратился. Ребёнок стоит

спиной к остальным детям. Они видят картинку, а он – нет. Задача детей – рассказать о

его внешнем виде, особенностях, повадках.

Вариант 2.

Игровое действие. Имитация повадок животных.

Игровое правило. Имитировать повадки животных молча.

Ход игры. Воспитатель предлагает детям загадать любого представителя фауны

(каждому по отдельности). Затем они по очереди изображают это животное, пытаясь как

можно точнее передать характерные особенности его поведения с помощью мимики и

жестов.

Игру можно усложнить, предложив двум - трём детям изобразить одно животное.

«Угадай, какой ты зверь»

Цель: уточнить и закрепить знания детей об особенностях внешнего вида, повадках,

приспособленности животных к окружающей среде; учить классифицировать животных.

Оборудование. Картинки с изображением животных.

Игровое действие. Отгадать, какое животное изображено на картинке.

Игровое правило. Отвечать на вопросы, которые помогают ребёнку выяснить, «какой он

зверь», можно только «да», «нет», «может быть».

Ход игры. Воспитатель прикрепляет на спину ребёнку картинку с изображением

животного. Затем предлагает всем детям посмотреть, каким «зверем» он стал. «Зверь»

задавая вопросы, касающиеся внешнего вида животного, особенностей его движения,

повадок, среды обитания, пытается выяснить, кто он.

Игра повторяется несколько раз с заменой картинки, изображающий животного, и

заменой отгадывающего ребёнка.

Игру можно варьировать, предлагая детям картинки с изображением птиц, рыб и других

представителей фауны, постепенно подводя их к выделению характерных признаков

различных групп животных.

Усложняя игру, можно исключить наглядность (картинку) и предложить отгадывать «на

основе представлений».

Игра «Зайка».

Цель: учить детей действовать согласно текста.

Дети, стоя в кругу, повторяют за воспитателем стихотворение:

Зайка серый умывается, видно, в гости собирается.

Вымыл носик, вымыл хвостик,

Вымыл ухо, вытер сухо.

В середине круга стоит ребенок, который изображает все эти

слова в движениях (показывает, как «зайка» моет носик, хвостик,

ухо). После этого ребенок, стоявший посредине, прыгает на двух

ногах или просто подбегает к кому-нибудь из детей - «идет в

гости». Выбранный становится на его место, затем игра

повторяется.

Найди такой же листик

Цель: Познакомьте ребенка с понятием «листопад».

Соберите опавшие листья. Вместе с малышом вдохните этот

неповторимый запах осенней листвы, рассмотрите листья на свет,

полюбуйтесь их цветом и узором прожилок. Положите перед

малышом березовые и кленовые листья и обратите его внимание на

их различия по цвету, размеру и форме. Затем, показывайте ребенку,

например, кленовый лист и просите найти такой же. Затем

попробуйте найти дерево, с которого упал этот листик.

Рассортируй листья

Цель: Познакомьте ребенка с понятием «листопад».

Наберите охапку листьев и положите их на лавочке. Затем

предложите крохе разложить все листья на две кучки по какому–то

определенному признаку: большие и маленькие листья; желтые и

красные; березовые и кленовые.

«Беседа с деревьями

Цель. Учить детей видеть и эмоционально откликаться на прекрасное

в природе; воспитывать гуманное отношение к ней

Предварительная работа. Чтение сказок и рассказов по теме.

Ход игры

Воспитатель. Посмотрите, как много деревьев на нашем участке.

Выберите дерево, которое вам нравится, подойдите к нему, обнимите

и постойте так с закрытыми глазами. Послушайте, что оно вам

«расскажет». По моему сигналу возвращайтесь.

Вернувшись, дети (по желанию) рассказывают о «своем» дереве.

Можно провести «Беседу с цветами» (с использованием растений из

цветника или уголка природы); «Беседу с животными» (с

использованием животных из уголка природы).

«Встреча с растением»

Цель. Формировать эмоциональное отношение к природе.

Материал. Картинки с изображением известных детям деревьев и

цветов – на каждого ребенка.

Ход игры

Воспитатель раздает детям картинки.

Воспитатель. Посмотрите внимательно на свою картинку. Вам

знакомо это растение? (Ответы детей.) Подумайте, что вы можете

рассказать о нем

Педагог задает наводящие вопросы, помогает на них отвечать (как

бы дает образец рассказа).

Дидактические игр для формирования нравственно-оценочного

опыта

«Радости и огорчения»

Цель. Формировать собственное отношение к природе.

Материал. Старичок-лесовичок (кукла); фишки (яркие - желтого, зеленого,

красного цвета; темные - серого, коричневого цвета).

Предварительная работа. Экскурсия в парк, на берег реки и т.п.

Ход игры

I вариант. Игра проводится по типу «закончи предложение». Воспитатель

начинает предложение, а дети по желанию его заканчивают. Например:

Самое красивое место в парке (сквере)...

Мне было радостно, когда...

Я очень огорчился (ась), когда...

Мне стало грустно, когда... и т. п.

За каждый ответ дошкольники получают фишку: яркую - за продолжение

первых двух предложений и темную - за продолжение двух последних. После

игры подводится итог - каких фишек оказалось больше: если темных

(например, в парке много мусора, сломаны ветки деревьев и т.п.),

обсуждается, что могут сделать дети, чтобы исправить ситуацию.

II вариант. Игра проводится по типу «вопрос-ответ». Старичок-лесовичок

задает детям вопросы. Например: Что тебя порадовало во время прогулки?

Что тебя огорчило? За каждый ответ дети получают фишку определенного

цвета. После игры подводятся итоги (как в первом варианте).

«Что такое хорошо и что такое плохо»

Цель. Уточнить представления детей об экологически правильном

поведении.

Материал. Сюжетные картинки (дети сажают деревья, поливают

цветы; дети ломают ветки деревьев, рвут цветы; дети делают

скворечник; дети разрушают птичье гнездо; мальчик стреляет в птиц

из рогатки). Карточки темного и яркого цвета - на каждого ребенка.

Ход игры

Воспитатель показывает картинку. Дети рассказывают, что на ней

изображено, затем по просьбе воспитателя оценивают действия

персонажей – поднимают карточку светлого (если оценка

положительная) или темного цвета.

«Природа благодарит и сердится»

Цель. Учить детей правильно оценивать действия людей по

отношению к природе.

Материал. Фишки (яркие и темные), старичок-лесовичок (кукла).

Ход игры

Игра проводится во время прогулки в лес, парк, сквер. Старичок-

лесовичок просит детей ответить на два вопроса:

За что природа могла бы сказать вам "спасибо"?

За что природа могла бы рассердиться на вас?

Дошкольники получают фишки: за ответы на первый вопрос - яркие

(красного, зеленого, желтого цвета) и темные (серого или

коричневого цвета) - за ответы на второй вопрос.

В конце игры можно предложить темные фишки отдать воспитателю,

а яркие оставить себе, подчеркивая, что природа никогда не

рассердится, если к ней относиться бережно.

«Буря на мор».

Цель: развивать воображение.

Дети встают в круг, изображая бурное волнение моря; часть детей

изображает рыбок, которые прячутся на дно морское, чаек, которые

быстро машут крыльями, стонут и прячутся на берегу

«Изобрази».

Цель: развивать воображение, творчество

Попросите детей изобразить: звук ветра, порождаемого бурей; звук

облаков, подгоняемых ветром; звук большого пушистого облака.

Приведите детям народные приметы:

Кучевые облака - к вечеру дождь будет. Низкие облака – к дождю.

«Танец бабочек».


К этой игре вы можете совместно с детьми скроить и раскрасить

«одеяние» бабочки, то есть её крылья, из плотной бумаги. Дети,

нарядившись бабочками, то медленно и плавно, то порывисто и быстро

изображают полёт бабочки.

«Чья птица улетит дальше?»


Дети выстраиваются по одной линии и по команде запускают свою

бумажную птицу.

Правила игры. Выигрывает тот, чья птица дальше всех улетела.

«Журавли-журавли». Цель: развивать воображение, творчество, умение играть в коллективе.

Упражнять в ходьбе, беге. Соблюдать правила игры

Вожак журавлиной стаи, который выбирается считалочкой, поёт или

говорит речитативом следующие слова: «Журавли, журавли,

выгнитесь дугой». Все играющие в процессе размеренной ходьбы

выстраиваются дугой, держа руки, как крылья. Вожак, убыстряя

темп, продолжает: «Журавли, журавли, сделайтесь верёвочкой».

Дети быстро, не отпуская рук, перестраиваются в одну колонну за

вожаком, который всё убыстряет шаги по темпу песни. «Журавли-

журавли, извивайтесь, как змея!» — вереница детей делает плавные

зигзаги. Вожак поёт дальше «Змея, заворачивайся в кольцо», «Змея

выпрямляется» и т. д.

Правила игры. Упражнения выполняются во всё возрастающем

темпе, переходящем в бег, до тех пор, пока вереница не разрушится.

Когда играющие запутаются, игру начинают снова.

«Ласточки и мошки».

Цель: закрепить знания детей о пищевых цепях и повадках птиц.

Играющие — мошки — летают по поляне и напевают:

Мошки летают!

Ласточку не замечают!

Жу-жу! Жу-жу!

Зу-зу! Зу-зу!

Ласточка сидит в своём гнезде и слушает их песенку. По окончании

песни ласточка говорит: «Ласточка встанет, мошку поймает!» С

последними словами она вылетает из гнезда и ловит мошек.

Правила игры. Пойманный играющий становится ласточкой, игра

повторяется. Мошкам следует летать по всей площадке.

«Птица без гнезда».

Цель: закрепить название птиц; умение играть в паре

Играющие делятся на пары и встают в большой круг на некотором

расстоянии друг от друга. Тот, кто в паре стоит ближе к кругу, —

гнездо, второй за ним — птица. В центре круга чертят небольшой

кружок – там водящий. Он считает: «Раз...» — игроки,

изображающие гнёзда, ставят руки на поле. «Два...» — игрок-птица

называет себя, кладёт руки на плечи впереди стоящему, т.е. птица

садится в гнездо. «Три...» — птицы вылетают из гнезда и летают по

всей площадке. По сигналу водящего: «Все птицы по домам!» каждая

птица стремится занять свой дом-гнездо, т.е. встать за игроком-гнездом и

положить ему руки на плечи. Одновременно водящий стремится занять

одно из гнёзд. При повторении игры дети меняются ролями. Птицы

вылетают только на счёт «три».

Правила игры. Водящий не должен выходить за границы малого круга,

пока птицы летают по площадке.

«Пищевые цепочки на лугу». Цель: Закрепить знания детей о пищевых связях на лугу.

Правила игры: Детям раздаются карточки с силуэтами обитателей луга.

Дети раскладывают, кто кем питается.

растения — гусеница — птица

злаковые травы — грызуны — змеи

злаковые травы — мышь — хищные птицы

трава — кузнечик — луговые птицы

насекомые и их личинки — крот — хищные птицы

тля — божья коровка — куропатка — хищные птицы

травы (клевер) — шмель

«Пищевые цепочки водоёма». Цель: Закрепить знания детей о пищевых цепочках водоёма.

Правила игры: Воспитатель предлагает силуэты обитателей водоёма и

просит детей выложить, кто кому необходим для питания. Дети

выкладывают карточки:

комар — лягушка — цапля

червячок — рыбка — чайка

водоросли — улитка — рак

ряска — малёк — хищная рыба

«Пищевые цепочки в лесу». Цель: Закрепить знания детей о пищевых цепочках в лесу.

Правила игры: Воспитатель раздаёт карточки с изображением растений и

животных и предлагает выложить пищевые цепочки:

растения — гусеница — птицы

растения — мышка — сова

растения — заяц — лиса

насекомые — ежи

грибы — белки — куницы

лесные злаки — лось — медведь

молодые побеги — лось — медведь

«С чем нельзя в лес ходить?»

Цель: Уточнение и закрепление правил поведения в лесу.

Правила игры: Воспитатель выкладывает на стол предметы или

иллюстрации с изображением ружья, топора, сачка, магнитофона,

спичек, велосипеда... Дети объясняют, почему нельзя брать эти предметы

в лес.

«Фотограф»

Цель: обеспечить ребёнку возможность получения опыта прямого общения с

природой.

1 вариант: «Хорошо ли я фотографирую»

Дети разбиваются по парам. Один ребёнок – «фотограф», другой –

«фотоаппарат» «камера». «Фотограф» наводит «камеру» на какой либо

объект природы, «фотографирует» (слегка дёргает за уши), предварительно

задумав, что он хочет «сфотографировать». Воспитатель задаёт вопросы

детям:

-что «сфотографировала» «камера?»;

-что хотел «сфотографировать» «фотограф»;

-природный это объект или нет;

-почему именно это хотел сфотографировать «фотограф»;

-чем именно этот природный объект ему понравился?;

-почему «камера» «сфотографировала» этот же (или почему другой) объект

природы?

Когда дети научатся замечать что-то особенное, неповторимое, очень

красивое в природе, тогда «камера» и «фотограф»будут «фотографировать»

одно и то же.

«Звуки»

Цель: учить детей «слышать природу» (проводится в природе).

Все дети должны закрыть глаза, поднять вверх руку и прислушаться.

Воспитатель даёт задание: «Когда услышите какой-либо звук –

загните один палец и т.д. Когда все 5 пальцев будут загнуты –

откройте глаза и помолчите, чтобы дать другим детям возможность

посчитать звуки». Воспитатель задаёт вопросы детям типа:

-какой звук тебе больше всего понравился?;

- какой звук издала природа, а какой человек?;

-какой звук был самым громким (тихим);

- издавал ли ветер какой-либо звук?

В дальнейшем можно «слушать» природу и двумя руками

(использовать 10 пальцев).

«Разноцветные плоды» (цветы, семена).

Цель: показать детям разнообразность и разноцветность всего

живого.

Воспитатель выкладывает на фланелеграфе изображения

разнообразных плодов и задаёт детям вопросы типа:

-какой плод лучше ( хуже) и почему;

- какой тоньше (толще);

- какой самый красивый (некрасивый);

- какой самый тёмный (светлый);

- чем этот плод (выбирается один) полезен (вреден);

- что случилось бы, если бы некрасивые плоды исчезли?

В конце беседы воспитатель делает вывод, что плоды у растений

разнообразные и разноцветные, и все они, даже самые невзрачные на

вид, очень нужны человеку.

«Овощи – «худышки» и овощи - «толстячки»

(игра – импровизация)

Цель: развивать творческие способности детей и умение объяснить и

отстоять свою точку зрения.

Воспитатель даёт детям задание вспомнить, какие овощи они знают и

разделиться по желанию на овощи так, чтобы всем сразу стало

понятно, что этот овощ – тоненький, а тот – толстенький (можно

надуть или втянуть щёки), прижать руки к туловищу или

«округлить» их и т.д. – ребёнок должен сам выбрать способ

изображения). Воспитатель задаёт детям вопросы типа:

- какой овощ ты изображаешь;

- почему ты выбрал именно этот овощ;

- почему ты считаешь этот овощ «худышкой» (или «толстячком»)?

«Перемешай и соотнеси»

Цель: учить детей замечать мельчайшие детали природных объектов,

развивать наблюдательность.

Воспитатель раздаёт всем детям одноимённые природные объекты

(например, листья клёна). Дети должны хорошо рассмотреть их, а

затем сложить в одно место (например, на стол). Воспитатель мешает

листья, раскладывает по одному на столе и даёт задание: «Найдите

каждый свой лист». Если с первого раза дети на смогут выполнить

задание, начнут путаться, то необходимо раздать им листья ещё раз,

предложить рассмотреть их получше, снова собрать, перемешать и

повторит задание. Когда дети выполнят задание, воспитатель задёт

вопросы типа:

-почему ты считаешь, что это именно твой лист;

-чем твой лист отличается от других;

-чем твой лист отличается от листа твоего товарища?

В этой игре можно использовать любой природный материал

(например, всем раздать косточки абрикоса, сливы или сухие веточки

и т.д.).

«Прятки» Цель: учить детей различать оттенки цвета в природе, показать значение умения

приспосабливаться по цвету для животных.

1 вариант «Спрячь меня».

Воспитатель заранее тонирует маленькие силуэты зверей различными оттенками цвета,

раздаёт детям эти заготовки, а также белые листы бумаги и даёт задание: «Спрячьте

зайца в лесу так, чтобы его не смог заметить волк» (т.е. надо так нарисовать лес, чтобы

наложенный сверху силуэт зайца издалека был практически незаметен). Варианты

заданий:

- спрячь рыбку в пруду так, чтобы её не заметила щука;

- спрячь бабочку на поляне так, чтобы её не заметили птицы.

Параллельно изобразительными задачами решаются задачи экологического характера:

- зачем зайцу (рыбке, бабочке)прятаться;

- что случиться, если они не будут прятаться?

2 вариант «Я спрятался»

Воспитатель даёт детям задание: «Представьте, что вы зайцы, и за вами охотится лиса.

Что вы будите делать? А если бежать некуда? Давайте спрячемся от лисы в группе под

цвет так, чтобы она вас не смогла отличитьот окружающих предметов по цвету».

Воспитатель исполняет роль лисы, т.е. выходит из группы, ждёт, пока дети не спрячутся,

а затем входит и начинает «искать» «зайцев», умышленно не замечая тех, которые

«спрятались» под цвет удачно и «ест» тех, которые не смогли этого сделать. В конце

игры выбирается «заяц», который особенно умело находит в группе места, схожие по

цвету с цветами его одежды и ему присваивается звание «долгожитель».

«Жилище на коленях»

Цель: показать детям, что всё в природе взаимосвязано и выпадение одного

природного звена ведёт к гибели всей системы.

1 этап. Воспитатель даёт тему игры (например, «Луг», «Лесная поляна»,

«Огород» и т.п.). Дети должны выбрать себе роль как из живых, так и из

неживых представителей луга (например, - камень, колосок, мышь, почва и

пр.), затем стать в круг, повернуться в одну сторону, положить руки на плечи

впередистоящему – «Мы – луг» и сделать ему массаж – «Я помогу тебе»,

потом одновременно по команде воспитателя повернуться в другую сторону и

повторить массаж – «Ты устал, пока помогал мне, теперь я помогу тебе».

Таким образом получается модель луга, где каждый представитель сам

помогает кому –то и пользуется помощью других – «вода» помогает «земле»,

«земля» - «колоску» и т.д., т.е. всё взаимосвязано.

2 этап. Дети, стоя в кругу и держась за плечи друг друга, должны попытаться

сесть друг другу на колени – «Будем жить в мире на лугу». Если с первого

раза не получится выполнить это задание, то необходимо повторить – «Жить

в мире трудно, но можно, надо лишь научиться».

Природа – неприрода

Цель: научить детей отличать природные объекты от искусственных,

созданных человеком.

Развивать воображение, логическое мышление.

Воспитывать бережное и ответственное отношение к миру природы.

Ход игры

Педагог предлагает детям рассмотреть изображения на карточках.

Группе детей необходимо разложить их на объекты природы и

неприроды. Остальные дети проверяют правильность выполнения

задания.

Игры, используемые во время наблюдения.

Цель: развитие умения концентрировать внимание,

наблюдательности, речи.

«Волшебный фотоаппарат».

I вариант. Ребенок смотрит сквозь фотоаппарат на объект

наблюдения, рассматривает его, отвечает на вопросы воспитателя.

Его внимание сконцентрировано на одном предмете, не рассеиваясь

на другие объекты.

II вариант. Ребенок ищет интересный объект для наблюдения и

говорит: «Я сфотографировал этот цветок, потому что он мне

понравился» и описывает его.

«Назови, какое это». Ребенок, используя мнемотаблицу, описывает

объект наблюдения.

«Кто внимательней?» Дети, наблюдая за каким-либо объектом,

называют как можно больше его признаков. Можно за каждый ответ

давать фишку (или разделиться на команды).

Что перепутал художник?

Цель: развитие наблюдательности, закрепление знаний, полученных

во время наблюдений.

Педагог показывает детям картинку с ошибкой, дети находят эту

ошибку и объясняют, что не так.

Что на что похоже?

Цель: учить детей, рассматривая предмет, находить лишнее. Собирая

природный материал, определяйте, что на что похоже. Например,

шишка – на ежика, шляпка желудя – на настоящую шапочку,

крылатки ясеня и клена – на лепестки цветов и т.д. Вернувшись

домой, можно сделать соответствующие поделки.

Что плавает, а что тонет?

Цель: дать детям представление о плавучести предметов, о том, что

плавучесть зависит не от размера предмета, а от его тяжести.

Это занятие - демонстрационный опыт. Дети рассаживаются вокруг

стола, на котором вы помещаете таз или другой сосуд с водой.

Опуская разнообразные предметы в воду, обсуждаете с детьми,

плавает предмет или утонул. В заключение занятия складываете в

одну группу то, что плавает, а в другую - то, что тонет. Желательно

выделить эти две группы зрительлно кругами шнуров разного цвета.

Что растворяется в воде?

Цель: показать детям растворимость и нерастворимости в воде

различных веществ.

Внимание детей фиксируется на том, что некоторые вещества

растворяются в воде - сахар, соль.

Математические игры

Гусенички:

Цель: закрепление понимания соответствующих названий

геометрических форм и цвета.

Дети получают клей и поднос с нарезанными из цветной бумаги

длинными и короткими полосками двух оттенков зеленого цвета -

светлого и темного. Воспитатель предлагает детям из этих полосок

сделать двух гусениц - длинную и короткую. В процессе работы

обязательно проговорите с каждым ребенком, из каких полосок

какую гусеницу он собирается делать. Для изображения головы

гусеницы предложите детям круги тех же оттенков. После

наклеивания предложите детям дорисовать гусеничкам личики,

хвостики, щетинки, усики, ножки, листья, которые они будут, есть, -

кто что захочет. Расспросите у каждого ребенка, какой характер у его

гусениц, какие между ними отношения, знакомы ли они, что

собираются делать и т.п.

вне занятия сравнивать по длине ленты, веревочки, шарфы детей.

Высокий и низкий

Цель: закрепление понимания соответствующих названий

геометрических форм.

Наклеивание из вырезанных заранее квадратов разного цвета

высокой и низкой башни (дома). Верх башни может быть сделан из

треугольника. По окончании основной части работы ребенок может

возле каждого домика наклеить или нарисовать персонаж, для

которого этот домик подойдет по размеру. Также он может

нарисовать занавесочки и цветы на окнах, двери и лесенки и т.п.

Елочки:

Цель: учить детей наклеить на лист белой или голубой бумаги

треугольники в таком порядке, чтобы получилась елочка.

Каждый ребенок получает на подносе три равносторонних

треугольника разного размера зеленого цвета. При желании ребенок

может наклеить таким способом несколько елочек. По окончании

основной части работы он может дорисовать или наклеить также

игрушки на елку ("нарядить" ее), персонажей, которые веселятся

возле елки. Можно эту работу предложить детям и на следующем

занятии.

Снеговик (аппликация):

Цель: учить детей наклеивать круги в таком порядке, чтобы

получился снеговик. Познакомить с названиями некоторых

объемных тел: цилиндр, конус в процессе изготовления

Каждый ребенок получает на подносе три круга разного размера

белого или голубого цвета. По окончании основной части работы

попросите ребенка дорисовать лицо, шляпу, метлу и другие детали.

спросите, какой характер у этого снеговика, какое у него сейчас

настроение, о чем он думает, чем хотел бы заняться.

После занятий с согласия детей можно наклеить на общий большой

лист все елочки и всех снеговиков, а также дополнить эту новую

коллективную работу «В зимнем лесу» изображениями других

жителей леса - животных.

Смешение красок основных цветов

Цель: формировать умение смешивать краски.

Для занятия приготовьте три баночки с краской трех основных

цветов - красного, синего и желтого, несколько прозрачных

одинаковых баночек с водой, несколько листов чистой бумаги, кисть,

палитру. Предложите детям сначала смешать красную и желтую

краски. Сделайте это на палитре, нанесите полученный цвет на лист

бумаги, а затем окрасьте воду в баночке. Назовите полученный цвет:

оранжевый. Смешайте желтый и синий цвета. Сделайте смешение

красного и синего цветов. Повторите названия полученных новых

цветов. Предложите найти в окружающей обстановке предметы,

имеющие такие или сходные цвета. Предложите найти карандаши,

мелки или фломастеры этих цветов.

Во второй половине дня предложите детям попробовать самим

смешать краски на палитре и нарисовать полученными цветами, кто

что захочет. Покажите детям картинки с изображением цветов и

предметов оранжевого, зеленого и фиолетового цветов.

Смешение красок основных цветов с белой.

Цель: формировать умение смешивать краски.

Любой цвет может быть составлен из трех основных цветов -

красного, желтого и синего, взятых в разной пропорции.

Пропорция основных цветов определяет цветовой тон. Степень

разбавленности его белым определяет другую характеристику цвета -

светлоту, а степень разбавленности серым - насыщенность.

Таким образом, любой цвет может быть представлен как

алгебраическая сумма: а) красного + б) желтого + с) синего (при этом

любой из коэффициентов может равняться 0). В опыте детей

смешение цветов даст представление о переходе количества в

качество. Это свойство будет показано детям на занятиях в старшей

группе.

Три букета для мамы.

Цель: воспитывать доброе отношение к родным, желание делать им

приятное.

Можно выполнять индивидуально (подарок к 8 Марта) или как

коллективную работу (украшение для группы или зала к празднику).

На три зеленых пятна неправильной формы (лужайки) или в три вазы

ребенок должен собрать цветы, имеющие разную окраску и размер,

но одинаковую форму (например, василек, ромашка, тюльпан).

Аналогично можно собрать букеты из цветов, имеющих разную

форму, но одинаковый цвет или близкие цветовые оттенки.

Любимые герои

Цель: заинтересовать ребенка самостоятельно выкладывать

различные фигурки (из предлагаемых) и изобретать свои.

Внимательно посмотрите на схемы-задания, найдите сказочных

героев, предмет, расскажите или прочтите сказку об одном из них.

Допустим, это Заяц. Расскажите или прочтите русскую сказку "Заяц-

хваста". Пусть Ребенок проиллюстрирует ее. Выложит Зайца (по

образцу) и САМ придумает образ Волка и выложит его из фигурок.

Это поможет в развитии творческого воображения Вашего Малыша.

Итак, чтобы поддержать интерес Ребенка к этой игре, можно читая

самые разные сказки, стихотворения, слушая музыку,

"иллюстрировать" их с помощью заданий-рисунков.

Пары

Цель: с помощью игры познакомить ребенка с геометрическими

фигурами (прямоугольными треугольниками), с понятием "пара".

Ребенок САМ сделает открытие: найдет фигурки-близнецы. Если

ребенку трудно это сделать, попробуйте вновь обратиться к Сказке

(пара ведер в сказке "По щучьему велению", пара рукавиц в

"Морозко", сапоги-скороходы в сказке "Приключения Барона

Мюнхгаузена"). Пусть Ребенок среди прочих найдет две фигурки,

которые напоминают ему сапоги (ведра, варежки и др.). Или,

рассказывая сказку о Золушке, найдите второй хрустальный

башмачок.

Симметрия

Цель: с помощью этой игры дать ребенку понятие "симметрия".

Заметьте, что в некоторых заданиях фигурки расположены

симметрично относительно друг друга ("Волшебный круг"; "Заяц";

"Цветок-2"; "Самолет"). Они состоят из двух одинаковых половинок.

Если одну половинку фигуры наложить на другую, то части

совпадут. Пусть Ребенок попробует САМ придумать симметричные

фигуры, образы и выложить их. Все новое, необычное, что создаст

Ваш Ребенок, желательно зарисовывать в отдельную тетрадь,

помечая дату создания образа.

Орнаменты

Цель: развивать мелкую моторику ребенка, воображение и фантазию.

Пусть Ребенок, обводя фигурки простым карандашом, постарается

создать необычные узоры, сказочных героев, мозаики и орнаменты.

Это занятие поможет стать Ребенку более усидчивым,

самостоятельным, аккуратным.

Карусель с обручами Цель: учить детей...

Documents