Mas allá del Aula

Temario:1. Introducción 2. La Clase Invertida3. Porque la Clase Invertida4. Como Implementar la CIReflexiones Finales

Ramiro Aduviri Velasco@ravsirius

ANTES AHORA

Way y Webb (2006) dan los siguientes criterios para la integración auténtica de las TIC en el aula:

un cambio en las filosofías de la educación, de instructivismo a

constructivismo;

un cambio en las actividades de aprendizaje, de centrado en el

docente a centrado en el estudiante;

un cambio de un enfoque en los recursos locales a los recursos

globales;

y un incremento en la complejidad de tareas y el uso de información

multimedia interactivo.

1. INTRODUCCION

La idea es simple e interesante. Básicamente Khan ha grabado cientos de vídeos con

explicaciones de multitud de contenidos de aprendizaje muy concretos y cortos.

Estos están accesibles al público en general a través de la web, donde se pueden

consultar seleccionándolos de un índice o buscándolos

Khan Academy es una web creada por Shalman Khan que

conforma un espacio de contenidos de aprendizaje en formato

video y ejercicios de práctica.

En cuanto a los ejercicios, Khan ha desarrollado un software para

generar automáticamente ejercicios sobre un tema, con un sistema

de puntuaciones y recompensas.

La idea es que el aprendiz pueda ir avanzando de forma progresiva y registrar

sus logros.

Lo que tradicionalmente se hacia en la clase ahora se hace en casa, y lo que tradicionalmente se hacia en casa ahora es desarrollado o completado en la clase.

2. CLASE INVERTIDA

Esencialmente, se comienza cada clase con unos minutos de discusión sobre el video visto previamente.

Un inconveniente del

modelo volteado es que

los estudiantes no

pueden hacer preguntas

inmediatas como podría

suceder en el modelo

tradicional.

Para solucionar esto, se dedica un buen tiempo al inicio del año en entrenar a los estudiantes a ver nuestros videos de forma efectiva.

A continuación, les enseñamos que ahora tienen la capacidad de "pausar" y "retroceder" la explicación de su docente.

Así es como se pausa el video

Además, les instruimos en el método de toma de notas de Cornell, en el que toman notas, registrando cualquier pregunta que tengan, y resumiendo su aprendizaje.

También usamos estas preguntas para evaluar la efectividad de nuestros videos

Después que las primeras preguntas son respondidas, los estudiantes tienen la tarea para la clase.

Quizá un laboratorio, una

actividad investigación,

una actividad de

resolución de problemas

dirigida o una prueba.

Un cambio en nuestra participación.

Ya no somos solo los presentadores de la información, sino que también asumimos el papel de tutores.

Pasamos nuestro tiempo paseando por la sala ayudando a los estudiantes con los conceptos que no entienden.

Tabla 1 Comparación del tiempo en la clase en las aulas tradicionales frente a las aulas invertidas

Clase Tradicional Clase invertida

Actividad Tiempo Actividad Tiempo

Actividad de calentamiento 5 min. Actividad de calentamiento 5 min.

Recapitulación de tareas en casa

20 min. Tiempo de preguntas y respuestas sobre el video

10 min.

Exposicion del nuevo contenido

30-45 min Práctica guiada e independiente y/o actividad de laboratorio

75 min.

Práctica guiada e independiente y/o actividad de laboratorio

20-35 min

Debe ser evidente que la clase se centra en los estudiantes y no en el docente.

Los estudiantes son responsables de ver los videos y hacer preguntas adecuadas.

El docente esta simplemente allí para proporcionar información experta.

Los estudiantes son responsables de completar y compartir su trabajo.

Debido a que una guía de

soluciones está disponible,

los estudiantes son

motivados a aprender, no

sólo para completar las

tareas de forma rutinaria.

Los estudiantes son responsables de hacer un uso adecuado del experto residente para ayudarles a entender los conceptos. El papel del profesor en el

aula es ayudar a los estudiantes, no entregar la información.

Clase tradicional centrado en el docente

Preguntas y ayuda

Lección

Tarea para casa

Incompatibilidad #1: tiempo de lección ≠ tiempo de comprensión para mas estudiantes

Preguntas y ayuda

Lección

Tarea para casa

Incompatibilidad #2: estudiantes solos durante la tarea en casa

Preguntas y ayuda

Lección

Tarea para casa

Incompatibilidad #3: 1 docente, muchas preguntas

Preguntas y ayuda

Lección

Tarea para casa

Gracias a la tecnología:

Preguntas y ayuda

Lección

Tarea para casa

Lección

Tarea para casa

Preguntas y ayuda

Preguntas y ayuda

LecciónTarea para casa

Lección

Preguntas y ayuda

Tarea para casa

… podemos cambiar el circulo exterior …

Lección

Preguntas y ayuda

Tarea para casa

Hasta encajar!

Lección

Tiempo de lección = tiempo de comprensión

Preguntas y ayuda

Tarea para casa

Lección

Profesor esta disponible:

Preguntas y ayuda

Tarea en

clase

Lección

… hacer la enseñanza justo a tiempo!

Preguntas y ayudaTarea en

clase

Lección

Pero eso no es todo:

Preguntas y ayuda

Tarea en clase

Lección

Pero eso no es todo:

Preguntas y ayuda

Tarea en clase

Lección

Y la línea entre el docente y los estudiantes se borra …

Preguntas y ayuda

Tarea en clase

Lección

Ya que los estudiantes asumen mas responsabilidades para su aprendizaje

Preguntas y ayuda

Tarea en clase

Lección

Profesor ≠ centro

Preguntas y ayuda

Tarea en clase

Lección

Mas ayuda

Preguntas y ayuda

Tarea en clase

Lección

Estudiantes = centro

Preguntas y ayuda

Tarea en clase

Voltear el aula …

… cambia las aulas mismas.

… transforma nuestra la práctica docente.

… cambiado la vida de los estudiantes

… cambia el modelo de enseñanza

3. PORQUE INVERTIR LA CLASE

Voltear el aula expresa el lenguaje de los estudiantes de hoy

Los estudiantes de hoy crecieron con acceso a Internet, YouTube, Facebook, Twitter, y una serie de otros recursos digitales.

Voltear el aula expresa el lenguaje de los estudiantes de hoy

¿Por qué hacemos esto en clase?

¡Esta prohibido usar los Smartphone en clase, para eso tenemos la clase de computación!

Voltear el aula expresa el lenguaje de los estudiantes de hoy

Es hora de adoptar el aprendizaje digital y usarlo para ayudar a nuestros estudiantes a aprender con las

herramientas de hoy en día.

Que los estudiantes traigan su propio equipo electrónico porque, francamente, es mejor que la tecnología anticuada de la escuela.

Voltear el aula expresa el lenguaje de los estudiantes de hoy

Malas razones para Voltear su aula

Porque usted piensa que va a crear un aula del siglo 21

Pedagogía siempre debe impulsar la tecnología, nunca al revés.

Porque cree que va a quedar al margen

Voltear no utiliza necesariamente la última tecnología

Porque cree que el voltear lo transforma en un buen docente

La enseñanza es mucho más que una buena distribución de contenidos

Voltear no va a hacer su trabajo más fácil.

Porque usted piensa que va a hacer su trabajo más fácil.

Voltear el aula ayuda a los estudiantes que están muy ocupados

Los estudiantes de hoy están muy ocupados

Debido a que el

contenido principal se

entrega a través de

videos en línea, los

estudiantes pueden

optar en trabajar por

adelantado.

Voltear el aula ayuda a los estudiantes que tienen dificultades

Un resto de los estudiantes solo escucha pasivamente la conversación entre el profesor y los estudiantes curiosos.

El resto de los estudiantes que tienen dificultades ahora merece la misma atención que los estudiantes aventajados.

Voltear el aula ayuda a los estudiantes con diferentes aptitudes a sobresalir

Los estudiantes se afanan mas en tomar apuntes con la esperanza de comprenderlos mas tarde.

Los estudiantes con necesidades especiales pueden ver los vídeos tantas veces como necesiten para aprender el material

Voltear el aula permite a los estudiantes a hacer una pausa y rebobinar a su profesor

No todos los estudiantes captan y aprenden al mismo ritmo

Ahora los estudiantes pueden

hacer una pausa a la explicación

del profesor, rebobinarlo , y

asegurarse de que realmente

aprenden los conceptos

importantes.

Voltear el aula aumenta la interacción profesor-estudiantes

Los docentes son mentores, amigos, vecinos y expertos.

Voltear el aula crea una fusión ideal de instrucción en línea-cara a cara, conocido como aprendizaje "blended"

Voltear el aula permite a los profesores conocer mejor a sus estudiantes

Un buen docente construye relaciones con los estudiantes.Los estudiantes necesitan modelos adultos positivos en sus vidas.

Como docentes no sólo estamos para

enseñar contenidos, sino también para inspirar, animar, escuchar, y para

proporcionar una visión de los estudiantes.

Voltear el aula aumenta la interacción estudiante-estudiante

«Cuando los

estudiantes

entienden el

concepto de que

estamos de su lado,

responden haciendo

su mejor esfuerzo»

Los estudiantes se ayudan unos a otros a aprender en lugar de confiar en el profesor como el único difusor de conocimiento.

Voltear el aula permite la diferenciación real

Una de las luchas en las escuelas de hoy en día es tratar con una amplia gama de habilidades en cada clase.

Volteando el aula podemos “personalizar” el aprendizaje de todos.

Voltear el aula cambia la gestión del aula

Estudiantes que no prestan atención en clase son una distracción para el resto de la clase, afectando negativamente al aprendizaje

Voltear el aula ayuda a

que dichos estudiantes no

estén aburridos. Al

contrario están mas

dispuestos a sumergirse

en el aprendizaje.

Voltear el aula cambia la forma en que hablamos con los padres

No hay una buena comunicación con los padres, ni un buen diagnostico de la problemática del estudiante

Volteando la clase podemos diagnosticar (los padres y docentes) por qué el estudiante no está aprendiendo y crear el momento adecuado para implementar las intervenciones necesarias.

Voltear el aula educa a los padres

Voltear el aula permite a los padres ayudar mejor a sus hijos porque ven los videos juntos.

Comprenden mejor el trabajo que efectúa el profesor con este método.

Voltear el aula hace de su clase transparente

Voltear el aula abre las puertas de los salones de clase y permite que el público pueda inspeccionarlo.

Permite disipar toda duda sobre las prácticas de enseñanza

Voltear el aula es una gran técnica para maestros ausentes

Por uno u otro motivo el docente no puede asistir a las clases.

Graba previamente sus lecciones para que el sustituto las transmita exactamente como lo desea el docente .

Tarea para casa: Los Videos

Antes de producir un

video considere con

cuidado si un video es o

no el adecuado para la

enseñanza deseada.

Si un vídeo es apropiado, a continuación, proceda con la

planificación de una.

4. COMO IMPLEMENTAR UNA CLASE INVERTIDA

El uso de videos de otros docentes

…ENTONCES… podría utilizar videos producidos por otros

profesores, puede ser la mejor opción.

No tienen tiempo para producir sus propios videos

No es muy bueno en hablar delante de una pantalla

No quiere aburrir a sus estudiantes con videos toscos…

Realizando sus propios videos

Programa screencasting

Camtasia

Equipo para hacer videos

Computadora

Dispositivo de entrada de lápiz-tableta

Webcam

Software de screencasting

Micrófono

Equipo para hacer videosSoftware de Screencasting

La clave esta en encontrar un programa que funcione para usted, en su situación.

Equipo para hacer videosAnotacion de lapiz

Equipo para hacer videosPizarra digital interactiva

Etapas en1. Planificación de la lecciónla creación de videos

Primero determine el objetivo de la lección y decida si un video es una adecuada herramienta de enseñanza para lograr el objetivo educativo de la lección.

En lugar de usar diapositivas (PowerPoint) o un simple video clip, puede utilizarse Minivideos MMDs.

Etapas en2. Grabación del videola creación de videos

Dos razones principales para no usar guiones:

1) la presentación sirve de suficiente bosquejo que nosotros, como

maestros veteranos, podemos simplemente improvisar la conversación

adecuada para enseñar el material, y

2) un guión simplemente obstaculizar nuestra espontaneidad y creatividad.

Se prefiere que las lecciones sean más conversacionales y menos formales.

La necesidad de los estudiantes también debería primar en este asunto.

Etapas en3. Edición del videola creación de videos

El proceso de edición es lento, pero permite al profesor eliminar errores en vez de una repetición de grabación del vídeo completo.

También permite al profesor destacar y reforzar lo que se ha dicho en la grabación con una señal visual que puede ayudar a la comprensión del estudiante.

Etapas en4. Publicación del videola creación de videos

¿Dónde poner el vídeo para que todos los estudiantes puedan verlas?

Los videos se pueden publicar en un sitio de alojamiento en línea, en servidores internos, localmente en los equipos en el salón de clases, o grabarlos en un DVD para los estudiantes sin acceso a internet.

Como hacer videos

1. Que sea cortoque sus estudiantes amen

Estamos enseñando en la generación de YouTube, donde se prefieren videos de corta duración.

Mantener los videos entre 10 y 15 minutos.

La regla es: un tema es igual a un vídeo.

Como hacer videos2. Mantenga una voz

animada

que sus estudiantes amen

Cambie la inflexión de su voz.

Haga los videos emocionantes

Es importante animar su voz y que sea interesante

Como hacer videos3. Haga los videos con

otros maestros

que sus estudiantes amen

Una conversación es mucho más atractiva que una sola voz.

Un dialogo es

mas útil a los

estudiantes en

su comprensión

del material.

El trabajar juntos puede animar al otro a voltear su aula.

Como hacer videos4. Añadir humorque sus estudiantes amen

Buen humor para el primer minuto de cada vídeo.

Un toque de humor pone interés y una cierta excentricidad a los videos, que ayuda a mantener a los estudiantes interesados.

Como hacer videos5. No malgaste el tiempo de

sus estudiantesque sus estudiantes amen

En algunos videos hechos por los profesores se ponen a hablar de

su equipo de fútbol favorito durante cinco minutos.

Los estudiantes están viendo esto en su propio tiempo… No se salga de su tema!

Como hacer videos

6. Añadir anotacionesque sus estudiantes amen

Tener una manera de escribir digitalmente en la pantalla, permite al aula volteada convertirse en algo mas real.

Como hacer videos

7. Añadir resaltadoresque sus estudiantes amen

Los resaltadores son muy útiles porque centran la atenciónen los elementos clave de un vídeo.

Como hacer videos

8. Acercar y alejarque sus estudiantes amen

Tener la capacidad de zoom adiciona comprensión del elemento del video al estudiante.

Como hacer videos9. Mantenga un copyright

amistoso

que sus estudiantes amen

Al antes de subir un video siga todas las medidas de ley de derechos de autor.

Asegúrese de que no infringe los derechos de autor de otros.

El tiempo en la clase

Qué hacer con el tiempo de clase adicional?

El mayor beneficio para cualquier aula volteada no son los videos.

Es el tiempo en su clase que cada profesor debe evaluar y rediseñar.

Movenote

Aplicación online para crear presentaciones a base de contenidos procedentes de Google Drive o de tu computador, a las que se puede añadir audio y vídeo. Ideal para crear videolecciones, a los que añades tu propia imagen explicando lo que tus alumnos pueden ver en los documentos, todo ello a través de una interface sencilla e intuitiva.

También es posible subir directamente documentos y vídeos de narración grabados con anterioridad desde el disco duro de un equipo, pero en este recurso nos centramos en su utilización en conexión con Google Drive y optamos por la webcam como fuente de captura del vídeo de explicación.

Una vez finalizada la videolección, puedes compartir su enlace por correo electrónico con las personas a las que va dirigida. Así de simple.

Además, puedes crear tus presentaciones desde el PC a través de la versión online o desde tu teléfono móvil o tableta, tanto para iOS como para Android.

REFLEXIONES FINALES

• El Flipped classroom, es sólo una alternativa de tecnologías y pedagogías emergentes. Pero puede ser una opción muy poderosa.

• Recuerde que la clase invertida trata de aumentar el tiempo de 1:1 con los estudiantes.

• "¿Cuál es el mejor uso de su tiempo cara a cara con sus estudiantes?"

• Los estudiantes y docentes deben realizar la transición. Este es un cambio para ellos y el cambio no siempre es fácil.

• No vea la Clase Invertida como una manera de conseguir cubrir más material. Sí usted tuviera más tiempo entonces podría "encajar" en más temas, pero sería mejor si cubriera cosas más en profundidad

• La "Inversión" puede funcionar en cualquier materia y en cualquier nivel de grado.

• Esta metodología tiene como objetivo final aumentar la comprensión del estudiante y la apropiación de los contenidos.

• No tiene que dar la vuelta por completo a su clase para recibir los beneficios de “desplazamiento de tiempo" en la instrucción.

GRACIAS, POR SU ATENCION!