fÍsica y quÍmica - ies manuel de guzmán,...

FÍSICA Y QUÍMICA

PROCEDIMIENTOS DE EVALUACIÓN.-

La evaluación del proceso de aprendizaje del alumnado se realizará de forma continua y diferenciada, por lo que se desarrollará permanentemente y sin interrupción dentro del propio trabajo escolar ordinario. Se evaluará al alumnado teniendo en cuenta los indicadores establecidos para cada uno de los criterios de evaluación que serán el referente para valorar tanto el grado de adquisición de las competencias básicas como el de consecución de los objetivos.

El carácter continuo de la evaluación permitirá incorporar medidas de ampliación, enriquecimiento y refuerzo para todo el alumnado en función de las necesidades que se deriven del proceso educativo. Estas medidas se adoptarán desde el momento en el que se identifiquen y en cualquier momento del curso y estarán dirigidas a garantizar la adquisición de los aprendizajes imprescindibles para continuar el proceso educativo.

Esta evaluación continua se concreta en: a) Evaluación inicial: Se realizará antes o en el momento de iniciarse el proceso de aprendizaje para conocer la situación inicial del alumno. b) Evaluación de proceso: Se realizará durante el desarrollo del proceso de aprendizaje utilizando los instrumentos descritos a continuación para

determinar los progresos y dificultades que se vayan produciendo pudiendo ajustar la ayuda pedagógica según la información obtenida. c) Evaluación final: Se realizará al acabar un período del proceso formativo del alumnado para saber el grado de aprendizaje que cada alumno ha

obtenido, según lo programado, para tomarlo como punto de partida en una nueva intervención. La superación de la materia quedará reflejada en la calificación final del curso, que será un reflejo del grado de consecución de los criterios de

evaluación. Dado que los objetivos y las competencias básicas no admiten una evaluación directa por incluir aspectos y capacidades generales, únicamente podremos medirlos a través de los criterios de evaluación diseñados para cada caso. La evaluación se apoya en la recogida de información. Para realizarla hay que contar con instrumentos que estén bien diseñados y que sean utilizados correctamente. Para evaluar los distintos indicadores, utilizaremos los siguientes instrumentos: - Observación directa:

Actitud e interés en el trabajo. Asistencia con puntualidad a las clases El respeto hacia los compañeros, el medio físico y el entorno de trabajo Participación en el trabajo dentro y fuera del aula: intervención en los debates, relaciones con los compañeros. Los hábitos de trabajo, si terminan las actividades en el tiempo previsto, entregan los trabajos en el plazo pedido... Las habilidades y destrezas en el trabajo experimental. Los avances conceptuales

- Cuaderno de trabajo del alumno: En él deben quedar reflejadas todas las fases del trabajo del alumno y se podrá obtener información de la expresión escrita, la comprensión y el desarrollo de las actividades, la corrección de los errores cometidos y la presentación.

2

- Informes de prácticas del alumno: A través del informe que el alumno tiene que presentar al finalizar cada práctica de laboratorio se obtendrá información de la comprensión de la práctica realizada, orden y limpieza, tratamiento de los resultados y entrega en los tiempos marcados para tal fin.

- Actividades realizadas en clase, en el aula Althia y/o en el laboratorio: Deben ser evaluadas. De esta forma el alumno se acostumbra a que el trabajo que realiza cada día es parte del proceso de evaluación continua, estimulándole así en la adquisición del hábito de un trabajo diario y sistemático. - Análisis y exposición de los trabajos realizados individualmente o en grupo. - Pruebas orales: A través de ellas se pretende fomentar la expresión oral de los alumnos. - Pruebas escritas: Estas pruebas servirán para evaluar ciertos indicadores dentro de cada criterio de evaluación. Pueden ser: pruebas objetivas y de respuesta breve, resolución de problemas, preguntas abiertas, etc. Algunas puntualizaciones a tener en cuenta en el proceso de evaluación son:

Corrección de las pruebas escritas: - Se puede no corregir las pruebas escritas a lapicero. - Todos los cálculos necesarios para la resolución de un problema deben aparecer en la prueba, no dando por supuesto ningún cálculo exterior a

lo escrito. La no aparición de estos cálculos se valora negativamente con un 20% de los puntos asignados al problema. - En la resolución de los problemas se exigirá corrección matemática, aunque su valoración será menor que la del planteamiento físico-químico.

Se exigirá también la existencia de las unidades de medida, valorando negativamente su inexistencia, con un 10% de los puntos asignados al problema.

- Se valora la presentación, pudiendo llegarse a la no corrección de aquellos apartados poco claros, mal presentados o ilegibles. - Penalización por faltas de ortografía: se restarán 0,1 puntos por falta cometida hasta un máximo de 1 punto, sin contabilizar las faltas de tildes,

según acuerdo de Departamento.

Valoración de las prácticas de laboratorio (si se llevan a cabo): - Se exigirá al alumno la entrega de un informe de prácticas de laboratorio al final de cada unidad didáctica, si éstas se han llevado a cabo. Este

informe deberá incluir: Objetivos de la práctica, fundamento teórico, experimentación o procedimiento que se ha seguido, cálculos realizados, actividades y cuestiones y conclusiones.

- En la prueba escrita de la unidad se puede incluir una pregunta referente a la/s práctica/s llevadas a cabo donde se evalúan los conocimientos adquiridos en ella.

El profesor analizará rigurosamente los resultados para detectar los conceptos mal comprendidos, habilidades y actitudes que deben ser reforzadas. Se intercambiarán opiniones con los alumnos sobre sus avances y dificultades, teniendo prevista la manera concreta en que estas últimas pueden superarse (recuperación). Estos datos son también eficaces para comprobar la eficacia de la programación diseñada.

3

CRITERIOS DE CALIFICACIÓN Dado que hemos de evaluar a los alumnos basándonos en los criterios de evaluación, será preciso diseñar suficientes actividades de aula, trabajos y controles a lo largo del curso, que nos permitan medirlos. Por tanto, las pruebas escritas contemplarán cuestiones que nos permitan evaluar diferentes indicadores de los criterios de evaluación, observar el nivel de conceptos y el correcto uso de procedimientos, es decir, en las que haciendo uso de los conceptos haya que relacionarlos para resolver un determinado problema o cuestión.

Cada evaluación se calificará en función del grado de consecución de los criterios de evaluación trabajados a través de los indicadores, teniendo en cuenta el peso porcentual de cada uno. Dichos criterios se trabajarán a través de las unidades didácticas. La valoración de cada criterio se realizará mediante indicadores, los criterios serán evaluados mediante los instrumentos de evaluación A continuación se establece la relación entre criterios de calificación y criterios e indicadores de evaluación para los cursos de 3º y 4 º E.S.O.

Se expone en la primera tabla, la relación entre los criterios de calificación y los criterios de evaluación del curso, en la segunda tabla dicha relación por trimestres y en la tercera tabla la relación entre criterios de evaluación, indicadores y criterios de calificación para cada uno de los cursos por trimestre.

4

A) RELACIÓN ENTRE LOS CRITERIOS DE CALIFICACIÓN Y LOS CRITERIOS DE EVALUACIÓN DEL CURSO PARA FÍSICA Y QUÍMICA 3º E.S.O

CRITERIOS DE EVALUACIÓN DE 3º E.S.O

% CURSO

1. Describir propiedades de la materia en sus distintos estados de agregación y utilizar el modelo cinético para

interpretarlas, diferenciando la descripción macroscópica de la interpretación con modelos.(relacionado con el objetivo

1) Unidad Didáctica 2

15%

2. Utilizar procedimientos que permitan saber si un material es una sustancia, simple o compuesta, o bien una mezcla y

saber expresar la composición de las mezclas. (relacionado con el objetivo 1) Unidad Didáctica 3

10%

3. Justificar la diversidad de sustancias que existen en la naturaleza y que todas ellas están constituidas por unos pocos

elementos, así como describir la importancia que tienen algunas de ellas para la vida. (relacionado con los objetivos 1 y

4) Unidad Didáctica 5 y6

10%

4. Producir e interpretar fenómenos electrostáticos cotidianos valorando las repercusiones de la electricidad en el

desarrollo científico y tecnológico y en las condiciones de vida de las personas. (relacionado con el objetivo 1) Unidad

Didáctica 8

10%

5. Describir los primeros modelos atómicos y justificar su evolución para poder explicar nuevos fenómenos, así como las

aplicaciones que tienen algunas sustancias radiactivas y las repercusiones de su uso en los seres vivos y en el medio

ambiente. (relacionado con los objetivos 1 y 4) Unidad Didáctica 4

10%

6. Describir las reacciones químicas como cambios macroscópicos de unas sustancias en otras, justificarlas desde la teoría

atómica y representarlas con ecuaciones químicas. Valorar, además, la importancia de obtener nuevas sustancias y de

proteger el medio ambiente. (relacionado con los objetivos 1 y 4) Unidad Didáctica 7

15%

11. Utilizar los procedimientos de las ciencias para estudiar y buscar alternativas a cuestiones científicas y tecnológicas y

a la resolución de problemas locales y globales. (relacionado con el objetivo 2) Unidad Didáctica 1 15%

5

12. Utilizar las TIC como fuente de consulta, como instrumento de representación y de presentación de documentos.

(relacionado con el objetivo 3) Unidades Didácticas 1, 5, 6 y 7 5%

14. Reconocer la influencia de las actuaciones humanas sobre los ecosistemas: efectos de contaminación, desertización,

disminución de la capa de ozono, agotamiento de recursos y extinción de especies. Argumentar posibles actuaciones

para evitar el deterioro del medio ambiente y promover una gestión más racional de los recursos naturales. (objetivo 4)

Unidad Didáctica 7

5%

15. Identificar el conocimiento científico como integración de diferentes disciplinas y la influencia que el trabajo

científico tiene sobre la sociedad. (relacionado con el objetivo 5) Unidades Didácticas 4, 5 y 6 2.5%

16. Valorar las aportaciones de las Ciencias naturales a la construcción del conocimiento científico y su incidencia sobre la

mejora de la calidad de vida (relacionado con el objetivo 6) Unidad Didáctica 1 2.5%

6

B) RELACIÓN ENTRE LOS CRITERIOS DE CALIFICACIÓN Y LOS CRITERIOS DE EVALUACIÓN DEL CURSO POR TRIMESTRES PARA

FÍSICA Y QUÍMICA 3º E.S.O

1º TRIMESTRE


% CURSO % ADAPTADO AL

TRIMESTRE

1. Describir propiedades de la materia en sus distintos estados de agregación y utilizar el modelo cinético

para interpretarlas, diferenciando la descripción macroscópica de la interpretación con modelos.

(relacionado con el objetivo 1)

15%

40%

11. Utilizar los procedimientos de las ciencias para estudiar y buscar alternativas a cuestiones científicas y

tecnológicas y a la resolución de problemas locales y globales. (relacionado con el objetivo 2)

15% 40%

12. Utilizar las TIC como fuente de consulta, como instrumento de representación y de presentación de

documentos. (relacionado con el objetivo 3)

5% 10%

16. Valorar las aportaciones de las Ciencias naturales a la construcción del conocimiento científico y su

incidencia sobre la mejora de la calidad de vida (relacionado con el objetivo 6)

2.5% 10%

2º TRIMESTRE



TRIMESTRE

2. Utilizar procedimientos que permitan saber si un material es una sustancia, simple o compuesta, o bien

una mezcla y saber expresar la composición de las mezclas. (relacionado con el objetivo 1) 10% 30%

7

3. Justificar la diversidad de sustancias que existen en la naturaleza y que todas ellas están constituidas por

unos pocos elementos, así como describir la importancia que tienen algunas de ellas para la vida.

(relacionado con los objetivos 1 y 4)

20%

30%

5. Describir los primeros modelos atómicos y justificar su evolución para poder explicar nuevos fenómenos,

así como las aplicaciones que tienen algunas sustancias radiactivas y las repercusiones de su uso en los

seres vivos y en el medio ambiente. (relacionado con los objetivos 1 y 4)

10%

30%


documentos. (relacionado con el objetivo 3) 5% 5%

15. Identificar el conocimiento científico como integración de diferentes disciplinas y la influencia que el

trabajo científico tiene sobre la sociedad. (relacionado con el objetivo 5) 2.5% 5%

3º TRIMESTRE


% CURSO % ADAPTADO AL TRIMESTRE

4. Producir e interpretar fenómenos electrostáticos cotidianos valorando las repercusiones de la

electricidad en el desarrollo científico y tecnológico y en las condiciones de vida de las personas.

(relacionado con el objetivo 1)

10%

25%

6. Describir las reacciones químicas como cambios macroscópicos de unas sustancias en otras, justificarlas

desde la teoría atómica y representarlas con ecuaciones químicas. Valorar, además, la importancia de

obtener nuevas sustancias y de proteger el medio ambiente. (relacionado con los objetivos 1 y 4)

15%

50%


documentos. (relacionado con el objetivo 3)

5% 10%

14. Reconocer la influencia de las actuaciones humanas sobre los ecosistemas: efectos de contaminación,

desertización, disminución de la capa de ozono, agotamiento de recursos y extinción de especies.

Argumentar posibles actuaciones para evitar el deterioro del medio ambiente y promover una gestión más

5%

20%

8

racional de los recursos naturales. (objetivo 4)

C) RELACIÓN ENTRE CRITERIOS DE EVALUACIÓN, INDICADORES Y CRITERIOS DE CALIFICACIÓN PARA

FÍSICA Y QUÍMICA DE 3º E.S.O

PRIMER TRIMESTRE 3º ESO

CRITERIO DE EVALUACIÓN

% SOBRE TOTAL DE

CRITERIOS AL TRIMESTRE

INDICADORES % DE PESO SOBRE EL CRITERIO

C L

M T

M F

T I D

S C

C A

A P

A U T

E M

INSTRUMENTOS DE

EVALUACIÓN

1. Describir

propiedades de la

materia en sus

distintos estados

de agregación y

utilizar el modelo

cinético para

interpretarlas,

diferenciando la

descripción

macroscópica de la

interpretación con

modelos.

40%

1.1. Define y diferencia las propiedades generales y características de la materia.

10% X X X

- Prueba escrita

- Actividades en clase

1.2. Realiza cálculos de masas y volúmenes utilizando adecuadamente la fórmula de la densidad.

10% X X X

- Prueba escrita


1.3. Describe propiedades de la materia en sus distintos estados de agregación y utiliza el modelo cinético para interpretarlas

20% X X X

- Prueba escrita

- Actividades de clase

1.4. Describe las condiciones que se han de dar para producir un cambio de estado e interpreta las gráficas que los representan.

20% X X X X X

- Prueba escrita


1.5. Usa la ley adecuada para calcular la presión, el volumen o la temperatura

X X X - Prueba escrita

9

de un gas a partir de los datos suministrados.

20% - Actividades de clase

1.6. Realiza las actividades diarias de clase y los informes de laboratorio y trabajos escritos de forma clara y ordenada corrigiendo los errores cometidos.

15% X X X X

- Cuaderno de trabajo.

- Informes prácticas

1.7. Participa en las tareas individuales y de grupo y muestra respeto hacia los trabajos y opiniones de los demás.

5% X X X

- Observación directa


% SOBRE E TOTAL DE



CL

MT MF

TID

SC

CA

AP AUT

EM

INSTRUMENTOS DE

EVALUACIÓN

11. Utilizar los

procedimientos

de las ciencias

para estudiar y

buscar alternativas

a cuestiones

científicas y

tecnológicas y a la

resolución de

problemas locales

y globales.

11.1. Describe y aplica el método científico

a la resolución de problemas concretos de

la realidad cotidiana.

5% X X X X

- Prueba escrita.

- Actividades de clase.

11.2 . Reconoce la necesidad de convenios para facilitar las comunicaciones como el Sistema Internacional de unidades.

10% X X X

- Prueba escrita.

11.3 . Entiende los conceptos de magnitud y unidad y diferencia magnitudes fundamentales y magnitudes derivadas.

15% X X X X

- Prueba escrita.

11.4 . Expresa magnitudes derivadas en función de magnitudes fundamentales.

5% X X X X

- Prueba escrita.

11.5. Resuelve ejercicios de cambios de

unidades utilizando correctamente los

múltiplos y los submúltiplos así como la

X X X X

- Prueba escrita.

10

40% notación científica y los factores de

conversión

25%

11.6. Expresa correctamente los

resultados de las medidas indicando los

errores de que se ven afectados

15% X X X X X


11.7. Describe la función de los principales

instrumentos de laboratorio utilizándolos

de forma cuidadosa.

10% X X X X

-Actividad en

laboratorio

- Cuaderno de trabajo


11.8. Realiza las actividades diarias de

clase y trabajos de forma clara y

ordenada corrigiendo los errores

cometidos.

10%

X X X X

-Cuaderno de trabajo.

11.9. Participa en las tareas individuales

y de grupo y muestra respeto hacia los

trabajos y opiniones de los demás.

5% X X X

-Observación directa


% SOBRE TOTAL DE



CL

MT MF

TID

SC

CA

AP AUT

EM

INSTRUMENTOS DE

EVALUACIÓN

12. Utilizar las TIC

como fuente de

consulta, como

instrumento de

12.1. Usa los medios de comunicación y

las tecnologías de la información como

instrumentos de recogida de información

sobre los distintos fenómenos naturales

procesándola y utilizándola de forma

adecuada.

50%

X

X

X

- Althia

- Trabajos escritos

11

representación y

de presentación de

documentos.

10%

12.2. Utiliza las TIC en la elaboración de

documentos de trabajo.

50%

X

X

X

X

-Trabajos escritos

16. Valorar las

aportaciones de las

Ciencias naturales

a la construcción

del conocimiento

científico y su

incidencia sobre la

mejora de la

calidad de vida.

10%

16.1. Usa las estrategias básicas del

trabajo científico para acceder al

conocimiento de los fenómenos naturales

y resolver los problemas que su estudio

plantea.

30%

X X -Prueba escrita

-Actividades de clase

16.2. Valora las aportaciones de las

ciencias de la naturaleza para dar

respuesta a las necesidades de los seres

humanos y mejorar las condiciones de su

existencia, así como para apreciar y

disfrutar de la diversidad natural y cultural,

participando en su conservación,

protección y mejora.

40%

X

X

X

X

-Exposición de

trabajos en grupo o

individual.

16.3. Valora la provisionalidad de las

explicaciones científicas como elemento

diferenciador del conocimiento científico y

como base del carácter cambiante y no

dogmático de la ciencia

30%

X

X X -Exposición de

trabajos en grupo o

individual

12

SEGUNDO TRIMESTRE 3º ESO


% SOBRE TOTAL DE CRITERIOS

AL TRIMESTRE

INDICADORES % DEPESO SOBREEL CRITERIO

C L

M T

M F

T I D

S C

C A

A P

A U T

E M

INSTRUMENTOS DE

EVALUACIÓN

2.- Utilizar

procedimiento

s que

permitan

saber si un

material es

una sustancia,

simple o

compuesta, o

bien una

mezcla y saber

expresar la

composición

de las mezclas.

2.1.- Diferencia mezclas y sustancias

puras, así como elementos y

compuestos.

15%

X X X

- Prueba escrita.


2.2.- Describe y diseña procedimientos

de separación de los componentes de

una mezcla realizándolos

experimentalmente en el laboratorio

utilizando el material adecuado

15%

X X X

- Actividad laboratorio

- Informe de prácticas


2.3.- Diferencia tipos de disoluciones

según la cantidad de cada uno de los

componentes.

15% X X X X

- Prueba escrita


2.4.- Expresa la composición de una

mezcla de sólidos y la concentración de

una disolución.

15% X X X

- Prueba oral y escrita


2.5.- Interpreta curvas de solubilidad de

una sustancia en otra al variar la

X X X X - Prueba oral y escrita

13

30%

temperatura. 10% - Actividades en clase

2.6.- Prepara experimentalmente en el

laboratorio disoluciones de

concentración conocida.

5% X X X

- Actividad laboratorio

- Informe de prácticas


2.7.- Identifica mezclas importantes por

su uso en el laboratorio, la industria y la

vida cotidiana.

10% X

X

X

X

- Trabajo escrito

2.8.- Realiza las actividades diarias de clase y los informes de laboratorio y trabajos escritos de forma clara y ordenada corrigiendo los errores cometidos.

10% X X X X


- Informe prácticas

- Trabajos escritos

2.9.- Participa en las tareas individuales y

de grupo y muestra respeto hacia los


5%

X X X




AL TRIMESTRE


C L

M T

M F

T I D

S C

C A

A P

A U T

E M

INSTRUMENTOS DE

EVALUACIÓN

3.- Justifica la

diversidad de las

sustancias que

existen en la

naturaleza y que

todas ellas están

constituidas por

30%

3.1.- Conoce el concepto de elemento

químico, así como las diferentes

agrupaciones de átomos que se dan en la

naturaleza

20%

X X X X

- Prueba escrita.


3.2.- Conoce la estructura de la TP, los

grupos, nombres y símbolos de los

elementos más representativos, así

20% X X X X X - Prueba escrita.

14

unos pocos

elementos, así

como describir la

importancia que

tienen algunas de

ellas para la vida.

como la diferencia entre metales y no

metales


3.3.- Describe la importancia que tienen

muchas sustancias en la vida cotidiana,

especialmente en la salud y en la

alimentación

10% X X X X

- Trabajo escrito y

exposición oral

3.4.- Formula y nombra compuestos

inorgánicos binarios 40% X X X - Prueba escrita.


3.5.- Realiza las actividades diarias de

clase y los informes de laboratorio y

trabajos escritos de forma clara y


cometidos

10% X X X X


- Informe prácticas

- Trabajos escritos



AL TRIMESTRE


C L

M T

M F

T I D

S C

C A

A P

A U T

E M

INSTRUMENTOS DE

EVALUACIÓN

5. Describir los

primeros modelos

atómicos y

5.1. Conoce las características de las

partículas fundamentales del átomo.

10% X X

- Prueba escrita


15

justificar su

evolución para

poder explicar

nuevos

fenómenos, así

como las

aplicaciones que

tienen algunas

sustancias

radiactivas y las

repercusiones de

su uso en los seres

vivos y en el medio

ambiente.

30%

5.2. Describe los modelos atómicos de

Thomson y Rutherford justificando su

establecimiento y evolución.

20% X X X X

- Prueba escrita.


5.3. Distribuye los electrones de los

átomos en capas.

5%

X X X

- Prueba escrita.


- Prueba oral

5.4. Determina el número atómico y

másico de un átomo a partir de las

partículas constituyentes o viceversa.

10% X X X

- Prueba escrita.


5.5. Conoce el concepto de elemento

químico así como su clasificación en el

Sistema Periódico actual.

10%

- Prueba escrita.


- Pruebas orales

5.6. Diferencia los dos tipos de iones. 10% X X

- Prueba escrita.


5.7. Reconoce y diferencia los isótopos de

un elemento químico a partir de sus

números atómico y másico y calcula la

masa atómica de un elemento a partir de

la abundancia de sus isótopos

10%

X

X

- Prueba escrita.


5.8. Conoce las aplicaciones de los

isótopos radiactivos y las repercusiones

que pueden tener para los seres vivos y el

medio ambiente.

15%

X

X

X

- Trabajo escrito

16


clase y trabajos escritos de forma clara

y ordenada corrigiendo los errores

cometidos y participa en las tareas

individuales y de grupo mostrando

respeto hacia los trabajos y opiniones de

los demás

10%

X

X

X

X

X

X



- Trabajos escritos


% SOBRE EL DE CRITERIOS AL TRIMESTRE


C L

M T

MF

T I D

S C

C A

A P

A U T

E M

INSTRUMENTOS DE

EVALUACIÓN


como fuente de

consulta, como

instrumento de

representación y

de presentación de

documentos.

5%



instrumentos de recogida de información

sobre los distintos fenómenos naturales

procesándola y utilizándola de forma

adecuada

50%

X

X

X

- Trabajos escritos

individuales y/o en

grupo



50%

X

X

X

X

-Trabajos escritos

- Informes de prácticas

de laboratorio.

15. Identificar el

conocimiento

científico como

integración de

15.1. Reconoce el papel del conocimiento

científico en el desarrollo tecnológico y en

la vida de las personas.

50%

X

X

X

X

-Análisis y exposición

de trabajos en grupo.

17

diferentes

disciplinas y la

influencia que el

trabajo científico

tiene sobre la

sociedad.

5% 15.2. Comprende que el mantenimiento

de una determinada teoría, en un

momento dado, puede depender en

parte de condicionamientos sociales,

políticos o económicos de la época

50%

X

X

X

- Análisis y exposición

de trabajos en grupo.

TERCER TRIMESTRE 3º ESO


% SOBRE TOTAL DE



C L

MT

MF

T I D

S C

C A

A P

AUT

EM

INSTRUMENTO DE

EVALUACIÓN

4. - Producir e

interpretar

fenómenos

electrostáticos

cotidianos valorando

las repercusiones de

la electricidad en el

desarrollo científico y

tecnológico y en las

condiciones de vida

4.1. Define carga eléctrica y la relaciona

con el fenómeno de la electrización y la

estructura atómica.

15%

X

X X X

- Prueba escrita.


4.2. Calcula la fuerza eléctrica entre dos

cargas aplicando la ley de Coulomb e

interpreta si es de atracción o de

repulsión.

20% X X X

- Prueba escrita.


4.3. Interpreta fenómenos

electrostáticos cotidianos

15% X X X

- Prueba escrita.


18

de las personas.

25%

4.4. Describe instrumentos sencillos

para el estudio de la interacción

eléctrica.

15% X X X

- Prueba escrita


4.5. Conoce las repercusiones de los

conocimientos sobre la electricidad en

el desarrollo científico y tecnológico así

como la necesidad del ahorro

energético.

20%

X X X

- Prueba escrita.


- Trabajo escrito


clase y los trabajos escritos de forma

clara y ordenada corrigiendo los errores

cometidos.

10% X X X X


4.7. Participa en las tareas individuales y



5% X X X



% SOBRE TOTAL DE



CL

MT

MF

TID SC

CA

AP AUT

EM

INSTRUMENTO DE

EVALUACIÓN

6. Describir las

reacciones químicas

como cambios

macroscópicos de

unas sustancias en

otras, justificarlas

desde la teoría

atómica y

representarlas con

6.1. Diferencia transformaciones físicas

y químicas identificándolas en procesos

sencillos de la vida cotidiana.

10%

X X X -Prueba escrita


6.2. Explica el mecanismo de una

reacción química mediante el modelo

atómico-molecular y aplica la ley de

conservación de la masa.

10%

X X X X - Prueba escrita.


-Prueba oral

6.3. Representa reacciones químicas 15% X X X X - Prueba escrita.

19

ecuaciones químicas.

Valorar, además, la

importancia de

obtener nuevas

sustancias y de

proteger el medio

ambiente.

50%

mediante ecuaciones ajustadas. - Actividades de clase

6.4. Aplica los conceptos de masa

molecular, masa molar y mol en la

resolución de ejercicios sencillos.

15% X X X - Prueba escrita.


6.5. Distingue entre las variaciones

energéticas y factores que afectan a la

velocidad de reacción en procesos

sencillos.



6.6. Realiza experimentalmente

reacciones químicas en el laboratorio

distinguiendo reactivos y productos y

ajustando correctamente las ecuaciones

que las representan.

10%

X X X X X -Actividad en

laboratorio

-Informe de prácticas


6.7. Conoce reacciones químicas de

interés para la mejora de la calidad de

vida así como las repercusiones

negativas que pueden tener algunas de

ellas.

20%

X X X X - Prueba escrita








respeto hacia los trabajos y opiniones

de los demás

10%

X X X X X X - Cuaderno de clase



% SOBRE TOTAL DE

INDICADORES % DE PESO SOBRE EL

CL

MT

MF

TID SC

CA

AP AU

EM

INSTRUMENTOS DE

20


CRITERIO T EVALUACIÓN


como fuente de

consulta, como

instrumento de

representación y de

presentación de

documentos.

10%



instrumentos de recogida de

información sobre los distintos

fenómenos naturales procesándola y

utilizándola de forma adecuada.

50% X X X

-Actividades en Althia.

- Trabajos escritos



50% X X X X

-Trabajos escritos


14. Reconocer la

influencia de las

actuaciones humanas

sobre los ecosistemas:

efectos de

contaminación, deser-

tización, disminución

de la capa de ozono,

agotamiento de recur-

sos y extinción de

especies. Argumentar

posibles actuaciones

para evitar el

deterioro del medio

ambiente y promover

una gestión más

racional de los

20%

14.1. Describe reacciones que

producen efectos negativos sobre el

ecosistema como la lluvia ácida, la

disminución de la capa de ozono e

incremento del efecto invernadero

50%

X

X

X

X

-Trabajo en grupo.

- Exposición de trabajo

14.2. Conoce y valora posibles

actuaciones para disminuir el deterioro

del medio ambiente.

50%

X

X

X

-Trabajo en grupo.

- Exposición de trabajo

21

recursos naturales.

D) RELACIÓN ENTRE LOS CRITERIOS DE CALIFICACIÓN Y LOS CRITERIOS DE EVALUACIÓN DEL CURSO PARA


22


% CURSO

1. Reconocer las magnitudes necesarias para describir los movimientos, aplicar estos conocimientos a los movimientos

de la vida cotidiana y valorar la importancia del estudio de los movimientos en el surgimiento de la ciencia moderna.

(relacionado con el objetivo 1) Unidad Didáctica 2

15%

2. Identificar el papel de las fuerzas como causa de los cambios de movimiento y reconocer las principales fuerzas

presentes en la vida cotidiana. (relacionado con el objetivo 1) Unidades Didácticas 3, 4 y 5 20%

3. Utilizar la ley de la gravitación universal para justificar la atracción entre cualquier objeto de los que componen el Universo y para explicar la fuerza, peso y los satélites artificiales. (relacionado con el objetivo 1) Unidad Didáctica 4

5%

4. Aplicar el principio de conservación de la energía a la comprensión de las transformaciones energéticas de la vida

diaria, reconocer el trabajo y el calor como formas de transferencia de energía y analizar los problemas asociados a la

obtención y uso de las diferentes fuentes de energía empleadas para producirlos.(relacionado con los objetivos 1 y 4)

Unidades Didácticas 6 y 7

15%

5. Identificar las características de los elementos químicos más representativos de la tabla periódica, predecir su

comportamiento químico al unirse con otros elementos, así como identificar y conocer las propiedades de las sustancias

simples y compuestas formadas. (relacionado con el objetivo 1) Unidad Didáctica 8

15%

6. Justificar la gran cantidad de compuestos orgánicos existentes así como la formación de macromoléculas y su

importancia en los seres vivos. (relacionado con el objetivo 1) Unidad Didáctica 9

10%

7. Reconocer las aplicaciones energéticas derivadas de las reacciones de combustión de hidrocarburos y valorar su 5%

23

influencia en el incremento del efecto invernadero. (relacionado con los objetivos 1 y 4) Unidad Didáctica 10

8. Utilizar los procedimientos de las ciencias para estudiar y buscar alternativas a cuestiones científicas y tecnológicas y

para la resolución de problemas locales y globales. (relacionado con el objetivo 2) Unidad Didáctica 1 5%

9. Utilizar las TIC como fuente de consulta, como instrumento de representación y de presentación de documentos.

(relacionado con el objetivo 3). Unidades Didácticas 1; 8; 4 y 11 5%

10. Analizar los problemas y desafíos, estrechamente relacionados, a los que se enfrenta la humanidad en relación con la

situación de la Tierra, reconocer la responsabilidad de la ciencia y la tecnología y la necesidad de su implicación para

resolverlos y avanzar hacia el logro de un futuro sostenible. (relacionado con los objetivos 5 y 6) Unidades Didácticas 4,

10 y 11

5%

E) RELACIÓN ENTRE LOS CRITERIOS DE CALIFICACIÓN Y LOS CRITERIOS DE EVALUACIÓN DEL CURSO POR TRIMESTRES PARA


24

1º TRIMESTRE



TRIMESTRE

5. Identificar las características de los elementos químicos más representativos de la tabla periódica,

predecir su comportamiento químico al unirse con otros elementos, así como identificar y conocer las

propiedades de las sustancias simples y compuestas formadas. (relacionado con el objetivo 1)

15%

35%

6. Justificar la gran cantidad de compuestos orgánicos existentes así como la formación de macromoléculas

y su importancia en los seres vivos. (relacionado con el objetivo 1)

10%

25%

7. Reconocer las aplicaciones energéticas derivadas de las reacciones de combustión de hidrocarburos y

valorar su influencia en el incremento del efecto invernadero. (relacionado con los objetivos 1 y 4)

5% 15%

8. Utilizar los procedimientos de las ciencias para estudiar y buscar alternativas a cuestiones científicas y

tecnológicas y para la resolución de problemas locales y globales. (relacionado con el objetivo 2)

5% 20 %


documentos. (relacionado con el objetivo 3).

5% 5%

2º TRIMESTRE

25



1. Reconocer las magnitudes necesarias para describir los movimientos, aplicar estos conocimientos a los

movimientos de la vida cotidiana y valorar la importancia del estudio de los movimientos en el surgimiento

de la ciencia moderna. (relacionado con el objetivo 1)

15%

35%

2. Identificar el papel de las fuerzas como causa de los cambios de movimiento y reconocer las principales

fuerzas presentes en la vida cotidiana. (relacionado con el objetivo 1)

20% 35%

3. Utilizar la ley de la gravitación universal para justificar la atracción entre cualquier objeto de los que

componen el Universo y para explicar la fuerza, peso y los satélites artificiales. (relacionado con el objetivo

1)

5%

25%



5% 5%

3º TRIMESTRE



2. Identificar el papel de las fuerzas como causa de los cambios de movimiento y reconocer las principales

fuerzas presentes en la vida cotidiana. (relacionado con el objetivo 1)

20%

35%

4. Aplicar el principio de conservación de la energía a la comprensión de las transformaciones energéticas

de la vida diaria, reconocer el trabajo y el calor como formas de transferencia de energía y analizar los

problemas asociados a la obtención y uso de las diferentes fuentes de energía empleadas para

producirlos.(relacionado con los objetivos 1 y 4)

15%

45%



5%

10%

26

10. Analizar los problemas y desafíos, estrechamente relacionados, a los que se enfrenta la humanidad en

relación con la situación de la Tierra, reconocer la responsabilidad de la ciencia y la tecnología y la

necesidad de su implicación para resolverlos y avanzar hacia el logro de un futuro sostenible. (relacionado

con los objetivos 5 y 6)

5% 10%

F) RELACIÓN ENTRE CRITERIOS DE EVALUACIÓN, INDICADORES Y CRITERIOS DE CALIFICACIÓN PARA

FÍSICA Y QUÍMICA DE 4º E.S.O

PRIMER TRIMESTRE 4º ESO


% SOBRE TOTAL DE



C L

M T

M F

T I D

S C

C A

A P

A U T

E M

INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN

5. Identificar las

características de los

elementos químicos

más representativos

de la tabla periódica,

predecir su

comportamiento

químico al unirse con

otros elementos, así

como identificar y

conocer las

propiedades de las

sustancias simples y

5.1.- Distribuye los electrones de

los átomos en los orbitales,

justificando la estructura de la TP 15% X X X

- Prueba escrita.


5.1. Conoce cómo se ordenan los

elementos en la tabla periódica,

su relación con la estructura

atómica y con sus propiedades.

15% X X

- Prueba escrita.


- Pruebas orales

5.2. Conoce los diferentes tipos de

enlaces e interpreta a partir de

ellos las propiedades de las

sustancias.

25% X X X X

- Prueba escrita.


27

compuestas formadas.

45% 5.3. Formula y nombra los

compuestos químicos inorgánicos

binarios y ternarios según las

normas de la IUPAC.

25% X X

- Prueba escrita.


5.4. Representa mediante

diagramas de Lewis estructuras

electrónicas de sustancias

molecualres sencillas

5% X X

- Prueba escrita.


5.5. Realiza las actividades diarias

de clase y trabajos escritos de

forma clara y ordenada

corrigiendo los errores cometidos.

10%

X X X X -Cuaderno de trabajo.

5.6. Participa en las tareas

individuales y de grupo y muestra

respeto hacia los trabajos y

opiniones de los demás.

5%

X X X -Observación directa


% SOBRE TOTAL DE CRITERIOS AL TRIMESTRE


CL MT

MF

TID SC CA

AP

AUT

EM INSTRUMENTOS DE

EVALUACIÓN

6. Justificar la gran

cantidad de

compuestos orgánicos

existentes así como la

formación de

macromoléculas y su

importancia en los

6.1. Comprende las enormes

posibilidades de combinación que

presenta el átomo de carbono.

20%

X X - Prueba escrita.


6.2. Formula y nombra

compuestos de carbono sencillos y

distingue los principales grupos

funcionales

30%



28

seres vivos.

35%

6.3. Comprende la formación de

macromoléculas y su importancia

en la constitución de los seres

vivos.

15%

X X X X -Trabajo escrito

6.4. Valora el papel de la Química

en la comprensión del origen y

desarrollo de la vida.

10%

X X X X -Análisis trabajo

escrito

6.5. Reconoce la importancia que

supuso la síntesis de los primeros

compuestos orgánicos.

10%






10%

X X X X -Cuaderno de trabajo

-Trabajos escritos





5%



% SOBRE TOTAL DE



CL MT

MF

TID SC CA

AP

AUT

EM INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN

7. Reconocer las

aplicaciones

energéticas derivadas

de las reacciones de

combustión de

7.1. Justifica la importancia de los

hidrocarburos como recursos

energéticos.

40%

X X X -Trabajo escrito

29

hidrocarburos y

valorar su influencia

en el incremento del

efecto invernadero.

15%

7.2. Conoce los problemas que

sobre el medio ambiente ocasiona

la combustión del petróleo, gas

natural y carbón así como las

medidas para su prevención.

40%

X X X X -Trabajo en grupo





15%

X

X

X

X

-Cuaderno de trabajo





5%

X

X

X

-Observación directa.


% SOBRE TOTAL DE



CL MT MF TID SC CA

AP

AUT


8. Utilizar los

procedimientos de las

ciencias para estudiar

y buscar alternativas a

cuestiones científicas y

tecnológicas y para la

resolución de

20%

8.1. Reconoce la necesidad de

convenios para facilitar las

comunicaciones como el Sistema

Internacional de unidades, método

científico e informe

5%

X X X - Prueba escrita.


8.2. Expresa magnitudes derivadas

en función de magnitudes


30

problemas

fundamentales. - Actividades de clase

8.3. Resuelve ejercicios de cambios

de unidades utilizando

correctamente los múltiplos y los

submúltiplos así como la notación

científica y los factores de

conversión

30%



8.4. Calcula errores absoluto y

relativo, y compara diferentes

medidas en función de sus errores

asociados

15%



8.5. Redondea expresiones

numéricas y calculas sus cifras

significativas

10% X X - Prueba escrita.


8.6.Elabora e interpreta gráficas

que relacionan magnitudes con

variables de las que dependen

10% X X X X - Prueba escrita.


8.7.Reconoce el material de

laboratorio y conoce su utilidad,

así como los pictogramas

asociados a los productos químicos


- Trabajo escrito

- Laboratorio


de clase y trabajos de forma clara


cometidos.

5%


31





5%



% SOBRE TOTAL DE



CL MT MF TID SC CA

AP

AUT


9. Utilizar las TIC como

fuente de consulta,

como instrumento de


presentación de

documentos.

5%

9.1. Usa los medios de

comunicación y las tecnologías de

la información como instrumentos

de recogida de información sobre

los distintos fenómenos naturales

procesándola y utilizándola de

forma adecuada.

50%

X X X - Actividades en clase

- Trabajos escritos

9.2. Utiliza las TIC en la

elaboración de documentos de

trabajo y para representar textual

y gráficamente la información

recogida en los experimentos.

50%

X X X X -Trabajos escritos

-Informes de prácticas

SEGUNDO TRIMESTRE 4º E.S.O

CRITERIO DE

EVALUACIÓN

% SOBRE

TOTAL DE

INDICADORES % DE PESO

SOBRE EL

C M M T S C A A E INSTRUMENTOS

32

CRITERIOS AL

TRIMESTRE

CRITERIO L T F I

D

C A P U

T

M DE

EVALUACIÓN

1.- Reconocer las

magnitudes

necesarias para

describir los

movimientos, aplicar

estos conocimientos a

los movimientos de la

vida cotidiana y

valorar la importancia

del estudio de los

movimientos en el

surgimiento de la

ciencia moderna.

35%

1.1. Reconoce las magnitudes

necesarias para describir los

movimientos

10% X X X -Prueba escrita


1.2. Clasifica movimientos de la vida

cotidiana dentro de los tipos de

movimientos estudiados.



- Pruebas orales

1.3. Resuelve problemas en los que

intervienen movimientos rectilíneos

uniformes.



1.4. Resuelve problemas en los que

intervienen movimientos rectilíneos

uniformemente variados.

25%



1.5. Interpreta gráficas que representan

distintos tipos de movimientos.



1.6. Entiende las conclusiones obtenidas

por Galileo en sus experimentos sobre

la caída libre y valora su importancia en

el desarrollo de la ciencia moderna.

10%


1.6 Realiza las actividades diarias de



10%

X X X X X X -Cuaderno de trabajo -Informes de prácticas -Trabajos escritos

33




respeto hacia los trabajos y opiniones

de los demás.


2. Identificar el papel

de las fuerzas como

causa de los cambios

de movimiento y

reconocer las

principales fuerzas

presentes en la vida

cotidiana.

30%

2.1. Identifica las fuerzas que actúan en

situaciones cotidianas y conoce los

principales tipos de fuerzas.

10%



- Pruebas orales

2.2. Calcula gráfica y numéricamente la

resultante de diferentes sistemas de

fuerzas.

5% X X - Prueba escrita.


2.3. Aplica la ley de Hooke en la

resolución de problemas sencillos y

comprueba experimentalmente su

veracidad.

25%



- Actividad

laboratorio

-Informe de prácticas

2.4.-Comprende los tres principios

fundamentales de la dinámica.

10% x x x - Prueba escrita.


2.5.-Resuelve problemas aplicando el

segundo principio a situaciones

cotidianas: planos inclinados, poleas,

etc.

35%






34



cometidos

10% -Informes de

prácticas




5%



% SOBRE TOTAL DE


INDICADORES

% DE PESO SOBRE EL CRITERIO

CL MT MF

TID SC

CA

AP AUT

EM

INSTRUMENTOS DE

EVALUACIÓN

3. Utilizar la ley de la

gravitación universal

para justificar la

atracción entre

cualquier objeto de

los que componen el

Universo y para

explicar la fuerza peso

y los satélites

artificiales.

15%

3.1. Comprende el carácter universal de

la ley de la gravitación.

20%

X X - Prueba escrita


3.2. Utiliza la ley de la gravitación

universal para explicar el peso de los

cuerpos

20%



3.3. Conoce la aplicación del estudio de

la gravedad en el desarrollo de satélites

artificiales valorando su importancia en

el campo de las telecomunicaciones y la

observación astronómica.

10%



3.4.- Calcula el peso de los cuerpos en

función del entorno en que se hallen 20% X X X X

- Prueba escrita.


3.4. Describe la evolución de las teorías

sobre un Universo geocéntrico a un


35

Universo heliocéntrico así como la

concepción actual del Universo

15%


clase y trabajos escritos de forma clara


cometidos.

10%

X X X X - Cuaderno de

trabajo

-Trabajos escritos




5%

X X X - Observación directa



INDICADORES

% DE PESO SOBRE EL CRITERIO

C L

MT MF

T I D

SC

CA

AP A U T

EM


9. Utilizar las TIC

como fuente de

consulta, como

instrumento de


presentación de

documentos

5%



instrumentos de recogida de



utilizándola de forma adecuada

50%

X X X - Actividades en el

aula Althia



documentos de trabajo y para

representar textual y gráficamente la

información recogida en los

experimentos.

50%

X X X X - Actividades en el

aula Althia

-Trabajos escritos

36

TERCER TRIMESTRE 4º ESO




C L

M T

M F

T I D

S C

C A

A P

A U T

E M

INSTRUMENTOS DE

EVALUACIÓN

2. Identificar el papel

de las fuerzas como

causa de los cambios

de movimiento y

reconocer las

principales fuerzas

presentes en la vida

cotidiana.

35%

2.1. Conoce el concepto de presión y su

aplicación a distintas situaciones de la

estática de fluidos.

20%



2.2. Aplica los principios de Pascal y de

Arquímedes en la resolución de

problemas cotidianos.

30%



2.3. Describe y valora aplicaciones del

principio de Pascal y de Arquímedes que

contribuyen a mejorar las condiciones de

vida de los seres humanos.

20%

X X X X X - Prueba escrita.


- Pruebas orales

2.4. Describe experiencias que ponen de

manifiesto la existencia de la presión

atmosférica.

10%



- Pruebas orales

2.5. Realiza experiencias en el

laboratorio para comprobar

experimentalmente el principio de

Arquímedes tomando datos y

obteniendo conclusiones.

10%

X X X X X X - Actividades en

laboratorio.






10%

X X X X X X -Cuaderno de trabajo.


37





los demás.



% SOBRE E TOTAL DE CRITERIOS TRIMESTRE

INDICADORES % DE PESO SOBRE CRITERIO

CL MT MF TID

SC

CA

AP

AUT

EM


4. Aplicar el principio

de conservación de la

energía a la

comprensión de las

transformaciones

energéticas de la vida

diaria, reconocer el

trabajo y el calor

como formas de

transferencia de

energía y analizar los

problemas asociados

a la obtención y uso

de las diferentes

fuentes de energía

empleadas para

producirlos.

45%

4.1. Conoce los conceptos de trabajo y

potencia y los aplica en la resolución de

problemas sencillos.

10%



4.2. Entiende la naturaleza del trabajo

como forma de transferencia de energía.

10%



4.3. Conoce las formas de energía más

importantes y en particular, la energía

cinética, la energía potencial gravitatoria

y la energía potencia elástica.

10%



4.4. Aplica el principio de conservación

de la energía en ejemplos sencillos de la

vida diaria.

20%



- Pruebas orales

4.5. Conoce los problemas globales del

planeta en torno a la obtención y uso de

las fuentes de energía y las medidas que

se necesitan adoptar para avanzar hacia

la sostenibilidad.

10%


38

4.6. Comprende la naturaleza del calor y

de las ondas como formas de

transferencia de energía y describe los

efectos que el calor producen los

cuerpos.

10%



4.7. Resuelve problemas donde se

calcula la cantidad de calor necesaria

para los cambios de estado.

10%



4.8. Resuelve problemas sobre sistemas

en equilibrio térmico.




clase y trabajos escritos de forma clara y





los demás

10%

X X X X X X -Cuaderno de trabajo

-Trabajos escritos



% SOBRE TOTAL DE

CRITERIOS AL

TRIMESTRE.


C L

M T

M F

T I D

S C

C A

A P

A U T

E M

INSTRUMENTOS DE

EVALUACIÓN

9. Utilizar las TIC como

fuente de consulta,

como instrumento de


presentación de

9.1 Interpreta simulaciones por

ordenador con escenas que permiten

trabajar los conceptos de trabajo y

potencia así como el principio de

conservación de la energía en

situaciones cotidianas en las cuales el

40%

X X X X X

-Actividades en aula

Althia


39

documentos.

10%

alumno manipula las distintas

variables.

9.2 Usa los medios de comunicación y

las tecnologías de la información

como instrumentos de recogida de



utilizándola de forma adecuada.

30%

X X X

- Actividades en

Althia

- Trabajos escritos

9.3 Utiliza las TIC en la elaboración de

documentos de trabajo y para

representar textual y gráficamente la

información recogida en los

experimentos.

30% X X X X

-Trabajos escritos

-Informes de

prácticas

10. Analizar los

problemas y desafíos,

estrechamente

relacionados, a los que

se enfrenta la

humanidad en relación

con la situación de la

Tierra, reconocer la

responsabilidad de la

ciencia y la tecnología y

la necesidad de su

implicación para

resolverlos y avanzar

hacia el logro de un

futuro sostenible.

10%

10.1. Describe los principales

problemas que sitúan al planeta en

situación de emergencia.

50% X X X

- Exposición de

trabajos en grupo.

10.2. Comprende la responsabilidad

del desarrollo tecnocientífico y su

necesaria contribución a las posibles

soluciones teniendo siempre presente

el principio de precaución.

25%

X X X X X

- Exposición de

trabajos en grupo

10.3. Valora la importancia de la

educación científica para su

participación en la toma

fundamentada de decisiones que

permitan avanzar hacia el logro de un

futuro sostenible.

25%

X X X X

X

- Exposición de

trabajos en grupo.

40

CRITERIOS DE CALIFICACIÓN: Cada evaluación se calificará en función del grado de consecución de los criterios de evaluación, teniendo en cuenta el peso porcentual de cada uno. Dichos criterios se trabajarán a través de las UUDD.

La valoración de cada criterio se realiza mediante los indicadores, los criterios serán evaluados los instrumentos de evaluación citados anteriormente. Esta información aparece detallada en las tablas anteriores

La calificación de la evaluación se obtendrá a través de las notas que los alumnos obtienen en los criterios de evaluación, obtenidas a través de los instrumentos de evaluación empleados. Los indicadores nos servirán de guía para la evaluación de los criterios trabajados en cada unidad didáctica.

Un criterio de evaluación se considera aprobado cuando es superado con una nota mínima de 5 y se hayan alcanzado los indicadores mínimos sombreados en azul.

Para aprobar la asignatura, el alumno debe superar el 100% de los criterios aunque puede darse la excepción de superar la materia con un 90% de los criterios aprobados. Esto dependerá de las circunstancias de cada alumno así como del criterio no superado.

A través de las notas registradas para criterios e indicadores y teniendo en cuenta la ponderación que se le da a cada uno de los que se avalúan en cada unidad, y la ponderación de criterios establecidos para el trimestre, se obtendrá la nota final de la evaluación.

La nota final de la asignatura de física y química se obtendrá haciendo la media ponderada de las tres evaluaciones

ACTIVIDADES DE RECUPERACIÓN PARA LOS ALUMNOS CON ASIGNATURAS PENDIENTES Y/O EVALUACIONES Y PRUEBAS EXTRAORDINARIAS a) Recuperación de evaluaciones pendientes:

Se llevarán a cabo recuperaciones de la 1ª y 2ª evaluación de la materia. Los alumnos que hayan sido calificados negativamente en la evaluación,

realizarán una prueba de recuperación antes de la siguiente evaluación con el fin de alcanzar los objetivos atrasados y poderse situar al día. De acuerdo con la orden de evaluación vigente para la E.S.O., el Plan de trabajo individualizado (P.T.I.) para superar una evaluación suspensa se

entrega al alumno junto con el boletín de calificaciones; En él se especifican las tareas que el alumno debe realizar para superar los indicadores de los criterios de evaluación que no ha superado durante el trimestre correspondiente entre las se encuentran: entrega de trabajos e informes de prácticas de laboratorio (si se hacen prácticas), realización de las actividades de recuperación, superar una prueba escrita que contemplará preguntas relacionadas con los criterios de evaluación no superados trabajados. Cada alumno deberá realizar las que se le indiquen.

En cualquier caso y dado el carácter continuo de la materia, tanto en 3º como en 4º, para la recuperación se considerarán el progreso, las características personales y el trabajo realizado en cualquier momento a lo largo del curso.

41

b) Pruebas extraordinarias

Si el alumno no superase la materia en la convocatoria ordinaria de junio, realizará las tareas que se fijen en su PTI para poder superar la materia en la convocatoria extraordinaria de Septiembre. Dichas tareas, dependiendo de los criterios de evaluación no superados, podrán consistir en la realización de actividades y/o trabajos, la superación de una prueba, o la combinación de varios de estos instrumentos de evaluación. En el PTI que se entregue al alumno en junio se especificará qué y cómo recuperar lo pendiente. c) Recuperación para los alumnos con la física y química pendiente del curso anterior

La evaluación de estos alumnos se realizará en 3 momentos a lo largo del curso. De manera general, la forma de evaluación será la siguiente:

1. Entrega de 2 Boletines de actividades de recuperación basadas en los contenidos de la materia. El primer boletín se entrega en Octubre/Noviembre y el

2º boletín se entrega en Febrero. 2. Dos Pruebas escritas basadas en los ejercicios y los contenidos de 3º E.S.O.

La evaluación positiva en dicha materia supone la entrega de las actividades el día del examen y la superación de las pruebas escritas. Se realizaran dos pruebas a lo largo del curso: una en Enero y otra en Mayo, en la fecha fijada por el Centro.

Toda esta información aparecerá especificada en su PTI.

fÍsica y quÍmica - ies manuel de guzmán,...

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