L'abandon scolaire. La relation cause - effet.prof. Alina-Monica Costin

coala gimnazial "Miron Costin" Bacu

L'abandon scolaire est un phnomne complexe qui renvoie tous les systmes d'enseignement du monde, dans une mesure plus ou moins diffrente. L'abandon scolaire est devenu un vritable problme de la socit, donc il est primordial de valoriser l'ducation et de soutenir la persvrance des jeunes jusqu' l'obtention d'un diplme qualifiant afin de briser le cercle vicieux de l'abandon scolaire.

Comme tout effet, l'abandon scolaire a aussi des causes qui favorisent son apparition dans le systme d'ducation. Il y a beaucoup de facteurs menant ce rsultat, ces causes tant places en gnral sur trois niveaux diffrents: celui de l'lve et de sa famille, celui de la communaut et celui de l'cole.

L'enfant peut manifester des causes psychologiques qui lui donne l'impulse de renoncer l'ducation du systme. Ces causes psychologiques tiennent de la structure particulire de l'enfant et elles se rfrent aux problmes graves de sant de nature anatomo-physiologiques qui donnent naissance des complexes d'infriorit et, si cet enfant n'est pas soutenu affectivement par ceux autour de lui, il deviendra plus suspicieux et timor dans des situations scolaires vitant le plus possible les actions de groupes et au final abandonnant l'ducation scolaire. Ainsi, crer des tablissements scolaires spciaux pour les lves avec besoins spciaux est un premier pas pour la lutte contre l'abandon. Au del de l'tablissement scolaire spcial, les professeurs doivent faire un front commun avec des psychologues pour pouvoir intgrer ces lves dans la socit.

En deuxime lieu, c'est la famille celle qui imprime aux enfants le rle que l'ducation a dans la vie de chaque personne. Mais, il y a des cas lorsque les familles nombreuses, dsorganises ont des problmes en ce qui concerne la procuration des vtements et des fournitures scolaires, et donc, ils choisissent de renoncer l'ducation offerte aux enfants par le systme d'ducation pour la force de travail; les parents forcent les enfants travailler la terre, ou bien faire des travaux l'change de l'argent qu'ils peuvent gagner. Les familles nombreuses choisissent aussi de ne pas laisser leurs ains suivre un cours ducationnel et de rester la maison pour soigner les cadets de la famille. En plus, les familles dont les parents n'ont plus de quatre ou huit classes impriment le mme trajet ducationnel leurs enfants, le modle des parents tant poursuivi aussi par les enfants. Le milieu familiale offre aussi les principes ou mieux dire le manque des principes pour les enfants. Le divorce, l'alcoolisme, la violence en famille reprsentent aussi des signes qui prcdent souvent la dcision de l'abandon.

Au niveau de l'cole, les situations de l'abandon peuvent tre dtermines par les situations de reprise de l'anne, par l'intgration insuffisante dans le collectif de la classe et par la qualit des relations avec les professeurs et avec les camarades de classe. Les trois causes principales pour lesquelles les professeurs sont coupables et qui dterminent l'abandon scolaire: les erreurs mthodiques des professeurs pendant le processus de l'enseignement, la connaissance insuffisante des lves par les professeurs qui enseignent la classe et le manque d'une attention permanente offerte par les professeurs aux lves avec des problmes d'apprentissage.

La prvention et le combat de l'abandon scolaire sont complexes parce qu'ils supposent des interventions concrtes qui mnent la rduction du phnomne de l'abandon scolaire, par des actions pour limiter ou enlever les causes de l'abandon scolaire. Ainsi, l'abandon scolaire peut tre remdi par l'existence des programmes gouvernementaux qui visent la prvention l'abandon scolaire. En Roumanie, il y a des programmes mais il faut que ces programmes soient toujours renouvels, qu'on tienne compte de tous les facteurs qui puissent dterminer l'abandon scolaire et, par consquent, il faut que les programmes contiennent des mesures concrtes de limiter les facteurs de risque. Il faudrait aussi implmenter des programmes initis par des ONG pour l'radication de ce phnomne de l'abandon scolaire. Ensuite, il faut aussi exister des actions efficaces des organismes locaux qui s'occupent avec la prvention et le combat de l'abandon scolaire, mais aussi avec l'aide de l'lve qui se trouve dans la situation d'abandon scolaire.

L'abandon scolaire a exist depuis toujours dans tout type de socit, donc il ne peut pas tre limin.

L'limination de toutes les causes qui dterminent l'abandon scolaire est pratiquement impossible. Les mesures de prvention ne peuvent se proposer que des interventions sur les facteurs responsables pour l'abandon scolaire pour limiter leur action nocive.

Le professeur peut tre le promoteur des programmes dont le but est la prvention et le combat de l'abandon scolaire.

L'abandon de beaucoup d'lves est une certitude. C'est un de grands problmes avec lesquels se confronte l'institution ducative et il faut, donc, que l'cole donne un coup de main aux autres institutions pour surveiller ce phnomne.

Dans ce sens, il faut laborer des stratgies de trater de manire diffrencie et individualise les lves qui se trouvent dans la situation d'abandonner les cours. Mais pour mettre en marche ces stratgies, il faut trs bien connatre les particularits psychologiques des lves, pour pouvoir tre identifies les dimensions psychologiques qui permettent la ralisation du dveloppement ultrieur de l'lve avec des difficults scolaires. Les variations du rythme intellectuel et le style de travailler, de rsister l'effort, d'habilites communicationnelles et de besoins cognitifs, existantes en gnral entre les lves, imposent des actions d'organisation diffrencie du processus d'enseignement - apprentissage, sur des groupes d'lves, dans lesquels le rle principal serait les taches individuelles d'apprentissage.

Un autre aspect important pour enlever ce phnomne de l'abandon scolaire est de crer des situations spciales de succs pour les lves avec des difficults d'apprentissage, parce que les succs et les rcompenses dveloppent les initiatives de l'lve et augmentent sa confiance en soi.

BIBLIOGRAFIE

Cojocaru,tefan, Designul propunerilor de finanare. Metodologie, modele deproiecte, comentarii,

Ed. Lumen, Iai, 2004;

Neamu,C., Deviana colar, Polirom, Iai, 2003;

Poede,George, Politici sociale, abordare politologic, Editura TipoMoldova,Iai, 2002;

Pop,Luanacoord.,Dicionar de politici sociale, EdituraExpert, Bucureti, 2002

Stolz, G., Eec colar - Risc de eec colar, Bucureti, ed. Victor, 2000

Albert- Lorincz, E, Carcea, I.M., Prevenirea dezadaptrii colare, Iai, Ed. Cermi, 1998.