fl-242 textos expositivos

PROGRAMA FOCALIZADO

Lenguaje yComunicación

Textos expositivos

GUIC

FOLC

A042

42V1

Programa Focalizado

Cpech Preuniversitarios2

I. Síntesisconceptual

En el siguiente esquema, te presentamos los conceptos fundamentales referidos a discurso expositivo. La revisión atenta de este esquema te ayudará a resolver los ejercicios tipo PSU que te proponemos a continuación.

Modelos de organización (posibilidades de estructurar la información)

Formas básicas (consideración

referida al contenido)

Situación de enunciación:Relación emisor/receptor: diferencia en el grado de co-nocimiento.Temas: puede referirse a varia-dos objetos y materias.Finalidad: poner en conoci-miento del receptor los temas que son objeto de la comu-nicación.Efecto: aumento en el grado de conocimiento del receptor.

Unidad lingüística, cuyo pro-pósito es informar al receptor acerca de algún tema.

concepto

Introducción

Desarrollo

Conclusión

• Definición

• Descripción- caracteriza-ción

• Narración (literaria y no literaria)

• Comentario

• Enumeración descriptiva

• Secuencia temporal

• Comparación o contraste

• Causa-efecto

• Problema-solución

TextoExpositivo

cara

cter

ístic

as

estructura

Lenguaje y Comunicación

Cpech Preuniversitarios 3

II.EjercitacióntipoPSU

Instrucciones

En las preguntas 1 a 30 se plantean problemas acerca de conceptos básicos sobre textos expositivos. Algunas contienen textos breves de los cuales derivan una o más preguntas. Léalos con atención antes de contestar.

Héctor Noguera

Se mantiene incólume ante el paso de los años. Anda rejuvenecido y admite que sigue igual de distraído. Es un hombre realmente inmutable; muy pocas cosas logran sacarlo de sí mismo.

Revista Mujer, diario La Tercera.

1. ¿A qué forma básica del discurso expositivo corresponde el texto?

A) Caracterización.B) Narración.C) Definición.D) Comentario.E) Explicación.

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(2-4)

El concepto de sí mismo está en la base de la autoestima, ya que la definición personal implica una autoevaluación, ya sea positiva o negativa. Veremos que el punto de parti-da de la valoración personal se encuentra en el juicio de los otros, especialmente los otros significativos. Mientras más significativa es una persona para un niño, mayor valor tendrá su opinión y, por lo tanto, afectará de manera más decisiva la percepción que el niño se vaya formando de sí mismo.

Neva Milicic Müller, Creo en ti: La construcción de la autoestima en el contexto escolar

(fragmento).

2. De acuerdo con el fragmento leído, es posible inferir que

A) todas las personas que nos rodean emiten una opinión sobre nosotros mismos.B) el juicio ajeno es decisivo en los niños. En los adultos pierde completo valor.C) la autoestima es un concepto personal e intransferible y puede ser positiva o negativa.D) la autoestima se construye desde la niñez y no es posible de ser modificada en la adultez.E) la autoevaluación que hacemos de nosotros mismos es más severa que la ajena.

3. ¿A qué parte del texto NO podría corresponder el fragmento presentado?

A) Introducción.B) Desarrollo.C) Conclusión.D) Argumentación.E) Explicación.



4. El fragmento anterior es predominantemente expositivo. ¿Qué opciones justifican de mejor forma esta afirmación?

I. La autora del texto pretende convencer al receptor de su concepto de autoestima.II. Se presenta una completa definición sobre el concepto de autoestima.III. La autora intenta informar al receptor acerca de un tema que ella conoce.IV. En relación con el tema presentado, el receptor posee menor conocimiento que la emisora.

A) I y IIB) II y IIIC) III y IVD) II, III y IVE) I, II, III y IV

Marcelo Senra es un arquitecto de imponente estatura que se ha convertido en un paladín de la moda ética: promueve el trabajo con comunidades indígenas y el respeto por el medioambiente. Desde diversas pasarelas –entre ellas el Ethical Fashion Show de París- ha desplegado su mensaje en favor de lo que llama “lujo simple”: formas simples, materiales nobles.

En su última colección, Senra rescata lo andino al usar lanas de origen camélido. También hay referencias a la Amazonía y estampados de Milo Lockett, artista plástico argentino que trabaja con comunidades indígenas de Chaco y Formosa.

5. ¿Qué formas de organización se reconocen en el texto anterior?

A) Definición y enumeración descriptiva.B) Caracterización y secuencia temporal.C) Definición y comparación.D) Descripción y enumeración descriptiva.E) Enumeración descriptiva y secuencia temporal.

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La doctora Catherine Alexander se despertó y salió precipitadamente de la tienda. Entornó los párpados para proteger los ojos del resplandor de los rayos del sol y dirigió la vista hacia las obras de construcción situadas a unos doscientos metros del campamento. Al ver aquella impresionante maquinaria, estuvo a un tris de ponerse a gritar. Al tiempo que se ataba los cordones, advirtió a voces a los miembros del equipo que salían de las tiendas medio dormidos. Mientras corría a través del arenal, Catherine observó que las excavadoras irrumpían en el terreno recién sacudido por la explosión. Soltó un taco entre dientes.

Bárbara Wood, La Profetisa (fragmento).

6. ¿A qué modelo de organización global corresponde el fragmento leído?

A) Enumeración descriptiva.B) Secuencia temporal.C) Comparación contraste.D) Causa – consecuencia.E) Problema – solución.

7. ¿Cuál de las siguientes opciones presenta una característica fundamental de los textos exposi-tivos?

A) Presencia de definiciones y comparaciones.B) Ausencia del punto de vista del autor del texto.C) Predominio de la función referencial del lenguaje.D) Uso de tecnicismos que develan el conocimiento del emisor.E) Presencia de explicaciones y ejemplos alusivos al tema.



El director japonés Hideo Nakata se convirtió en una figura de culto al dar vida en 1998 a la cinta de terror Ringu, que luego sería revivida en la película norteamericana El aro.

8. ¿Qué forma básica del discurso expositivo predomina en el texto anterior?

A) Caracterización.B) Narración.C) Definición.D) Comentario.E) Descripción.

El brunch

Como práctica y palabra –la que se creó al juntar el desayuno (breakfast) y el almuerzo (lunch)- existe desde hace más de un siglo. Pero como último grito de la moda gourmet, desde no hace mucho, cuando hacia fines de los noventa en Nueva York se volviera de lo más chic reponer la resaca sabatina con una comida a mediodía, saltándose el desayuno y olvidando el almuerzo.

Pero más allá de horario (un brunch puede ir, más o menos, entre 11 y 16 horas los domingos y también los festivos), lo cierto es que su identidad está definida también por su carácter social y por su especificidad culinaria.

En nuestro país, actualmente se estilan los brunch con variedad de jugos frescos, pastas, sushi y postres. En general, se mezcla con justicia lo dulce y lo salado.

9. ¿A qué modelo de organización global corresponde el texto anterior?

A) Enumeración descriptiva.B) Secuencia temporal.C) Comparación contraste.D) Causa – consecuencia.E) Problema – solución.

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(10-12)

Vladimir tenía 10 años y jugaba en el sector de la arena mojada. Le gustaba cavar y hacer castillos de arena. Un día conoció allí a Colette, una niña de ojos verdes y pecas risueñas de su misma edad. Vladimir y Colette se hicieron amigos y durante dos meses se vie-ron a diario en la playa. Él pensaba en ella constantemente. “Un día, cuando estábamos inclinados sobre una estrella de mar y los rizos de Colette me cosquilleaban el oído, se volvió de repente hacia mí y me dio un beso en la mejilla. Mi emoción fue tan grande que lo único que se me ocurrió decir fue: ¡No seas tonta!”.

La historia de Vladimir y Colette ocurrió en Biarritz, a principios del siglo XX. Intentaron huir juntos: se escondieron en el cine, tomados de la mano, pero los encontraron a la salida. Fue una historia fugaz como el verano: nunca más volvieron a verse, pero Vladimir Nabokov no la olvidó. La recordó, muchos años después, en su cuento Primer amor.

Revista Cultura, Diario La Tercera, enero de 2010.

10. El fragmento anterior es de tipo

A) expositivo.B) argumentativo.C) descriptivo.D) narrativo.E) explicativo.

11. ¿Qué función cumplen las comillas en el primer párrafo?

A) Introducen el pensamiento del personaje protagonista.B) Reproducen un episodio especial para el personaje.C) Ejemplifican con una situación concreta cómo es el personaje.D) Destacan una parte importante de la historia relatada.E) Señalan la inclusión de otra voz en el relato: la del protagonista.

12. ¿A qué modelo de organización global corresponde el texto anterior?

A) Secuencia temporal.B) Enumeración descriptiva.C) Comparación contraste.D) Causa – consecuencia.E) Problema – solución.



(13-14)

En la actualidad el uso del teléfono no se cuestiona si de asegurar la comunicación se trata. Sin em-bargo, teléfono móvil y teléfono fijo presentan rasgos que los diferencian. Uno móvil se puede llevar a cualquier sitio; no así el fijo. El teléfono fijo es más fácil de usar que los móviles, pues no disponen de tantas funciones, aunque finalmente nos acostumbramos a los distintos “menús”. Si bien los móvi-les tienen todos los números que precisamos registrar, toman y guardan fotos y reproducen música, duran menos que los fijos.

13. ¿Qué forma discursiva predomina en el texto leído?

A) Definición. B) Descripción.C) Persuasión.D) Comentario.E) Caracterización.

14. En el párrafo leído, se reconoce un esquema de organización conocido como

A) comparación.B) secuencia temporal.C) enumeración descriptiva.D) causa-consecuencia.E) problema-solución.

Sujeto muere por golpiza de vecinos en Pudahuel

La tarde de ayer, un hombre de 40 años que transitaba por la intersección de la calle Teniente Cruz con Las Alondras murió tras la golpiza propinada por vecinos del sector.Al lugar se trasladó un Fiscal del Ministerio Público para iniciar la investigación del caso.

Diario Las últimas noticias (adaptación).

15. ¿A qué modelo de organización global corresponde el titular del texto anterior?

A) Comparación.B) Secuencia temporal.C) Enumeración descriptiva.D) Causa-consecuencia.E) Problema-solución.

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(16-17)

Tras años de investigaciones sobre la relación entre lenguaje y género, Deborah Tannen, lin-güista de la Universidad de Georgetown, escribe un libro entretenido, salpicado de anécdotas, pero a la vez serio y profundo, donde expone lo que a su juicio constituye las bases de los frecuentes malentendidos entre hombres y mujeres. La tesis de Tannen es que hombres y mujeres, aunque habiten una misma casa, viven en culturas diferentes y emplean el lenguaje con fines diversos, muchas veces contradictorios. Mientras las unas privilegian el lenguaje como medio para crear lazos solidarios y afectivos, los otros resguardan con él su autonomía y negocian posiciones de poder. Si bien no todos estarán de acuerdo con el punto de vista de la autora, ésta emplea información empírica, resultado de un sinnúmero de investigaciones, para sostener su pretensión.

16. El fragmento anterior corresponde a un comentario porque el emisor

A) manifiesta opiniones y valoraciones sobre el libro. B) justifica con razones su preferencia por la obra.C) describe algunos aspectos del pensamiento de Tannen.D) elabora una síntesis entusiasta de la obra de Tannen.E) expone los puntos destacados de una obra.

17. De acuerdo con el fragmento y respecto del lenguaje femenino y masculino, la lingüista presenta en su obra un (a)

A) opinión sesgada por sus investigaciones.B) conclusión apresurada, fruto de su experiencia.C) contraste refrendado por sus estudios anteriores.D) enumeración de características complementarias.E) narración de anécdotas sabrosas y significativas.



Leíamos un día por deleite, cómo hería el amor a Lanzarote;solos los dos y sin recelo alguno.

Muchas veces los ojos suspendieronla lectura, y el rostro emblanquecía,pero tan solo nos venció un pasaje.

Al leer que la risa deseadaera besada por tan grande amante,este, que de mí nunca ha de apartarse,la boca me besó, todo él temblando.

Dante Alighieri, La Divina Comedia (fragmento).

18. ¿Qué modelo de organización predomina en el texto anterior?

A) Comparación o contraste.B) Enumeración descriptiva.C) Causa-consecuencia.D) Secuencia temporal.E) Problema- solución.

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(19-20)

Nueva York era un espacio inagotable, un laberinto de interminables pasos, y por muy lejos que fuera, por muy bien que llegase a conocer los barrios y calles, siempre le dejaba la sensación de estar perdido. Perdido no sólo en la ciudad, sino también dentro de sí mismo. Cada vez que daba un paseo se sentía como si se dejara a sí mismo atrás, y entregándose al movimiento de las calles, reduciéndose a un ojo que ve, lograba escapar a la obligación de pensar. Y eso, más que nada, le daba cierta paz, un saludable vacío interior. El mundo estaba fuera de él, a su alrededor delante de él, y la velocidad a la que cambiaba le hacía imposible fijar su atención en ninguna cosa por mucho tiempo.

Paul Auster, La trilogía de Nueva York (fragmento).

19. El fragmento anterior puede considerarse un(a)

I. descripción subjetiva.II. narración personal.III. recuerdo doloroso.

A) Sólo IB) Sólo IIC) Sólo IIID) Sólo I y IIIE) Sólo II y III

20. ¿Cuál de las siguientes afirmaciones alude mejor al tema del fragmento?

A) La soledad de la vida contemporánea.B) La alienación que produce el espacio urbano.C) La falta de motivación en las grandes urbes.D) El desconocimiento de sí mismo acrecentado por la ciudad.E) El íntimo deseo de encontrarse a sí mismo en la metrópoli.



(21-23)

BEIJING.- El Buda de Mengshan, de 67 metros de altura y uno de los budas gigantes más antiguos del mundo, corre peligro de derrumbe por la intensa actividad minera existente en la zona, informó hoy la agencia oficial Xinhua.

La actividad en siete minas de carbón de las inmediaciones ha agrietado el acantilado donde está esculpida la estatua, destacaron geólogos de la ciudad de Taiyuan (norte de China), cercana al lugar donde se halla el buda.

Debido a ello, el Ministerio de Tierra y Recursos chino ha confeccionado un plan por el que invertirá 10 millones de dólares (7 millones de euros) para consolidar la estatua, aumentar la cobertura forestal de la montaña y eliminar las grietas.

www.emol.cl

21. El propósito comunicativo del emisor del texto anterior es

A) alertar sobre la situación de un monumento religioso.B) criticar los daños que la actividad económica provoca.C) promover la defensa de las obras del espíritu humano.D) informar sobre el probable derrumbe de una estatua.E) destacar la oportuna acción de las autoridades involucradas.

22. En el primer párrafo se reconoce un (a)

A) comentario.B) definición.C) descripción.D) narración.E) acusación.

23. Los dos últimos párrafos se organizan de acuerdo con el modelo de

A) enumeración descriptiva.B) causa - efecto.C) secuencia temporal.D) comparación o contraste.E) problema-solución.

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(24-25)

El reciclaje es un factor de suma importancia para el cuidado del medio ambiente. Se trata de un proceso, por medio del cual las partes o elementos de un artículo que llegaron al final de su vida útil pueden ser usados nuevamente.

En una visión ecológica del mundo, entre diversas medidas para la conservación de los recursos naturales de la Tierra, el reciclaje es la tercera y última en el objetivo de la disminución de residuos; la primera corresponde a la reducción del consumo, y la segunda, a la reutilización.

La mayoría de los materiales que componen la basura pueden reciclarse. Hoy por hoy uno de los desafíos más importantes de las sociedades actuales es la eliminación de los residuos que la misma produce. Se pueden salvar grandes cantidades de recursos naturales no renovables cuando se utilizan materiales reciclados.

Cuando se consuman menos combustibles fósiles, se generará menos CO2 y, por lo tanto, habrá menos lluvia ácida y se reducirá el efecto invernadero.

24. En el primer párrafo el emisor incluye un (a)

I. opinión.II. descripción.III. definición.

A) Sólo IB) Sólo IIC) Sólo IIID) Sólo I y IIE) Sólo I y III

25. El último párrafo se organiza como

A) secuencia temporal.B) enumeración descriptiva.C) causa-consecuencia.D) comparación o contraste.E) problema – solución.



26. El profesor de un curso de enseñanza media asigna el siguiente trabajo: “Investigar sobre el trastorno de personalidad narcisista. Indagar sobre sus orígenes biológicos y psicológicos, los síntomas, las dificultades que ocasiona para la vida personal y social del individuo y el tratamiento adecuado”. Si un alumno desarrolla correctamente su trabajo, el texto resultante debiera

I. ser expositivo.II. incluir análisis del problema.III. incluir descripciones.IV. considerar la organización causa – efecto.

A) Sólo IB) II y IIIC) II, III y IVD) I, III y IVE) I, II, III y IV

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I.

La india mexicana tiene una silueta llena de gracia. Muchas veces es bella, pero de otra belleza que aquella que se ha hecho costumbre en nuestros ojos. Su carne, sin el sonrosado de las conchas, tiene la quemadura de la espiga bien laminada del sol.

Gabriela Mistral, Lecturas para mujeres.

II.

El poeta hindú Tulsi Das, compuso la gesta de Hanuman y de su ejército de monos. Años después, un rey lo encarceló en una torre de piedra. En la celda se puso a meditar y de la meditación surgió Hanuman con su ejército de monos y conquistaron la ciudad e irrumpie-ron en la torre y lo libertaron.

R. F. Burton, La obra y el poeta.

III.

Internadas con lesiones de carácter grave y menos grave permanecen en el Hospital Gustavo Fricke de Viña del Mar, dos mujeres que fueron atropelladas por un camión repartidor de carne en la esquina de calles Villanelo y Alvarez centro de ciudad jardín. Ambas cruzaban la arteria junto a una menor, que resultó ilesa, cuando fueron alcanzadas por el camión tres cuartos que conducía un hombre de 34 años. Al lugar concurrió personal de Carabineros de Viña del Mar y del SAMU. El chofer fue retenido y citado a la Fiscalía de Viña del Mar dadas las lesiones de ambas mujeres. Una de ellas, de la tercera edad, presenta la condición más grave con una fractura expuesta en su pierna derecha.

Diario La Tercera.

27. ¿En cuál (es) de los textos anteriores se reconoce la forma básica del discurso expositivo conocida como narración?

A) Sólo IB) Sólo IIC) Sólo IIID) Sólo II y IIIE) Sólo I, II y III



(28-30)

1. En 2009, uno de cada cinco jóvenes que iniciaron sus estudios superiores dejaron sus hogares para desplazarse a otras regiones a es-tudiar. Un proceso difícil, en especial para quienes a lo largo de la adolescencia no lograron la autonomía o nunca tuvieron responsabilidades. La experiencia de hacerse cargo de sí mismo puede ser abrumadora, no sólo para los alumnos, sino que también para sus padres.

2. “Podría producirse que el muchacho termine con malos resultados en los estu-dios, precisamente porque tiene que dedicar demasiado tiempo a esta otra tarea de aprendizaje, que es valerse por sí mismo”, explica el psicólogo educacional de la UC, Christian Sebastián. Sin embargo, un proceso bien llevado, puede ser una oportunidad única para madurar. Por eso, los sicólogos llaman a tomar esta decisión con especial cuidado y de forma conjunta con los estudiantes.

Diario La Tercera.

28. En el fragmento anterior predomina la

A) secuencia temporal.B) enumeración descriptiva.C) caracterización.D) exposición.E) narración.

29. El primer párrafo parece formar parte de la introducción del texto. Esta idea se sustenta en que en este párrafo el emisor

A) da a conocer el tema.B) da una opinión.C) sintetiza su idea.D) aclara su postura.E) acota el problema.

30. En el segundo párrafo, el emisor utiliza la expresión esta decisión para

A) señalar el problema central que abordará.B) mantener el referente principal del texto.C) modificar el foco de interés del texto.D) considerar una nueva arista del problema.E) llamar la atención sobre la disyuntiva planteada.

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Tabla de corrección

Pregunta Alternativa Habilidad Contenido1 Identificar Textos expositivos2 Inferir globalmente Textos expositivos3 Identificar Textos expositivos4 Caracterizar Textos expositivos5 Identificar Textos expositivos6 Identificar Textos expositivos7 Conocer Textos expositivos8 Identificar Textos expositivos9 Identificar Textos expositivos10 Identificar Textos expositivos11 Interpretar Textos expositivos12 Identificar Textos expositivos13 Identificar Textos expositivos14 Identificar Textos expositivos15 Identificar Textos expositivos16 Analizar-interpretar Textos expositivos17 Analizar-interpretar Textos expositivos18 Identificar Textos expositivos19 Analizar-interpretar Textos expositivos20 Sintetizar-globalmente Textos expositivos21 Inferir-globalmente Textos expositivos22 Identificar Textos expositivos23 Analizar-interpretar Textos expositivos24 Identificar Textos expositivos25 Identificar Textos expositivos26 Analizar-interpretar Textos expositivos27 Identificar Textos expositivos28 Analizar-interpretar Textos expositivos29 Sintetizar-localmente Textos expositivos30 Interpretar Recursos discursivos



III.SolucionarioPregunta Alternativa Habilidad Contenido Defensa

1 A Identificar Textos expositivos La caracterización es un tipo de descripción, que se refiere especí-ficamente a personas, personajes u otros seres a los que se les atribuyen características humanas. En el frag-mento leído, se caracteriza a Héctor Noguera.

2 C Inferir globalmente

Textos expositivos Cuando en el texto se afirma que en la formación de la autoestima incide el concepto de sí mismo, se está afirmando, implícitamente, su carácter personal (individual). Luego esta deducción se reafirma con la idea de que la definición personal implica una autoevaluación, ya sea positiva o negativa, pues la emisión de un juicio en torno a sí mismo es un acto interno del yo y, por lo mis-mo, es intransferible, pues no puede realizarlo otro en reemplazo nuestro.

Por último, si entre autoestima y autoevaluación existe una estrecha relación, podemos postular también que la autoestima puede ser positiva o negativa (igual que la autoevaluación)

3 C Identificar Textos expositivos En la conclusión se resume el conte-nido desarrollado, o bien se plantea, a modo de cierre, una reflexión para el receptor o público. En el fragmento leído, no encontramos ningún ele-mento lingüístico ni discursivo que nos permita colegir el cierre de la comunicación. Por el contrario, la forma verbal “veremos” nos sitúa en una situación comunicativa que se está iniciando y que continuará su desarrollo. Las alternativas D y E no corresponden a la estructura del discurso expositivo.

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4 C Caracterizar Textos expositivos El enunciado I es falso, pues la afir-mación que presenta es propia de un texto argumentativo.

El enunciado II se descarta porque la definición no es el elemento central que le otorga el carácter de expo-sitivo. Además, no se incorpora una definición de autoestima, sino más bien se explica su formación.

Los enunciados III y IV son correctos, pues corresponden a características fundamentales de todo texto expo-sitivo.

5 D Identificar Textos expositivos En los tres primeros renglones se reconoce la intención de mostrar las características de una persona. Se responde la pregunta ¿cómo es Marcelo Senra?

Luego se enumeran algunas de las acciones que ha realizado en el mun-do de las pasarelas y que permiten caracterizarlo como un paladín de la moda ética.

6 B Identificar Textos expositivos En el fragmento, se señala en orden cronológico una serie de acciones realizadas por el personaje. En primer lugar se despertó y salió precipita-damente de la tienda; luego dirigió la vista hacia las obras de construcción, observó que las excavadoras irrumpían en el terreno y, por último, soltó un taco entre dientes. Este ordenamiento secuencial es propio de este modelo de organización.

7 C Conocer Textos expositivos Las alternativas A, B, D y E corres-ponden a características que pueden encontrarse o no en textos expositivos y su ausencia no le resta el carácter informativo al texto. Sin embargo, la alternativa C presenta una caracterís-tica que es fundamental en un texto para que pueda ser considerado expositivo.



8 D Identificar Textos expositivos En el párrafo leído, el emisor opina en torno al objeto o materia de su discurso (la figura del director japo-nés Hideo Nakata). El discurso del comentario es propio de las columnas de opinión y críticas de espectáculo.

9 B Identificar Textos expositivos El criterio que ha guiado la estruc-turación del texto es el cronológico. A menudo se incorpora algún or-denador que permite identificar la secuencia y evolución del tema en su aspecto temporal: en el párrafo uno, se menciona el dato de que el brunch existe desde hace más de un siglo; más adelante, se informa que hacia fines de los noventa se volvió chic; por último, en el tercer párrafo la información se refiere al tiempo actual (actualmente).

10 D Identificar Textos expositivos La narración es una forma discursiva que se refiere a hechos o situaciones que acontecen o se desarrollan en una secuencia. En el fragmento presen-tado se enfatiza el relato de ciertos acontecimientos en una secuencia: el personaje protagonista avanza de un estado inicial a un estado final y se desenvuelve en un tiempo y un espacio.

11 E Interpretar Textos expositivos En este texto, el inicio y cierre de comillas enmarcan una porción de discurso que no es pronunciado por el narrador, sino por el protagonista de la historia. Es por esto que la alternativa E es correcta.

12 A Identificar Textos expositivos En el fragmento, se señala en orden cronológico una serie de acciones realizadas por el personaje: jugaba en el sector de la arena mojada; le gustaba cavar y hacer castillos de arena; un día conoció allí a Colette; se hicieron amigos; durante dos meses se vieron a diario; él pensaba en ella constantemente, etc.

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13 B Identificar Textos expositivos Esta forma discursiva se orienta a presentar las características o rasgos propios de un objeto para hacerlo más comprensible para el receptor. En este caso, se describen los teléfonos (fijos y celulares).

14 A Identificar Textos expositivos En este tipo de organización se esta-blece la analogía o contraste –según corresponda- entre dos realidades, con el fin de analizarlas claramente. En este caso, se ha comparado un teléfono fijo y un teléfono celular, a partir del contraste de características que muestran ambos objetos.

15 D Identificar Textos expositivos Causa: la golpiza de los vecinos de Pudahuel.

Consecuencia: la muerte del hombre de 40 años.

16 A Analizar-interpretar

Textos expositivos En todo comentario el emisor da cuenta de sus opiniones sobre un tema, un hecho o una realidad. En este caso, el emisor plantea su parecer sobre la obra reseñada con las siguientes expresiones: libro entretenido, salpicado de anécdotas, serio, profundo, etc. Por lo tanto, la opción correcta es A.

17 C Analizar-interpretar

Textos expositivos En el texto se compara el lenguaje de los hombres y de las mujeres en términos de los fines que persiguen: mientras los hombres intentan asegu-rar posiciones de poder, las mujeres pretenden crear lazos afectivos. Esta comparación o contraste se respalda en información empírica (propia de la experiencia), derivada de las múl-tiples investigaciones de la autora sobre el tema. Por lo tanto, la opción correcta es C.



18 D Identificar Textos expositivos En el texto se ordena una secuencia de hechos desde el punto de vista temporal: lectura de un poema de amor – detención y miradas significativas – lectura de un pasaje especial – beso. Nos encontramos, entonces, ante una secuencia temporal.

19 A Analizar-interpretar

Textos expositivos En el fragmento se enuncian los rasgos de una ciudad (Nueva York) y las características del estado de ánimo de quien pasea por ella. Esta descripción parte desde la percepción personal del personaje. Por estos antecedentes, podemos considerar que el fragmento corresponde a una descripción subjetiva.

20 B Sintetizar globalmente

Textos expositivos Para sintetizar el contenido del frag-mento debemos preguntarnos de qué se trata. La respuesta más adecuada es la que se ofrece en la opción B.

21 D Inferir globalmente

Textos expositivos El emisor no asume una postura frente al posible derrumbe, no se compromete con la promoción de la cultura ni está interesado en alabar la acción de las autoridades. Sólo informa de un hecho, tal como se dice en la alternativa D.

22 C Identificar Textos expositivos La descripción es una forma básica del texto expositivo en la que se enuncian distintos rasgos de una realidad. Es lo que ocurre con la estatua de Buda, la que se caracteriza en términos de su tamaño y antigüedad.

23 E Analizar-interpretar

Textos expositivos En el penúltimo párrafo se establece el problema (la actividad minera ha agrietado el acantilado en el que se encuentra la estatua) y luego se alude a la solución (plan de consolidación de la estatua, aumento de la cobertura forestal y eliminación de grietas).

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24 E Identificar Textos expositivos Plantear que el reciclaje es un factor de suma importancia constituye una opinión del emisor, es lo que él piensa. En el primer párrafo, además, se incluye una definición de reciclaje como un proceso que tiene como fin la reutilización de los elementos de un artículo que llegó al término de su vida útil. No se advierte que el emisor enuncie características del reciclaje, por lo que no podemos plantear que haya descripción.

25 C Identificar Textos expositivos En el último párrafo se enuncia una causa (el menor consumo de combus-tibles fósiles) y los efectos correspon-dientes (menor generación de CO2, menos lluvia ácida y disminución del efecto invernadero).

26 D Analizar-interpretar

Textos expositivos El trabajo correcto será expositivo, pues el alumno –tras su investiga-ción- transmitirá su conocimiento al receptor. Además, incluirá des-cripciones, pues se solicita que se indiquen los síntomas, es decir, que se señalen rasgos de la enfermedad. Por último, deberá considerar la organización causa – efecto si se refiere a los orígenes biológicos y psicológicos (causa) y las dificultades que provoca (efecto). El trabajo no necesariamente debe incluir análisis, es decir, un examen detenido de los datos obtenidos.

27 D Identificar Textos expositivos La narración es una forma básica de la exposición que consiste en la organización de hechos en un eje temporal. Ello se observa en el texto II (composición de una obra poética sobre un ejército de monos – encierro del poeta – meditación del preso – surgi-miento, desde la imaginación, del ejército de monos – liberación del poeta) y en el texto III (atropello de dos mujeres – concurrencia de Carabineros - deten-ción del chofer – hospitalización de las afectadas). En el texto I se observa una descripción de la india mexicana.



28 D Analizar-interpretar

Textos expositivos En el fragmento se dan a conocer datos sobre una realidad: los jóvenes que dejarán sus casas para estudiar. El emisor pretende informar sobre dicha realidad y demuestra su conocimiento sobre él, por lo que predomina la exposición.

29 A Sintetizarlocalmente

Textos expositivos En toda introducción el emisor pre-senta el tema, de tal manera que el receptor se interese en él. Es lo que ocurre en el primer párrafo, en el cual se da a conocer el tema: el difícil proceso de los jóvenes que abandonan sus hogares para estudiar.

30 B Interpretar Recursos discursivos La expresión esta decisión se refiere a la determinación de que los jóvenes abandonen sus casas para estudiar. El emisor usa esta expresión para mantener el tema, refiriéndose a él con el adjetivo demostrativo esta.

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