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FINES Y VALORES EN LA EDUCACIÓN
Teoría de la EducaciónTema 9
1M.Dolors Corretgé - Tutora UNED Garrotxa
ESQUEMA DEL TEMA
EL SENTIDO DE LA EDUCACIÓN Y LA PROPUESTA DE LOS FINES
LA OTRA EDUCACIÓN: EL CURRÍCULUM OCULTO
¿QUÉ ES UN VALOR?
VALORES Y EDUCACIÓN
LA EDUCACIÓN QUEHACER DE
VALORES
LA CIUDADANÍA COMO FIN DE LA
EDUCACIÓN
2M.Dolors Corretgé - Tutora UNED Garrotxa
Lo que cambia de una comunidad a otra es el CONTENIDO
DE LA EDUCACIÓN –lo que se enseña y lo que se tiene
que aprender- según los valores, objetivos y aspiraciones de cada
sociedad, pero el proceso básico es el mismo.
Los fines y valores de la educación
marcan el sentido de la educación
misma tanto a nivel individual como social.
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El fin es aquello que mueve a obrar
El fin de la educación es el problema primario de todo
planteamiento educativo, es el principio y el fin de todo proceso
educativo. Al conocerlo y precisarlo nos permite organizar y
planificar la acción educativa.
Así, en el ámbito educativo, toda propuesta de fin responde a la
intención de desarrollar de una determinada forma a cada
individuo, de acuerdo con las características e intereses propios de
su grupo o sociedad.
Los fines de cualquier acción educativa estarán
condicionados por:
El orden ideológico
El orden individual (que se espera del individuo y su
puesto en el orden social.
El orden cultural e histórico.
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LOS FUNDAMENTOS DE LOS
FINES EN LA EDUCACIÓN
¿qué tipo de sociedad queremos? - ¿qué tipo de
hombre deseamos?
4 indicadores clave:
Condicionalidad:
es decir, la progresiva relativización de los fines educativos por referencia al entorno y a los cambios culturales, técnicos, políticos que
se viven.
Antropología:
ya que todo fin educativo está referenciado a la idea de que se tenga acerca del ser humano.
A:xiología:
los fines educativos son fijados conforme a la escala de valores
socialmente aceptada.
Sociedad:
cada grupo organiza la educación de acuerdo a lo
que pretende e incorpora a todos sus miembros en ella
gracias a estas pautas educadoras
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FUNCIONES DE LOS FINES DE LA
EDUCACIÓN
Son las funciones que todo fin educativo debe
satisfacer:
REFERENCIAL Los fines van a servir a la educación
como punto de referencia para
dirigirnos hacia unas metas concretas.
ORGANIZADORA en torno a los fines se gradúan y
planifican las acciones educativas.
INTEGRADORA son ejes aglutinadores de todo el proceso
educativo
PROSPECTIVA todo fin anticipa el resultado pretendido
determinando la planificación y acciones
concretas dirigidas a la consecución 7
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FINES Y OBJETIVOS
Todo fin debe concretarse en una serie de objetivos. Éstos se
entienden como los propósitos que se pretenden lograr a través de
una acción educativa específica.
Los fines son las grandes líneas de actuación que marcan las
metas hacia las que nos dirigimos.
Los objetivos son aquellos propósitos que se pretenden lograr a
través de una acción educativa específica para conseguir esos
fines.
La correcta definición de los objetivos nos va a aportar la clave
del diseño del proceso de enseñanza-aprendizaje eficaz
puesto que:
Explicitan y facilitan la decisión de qué enseñar y a qué nivel.
Facilitan al educador la tarea de traducir a la acción formativa
tanto los objetivos como las competencias que se plantean
Ayudan a escoger la metodología más adecuada o a evaluarla
Facilitan la evaluación y la objetividad en las evaluaciones
Son fácilmente entendibles por los educandos, orientando y
motivando el aprendizaje autónomo.
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EN CONCLUSIÓN
El fin de la educación se desglosa en
OBJETIVOS, PROCESOS DE
APRENDIZAJE, ACTIVIDADES….
Para lograr el fin propuesto
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Se refiere a aquellos elementos sobre los que no recae la atención de los educadores. Los mensajes que se transmiten de forma no deliberada en la sociedad, en el aula, por el propio educador y en cualquier entorno educativo, como consecuencia de la interacción con los otros y con lo que nos rodea tanto en escenarios formales como no formales.
El currículo oculto presenta una especial fuerza educativa porqueactúa sobre el plano afectivo de cada educando, y a través deél se aprenden valores, ideas, actitudes, destrezas…, cercanas,apetecidas y significativas para ese sujeto.
Se presenta en los escenarios cotidianos del educando, es decir, todo lo que puede aprender de lo que vive, ve, oye…, en su familia, en la escuela, en los medios de comunicación, en la calle, con sus amigos…
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CURRICULUM OCULTO
CURRICULUM OCULTO
INDICADORES QUE CARACTERIZAN AL CURRICULUM OCULTO
Su vaguedad e imprecisión
Su mayor carga afectiva
mayor cercanía con la realidad del educando
Su relación de oposición o de complementariedad
Su NO intencionalidad
mayor capacidad de aceptación
Su contenido
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aCURRICULUM OCULTO:
INDICADORES
La relevancia del currículum oculto estriba
en que, como profesionales de la educación
se debe ser consciente que la educación no
puede dejarse al azar ni a la ausencia de
control. La educación debe ser intencional,
promocionando y fomentando una auténtica
actitud crítica y una cultura de la evaluación
que permita saber a dónde queremos llegar
y actuar de forma coherente para su logro.
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LA EDUCACIÓN, QUEHACER DE VALORES
• Por medio de la educación estamos aportando losideales, las metas... por las que cada persona va a guiarsu vida, en las que se va a basar su proyecto de vida y suconducta, el descubrimiento de los valores será el puntode referencia esencial de nuestro futuro.
• Los valores son proyectos ideales, opciones,creencias, patrones y características de la acciónhumana, son el motor o el impulso permanenteque dinamiza y orienta los comportamientos y laconducta.
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¿Qué es un valor
• Los valores son algo natural, propio de todo ser ypropio de cada persona. Los valores son algo que nonos deja indiferentes, responden a nuestrasnecesidades, destacan por su perfección o dignidad,rompen nuestra indiferencia y nos mueven a obrar.
No nos deja indiferentesResponde a nuestras necesidadesDestaca por su perfección o dignidadRompe nuestra indiferencia y nos mueve a
obrar
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rasgos que definen las cualidades de
los valoresLa polaridad: Todo valor presenta un antivalor, cobrando mayor sentido y fuerza en la medida en que existe su contrario
La infinitud: El valor está siempre abierto y posee una riqueza infinita
La mudanza incesante de los valores
Analizando los valores que imperan en una sociedad, podemos comprobar a qué se da más importancia, qué necesidades se están cubriendo y cuáles se dejan en segundo plano, o se ignoran. No existen distintos tipos de valores, sino formas de valorar, y diferentes jerarquías. En cualquier propuesta de valores, lo realmente importante es que cada uno sea capaz por sí mismo de establecer su propia jerarquía (cuadro página 204).
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M.Dolors Corretgé - Tutora UNED Garrotxa
Aproximación a las teorías
sobre el valor
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4.- VALORES
Y EDUCACIÓN
El aprendizaje de valores
Estrategias para educar en valores
La evaluación de valores
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EL APRENDIZAJE EN VALORES
Toda educación es un quehacer de valores y a través de ella se desarrollan e inculcan éstos sencillamente porque todo proceso perfectivo conlleva la transmisión de valores. Pero no sólo se le ayuda a descubrir valores, sino también a establecer la necesaria jerarquización, ya que lo realmente importante no es poseer tal o cual valor, sino la disposición jerárquica de éstos.
¿Dónde y cómo conocemos los valores?
A través de las VIVENCIAS propias y de la INFORMACIÓN que recibimos en cualquier escenario de convivencia. Los valores se aprenden y permanecen arraigados en nosotros aquellos que hemos vivido como valiosos.
El aprendizaje de los valores atiende a los siguientes pasos básicos:
A. Se parte de la OBSERVACIÓN DE LOS VALORES, gracias a lo cual se aprecian
B. Se comienza a ACTUAR de acuerdo a éstos
C. Se empieza a conocer el CONTENIDO Y EL SIGNIFICADO de ellos
D. Este conocimiento lleva a la posibilidad de VALORARLOS CRÍTICAMENTE
E. Se concluye ELIGIENDO los valores considerados más VALIOSOS
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ESTRATEGIAS PARA EDUCAR
EN VALORES
En cuanto a las estrategias para educar envalores la primera sin duda alguna es elEJEMPLO, pero también el conocimiento deNORMAS, la NARRACIÓN DE CUENTOS, la técnicade DINÁMICA DE GRUPOS. Todas ellas sonválidas siempre y cuando llevemos metodologíasque enfrenten a los alumnos con los valores,favorezcan su participación activa, se lleven acabo en un clima abierto…
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LA EVALUACIÓN DE LOS
VALORES
La evaluación de valores se lleva a cavo a través de laobservación, de la interacción con los educandos(cuestionarios, entrevistas, análisis de trabajosescritos, creativos…). Es fundamental contrastar losdatos obtenidos con los resultados alcanzados porotros educadores.
La evaluación de valores debe servir de instrumentopara orientar acerca del modo más adecuado paraaprender valores, proporcionar información sobrecómo se están aprendiendo, o detectar elementosnegativos o insuficientes.
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LA EDUCACIÓN PARA LA CIUDADANÍA
La educación para la ciudadanía pretende formar a ciudadanos responsables capaces e
convivir y de crear un horizonte compartido.
Debe responder a la siguiente pregunta:
Vivir juntos ¿con qué finalidad? - ¿para hacer qué?
definir ciudadanía identificamos dos factores clave:
La dimensión jurídica, en la que se reconoce la pertenencia de cada persona a un estado: El
estatus legal por el hecho de vivir en una nación concreta.
La capacidad individual como miembro activo de este estado, es decir
la ciudadanía activa, de la que cada uno debe hacerse valedor y en la que la educación tiene un papel decisivo
que desarrollar. Debe enseñar a cada individuo a actuar como ciudadano que es.
Ciudanía y educación se necesitan y se vivifican recíprocamente. La educación
socializa y se eleva como un derecho de carácter fundamental y un deber.
Estar o no educado, ser o no instruido, se convierte hoy en la llave que permite e ejercicio efectivo y real de
una ciudadanía democrática.
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