física ii semestre ago 15-ene 16

SUBSECRETARIA DE EDUCACIN MEDIA SUPERIOR

INSTRUMENTO DE REGISTRO DE ESTRATEGIAS DIDCTICAS

A) IDENTIFICACIN

InstitucinDireccin General de Educacin Tecnolgica e Industrial - DGETI

PlantelCBTIS 11Profesor(es)Mara Ivonne Vidal Quintanar

Nombre JUANA BELEN GUTIERREZ DE MENDOZA Estrategia Didctica1 de 3

AsignaturaFsica IISemestre:5. Carrera:Tcnico en Electricidad

Mecatrnica

Lab. Clnico

Informtica

Administracin

ContabilidadPeriodo de aplicacin5 Semanas:

Del 24 de Agosto al 25 de Septiembre 2015FechaAgosto 2015

Duracin Total:20 Hrs.

B) INTENCIONES FORMATIVAS

Propsito Formativo de la Asignatura:

Argumenta las caractersticas fundamentales de los lquidos en reposo a travs de las teoras, principios y modelos matemticos aplicados en situaciones cotidianas; as mismo, utiliza los conceptos de hidrulica para explicar los principios de Pascal y de Arqumedes en fenmenos fsicos observables en obras hidrulicas.

Tema integrador:Tecnologas hacia la SustentabilidadOtras asignaturas, mdulos o submdulos que trabajan el tema integrador: (1)C.T.S.V, Matemticas Qumica, Biologa, Ecologa, Tics

Asignaturas, mdulos y/o submdulos con los que se relaciona: (1)Todas las asignaturas y todos los submdulos de las diferentes especialidades.

Proyecto InterdisciplinarioProducto: Elevador HidrulicoTtulo: Construccin de un Elevador Hidrulico: Dispositivo que multiplica la fuerza pero no la energa.Descripcin de la actividad: Aparato que funciona aprovechando el desplazamiento de un lquido contenido una columna de volumen determinado, al ejercer una fuerza de compresin sobre el primer embolo de manera que el volumen de lquido se desplaza hacia el segundo; principio fsico utilizado para mover cargas pesadas, en industrias y talleres mecnicos.

Contenidos Conceptuales

Concepto Fundamental

Propiedades fsicas de la materia e hidrosttica

Conceptos SubsidiariosECAAPRENDIZAJEConceptos de Tercer Nivel

Caractersticas de los lquidosDensidad y peso especfico.

Presin

Principio de Pascal.

Principio de Arqumedes.1. Identifica y relaciona los estados de la materia con sus propiedades.2. Clasifique las propiedades de la materia en generales y especificas3. Analiza las leyes fundamentales que rigen la hidrosttica.

Cataloga diferentes fenmenos fsicos ambientales de acuerdo con su estado de agregacin. Infiere la clasificacin de las propiedades de la materia con respecto a la masa.Interpreta y aplica los principios de pascal y Arqumedes en solucin de problemas reales de su entorno.

1. Introduccin: Propiedades de la Materia (Generales y Especificas)1.1 Propiedades fsicas de los lquidos1.1.1 Masa, peso, densidad y peso especifico1.1.2 Tensin superficial, cohesin, adherencia y capilaridad

2.1 Hidrosttica2.1.1 Presin, Presin hidrosttica, presin atmosfrica, presin manomtrica y absoluta

2.2. Principios de hidrulica

2.2.1 Principio de Pascal2.2.2 Principio de Arqumedes

Contenidos Procedimentales:

Utiliza estrategias para aprender a aprender auto dirigidas al desarrollo de habilidades en la bsqueda y organizacin de la informacin.Fomenta el pensamiento crtico a travs del anlisis y sntesis de la informacin, discutiendo ideas, comparando y contrastando opiniones, identificando falacias, elaborando argumentos, etc.

Identifica las variables que inciden en un proyecto o caso de estudio, desarrollando modelos matemticos propios o bien aplicando los descritos en clase.

Resuelve problemas diversos de Hidrosttica: Densidad, peso especfico, presin (Hidrosttica, atmosfrica, manomtrica y absoluta), principio de Pascal y principio de Arqumedes.Visita direcciones electrnicas y analiza videos.Opera simuladores

Consulta informacin por internet.

Contenidos Actitudinales

Identifica y valora los recursos naturales de tu estado y la relacin que ellos tienen con el desarrollo tecnolgico e industrial de la regin, as como los efectos en el medio ambiente, que te permitan hacer conciencia de su importancia y del cuidado que se debe tener para disminuir la contaminacin.Entrega trabajos en equipo e individual en tiempo y forma.

Participa con respeto, solidaridad y tolerancia en los equipos diversos.

Habito por la lectura.

Participa en forma activa, analtica, reflexiva y muestra buena disposicin para el aprendizaje de la Fsica a travs de las actividades de aprendizaje.

Competencias Genricas y Atributos

4. Escucha, interpreta y emite mensajes pertinentes en distintos contextos mediante la utilizacin de medios, cdigos y herramientas apropiadas.

(4.1) Expresa ideas y conceptos mediante representaciones lingsticas, matemticas o grficas.

(4.2) Aplica distintas estrategias comunicativas segn quienes sean sus interlocutores, el contexto en el que se encuentra y los objetivos que persigue.

(4.3) Identifica las ideas clave en un texto o discurso oral e infiere conclusiones a partir de ellas.

(4.5) Maneja las tecnologas de la informacin y la comunicacin para obtener informacin y expresar ideas.

6. Sustenta una postura personal sobre temas de inters y relevancia general, considerando otros puntos de vista de manera crtica y reflexiva.

(6.1) Elige las fuentes de informacin ms relevantes para un propsito especfico y discrimina entre ellas de acuerdo a su relevancia y confiabilidad.

(6.2) Evala argumentos y opiniones e identifica prejuicios y falacias.(6.3) Reconoce los propios prejuicios modifica sus puntos de vista al conocer nuevas evidencias e integra nuevos conocimientos y perspectivas al acervo con el que cuenta.

7. Aprende por iniciativa e inters propio a lo largo de la vida. (7.2) Identifica las actividades que le resultan de menor y mayor inters y dificultad, reconociendo y controlando sus reacciones frente a retos y obstculos.

(7.3) Articula saberes de diversos campos y establece relaciones entre ellos y su vida cotidiana.

8. Participa y colabora de manera efectiva en equipos diversos.

(8.1) Propone maneras de solucionar un problema o desarrolla un proyecto en equipo, definiendo un curso de accin con pasos especficos.

(8.2) Aporta puntos de vista con apertura y considera los de otras personas de manera reflexiva.

(8.3) Asume una actitud constructiva, congruente con los conocimientos y habilidades con los que cuenta dentro de los distintos equipos de trabajo.

Competencias Disciplinares Bsicas

1. Establece la interrelacin entre la ciencia, la tecnologa, la sociedad y el ambiente en contextos histricos y sociales especficos.

3. Identifica problemas, formula preguntas de carcter cientfico y plantea las hiptesis necesarias para responderlas.4. Obtiene, registra y sistematiza la informacin para responder a preguntas de carcter cientfico, consultando fuentes relevantes y realizando experimentos pertinentes.

5. Contrasta los resultados obtenidos en una investigacin o experimento con hiptesis previas y comunica sus conclusiones.7. Explicita las nociones cientficas que sustentan los procesos para la solucin de problemas cotidianos.

10. Relaciona las expresiones simblicas de un fenmeno de la naturaleza y los rasgos observables a simple vista o mediante instrumentos o modelos cientficos. 11. Analiza las leyes generales que rigen el funcionamiento del medio fsico y valora las acciones humanas de riesgo e impacto ambiental.

**********************

C) ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE

Apertura

ActividadesCompetencia(s)Producto(s) de AprendizajeEvaluacin

Genrica(s) y sus AtributosDisciplinar(es) y/o profesionales

1. Forma un equipo de trabajo colaborativo de 5 integrantes (10 equipos en total por grupo). En dinmica grupal y a travs de una lluvia de ideas, responda las siguientes interrogantes: Cmo est constituida la materia?, Qu estudia la hidrosttica? , Por qu forma parte del estudio de la fsica, Posteriormente construyan el siguiente cuadro SQA, registrando las conclusiones obtenidas.

TIEMPO ASIGNADO 2 hr

2. Discuta las lecturas asignadas en una mesa redonda integrada por un participante de cada equipo, de acuerdo a la siguiente tabla. Puede complementar la visitando Khan Academy.EQUIPO

INVESTIGACIN

1

Bombas hidrulicas2

Bombas fumigadoras3

Manmetros diferenciales4

Transmisiones hidrostticas5

Cisternas y tinacos6

Dinammetros hidrostticos7

Extintores8

Transfusores de sangre9

Hemodilisis10

Cateterismo y sondas3. Discrimina la informacin recabada en una tabla QQQ en binas y redacta un ensayo en forma individual.

TIEMPO ASIGNADO 2 hr4. Escucha, interpreta y emite mensajes pertinentes en distintos contextos mediante la utilizacin de medios, cdigos y herramientas apropiadas.

(4.1) Expresa ideas y conceptos mediante representaciones lingsticas, matemticas o grficas.6. Sustenta una postura personal sobre temas de inters y relevancia general, considerando otros puntos de vista de manera crtica y reflexiva.

(6.2) Evala argumentos y opiniones e identifica prejuicios y falacias.

(6.3) Reconoce los propios prejuicios modifica sus puntos de vista al conocer nuevas evidencias e integra nuevos conocimientos y perspectivas al acervo con el que cuenta.

Q

Qu veo

Q

Qu no veo

Q

Qu infiero


10. Relaciona las expresiones simblicas de un fenmeno de la naturaleza y los rasgos observables a simple vista o mediante instrumentos o modelos cientficos.

Cuadro SQATabla QQQ

Entrega de un ensayo individual, mximo 2 cuartillas.

ANEXO 1

ANEXO 2

ANEXO 6ANEXO 2

ANEXO 6

ANEXO 3

*****************

Desarrollo


Genrica(s) y sus atributosDisciplinar(es) y/ o profesionales

CONSTRUCCION DEL APRENDIZAJE EN EQUIPOS COLABORATIVOS (AULA INVERSA):1. Prepara el tema de exposicin semestral (Equipos 1-3), UTILIZANDO LAS TIC`s en el diseo de sus evidencias de aprendizaje. 2. Participa y desarrolla el proyecto Interdisciplinario de la ECA-1.

3. Contribuye en la estructuracin del Blog de Fsica II de su grupo, con el compromiso de subir todos los documentos realizados en office (Word, Power Point, Trptico, Cartel, etc)4. En equipo colaborativo registre en su BITACORA el resumen de expectativas del trabajo acadmico concerniente a la ECA-1. REDACTA; metas, compromisos, acuerdos, cronograma de actividades y DISEA instrumentos de autoevaluacin y coevaluacin. TIEMPO ASIGNADO 2 hr5. Ejercita el desarrollo de LAS DESTREZAS DEL SIGLO XXI6. Analiza y construye a partir de la exposicin del EQ.1 un mapa cognitivo de medusa de las propiedades de la materia.TIEMPO ASIGNADO: 1hr 7. Disea un mapa semntico a partir de las contribuciones del EQ2, sealando ejemplos prcticos de las propiedades (caractersticas) de los lquidos. TIEMPO ASIGNADO: 1hr. 8. Justifica las aplicaciones de los principios de Pascal y Arqumedes descritos por el EQ3, y sintetiza tus conclusiones en un cuadro comparativo. TIEMPO ASIGNADO: 1 hr. 9. Investiga en forma individual y construye una lnea del tiempo de los avances tecnolgicos en el rea de hidrosttica y sus implicaciones en el diseo del drenaje fluvial y canales de riego en Mxico. TIEMPO ASIGNADO: 1 hr.10. Aprendizaje basado en Problemas . Colabora en la solucin de problemas diversos de hidrosttica TIEMPO ASIGNADO: 6 hr.





3. Identifica problemas, formula preguntas de carcter cientfico y plantea las hiptesis necesarias para responderlas.

4. Obtiene, registra y sistematiza la informacin para responder a preguntas de carcter cientfico, consultando fuentes relevantes y realizando experimentos pertinentes.

Bitcora Equipo ColaborativoResumen de expectativas

Mapa Cognitivo de MedusaMapa semnticoCuadro comparativoLnea del tiempoEjercicios :Clculo de variables hidrostticas en el cuadernoANEXO 1ANEXO 3ANEXO 3ANEXO 2

ANEXO 5ANEXO 2

ANEXO 2

ANEXO 2

ANEXO 4

**************

Cierre


Genrica(s) y sus atributosDisciplinar(es) y/o profesionales

1. Realiza la prctica de laboratorio: Determinar la Densidad de los lquidos.

2. Presenta y argumenta en equipo el Proyecto Interdisciplinarios del Primer Parcial. Elevador Hidrulico3. Construye en forma individual un cuadro comparativo de la informacin expuesta en Power Point por los equipos participantes y anexa argumentacin de las caractersticas, funcionalidad, y aplicaciones de cada elevador hidrulico presentado. TIEMPO ASIGNADO 2 hr

4. Para redefinir el tema integrador y coevaluar el aprendizaje, Conteste en equipo las siguientes preguntas y redacten un resumen de argumentaciones: A. Relaciona el desarrollo sustentable vs innovaciones tecnolgicas en materia de hidrosttica durante el siglo XX en Mxico (Equipos Pares).

B. Cmo considera el impacto del conocimiento cientfico-tecnolgico vs poltica de desarrollo la sociedad en las comunidades productivas. (Equipos Impares).

5. Disea un Trptico o un folleto informativo y comprtanlo con la comunidad escolar( directivo, profesores y alumnos), y registra en un formato de sntesis su retroalimentacinTIEMPO ASIGNADO 2 hr






5. Contrasta los resultados obtenidos en una investigacin o experimento con hiptesis previas y comunica sus conclusiones.

11. Analiza las leyes generales que rigen el funcionamiento del medio fsico y valora las acciones humanas de riesgo e impacto ambiental.

Reporte de prctica

Bitcora

Cuadro cognitivo comparativo

Resumen de sus argumentos por equipo.Trptico o folleto informativo

ANEXO 7

ANEXO 12ANEXO 5ANEXO 2

ANEXO 6

ANEXO 3

ANEXO 8ANEXO 9

*************+D) RECURSOS

EquipoMaterialFuentes de Informacin

Laptop, Can, Pantalla retroproyectora.

Plataforma de Internet (sifi y/o moddle)

USB, Pizarrn, Marcador , calculadora cinetifica,Cuaderno de apuntes, cartulinas, papel bond, marcadores, material impreso, revistas para recortar. Materiales para experimentos de laboratorio, calculadora cientfica.Programa de estudios de Fsica II 2014.

Internet: Khan Academy, Fsica net, Blogs, wikkipedia, etc.Libro de texto 1. Fsica I DGETI. Juan Manuel Paredes Vera

Libro de texto 2. Fsica II DGETI. Jorge Ignacio Merino Mrquez.

Libro de texto 3. Fsica General. Hctor Prez Montiel, 3ra. Edicin. Ed. PATRIA.Libro de Texto 4. Fsica II. Fernando Cervantes lvarez, et. Al. Editorial Gafra editores.Libro 3. Constructivismo. Estrategias para aprender a aprender. Ed. PEARSON educacin.

VALIDACIN

Elabora: Profesores:

Profesor

[MDT. Mara Ivone Vidal Quintanar]

Recibe:

Jefe de Servicios Docentes

ING. Daniel Ivn Prez Abril

Avala:

Presidente de Academia ING. Jorge Edgar Clausen Sevilla



E) IDENTIFICACIN





Mecatrnica

Lab. Clnico

Informtica

Administracin


Del 28 de Septiembre al 23 de Octubre 2015FechaAgosto 2015

Duracin Total:20 rs.

F) INTENCIONES FORMATIVAS

Propsito Formativo de la Asignatura: Organiza las caractersticas fundamentales de los lquidos en movimiento a travs de las teoras, principios y modelos matemticos aplicados en situaciones cotidianas; as mismo, utiliza los conceptos de hidrulica para explicar los principios de Bernoulli y de Torricelli en fenmenos fsicos observables en obras hidrulicas.



Proyecto InterdisciplinarioProducto: Sistema hidrulico de bombeoTtulo: Construccin de un sistema hidrulico de bombeo, dispositivo que permite la circulacin forzada a presin de un lquido, de un nivel a otro.Descripcin de la actividad: Dispositivo que transforma la energa elctrica en hidrulica, para incrementar la presin y velocidad de salida de un lquido; fenmeno que la ecuacin de continuidad de Bernoulli, contribucin de mltiples aplicaciones de ingeniera hidrulica.



Hidrodinmica


GastoFlujo

Ecuacin de Continuidad

Teorema de Bernoulli

Teorema de Torricelli1. Explica el comportamiento los lquidos en movimiento en funcin de las variables hidrulicas.2. Demuestra as diferencias en mecnica de fluidos entre un lquido compresible e incomprensible.3. Elabora y compara diagramas de aplicaciones de obras y dispositivos hidrulicos.Infiere en la velocidad que un lquido en movimiento adquiere en funcin del gasto y flujo vs el dimetro e inclinacin de la tubera o canal.Argumenta la aplicacin de estos conceptos en diseo de obras pblicas, como es el drenaje pluvial y de alcantarillado.Analiza y soluciona diferentes problemas por medio de la aplicacin de la ecuacin de continuidad y los teoremas de Bernoulli y Torricelli.2. Hidrodinmica2.1 Fluidos en Movimiento

2.1.1 Gasto2.1.2 Flujo2.1.3 Ecuacin de Continuidad2.2 Teoremas Hidrulicos2.2.1 Teorema de Bernoulli2.2.2 Teorema de Torricelli2.2.3 Aplicaciones prcticas


Utiliza estrategias para aprender a aprender auto dirigidas al desarrollo de habilidades en la bsqueda de informacin y organizacin de informacin.

Fomenta el pensamiento crtico a travs del anlisis y sntesis de la informacin, discutiendo ideas, comparando y contrastando opiniones, identificando falacias, elaborando argumentos, etc.

Identifica las variables que inciden en un proyecto o caso de estudio, aplicando los conocimientos adquiridos en la bsqueda de soluciones, desarrollando modelos matemticos propios o bien aplicando los descritos en clase. Resuelve problemas diversos de Hidrodinmica: Aplicar modelos matemticos de gasto y flujo en tuberas, as como de la ecuacin de continuidad , teoremas de Bernoulli y TorricelliVisita direcciones electrnicas y analiza videos.Opera simuladores



Identifica y valora los recursos naturales de tu estado y la relacin que ellos tienen con el desarrollo tecnolgico e industrial de la regin, as como los efectos en el medio ambiente, que te permitan hacer conciencia de su importancia y del cuidado que se debe tener para disminuir la contaminacin.

Entrega trabajos en equipo e individual en tiempo y forma.














7. Aprende por iniciativa e inters propio a lo largo de la vida.

(7.2) Identifica las actividades que le resultan de menor y mayor inters y dificultad, reconociendo y controlando sus reacciones frente a retos y obstculos.









4. Obtiene, registra y sistematiza la informacin para responder a preguntas de carcter cientfico, consultando fuentes relevantes y realizando experimentos pertinentes.


7. Explicita las nociones cientficas que sustentan los procesos para la solucin de problemas cotidianos.



C)ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE

Apertura



1. Participa, colabora y argumenta en la dinmica grupal: Evaluacin y mejoras en el drenaje pluvial de la ciudad de Hermosillo Sonora, de acuerdo a la siguiente tabla. Puede complementar la visitando Khan Academy.EQUIPO

INVESTIGACIN

1

Red de agua potable2

Red de alcantarillado3

Drenaje pluvial4

Colectores pluviales5

Gatos hidrulicos6

Amortiguadores7

Sistema de frenos8

Diseo de presas9

Canales y acueductos10

Hlices y turbinas2. Con la informacin recabada, disea un mapa semntico (Equipos pares) y un mapa mental (Equipos impares) y comprtala en el saln en papel rotafolio.TIEMPO ASIGNADO 2 hr

3. Investiga en forma individual la biografa y trabajos desarrollados por Leonardo da Vinci, Daniel Bernoulli y Torricelli en relacin con la hidrodinmica.4. En equipo disea un cuadro PNI de sus contribuciones al desarrollo tecnolgico TIEMPO ASIGNADO 2 hr5. CONSTRUCCION DEL APRENDIZAJE EN EQUIPOS COLABORATIVOS (AULA INVERSA):6. Prepara el tema de exposicin semestral (Equipos 4-6), UTILIZANDO LAS TIC`s en el diseo de sus evidencias de aprendizaje.4. Escucha, interpreta y emite mensajes pertinentes en distintos contextos mediante la utilizacin de medios, cdigos y herramientas apropiadas.(4.3) Identifica las ideas clave en un texto o discurso oral e infiere conclusiones a partir de ellas.

(4.5) Maneja las tecnologas de la informacin y la comunicacin para obtener informacin y expresar ideas.6. Sustenta una postura personal sobre temas de inters y relevancia general, considerando otros puntos de vista de manera crtica y reflexiva.

(6.2) Evala argumentos y opiniones e identifica prejuicios y falacias1. Establece la interrelacin entre la ciencia, la tecnologa, la sociedad y el ambiente en contextos histricos y sociales especficos11. Analiza las leyes generales que rigen el funcionamiento del medio fsico y valora las acciones humanas de riesgo e impacto ambiental.Mapa Semntico o

Mapa MentalInvestigacin Individual

Cuadro PNI

ANEXO 6ANEXO 2ANEXO 2

ANEXO 1ANEXO 2

*****************

Desarrollo



1. Investiga y comenta con tus compaeros de equipo, las implicaciones de la ecuacin de continuidad en el diseo de dispositivos como tinacos, cisternas, y elabora en equipo la estrategia RA P RP (Respuesta anterior pregunta respuesta posterior), de la investigacin realizada.

RESPUESTA

ANTERIOR AL ESTUDIO (RA)

PREGUNTA (P)

RESPUESTA POSTERIOR AL ESTUDIO (RP)

Cmo se miden las cargas?

Qu es un campo electromagntico?


2. Participa y expresa en la lluvia de ideas: Simplificacin de la ecuacin de Bernoulli en el diseo de aplicaciones tecnolgicas diversas de uso comn y clasifquelos en la siguiente tabla:Equipo de laboratorio

Dispositivos

Instrumentos

Equipo

TIEMPO ASIGNADO: 2 hr

3. Ejercita el desarrollo de LAS DESTREZAS DEL SIGLO XXI 4. Construye un cuadro sinptico de la informacin presentada por EQ4, sealando las variables implcitas en el comportamiento de un lquido en movimiento, el modelo matemtico su aplicacin. TIEMPO ASIGNADO: 1 hr. 6. Elabora un mapa cognitivo de telaraa para estructurar la informacin presentada por el EQ5 aplicaciones del os teoremas de Bernoulli y Torricelli. TIEMPO ASIGNADO: 1 hr. 7. Disea un mapa cognitivo de aspectos comunes para sintetizar la informacin presentada por el EQ6, aplicaciones del tubo Pitor y Venturi. TIEMPO ASIGNADO: 1 hr. 8. APRENDIZAJE BASADO EN PROBLEMAS. Colabora en la solucin de problemas diversos de hidrosttica TIEMPO ASIGNADO: 5 hr.4. Escucha, interpreta y emite mensajes pertinentes en distintos contextos mediante la utilizacin de medios, cdigos y herramientas apropiadas.




(8.1) Propone maneras de solucionar un problema o desarrolla un proyecto en equipo, definiendo un curso de accin con pasos especficos.7. Explicita las nociones cientficas que sustentan los procesos para la solucin de problemas cotidianos.


Tabla RA P RPTabla de ClasificacinCuadro sinpticoMapa Cognitivo de TelaraaMapa Cognitivo de aspectos comunesEjercicios: Clculo de variables hidrodinmicas en el cuaderno.ANEXO 2ANEXO 2

ANEXO 5

ANEXO 2 ANEXO 2ANEXO 2

ANEXO 4

**************

Cierre



1. Realiza la prctica de laboratorio: Tubos de Bernoulli2. Presenta y argumenta en equipo el Proyecto Interdisciplinarios del segundo Parcial: Sistema hidrulico de bombeo3. Construye en forma individual un matriz de clasificacin de la informacin expuesta en Power Point por los equipos participantes y anexa argumentacin de las caractersticas, funcionalidad, y aplicaciones de cada elevador hidrulico presentado.TIEMPO ASIGNADO 2 hr

4. Para redefinir el tema integrador y coevaluar el aprendizaje contesta las siguientes preguntas:A. Cules son las aplicaciones en el rea de la salud de la hidrodinmica?, Cual es en la actualidad la nueva frontera de la ciencia? (EQUIPOS PARES)B. Dialoga acerca de otros avances como: cateterismo, hemodilisis, y su repercusin en la sociedad. (EQUIPOS IMPARES).

5. Disea un Trptico o un folleto informativo y comprtanlo con la comunidad escolar( directivo, profesores y alumnos), y registra en un formato de sntesis su retroalimentacin


8. Participa y colabora de manera efectiva en equipos diversos. (8.2) Aporta puntos de vista con apertura y considera los de otras personas de manera reflexiva.






11. Analiza las leyes generales que rigen el funcionamiento del medio fsico y valora las acciones humanas de riesgo e impacto ambiental.Reporte de prctica

Bitcora

Matriz de clasificacinResumen de sus argumentos por equipo.

Trptico o folleto informativo

ANEXO 7

ANEXO 13ANEXO 5

ANEXO 2

ANEXO 6

ANEXO 3

ANEXO 8

ANEXO 9

G) RECURSOS




Laboratorio de las ciencias.USB, Pizarrn, Marcador , calculadora cinetifica,

Cuaderno de apuntes, cartulinas, papel bond, marcadores, material impreso, revistas para recortar. Materiales para experimentos de laboratorio, calculadora cientfica.Programa de estudios de Fsica II 2014.

Internet: Khan Academy, Fsica net, Blogs, wikkipedia, etc.

Libro de texto 1. Fsica I DGETI. Juan Manuel Paredes Vera


Libro de texto 3. Fsica General. Hctor Prez Montiel, 3ra. Edicin. Ed. PATRIA.

Libro de Texto 4. Fsica II. Fernando Cervantes lvarez, et. Al. Editorial Gafra editores.

Libro 3. Constructivismo. Estrategias para aprender a aprender. Ed. PEARSON educacin.

VALIDACIN


Profesor


Recibe:


Ing. Daniel Ivn Prez Abril

Avala:

Presidente de AcademiaIng. Jorge Edgar Clausen Servilla



A) IDENTIFICACIN



Jorge Edgar Clausen Sevi



Mecatrnica

Lab. Clnico

Informtica

Administracin


Del 26 de Noviembre 04 de Diciembre 2015FechaAgosto 2015

Duracin Total:20 Hrs.

B) INTENCIONES FORMATIVAS

Propsito Formativo de la Asignatura:

Analiza y discute los aspectos de temperatura y calor y su efecto en el comportamiento de la materia, que le confiere propiedades fsicas, qumicas y mecnicas, particulares. Conecta dichos saberes y visualiza los fenmenos de transferencia de calor entre los cuerpos, las leyes que lo rigen y su impacto en el desarrollo de nuevas tecnologas tiles para la sociedad.



Proyecto InterdisciplinarioProducto: Calormetro.Ttulo: Construccin de calormetro para determinar el calor especifico de diversas sustancias.Descripcin de la actividad: El calormetro es un instrumento que sirve para medir las cantidades de calor suministradas por los cuerpos. Es decir, sirve para determinar el calor especfico de un cuerpo, as como para medir las cantidades de calor que liberan o absorben los cuerpos. La cantidad de energa liberada puede calcularse fcilmente si se conoce el calor especfico y el calor latente o pueden ir midindose segn se va enfriando el objeto, con nfasis en el sistema que se usa para detectar el flujo de calor.



Interacciones de la materia-energa: Propiedades trmicas de la materia, los procesos de trasferencia de calor y las leyes de los gases ideales (Ley de Boyle-Mariotte, Ley de Charles y Ley de Gay-Lussac).


Temperatura

Calor

Dilatacin

Transmisin del Calor

Gases1. Convierte unidades entre escalas termomtricas.2. Analiza los cambios de estado de la materia provocados por el calor.

3. Evala y discute el fenmeno de dilatacin trmica.

4. Revisa las implicaciones de las leyes de los gases ideales en los procesos termodinmicos.Aplica algoritmos de conversin entre escalas termomtricas

Evala especificaciones del uso de los diferentes tipos de termmetros. Diferencia y analiza las propiedades trmicas de la materia.

1. Introduccin: Propiedades de la Materia (Generales y Especificas)

1.1 Calor y Temperatura

1.1.1 Equilibrio Trmico

1.1.2 Escalas Termomtricas

2.2 Dilatacin de los Cuerpos

2.3 Unidades de Calor

2.3.1 Intercambio de Calor (Capacidad Calorfica y Calor Especifico)

2.3.2 Cambios de Fase (Calor Latente de Fusin y Vaporizacin)

2.4 Transferencia de Calor

2.5 Gases, sus propiedades y sus leyes.

2.5.1 Ley General del Estado Gaseoso y Ley General de los Gases Ideales.


Utiliza estrategias para aprender a aprender auto dirigidas al desarrollo de habilidades en la bsqueda y organizacin de la informacin.Fomenta el pensamiento crtico a travs del anlisis y sntesis de la informacin, discutiendo ideas, comparando y contrastando opiniones, identificando falacias, elaborando argumentos, etc.

Identifica las variables que inciden en un proyecto o caso de estudio, desarrollando modelos matemticos propios o bien aplicando los descritos en clase.

Resuelve problemas diversos de Termometra: Conversin de temperatura, Dilatacin (lineal, superficial, volumtrica), Transferencia de Calor y Las leyes de los gases, relacionndolos con los principios termodinmicos.Visita direcciones electrnicas y analiza videos.Opera simuladores



Identifica y valora los recursos naturales de tu estado y la relacin que ellos tienen con el desarrollo tecnolgico e industrial de la regin, as como los efectos en el medio ambiente, que te permitan hacer conciencia de su importancia y del cuidado que se debe tener para disminuir la contaminacin.

Entrega trabajos en equipo e individual en tiempo y forma.














7. Aprende por iniciativa e inters propio a lo largo de la vida.

(7.2) Identifica las actividades que le resultan de menor y mayor inters y dificultad, reconociendo y controlando sus reacciones frente a retos y obstculos.








3. Identifica problemas, formula preguntas de carcter cientfico y plantea las hiptesis necesarias para responderlas.4. Obtiene, registra y sistematiza la informacin para responder a preguntas de carcter cientfico, consultando fuentes relevantes y realizando experimentos pertinentes.

5. Contrasta los resultados obtenidos en una investigacin o experimento con hiptesis previas y comunica sus conclusiones.7. Explicita las nociones cientficas que sustentan los procesos para la solucin de problemas cotidianos.

10. Relaciona las expresiones simblicas de un fenmeno de la naturaleza y los rasgos observables a simple vista o mediante instrumentos o modelos cientficos. 11. Analiza las leyes generales que rigen el funcionamiento del medio fsico y valora las acciones humanas de riesgo e impacto ambiental.

H) ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE

Apertura



1. Argumenta en la dinmica grupal los efectos calentamiento global producto de la contaminacin, afecta la homeostasis de biosfera, de acuerdo a la siguiente tabla. Puede complementar la visitando Khan Academy.EQUIPO

INVESTIGACIN1Deterioro de la capa de ozono2Lluvia acida3Efecto invernadero4Contaminacin trmica5Contaminacin qumica6Emisiones radioactiva7

Efecto invernadero

8

Emisiones de monxido de carbono

9

Contaminacin del agua10

Fenmenos meteorolgicos

2. Con la informacin recabada, disea una historieta (Equipos pares) y una caricatura polmica (Equipos impares) y comprtala en el saln en papel rotafolio.


3. Evala y clasifica las propiedades trmicas de la materia y su importancia en la industria de la transformacin para producir materiales de construccin diversos. Sintetiza tus conclusiones en una matriz de induccin. TIEMPO ASIGNADO 2 hrCONSTRUCCION DEL APRENDIZAJE EN EQUIPOS COLABORATIVOS (AULA INVERSA):3. Prepara el tema de exposicin semestral (Equipos 7-10), UTILIZANDO LAS TIC`s en el diseo de sus evidencias de aprendizaje.









(8.3) Asume una actitud constructiva, congruente con los conocimientos y habilidades con los que cuenta dentro de los distintos equipos de trabajo.10. Relaciona las expresiones simblicas de un fenmeno de la naturaleza y los rasgos observables a simple vista o mediante instrumentos o modelos cientficos.

Historieta

Caricatura polmica

Matriz de induccinANEXO 6

ANEXO 2

ANEXO 2ANEXO 1

Desarrollo



1. En binas, observa la siguiente imagen, analiza las similitudes de las escalas para establecer una relacin entre ellas y encuentra un modelo matemtico que te permita cambiar de una escala a otra con facilidad. Registra las observaciones obtenidas en un cuadro comparativo.


2. Previa investigacin en Internet, clasifica en binas los termmetros en un cuadro diferencial de acuerdo a la propiedad termomtrica utilizada para su funcionamiento. TIEMPO ASIGNADO: 1 hr3. Ejercita el desarrollo de LAS DESTREZAS DEL SIGLO XXI 4. Elabora un mapa cognitivo tipo sol de las propiedades de los gases presentada por el EQ7. TIEMPO ASIGNADO: 1 hr. 5. Construye un mapa cognitivo de comparaciones de la informacin presentada por EQ8, concerniente a los modelos matemticos aplicados en termologa. TIEMPO ASIGNADO: 1 hr. 6. Realiza una matriz de clasificacin un mapa cognitivo de comparaciones de la informacin presentada por EQ9, determinacin del calor especfico y capacidad calorfica. TIEMPO ASIGNADO: 1 hr. 7. Disea un Diagrama de flujo para sintetizar la informacin presentada por el EQ10, sistemas y procesos termodinmicos. TIEMPO ASIGNADO: 1 hr.

8. APRENDIZAJE BASADO EN PROBLEMAS. Colabora en la solucin de problemas diversos de hidrosttica. TIEMPO ASIGNADO: 5 hr.8. Participa y colabora de manera efectiva en equipos diversos.





.7. Explicita las nociones cientficas que sustentan los procesos para la solucin de problemas cotidianos.

Cuadro comparativo por binas

Cuadro diferencial por binasMapa cognitivo tipo solMapa cognitivo de comparacionesMatriz de clasificacin

Diagrama de flujo

Ejercicios: Clculo de variables termologa y termodinmica en el cuaderno.ANEXO 4ANEXO 2

ANEXO 5

ANEXO 2ANEXO 2ANEXO 2ANEXO 2ANEXO 4

Cierre



1. Realiza la prctica de laboratorio: Cambio de Fase.2. Presenta y argumenta en equipo el Proyecto Interdisciplinarios del Tercer Parcial: Calormetro.3. Construye en forma individual un cuadro comparativo de la informacin expuesta en Power Point por los equipos participantes y anexa argumentacin de las caractersticas, funcionalidad, y aplicaciones de cada elevador hidrulico presentado.TIEMPO ASIGNADO 2 hr

4. Para redefinir el tema integrador y coevaluar el aprendizaje, conteste en equipo las siguientes preguntas:

A. Relacione el desarrollo sustentable con los efectos en el medio ambiente en las diferentes pocas (Equipos Pares).

B. Cmo consideras el impacto del conocimiento cientfico-tecnolgico ante la sociedad y su desarrollo (Equipos Impares).

5. Disea un Trptico o un folleto informativo y comprtanlo con la comunidad escolar( directivo, profesores y alumnos), y registra en un formato de sntesis su retroalimentacinTIEMPO ASIGNADO 2 hr8. Participa y colabora de manera efectiva en equipos diversos.

(8.1) Propone maneras de solucionar un problema o desarrolla un proyecto en equipo, definiendo un curso de accin con pasos especficos.6. Sustenta una postura personal sobre temas de inters y relevancia general, considerando otros puntos de vista de manera crtica y reflexiva.



5. Contrasta los resultados obtenidos en una investigacin o experimento con hiptesis previas y comunica sus conclusiones


Reporte de prctica

Bitcora

Cuadro cognitivo comparativo

Resumen de sus argumentos por equipo.

Trptico o folleto informativo

ANEXO 7

ANEXO 14ANEXO 5

ANEXO 2

ANEXO 6

ANEXO 3

ANEXO 8

ANEXO 9

C) RECURSOS




Laboratorio de las ciencias.USB, Pizarrn, Marcador , calculadora cinetifica,

Cuaderno de apuntes, cartulinas, papel bond, marcadores, material impreso, revistas para recortar. Materiales para experimentos de laboratorio, calculadora cientfica.Programa de estudios de Fsica II 2014.

Internet: Khan Academy, Fsica net, Blogs, wikkipedia, etc.

Libro de texto 1. Fsica I DGETI. Juan Manuel Paredes Vera


Libro de texto 3. Fsica General. Hctor Prez Montiel, 3ra. Edicin. Ed. PATRIA.

Libro de Texto 4. Fsica II. Fernando Cervantes lvarez, et. Al. Editorial Gafra editores.

Libro 3. Constructivismo. Estrategias para aprender a aprender. Ed. PEARSON educacin.

VALIDACIN


Profesor


Recibe:


Ing .Daniel Ivn Prez Abril

Avala:

Presidente de AcademiaIng. Jorge Edgar Clausen Servilla

18

física ii semestre ago 15-ene 16

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