fisica contemporanea a servico das ciencias da vida
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Aula inaugural do MNPEF-UFERSA, 11.3.2016
Car los A lberto dos SantosDepartamento de Ciências Exatas e Natura is
Univers idade Federal Rura l do Semi-Ár idocar los .a [email protected]
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Filosofia grega Sec. 6
a.C.
Filosofia natural
medieval 1100-1600
Revolução científica
1600-1800
Biologia Física
Química 1800-1900
Ciência moderna
1900-2000
Inter disciplinar a partir de
2000
Institucionalização das disciplinas
Physikalische Gesellschaftzu Berlin, 1845
Chemical Societyof London, 1841
Société Chimiquede France, 1857
Biological Society of Washington, 1880
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Biologia Física Química 1800-1900
Institucionalização das disciplinas
Physikalische Gesellschaftzu Berlin, 1845
Chemical Societyof London, 1841
Société Chimiquede France, 1857
Biological Societyof Washington, 1880
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Ícones da biologia
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(1822 –1884)
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Ícones da física
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Ícones da química
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John Dalton (1766 - 1844 )
Mendeleev (1834 –1907)
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Ciência moderna 1900-2000
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Ícones da biologiaCriadores da
Moderna Teoria da Evolução
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(1892 - 1964)
Ronald Fisher (1890 – 1962)
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Ícones da física
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Max Delbrück (1906-1981)
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Começar pelo fim
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2015
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A caminhada desde Schrödinger
Aula inaugural do MNPEF-UFERSA, 11.3.2016 Artigos indexados na Web of Science, com as palavras-chaves biology e physics
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O artigo mais citado em 1991
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Só físicos!
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O artigo mais citado de toda a série
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2003
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E a passagem da pesquisa científica para
a sala de aula
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2004
http://www.rpgroup.caltech.edu/courses/aph161/Handouts/ares04.pdf
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http://cienciahoje.uol.com.br/colunas/do-laboratorio-para-a-fabrica/biologia-sistemica-a-ciencia-do-seculo-21
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O que diz o MEC?
De todo o conteúdo das orientações e parâmetros curriculares, destaquei duas recomendações
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O que diz o MEC?O desenvolvimento dos conteúdos deve ser
realizado, numa perspectiva de interdisciplinaridade e contextualização.
A interdisciplinaridade não tem a pretensão de criar novas disciplinas ou saberes, mas de utilizar os conhecimentos de várias disciplinas para resolver um problema concreto ou compreender um determinado fenômeno sob diferentes pontos de vista.
Ciências da natureza, matemática e suas tecnologias. Brasília: MEC, 2006. (Orientações curriculares para o ensino médio, 2)
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A rigor, essas recomendações têm sido ignoradas nos currículos de formação de professores e nos currículos do ensino médio.
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E agora, com a BNCC
https://www.facebook.com/download/176818249321240/Portaria%20-%20especialistas%20BNC.pdf
Comissão de especialistas
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Para implementar a BNCC . . .
http://basenacionalcomum.mec.gov.br/#/site/inicio
Será necessário
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Modificar currículos das licenciaturas
Qualificar professores em
serviço
Preparar material instrucional para
sala de aula
Preparar material de apoio para professores
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Uma pequena amostra da ambição, uma rota
para a inexequibilidade
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BNCC: trechos do documento
http://basenacionalcomum.mec.gov.br/#/site/inicio
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Já me daria por satisfeito integrando, DE FATO, o conceito de ENERGIA nos componentes curriculares de biologia, física e química
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Energia e Matéria: conceitos-chave para a interdisciplinaridade no ensino das ciências da
natureza
Exemplar gratuito. Solicitar ao Instituto Mercosul de Estudos Avançados - [email protected]@unila.edu.br
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O que consta na BNCC sobre Energia & Matéria no ensino médio?Vejamos alguns poucos exemplos
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Biologia
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BNCC: trechos do documento
http://basenacionalcomum.mec.gov.br/#/site/inicio
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Física
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BNCC: trechos do documento
http://basenacionalcomum.mec.gov.br/#/site/inicio
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Química
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BNCC: trechos do documento
http://basenacionalcomum.mec.gov.br/#/site/inicio
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Alguns problemas com a BNCC
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A BNCC dificulta a interdisciplinaridade
Transformação de matéria e energia e manutenção dos sistemas vivos, no 2º. Ano de Biologia e não no 1º, onde tema correlato é discutido na Física e na Química.
Parte dessa unidade do 1º. Ano de Física, Energia em sistemas e processos naturais e tecnológicos, é repetida nessa unidade do 1º. Ano de Química: Materiais, propriedades e usos: estudando materiais no dia-a-dia. Deveria ter uma única apresentação, digamos na Física, e depois na Química seriam discutidas suas aplicações específicas.
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A BNCC dificulta a interdisciplinaridade
O tema Matéria e radiação em sistemas e processos naturais e tecnológicos, do 3º. Ano de Física, é muito importante na Biologia (efeitos biológicos das radiações ionizantes), mas as aplicações à biologia não são tratadas na Física nem na Biologia.
O tema correlato, Modelos atômicos e moleculares e suas relações com evidências empíricas e propriedades dos materiais, é tratado no 2º. Ano de Química. Deveriam ser tratados em momentos sequenciais, preferencialmente na Física.
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Alternativa conservadora
Reorganizar a BNCC sem alterar o conteúdo
propostoPor exemplo . . .
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No 10 Ano, o tema ENERGIA seja abordado nas 3 disciplinas.
No 20 Ano, abordar o átomo. No 30 Ano, abordar tópicos de
Ciência Contemporânea.
Redistribuir os conteúdos de modo que:
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Como anda a BNCC nos Estados?
http://basenacionalcomum.mec.gov.br/#/site/propostas
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Ceará Orientações Curriculares para a Educação Infantil Proposta Curricular de Língua Portuguesa 1º ao 5º ano - Volume I Proposta Curricular de Língua Portuguesa 1º ao 5º ano - Volume II
Paraíba Referenciais Curriculares do Ensino Fundamental - Ciências Humanas - Ensino Religioso e Diversidade Sociocultural Referenciais Curriculares do Ensino Fundamental Matemática Ciências da Natureza e Diversidade Sociocultural
Sergipe Minuta Portaria Referencial Curricular 13-06-2012 Referencial CurricularBahia Orientações Curriculares do Ensino Fundamental de 09 anos
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Alagoas Referencial Curricular da Educação Básica da Rede Estadual de Ensino do Estado de Alagoas - Anos Iniciais Referencial Curricular da Educação Básica da Rede Estadual de Ensino do Estado de Alagoas - Ciências da Natureza Referencial Curricular da Educação Básica da Rede Estadual de Ensino do Estado de Alagoas - Ciências Humanas Referencial Curricular da Educação Básica da Rede Estadual de Ensino do Estado de Alagoas - Educação Infantil Referencial Curricular da Educação Básica da Rede Estadual de Ensino do Estado de Alagoas - Ensino Religioso Referencial Curricular da Educação Básica da Rede Estadual de Ensino do Estado de Alagoas - Linguagens Referencial Curricular da Educação Básica da Rede Estadual de Ensino do Estado de Alagoas - Matemática
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Pernambuco Orientações Curriculares - Educação Ambiental Orientações Curriculares - Educação em Direitos Humanos Parâmetros Curriculares Concepções Parâmetros Curriculares de Arte - Ensino Fundamental e Médio Parâmetros Curriculares de Biologia - Ensino Médio Parâmetros Curriculares de Ciências Naturais - Ensino Fundamental Parâmetros Curriculares de Educação Física - Ensino Fundamental e Médio Parâmetros Curriculares de Filosofia e Sociologia Ensino Médio Parâmetros Curriculares de Física Ensino Médio Parâmetros Curriculares de Geografica - Ensino Fundamental e Médio Parâmetros Curricularesde História Ensino Fundamental e Médio Parâmetros Curriculares de Lingua Espanhola - Ensino Fundamental e Médio Parâmetros Curriculares de Língua Inglesa Ensino Fundamental e Médio Parâmetros Curriculares de Matemática Ensino Fundamental e Médio Parâmetros Curriculares de Química Ensino Médio
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Único Estado sobre o qual nada consta na BNCC
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Para finalizar . . .
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Um livro paradidático de apoio ao professor do
ensino médio
Proposta interdisciplinar
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O livro pode ser adquirido na página da editora, https://www.livrariadafisica.com.br, ou nas seguintes livrarias: Cultura Saraiva Cooperativa Cultural
da UFRN
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